المساعد الكامل في القراءة للصف الأول
فآلمُرفقآت , وفقكُم آلله ,,
الكامل في القراءة للصف الأول.zip (302.8 كيلوبايت, 797 مشاهدات)
الف شكر لج
تحيااااااااااااااتي
والله يعطيك الصحة والعافية
؟
بغ ـيت من المدرسين او الاع ـضآء 
ح ـل كتآب التربية الاسلامية للصف الثامن
درس القراءة عبادة المسلم
اريد حل صفحة45 و 46 و 47 و48
والسم ـوح ـه
طلبتكمـ واتمنى ـأ انكمـ اليوم تعطوني الحل
في امآن الكريمـ
الدرس الرابع: القراءة عبادة المسلم:
صفحة 45
أناقش:
– هي ضرورة من ضرورات الحياة يحتاج لها العقل كما يحتاج الجسم للغذاء.
– بالتعود والمداومة على القرآءة وتخصيص أوقات معينة للقراءة المفيدة.
– بإخلاص النية لله تعالى واستحضار الأجر كون القراءة عبادة أمرنا بها الله تعالى ورسوله الكريم صلى الله عليه وسلم.
صفحة 48
أنصح أحمد باختيار الكتب المفيدة مثل قصص الأنبياء وسيرة الرسول صلى الله عليه وسلم والصحابة الكرام رضي الله عنهم والكتب العلمية المختلفة التي توسع مدارك الشخص.
صفحة 50
أهمية القرآة:
1) الاختيار الثاني.
2) الاختيار الرابع
صفحة 51
القراءة منهج حياة المسلم
1) الوصول إلى العلوم المختلفة.
2) الكتب التي أستفيد منها في حياتي اليومية والتي توسع مداركي العلمية.
3) القراءة تحتاج لهدوء وأفضل وقت للقراءة بعد صلاة الفجر أو قبل الذهاب للنوم.
4) الأماكن التي تتسم بالهدوء مثل المكتبة العامة.
لكل عمل نتائج:
1) لا تستفيد كثيراً لأن المجلات والقصص الكرتونية لا تحتوي عادة على العلوم النافعة.
2) لا يستفيد كثيراً لأن الصحف تفتقر للعلوم النافعة وتركز على الأخبار في مجملها.
3) يضيع وقته لأن مسلسلات الكرتونية ومباريات كرة القدم لا تقدم المعلومات المفيدة ولا توسع مدارك الشخص.
4) يكون ملم بالكثير من العلوم ويصبح إنسان مثقف وتتطور حياته يالعلوم التي يقرأها.
[B][COLOR="Purple"]جزاكي الله ألف خير
1- أنصحك ونفسي بتقوى الله عز وجل في السر والعلن.
2- أن تحس بالمسؤولية تجاه ما استرعاك الله عليه, وتذكر قول الرسول صلى الله عليه وسلم: (كلم راع وكلكم مسئول عن رعيته[1]) وأن هذا الطفل أمانة في عنقك, متى ما سعيت بصلاحه سعيت بصلاح آخرتك بدعائه لك في حياتك وبعد وفاتك, ومتى ما تركته بلا تربية جنيت على نفسك وعلى مجتمعك.
3- أن تبحث له عن معلم كفءٍ يخاف الله فيه, ويربيه التربية الحسنة.
ليكن حرصك وبحثك عن صلاح ابنك أشد من حرصك على صلاح مالك فإن صلاح الابن يبقى والمال يفنى.
4- قلِّل من غياب ابنك بقدر المستطاع؛ فإن كثرة الغياب تفقده الكثير من المهارات التي يصعب على المعلم إعادة شرحها, وفي حالة غيابه اتصل بمعلمه، لسؤاله عن ما فاته، كي تقوم بمتابعته ، لتعويضه عن ذلك .
5- أن تتعاهد المدرسة بالزيارة المستمرة والغير مملة, ولتكن زيارتك للسؤال والاطمئنان عن مستوى ابنك؛ فإن كثرة سؤالك عن ابنك تزيد التركيز عليه, وليكن السؤال ولو بالهاتف .
7- احرص على حضور مجلس الآباء, وكن عضوًا فعَّالاً فيه لبحث المستجدات بالمدرسة فالمدرسة ومن فيها وضعت من أجل أبنائك وأبناء حيك.
