السلام عليكم ورحمته الله وبركات ه
اتمنى لكم الافادة الكامله
في المرفقات بطاقات افعال جميلة وواضحة
-
بطاقات 1.zip (638.5 كيلوبايت, 1197 مشاهدات)
-
بطاقات افعال.zip (741.7 كيلوبايت, 1028 مشاهدات)
السلام عليكم ورحمته الله وبركات ه
اتمنى لكم الافادة الكامله
في المرفقات بطاقات افعال جميلة وواضحة
يسعِدُڷي هـٍٍاڷژمان پڪَڷ خٍير " ,,
شـפـاڷڪَم ؟ . .
رپـڪَم پخٍير ۆسهـٍـاڷهـٍـ ، ,
الورقًٍــة فيـْ{ المرفقااتـْ~..
منقول~ْ..
موفقة بإذن الله
مرااااادف للكلماااااااااااااااااااااااااات ^^
ردوووووووووووووا علي بسررررررررررعه
مش متأكد من الاجوبة لانه الكلمات لها اكثر من معنى وما اعرف المعني اللي انتي تبينه المهم هذا اللي عندي <ـ< "
في أحد أيام ديسمبر من العام ,1913 وقع آرثر أوين, رئيس تحرير جريدة (نيويورك وورلد) في مأزق تمثل باقتراب موعد طباعة الجريدة التي كانت تصدر يوم الأحد, ولا يزال أمامه فراغ على إحدى صفحاتها عليه أن يملأه بأي مادة ممكنة.
وفي لحظة ارتباكه أمسك بقلم وأخذ يكتب مجموعة من الكلمات المبعثرة من دون عناية بترتيبها, بحثاً عن فكرة لمادة صحافية.
ومن ثم راح يكتب كلمة واحدة ويختار الحرف الذي تنتهي به ليكتب كلمة أخرى تبدأ بهذا الحرف.
وسرعان ما وجد قصاصة الورق أمامه تتزاحم بالكلمات.. بعضها مكتوب بشكل أفقي والآخر رأسي.. وكل كلمة تتصل بأخرى من خلال حرف مشترك معها.
فكر أوين بهذه الكلمات وأوضاعها, ورأى أنها قد تشكل مادة مسلية, أو لعبة جديدة تكون الكلمات وكتابتها بشكل صحيح مادتها, الأمر الذي لا يخلو أيضاً من الفائدة, فقام الرجل بمحو بعض الكلمات, وترك أماكن حروفها خالية.
وكتب حلاً يتضمن معاني تلك الكلمات, بحيث يكون المطلوب من القراء تخمين ماهية الكلمات الناقصة استناداً إلى معانيها وعدد الفراغات المساوية لعدد الحروف الناقصة.
ويسهل ذلك على القارىء تقاطع الكلمات مع بعضها البعض وتوافر بعض حروفها, وأطلق أوين على هذه الأحجية (لعبة الكلمات المتقاطعة).
نفع الله بها
شكرا لج
عسآج ع آلقوه ,
الألف اللينة هي : ألف تلين وتضعف عند تصريفات الكلمة ؛ لهذا أطلقوا عليها اسم " لينة " ، وتُرسم الألف اللينة ألفا هكذا ( ا ) مثل ( دعا ) ، أو تُرسم ياء غير منقوطة هكذا ( ى ) مثل (سعى ) .
فمتى نرسم الألف اللينة ألفا ؟ ومتى نرسمها ياء غير منقوطة ؟
أولا : رسم الألف اللينة في أواخر الحروف .
الأمثلة :
( من فضلك ، اضغط على الكلمات الملّونة في الأمثلة )
1- ما قصّرتَ في عملك ، ولولا الصبر لما بلغ أحد مراده ؛ فلا تحزن من شئ ، واترك الأمر لله .
2- بلى ، أنا ناو ٍ على السفر ، وسأغادر منزلي إلى المطار ، فحتى هذه اللحظة سأنتظر مجئيكم للسلام عليّ .
تُرسم الألف اللينة في آخر الحروف :
ألفا : في جميع الحروف ما عدا أربعة حروف .
ياء : في أربعة حروف ( بلى – إلى – على – حتى ) .
—————————–
يُتبع
1- دعا المؤمن ربه في وقت الضيق ، فنجا من وساوس الشياطين ، و خطا بثبات نحو إيمان عميق ، وقد بنى بينه وبين ربه بناء قوامه التسليم الكامل لإرداته .
2- استغنى المهندس تماما عن الخبرات الأجنبية ، واكتفى بما حصّله عنهم من علوم ، وارتضى أن يستكمل المسيرة بأبناء بلده المُدرّبين .
3- يحيا المواطن الشريف حياة تقترب من التقشف ، وقد استحيا من أحدهم حين سأله : كم يوما يظل الراتب صامدا معك ؟
ملحوظة : تشبه قاعدة رسم الألف اللينة في أواخر الأفعال قاعدة رسمها في أواخر الأسماء .
1– تُرسم الألف اللينة في آخر الأفعال ألفا :
إذا كان الفعل ثلاثيا وأصل ألفه واو ( دعا – يدعو ) .
تُرسم الألف اللينة في آخر الأفعال ياء غير منقوطة :
إذا كان الفعل ثلاثيا وأصل ألفه ياء ( قضى – يقضي )
يُعرف أصل الألف في الفعل هل هي واو أم ياء بإحدى الطرق التالية :
– بالإتيان بمضارع الفعل ( نجا – ينجو ، اصطفى – يصطفي )
– الإتيان بالمصدر ( عفا – العفو ، مشى – المشي ) .
– بإسناد الفعل إلى ضمير رفع متحرك ( نجا – نجوتُ ، مشى – مشيتُ ) .
2- تُرسم الألف اللينة في آخر الأفعال ياء إذا كانت رابعة فأكثر ، وبصرف النظر عن أصلها هل هو واو أم ياء ( استلقى – استدعى – ارتضى ….. )
3- إذا كان الفعل ينتهي بألف لينة وقبل هذه الألف ياء ، رُسمت الألف اللينة ألفا بصرف النظر عن ترتيبها وهل هي ثالثة أم رابعة فأكثر ( استحيا – أحيا– …. )
—
** ملحوظة تخص الاسم " يحيى " وفعله " يحيا "
طبقا للقاعدة السابقة ، فإن هذه الكلمة تنتهي بألف لينة مسبوقة بياء ويجب رسمها ألفا ، فنكتب :
اسمي يحيا ، وأحيا حياة طيبة .
ولكن للتفريق بين الاسم والفعل فإننا نكتب العلم بالياء ( يحيى ) ، ونكتب الفعل بالألف ( يحيا )
يقول الشاعر :
سميته يحيى ليحيا * ولم يكن إلى رد أمر الله فيه سبيل
———————————–
تدريبات :
هات الفعل الماضي من كل كلمة مما يلي :
( من فضلك : اضغط على الكلمة )
.
الصلاة
الأتيان
الرمي
قرية
ربوة
غفوت
وجزاكم الله الف خير
اهم قواعد اللغة الانجليزية
الصفــات
موقع الصفة :
معظم الصفات فى اللغة الانجليزية يمكن ان تأتى فى الجملة إما قبل اسم او بعد فعل
مثال ذلك:
She lives in a beautiful house
أو
Her house is beautiful
ولكن هناك بعض الصفات تكون مختلفة عن ذلك و يمكن ان تستخدم فقط فى مكان واحد .
مثال ذلك:
main, single تستخدم فقط قبل اسم
يمكننا ان نقول :
There was a single tree in the middle of the garden.
The main reason I came home was to see my parents.
كلمة asleep ، unwell تستخدم فقط بعد فعل
يمكننا ان نقول :
Is he unwell?
No, he’s asleep.
و هناك بعض الصفات و خاصة تلك التى تستخدم فى صيغ القياسات تأتى دائما بعد اسم .
يمكننا ان نقول:
The hole is three meters deep.
The cupboard i. s two feet high and four feet wide
STUDY NOTES 2
More and most, -er and –est
صيغ المقارنة و التميز للصفات و الاحوال و التى تستخدم لبيان زيادة فى الجودة، الكمية، الدرجة يتم تكوينها بثلاثة طرق:
بإضافة –er و -est لنهاية الكلمة ، و مثال على ذلك:
Peter, David, and Stephen are all tall.
Peter is taller than David.
Peter is taller than both David and Peter.
Stephen is the tallest of the three.