8- عندما ترى ملاحظة على المعلم فخاطبه بأدب, وإياك وقبيح القول قدوتك بذلك خطاب الله عز وجل لموسى وأخيه حينما أرسلهما إلى فرعون فقال تعالى: (( فَقُولا لَهُ قَوْلاً لَيِّناً لَعَلَّهُ يَتَذَكَّرُ أَوْ يَخْشَى)) (طـه:44)
وليكن نصحك له مباشرة , فلا تذهب للمرشد أو المدير قبل أن تذهب إلى المعلم وتتأكد من الحقيقة, فقد تغضب المعلم ويكون الضحية ابنك مما يؤثر على تحصيله العلمي.
9- تابع ابنك يوميًا بفتح حقيبته, ووضع ما يلزمه من أدوات مدرسية, وإياك وتركه بلا قلم أو مسطرة وغيرها مما يلزم ابنك أثناء الدرس, فإن تركك له بلا أدوات يربيه على التسول ما بين الفصول بحثًا عن قلم أو ممحاة وأنت لا تعلم بذلك.
10- كثيرٌ من الأمهات تعطي ابنها إفطارًا لا فائدة فيه ضرره أكبر من نفعه كالفيشارات, والحلوى ذات الأصباغ الصناعية.
11- بعض الأمهات تضع إفطار طفلها فيما يناسبها هي, ونسيت أن للابن تذوقه الخاص به, فكم رأينا نحن المعلمين من أطفال يرمون إفطارهم مع النفايات دون أن يتذوقواها؛ وإذا ما سألنا أحدهم أجاب! أنا لا أحب الجبن, أو لا أحب البيض… لذا على الأم أن تتأكد من نوع الإفطار الذي يحبه الابن قبل وضعه في حقيبته, حتى لا يرمى في صناديق النفايات.
12- معلمو الصفوف الأولية يبذلون الشيء الكثير في سبيل مصلحة أبنائك فشاركهم في ذلك.
13- حينما تلاحظ على مقصف المدرسة بيعه لأشياء مضرة بالصحة كالمشروبات الغازية وغيرها, فلا تتردد بمصارحة مدير المدرسة أو المرشد الطلابي في المدرسة, وتخويفهما بالله والبحث عن سبب بيعهم لهذه الأشياء فقد يكون سبب بيع المدرسة لهذه الأشياء البحث عن الربح السريع نظرًا لكثرة مصاريف المدرسة وحينها حاول أنت وبعض بقية مجلس الآباء بتحمل بعض المصاريف.
14- عندما ترى من ابنك عدم الاستجابة لك بالمذاكرة فاشك الحال لمعلمه , وذلك بإرسال ورقة تذكر فيها الملاحظات على ابنك وتطلب من المعلم علاجها دون أن يحس الابن بذلك وأنك أنت الذي أخبرت معلمه، فإن الطالب يتقبل من معلمه مالا يتقبله من والديه.
15- لا تكن عاطفيًا تصدق ابنك في كل ما يقوله عن معلمه وعن المدرسة فتقع في مشكلة أنت في غنى عنها, فإن بعض الأطفال يصوغ الأخبار على ما يريد؛ فتراه يتظلم من زملائه ومعلميه يذكر أشياء حصلت له منهم ؛ والحقيقة خلاف ما يقوله.
1 الحديث أخرج البخاري ومسلم عن بن عمر رضي الله عنه
م
نفع الله به
أسرع طريقة لتعلُّم القراءة والإملاء.rar (133.6 كيلوبايت, 1063 مشاهدات)
موفقين
جزاكم الله خيرًا ..
مآنخلآ ,,
لطلاب الصف الثاامن ..
اليكمـ جميع حلول الكتب الثلاثة { القراءة + التطبيقات + القصص }
وجزى الله الذين وضعوا هذه الحلول خير جزااء ووفقهم في الدنيا والآخرة ^^
اضغط ع الصورة للتحميل ..
تحيااتي ^^
بارك الله فيكِ
وجزاكِ الله خيرا
لكــن مكرر
ويغلق !!
اختبار قراءة.doc (70.5 كيلوبايت, 808 مشاهدات) اختبار حروف.doc (291.5 كيلوبايت, 830 مشاهدات)
تسلمين اختي متعاونة..
ما قصرتي..
هناك أساليب كثيرة لتنمية مهارات القراءة ( المطالعة ) ومن أهم هذه الأساليب :
1- تدريب الطلاب على القراءة المعبرة والممثلة للمعني ، حيث حركات اليد وتعبيرات الوجه والعينين ، وهنا تبرز أهمية القراءة النموذجية من فبل المعلم في جميع المراحل ليحاكيها الطلاب .