بإضافة more و most قبل الكلمة ، و مثال على ذلك:
All of these rings are expensive.
The Gold ring is more expensive than the silver ring.
The diamond ring is more expensive than both the silver ring and the gold ring.
The diamond ring is the most expensive.
باستخدام كلمات مختلفة ، و مثال على ذلك:
All of the girls’ work is good.
Mary’s work is better than Anne’s.
Mary’s work is better than both Ann’s and Mary’s.
Jane’s work is the best.
و هناك كلمات اخرى مثل هذه الكلمات مثل bad ، far، well، badly، little (حال).
لاحظ ان بعض الكلمات مثل foreign و main ليس لها صيغ مقارنة او تميز. و بناء على ذلك فإن هذه الكلمات لا يمكن استخدامها لبيان الزيادة فى الجودة ، الكمية او الدرجة.
STUDY NOTES 3
أدوات العطـف CONJUNCTIONS
(هى الكلمات او العبارات مثل so, because, but, and و التى تقوم بربط اثنين او اكثر من الاسماء، الافعال ، الصفات او اجزاء الجمل)
طرق مختلفة لقول and
هناك كلمات كثيرة و عبارات فى اللغة الانجليزية و التى يمكن استخدامها مثل and لربط فكرتين او اكثر فى جملة. و هذه الافكار عادة تكون متشابهة فى المعنى و لذلك فبدلا من ان نقول دائما:
When we went to town we visited the zoo and the museum.
Peter and Paul came to the party
يمكننا ان نقول بدلا من ذلك:
We went to the zoo. We visited the museum as well. Paul came to the party. Peter came as
well.
We went to the zoo. We went to the museum too. Paul came to the party. Peter came
too.
We went to the museum as well as the zoo. Peter came to the party with us as well
as Paul.
Paul came to the party. So did peter.
We went to the zoo. We also visited the museum. Peter and also Paul came with us to
the party
Not only did we go to the zoo; we also went to the museum. Not only Peter but also Paul came with
us to the party.
Besides going to the zoo, we went to the museum. A lot of people came to the party
besides Peter and Paul.
In addition to visiting the zoo, we went to the museum. A number of people came to the party
in addition to Peter and Paul.
طرق مختلفة لقول because
هناك كلمات كثيرة و عبارات مثل because و التى يمكن استخدامها لربط فكرتين او اكثر فى جملة. هذه الكلمات و العبارات جميعها اجابة للسؤال why ؟
بعض هذه الكلمات والعبارات تبين غرض شئ ما بعض هذه الكلمات والعبارات تبين السبب لشئ ما
She was late for school becouse she He only said it to annoy me.
Missed the bus
She was late becouse of missing the bus. He said it in order to annoy me.
Since / As he has no money he can’t buy I had a big breakfast so (that) I wouldn’t
A bicycle. Be hungry later on.
We stayed inside on account of the rain I had a big breakfast so as not to be hungry later on.
His failure was due to his lack of work. I went to live in the town in order that I
He faild owing to his lack of work . might get a jop
We lost the game through poor play.
The dog died from eating poison.
He kicked the door out of bad temper.
-انظر ايضا due to
طرق مختلفة لقول but
هناك كلمات كثيرة و عبارات مثل but و التى يمكن استخدامها لربط فكرتين او اكثر فى جملة و هذه الكلمات غالبا تربط بين افكار مختلفة او تبين ان الاشياء المختلفة ربما تكون متفقة . و هى تقوم بربط الافعال و الاسماء و الصفات و الجمل باشكال مختلفة.
و لذلك يمكننا ان نقول:
My room is small but comfortable. (=because my room is small you might not expect it to be comfortable, but it is)
She drove very fast to the airport, but she missed the plane. (=because she drove very fast you might have expected her to get there in time, but she didn’t)
يمكننا ان نعبر عن هذا المعنى بطرق اخرى مختلفة:
باستخدام although ، (even) though، مع فعلين ، مثل هذا:
Although my room is small it is comfortable. Although she drove very fast to the
airport she missed the plane.
My room is very comfortable even though it is small. She missed the plane even though she
drove very fast to the airport.
باستخدام inspite of و despite ، مع الاسماء ، مثل هذا:
My room is very comfortable, in spite of / despite its small size. She missed the plane, in spite of / despite driving very fast to the airport.
باستخدام howeverو even so ، مع جملتين ، مثل هذا:
My room is small. It’s very comfortable, however / even so. She drove very fast to the airport. However / Even so she missed the plane.
باستخدام although و yet ، مع صفتين ، مثل هذا :
My room is very comfortable, although small.
My room is small, yet very comfortable.
و باستخدام بعض هذه الكلمات و التعبيرات يمكنك تغيير ترتيب الكلمات فى الجملة:
Even though my room is small it’s very comfortable.
In spite of / Despite driving very fast to the airport, she missed the plane.
و هناك كلمات اخرى يمكن استخدامها مثل: nevertheless و nonetheless و still
طرق مختلفة لقول so :
الكلمات و التعبيرات مثل so تستخدم لبيان ما يحدث كنتيجة لشئ ما.
I was feeling ill so I went to bed. (= because I was feeling ill I went to bed.)
I was feeling ill. That’s why I went to bed.
و تعتبر so و that’s why اقل قيمة من حيث الاستخدام الرسمى لبيان نتيجة شئ ما. و هناك طرق اخرى اكثر رسمية لبيان نفس المعنى و هى:
Jane got the highest marks in the exam. She was therefore chosen to go to college.
We do not have enough money. Therefore / Thus we cannot bye a new car.
I’ve never been to China. Consequently / Hence I know very little about it.
He was asked to leave the meeting and accordingly he went.
STUDY NOTES 4
الافعال المساعدة MODAL VERBS
can, may, should, etc.
الافعال التى سيلى ذكرها فيما بعد جميعها افعال مساعدة و هى تستخدم كأفعال مساعدة مع فعل اخر لتغيير معناه بطريقة معينة و القائمة التالية تخبرك ماذا تعنى هذه الافعال و كيف تستخدمهم.
. .
القدرة she can speak French
I Could swim when I was five
I was able to lift the box.
. .
الإستئذان Can we go home now, please? Can حاليا الكلمة الاكثر شيوعا هى
Could I turn the radio down ? الأكثر أدبا عند الإستئذان
You may come in now. might ,may,could
Might I open the window ?
. .
الطلب can you close the door, please ? can اكثر ادبا من could
وتقديم الإقتراحات could you help me please ? I,we عادة تستخدم مع shall
shall we go to the cinema ?
. .
ضرورى I must go now – it’s late.
Do you have to / have you get to go ?
I had to leave early Yesterday .
Need I go
What am I to do ?
. .
ليس ضرورى I didn’t need to / needn’t have needn’t have /
put on my thick coat. didn’t need to
You needn’t arrive until 10:30 تعنى أنه لم يكن من الضرورى
ان ألبس المعطف ولكنى قمت
بارتدائه
. .
صواب او خطأ You should / ought to be should/ ought to
ashamed of yourself. تستخدم للأفعال التى
I shouldn’t have / Oughtn’t يعتقد أنها جيدة أو صائبه
to have said that. must / have to
للأفعال الضرورية
Shouldn’t / ought to
تستخدم للافعال التى يعتقد انها
رديئة او خطأ.
needn’t
للتصرفات الغير ضرورية
. .
الاوامر you mustn’t tell anyone .
You must keep it secret.
You are not to go. You are
To stay here
. .
بالتأكيد / ليس You must be tired . you must , هى عكس can’t,
بالتأكيد can’t be tired. Can’t have فى هذا المعنى
They must have gone
Home. They can’t have
Gone home.
. .
المستقبل It will rain tomorrow. عادة تستخدم
we shall be away next I,we فقط مع Shall
week. will واصبحت اكثر شيوعا من
. .
ربما It may / might snow tomorrow تجعل شئ يبدو might
may اقل من لو إستخدمت
. .
الماضى We used to work in the same would يمكن فقط أن تستخدم
Office. لتصف فعل متكرر
We would often go to the
cinema together .
. .
شجاعة كافية How dare you say that !
I daren’t go there again.
. .
و فيما يلى بعض الطرق لاستخدام هذه الافعال المساعدة فى جمل متنوعة:
. .
With not and n’t In a question Describing what
(Negatives) someone said
(indirect speech)
. .
Can She can’t/ cannot speak French. Can she speak French? She said she could speak French
. .