2- الاهتمام بالقراءة الصامتة ، فالطالب لا يجيد الأداء الحسن إلا إذ فهم النص حق الفهم ، ولذلك وجب أن يبدأ الطالب بتفهم المعنى الإجمالي للنص عن طريق القراءة الصامتة ، ومناقشة المعلم للطلاب قبل القراءة الجهرية.
3- تدريب الطلاب على القراءة السليمة ، من حيث مراعاة الشكل الصحيح للكلمات ولا سيما أو أخرها .
4- معالجة الكلمات الجديدة بأكثر من طريقة مثل : استخدامها في جملة مفيدة ، ذكر المرادف ، ذكر المضاد ، طريقة التمثيل ، طريقة الرسم ، وهذه الطرائق كلها ينبغي أن يقوم بها الطالب لا المعلم فقط يسأل ويناقش ، وهناك طريقة أخري لعلاج الكلمات الجديدة وهي طريقة الوسائل المحسوسة مثل معنى كلمة معجم وكلمة خوذة ، وهذه الطريقة يقوم بها المعلم نفسه !! .
5- تدريب الطلاب على الشجاعة في مواقف القراءة ومزاولتها أمام الآخرين بصوت واضح ، وأداء مؤثر دون تلجلج أو تلعثم أو تهيب وخجل ، ولذلك نؤكد على أهمية خروج الطالب ليقرأ النص أمام زملائه ، وأيضاً تدريب الطالب على الوقفة الصحيحة ومسك الكتاب بطريقة صحيحة وعدم السماح مطلقاً لأن يقرأ الطالب قراءة جهرية وهو جالس.
6- تدريب الطالب على القراءة بسرعة مناسبة ، وبصوت مناسب ومن الملاحظ أن بعض المعلمين في المرحلة الابتدائية يطلبون من طلابهم رفع أصواتهم بالقراءة إلى حد الإزعاج مما يؤثر على صحتهم ولا سيما حناجرهم.
7- تدريب الطلاب على الفهم وتنظيم الأفكار في أثناء القراءة .
8- تدريب الطلاب على القراءة جملة جملة ، لا كلمة كلمة ، وتدريبهم كذلك على ما يحسن الوقوف عليه .
9- تدريب الطلاب على التذوق الجمالي للنص ، والإحساس الفني والانفعال الوجداني بالتعبيرات والمعاني الرائعة.
10- تمكين الطالب من القدرة على التركيز وجودة التلخيص للموضوع الذى يقرؤه .
11- تشجيع الطلاب المتميزين في القراءة بمختلف الأساليب كالتشجيع المعنوي ، وخروجهم للقراءة والإلقاء في الإذاعة المدرسية وغيرها من أساليب التشجيع .
12- غرس حب القراءة في نفوس الطلاب ، وتنمية الميل القرائي لدى الطلاب وتشجيع على القراءة الحرة الخارجة عن حدود المقرر الدراسي ووضع المسابقات والحوافز لتنمية هذا الميل .
13- تدريب الطلاب على استخدام المعاجم والكشف فيها وحبذا لو كان هذا التدريب في المكتبة .
14- تدريب الطلاب علي ترجمة علامات الترقيم إلى ما ترمز إليه من مشاعر وأحاسيس ، ليس في الصوت فقط بل حتى في تعبيرات الوجه .
15- ينبغي ألا ينتهي الدرس حتى يجعل منه المعلم امتداداً للقراءة المنزلية أو المكتبية .
16- علاج الطلاب الضعاف وعلاجهم يكون بالتركيز مع المعلم في أثناء القراءة النموذجية ، والصبر عليهم وأخذهم باللين والرفق ، وتشجيعهم من تقدم منهم ، وأما أخطأ الطلاب فيمكن إصلاحها بالطرق التالية :
– تمضي القراءة الجهرية الأولى دون إصلاح الأخطاء إلا ما يترتب عليه فساد المعنى
– بعد أن ينتهي الطالب من قراءة الجملة التي وقع الخطأ في إحدى كلماتها نطلب إعادتها مع تنبيهه على موضوع الخطأ ليتداركه .
– يمكن أن نستعين ببعض الطلاب لإصلاح الخطأ لزملائهم القارئين .
– قد يخطئ الطالب خطأ نحوياً أو صرفياً في نطق الكلمة فعلى المعلم أن يشير إلى القاعدة إشارة عابرة عن طريق المناقشة .