Could I couldn’t/ could Could you swim He said he could swim not swim when I was five when you were five? when he was five.
. .
May You may not/ May I go to the party? I said you may go.
(mayn’t) go to the party
. .
Might I mightn’t / might not come Might you come He said he might
with us? come.
. .
Shall We shan’t / shall not Shall we They said we
go to the cinema. go to the cinema? should go to the
cinema.
. .
Must You mustn’t/ must not go. Must you go now? They said they must go.
. .
Have to You don’t/ do not have to go. Do you have They said they had to to /Have you to go? go.
. .
Need You don’t need to/ needn’t/ Do you need to/ Need They said they
need not leave now. you leave now? needed to leave.
. .
Are to You aren’t / are not to stay. Are you to stay here? They said they were to stay.
. .
Should He shouldn’t / should not go. Should he go? They said he should go.
. .
Ought to You oughtn’t/ ought not to go there. Ought you to go there? They said you ought to go.
. .
Will It won’t/ will not rain. Will it rain? They said it would rain.
. .
Used to I didn’t used to/ used not to/ Did you used They said they used to usedn’t to work there. to/Used you to work there.
work there?
. .
Would I wouldn’t / would not Would you go to They said they
go to the cinema. the cinema? would often go to the
cinema.
. .
Dare I daren’t / dare not go there. Dare you go there? They said they
dared go there all the
time.
. .
STUDENT NOTE 5
مغيرات المعنى MODIFIERS
بعض انواع الحال مثل very , quite, rather .. الخ يمكن استخدامها لتغيير معنى الكلمة ، تعبير او جملة حيث يمكن استخدامها لجعل المعنى اقوى:
It’s very hot today. (= اكثر من حار اليوم)
او يمكن استخدامهم لجعل المعنى اقل قوة:
It’s fairly hot today. (= اقل من حار و لكن بالتأكيد ليس بارداً)
فى الشكل الموجود امامنا ، المعانى لمجموعات الكلمات تزداد قوة كلما تحركنا لاسفل الصفحة:
. .
This book is Fairly Long. (= it is long, but not very long)
quite
rather
(infml) pretty
. .
I enjoyed it Very much.
A lot.
A great deal.
. .
That car is Amazingly Fast. (= it’s faster than expected)
Remarkably
Surprisingly
. .
I feel (infml) awfully Tired. (=very, very tired)
extremely
(infml) terribly
(infml) dreadfully
. .
I write to her Almost Every day. (=most days, but not every day)
Nearly
Practically
Virtually
. .
The story is Completely Wrong. (= it is not at all correct)
Absolutely
Entirely
Totally
Utterly
. .
لاحظ المعنيين المختلفين لـ quite :
The book is quite long. (= not very long)
The story is quite wrong. (= completely wrong)
لاحظ ان الكلمات pretty, rather, quite, fairly يمكن ان يكون لها اختلاف طفيف فى المعانى اعتمادا على باقى الجملة:
It’s fairly warm today. (=دفء يبعث على السعادة )
ولكن
It’s rather warm today. (=ربما يكون دافئ جدا )
STUDY NOTE 6
PAIRS OF VERBSازواج الافعال
bring , take
Bring تعنى " التسبب فى الحضور شخصيا الى المكان الذى يتواجد Take تعنى " التسبب فى الذهاب شخصيا الى مكان
به او سوف يتواجد به المتكلم. اخر" We went to her party and took her a present.
They came to may party and brought me
a lovely present. لاحظ ايضا
Send تعنى " التسبب فى الذهاب بدون ذهاب الشخص
Fetch تعنى " الذهاب و الاحضار من مكان آخر والعودة" بنفسه" I can’t go to her party, but I’ll send her a card.
I have to fetch the children from school
at four o’clock.
tell , say
tell, say متشابهين جدا فى المعنى، و لكن يتم استخدامهم بطريقة مختلفة بطريقة مختلفة فى الجمل و نحن عادة say (شئ) ، ولكن tell (شخص) (شئ) . قارن:
I said " Be quiet!" I told you to be quiet!
She said a few words then sat down She told (us) a very funny story.
He said " I’m very tired".
He said (that) he was very tired.
He said (to me) that he was tired. He told me (that) he was very tired.
لاحظ استخدام tell فى العبارات tell the time, tell a truth, tell a story
Lend and borrow
The boy wants to borrow ( يقترض) a pound from The girl.
The girl Lends (تقرض ) a pound to The boy.
If She lends (Also loans عأ) The money to him , it is only a loan (قرض).
He will have to pay back (يرد) (or repay) the money to her.
If he has borrowed the money, and has not has paid it back, he owes (مدين )her the money.
STUDY NOTE 7
PHRASAL VERBS تعبيرات الافعال
الافعال مثل Look after , give up , put up with تعتبر مهمة لأنها شائعة جدا فى الانجليزية. و غالبا ما تعتبر من الاشياء الصعبة و لكن هذا القاموس جعلها سهلة جدا لتفهمها و ماذا تعنى و كيف تستخدمهم. put up with, look after, give up لا تعنى نفس الشىء مثل look, give, put على سبيل المثال فإن : up شئ give تعنى " التوقف عن امتلاك او عمل شئ ما". و يساعد القاموس على تعلم معنى هذه الافعال ذات الكلمتين او الثلاثة عن طريق و ضعهم تحت الفعل الرئيسى، لكى يسهل الوصول اليهم . لذلك فإنك ستجد ان give up موجودة
تحت مادة give ، بعد شرح معانى الفعل. و هذا يعنى انه بدلا من ان تقول:
I stopped playing football after I left school. يمكنك ان تقول:
I gave up playing football after I left school. و الافعال ذات الكلمتين مثلها مثل الافعال يمكن ان تكون متعدية او لازمة . فعندما تكون متعدية فإن هذا يعنى انها يجب ان تكون متبوعة باسم او عبارة اسمية (مفعول به مباشر). و تتكون الافعال ذات الكلمتين او الثلاثة من فعل و حرف جر، او فعل و حال او كلاهما. و يعنى ذلك ان المفعول به المباشر يمكن احيانا ان يتبع الفعل و احيانا اخرى يتبع حرف الجر او الحال. و لكى تستخدم الافعال ذات الكلمتين و الثلاثة بالطريقة الصحيحة ، فيجب ان نعرف اين يوضع المفعول به كما يلى: look up to ~
و هذا يعنى ان المفعول به يمكن فقط ان يأتى بعد حرف الجر:
He always looked up to his older brother.
مثال: push ~ around و هذا يعنى ان المفعول به يأتى فقط بعد الفعل : That big boy pushes everybody else around.
Don’t push me around !
مثال: make ~ up أو make up ~ و هذا يعنى ان المفعول به يمكن ان يأتى إما بعد الفعل او بعد حال: He made up a story for the children.
He made a story up for the children.
و لكن لاحظ ان الضمير يأتى دائما بعد الفعل He made it up
مثال: acquaint ~ with ~ و هذا يعنى ان الفعل ذو الكلمتين له اثنين مفعول به. المفعول به الاول يتبع الفعل و المفعول به الثانى يأتى بعد حرف الجر.
I acquainted him with the facts.
مثال: put ~ down to ~ و هذا يعنى ان الفعل ذو الثلاثة كلمات له اثنين مفعول به، الاول يتبع الفعل و الثانى يتبع حرف الجر (وليس الحال down)
I put his mistake down to his bad memory.
I put all the trouble down to Jean.
اختي sozy ما نقدر نخصص موضوع معين لكل شيء يتعلق ببالثانوية العامة
عيل ليش فاتحين اقسام
لاهنتي نزلي طلباتج بمواضيع منفصلة و ان شاء الله نساعدج
جدار الكلمات:
استراتيجيّة تخص الكتابه التعبيريّة، يدرّب فيها الطالب على الانطلاق من الجزء للكل،
ومن المفردة الكلمة، إلى الجملة البسيطة، إلى الجملة الأكبر إلى الجملة الموسّعة، ومن ثمّ
الجملة الجميلة المعبّرة، وتعتمد هذه الاستراتيجيّة على ما يحيط بالمصطلح من مفردات،
وما يحيط بالمفردة من مفردات أخرى وكلمات مشابهه، وما يحيط بالمفردة من جمل قريبة
موضحة لها ومن ثمّ تجميع هذه الجمل في موجز تعبيريّ مفهم يعطي المعنى القريب من مفهوم الطالب للمصطلح أو العنوان.