– قد يخطئ الطالب في لفظ كلمة بسبب جهله في معناها وعلاج ذلك أن يناقشه المعلم حتى يعرف خطأه مع اشتراك جميع الطلاب فيما اخطأ فيه زميلهم .
– يرى التربويين أنه إذا كان خطأ الطالب صغيراً لا قيمة له وخصوصاً إذا كان الطالب من الجيدين ونادراً ما يخطئ فلا بأس من تجاهل الخطأ وعدم مقاطعته .
إن التمتع بالقراءة شرط أساسي للاستفادة منها.
لاترغم نفسك على قراءة ما لاتحب، فتفسد على نفسك لذة القراءة.
خذ من الكتاب ما شئت؛ إنك تريد أن تقرأ ما يفيدك، فربما كنت ترغب أن تقرأ كتاباً بأكمله بإمعان، أو كنت تريد أن تأخذ عنه فكرة سريعة دون أن تهتم بالتفاصيل، أو كنت تريد أن تقرأ منه فصلاً معيناً أو فقرة تتعلق بموضوع معين، أو أن تبحث في ثناياه عن موضوع معين..
التجربة هي التي تعلمك كيف تصل من الكتاب إلى ما تريد.
هذه القصة تقرؤها لمجرد التسلية، فأنت تقرؤها بسرعة، وقد تقفز فوق بعض فقراتها، وهذه قصة أخرى بقلم كاتب ممتاز، تعرف عمقه في طرح أفكاره ورسم شخصياته، فأنت تقرؤها بإمعان وانتباه، وربما أغرتك حوادثها المشوقة بالقفز لتعرف ماذا حدث بعد؛ لكنك ستضطر للعودة الى ما قفزت عنه.
وهذه سيرة عالم في الكيمياء، يهمك منها حياته ولاتهمك كيمياؤه، إذ ليست الكيمياء مجال تخصصك، فاقرأ ما يهمك، ودع ما لايهمك لآخرين يهتمون به.
وهكذا فاختلافف الغرض من القراءة، واختلاف أمزجة القراء، يؤثران فيما تقرأ وما تدع، وكيف تقرأ.
إذا قرأت عدة صفحات من كتاب، فوجدت أنك لاتميل إليه، فلاترغم نفسك على الاستمرار في قراءته، ودعه فربما تعود إليه في وقت آخر، فإذا بك تجد فيه ما لم تجد أول مرة.
لما لاتفهم الكتاب
وقد تقرأ في كتاب فلاتفهمه، فماذا تصنع؟ استمر في القراءة فإن شعرت أنك مستمر في عدم الفهم، فالأرجح أنك اخترت كتاباً أعلى من مستوى معارفك، فابحث عن كتاب آخر في الموضوع نفسه، تستسيغه، فإذا فرغت من قراءته، فعد إلى كتابك الأول، فستجد أن مشاكله قد حلت، وظلمته قد استنارت، فالشمعتان تضيئان أكثر مما تضيء الشمعة الواحدة.
ولاتقلق إذا استغلق عليك فهم بعض الأمور، فقد لاتكون أنت المخطئ، وكم من المؤلفين، لايعرفون كيف يكتبون بوضوح، فالجزالة والوضوح موهبة، وملكة يفتقدوها كثير من المؤلفين، مع أنها بمثابة جواز المرور إلى نفوس القراء.
حاول أن تكتشف الهيكل الأساسي للفصل الذي تقرؤه، والفروع التي تنبثق عنه، وفي كل فقرة ستجد كلاماً هاماً آخر هامشياً، فخذ ما تراه هاماً، ودوِّنه في ملخص، فسوف تظهر لك فكرة المؤلف بكل خطواتها الأساسية والفرعية في غاية الوضوح.
استعن بالفهرس
ولكل كاتب، فيما عدا القصص بالطبع، فهرس مبوَّب ييسر لك استعمال الكتاب، وفن الفهرسة واسع، يهدف إلى تيسير إيصال القارئ إلى هدفه بأسرع وقت وأقل جهد؛ ففهرس للمحتويات يرسم لك خريطة الكتاب ويوضح لك فصوله الرئيسية، وفروعه التابعة، وفروعه التابعة، وفهرس للأعلام، وآخر للأماكن، وفهارس للآيات والأحاديث والاشعار والمذاهب والقبائل والأقوام.
وأحدث أساليب الفهرسة يقوم على توحيد هذه الفهارس جميعاً، في فهرس موحد للموضوعات مرتب على حروف المعجم الألفبائية، يتخذ الكلمات الاصطلاحية ذات الدلالة الموضوعية مفاتيح يستخدمها القارئ للولوج بها إلى ما يريد، سواءً كان ذلك موضوعاً أو اسم علم أو أي مفتاح آخر.
ومعظم الأعمال المعجمية والموسوعية تعتمد طريقة طبع سطر في رأس الصفحة يشير إلى الموضوع أو الكلمة بحرفها المعجمي الذي تبحثه في الصفحات، مما يسهل عليك الوصول إلى غرضك مباشرة وفي أقصر وقت.
بارك الله في جهودج..
موفقة ان ششاء الله
رحلة القراءة مع حروفنا الجميلة.zip (83.7 كيلوبايت, 1065 مشاهدات)
بوركت جهودك اخوي..
ما شاء الله عليك نشيط..
ربي يوفقك
تجـــــدونــــه بــــالمرفقــات ’’ للتحميل كامل و مرتب في المرفقات
بالتوفيــــــــق ..
ملخص الفصل الثالث النحو و القراءة الصف العاشر
· ما مات مِنْ كَرَمِ الزمانِ فإنه يَحْـيَا لـدى يَحْـيَى بن عبدالله
· ———————————————————
· إذا رماك الدهر في معشر قد أجمع الناسُ على بُغضِهِمْ
فَدَارِهِمْ ما دُمْتَ في دَارِهِمْ وأَرْضِهِمْ ما دُمتَ في أَرْضِهِمْ
· ———————————————————
· (ذلك بما كنتم تـفرحون في الأرض بغير الحقّ وبما كنـتم تـمرحون)
· ———————————————————
· (الجَدّ في الجِدّ والحرمان في الكسل).
· ———————————————————
· هَـلاّ نَـهاكَ نُـهاكَ عَنْ لوم امرئٍ لَمْ يُلْفَ غَيْرَ مُنَعَّمٍ بشقاءِ
· ———————————————————
· قال تعالى :" وهم يحسبون أنهم يحسنون صنعا " الكهف ، 104
· ———————————————————
· لشؤون عيني في البكاء شؤون وجُفون عينك للبلاء جُفون
· ———————————————————
· كنت أطمع في تـجريبك ومطايا الجهل تجري بك .
· ———————————————————
رأيتُ الناسَ قد مالوا إلى من عنده مــالُ
ومن ما عنده مـالُ فـعنهُ الناس قد مالوا
رأيتُ الناس منفضة إلى من عنده فضــة
ومن مـا عنده فضة فعنه الناس منفـضة
رأيت الناس قد ذهبوا إلى من عنده ذهبُ
ومن مـا عنده ذهبُ فعنه الناس قد ذهبوا
2. هات معنى ماتحته خط فيما يأتي :
§ هلاّ نَهاك نُهاك عن لوم امرىءٍ لم يُلْفَ غير مُنعّم بشقاء
نَهاك : ……………………….. نُهاك : …………………………………..
§ لم نلق غيرك إنسانا يُلاذُبِه فلا بَرحْتَ لعين الدهر إنسانا
إنسانا : ……………………… إنسانا : …………………………………..
§ سما وحمى بني سامٍ وحامٍ فليس كمثله سامٍ وحامِ
سامٍ وحامٍ : …………………. سامٍ وحامِ : ……………………………..
§ طرقت الباب حتى كلّ متني فلما كلّ متني كلّمتني
كلّ متني : …………………… كلّمتني : ………………………………..
§ تقول : أنت امرؤ جافٍ مغالطةً فقلت : لاهوّمت أجفانُ أجفانا
أجفانُ : ………………………… أجفانا : ………………………………….
§ فدارهم مادمت في دارهم وأرضهم مادمت في أرضهم
دارهم : ………….. دارهم : ……………….. أرضهم : …………… أرضهم : ……………
§ إذا مَلِكٌ لم يكن ذا هِبَهْ فدعْه فدولته ذاهِبَهْ
ذاهِبَهْ : ……………………….. ذاهِبَهْ : ………………………………..
تلخيص اللغة العربية الفصل الثالث النحو و القراءة.doc (1.03 ميجابايت, 140 مشاهدات)
وجعله بميزان حسناتك
اللهــــم آميــن ..
أسرع طريقة لتعلُّم القراءة والإملاء.rar (133.6 كيلوبايت, 2196 مشاهدات)
وضحى أكثر