استراتيجيّة جدار الكلمات:
تنفذ استراتيجيّة جدار الكلمات بالطريقة التالية:
1- يطلب من الطلاب مصطلحات قريبة إلى أذهانهم ويرصدها المعلّم على السبورة
مع التركيز على المصطلحات القريبة من البيئة والأذهان ليستطيع الطالب التعبير
عنها في عمليّة تدريبيّة سهلة.
2-يأخذ المعلم من الطلاب المفردات الذهنيّة القريبة من المصطلح أو العنوان المكتوب
على السبّورة ويرصدها في جدول بشكل عموديّ .
3-يعبر الطالب بجملة بسيطة من إنشائه وتكتب في عمود مقابل لعمود المفردات .
4-يطلب المعلم من مجموعة أخرى من الطلاب تغيير هذه الجمل إلى جمل أكبر حجما
وترصد في عمود مقابل لعمود الجمل الأولى.
5- يعطي المعلّم أمثلة من إنشائه على الجملة الأولى وتكون جملته أوسع وتعبيره أشمل
ويطلب منهم تكملة باقي الجمل .
6- يطلب المعلّم من الطلبة تجميع الجمل بطريقة معبّرة واضحة ليشكل موضوعا تعبيريّا بسيطا.
7- يدرّب المعلّم طلابه على تغيير الجمل البسيطة العاديّة إلى جمل جماليّة ،كلّ حسب مستواه .
8- يكرر المعلّم هذه الطريقة في أيام متعددة ليعطي الطلاب طريقة يقومون بتنفيذها .
مثال على جدار الكلمات:
نتصوّر أن الطالب اقترح كلمةالشّمس ليتحدّث عنها فإنه يقترح المفردات التالية:
الحرارة
الصحراء
الظل
الظلام
السّماء
الغيوم
الرياح
البيوت
الماء
الرّمال
……………………الخ
بعدها يعطي الجملة البسيطة التالية:
الشمس حارّة ………….. الشّمس ساطعة في الصحراء………..الظل يقينا من الشمس
الشمس في كبد السّماء …………الغيوم تحجب الشّمس……………الخ
بعد ذلك نطلب من الطلاب جملة أطول:
فيقول الطالب: حرارة الشمس تعطي الدفء للأرض………
تكاد الشمس تلامس الصحراء لشدّة حرارتها………
أبحث عن الظل لأحمي نفسي من وهج الشمس……….
الخ……………………………………….. …
بعد ذلك نطلب جملة جماليّة معبّرة فيقول الطّالب:
الشمس تحمي الأرض بحرارتها فكأنها أحد الوالدين يحتضن طفله الصغير…….
خيوط الشمس الذّهبية تلمع في الصحراء فيخيل لي كأن الذهب نثر على الأرض….
إلخ…………………………..
ثم نطلب من الطالب أن يجمع هذه الجمل في ملخص معبّر يعطي مفهوما ما، وهكذا تتطور طريقة الكتابة في ذهن الطالب بعدها يشكل أيّ موضوع يريده بسهولة .
المفردات التي يختارها الطالب تدور حول المصطلح أو العنوان أو تكون أحيانا من المعاني المضادّة له، فكلمة الحرارة تكون البرودة نقيضا لها، ويتحدث الطالب مقارنا أو مفاضلا بين المفردتين ، والغوص في المفردات المتجاورة يشجع الطالب على الكتابة، ويعطيه ملكة لم يمتلكها من قبل ولم يفكر فيها أحيانا وتفتح له أفقا جديدا ، وبعض المناهج قريبة جدا من مصطلح جدار الكلمات فتعبئة الفراغات بالكلمة المناسبة استراتيجية من استراتيجيات جدار الكلمات ، والمرادفات للكلمات كذلك، والتوفيق بين الأعمدة أيضا يساعد على بناء التراكيب والجمل والربط بينهما.
م/ن
لكلمة
أستأنف
أنزلت
أمعنت
أعمال
أمي
يعطيك الف عافية اخوي ريح ..
كفيت ووفيت ..
هذا العشم فيك,,
تم تقييمك+++
بالتوفيق,,
اللي عنده الكلمات اللي بدش ف الامتحان ينزلهم
والسموحة
تقدر تحصلهم في المنتديات العلمية بسهولة
هو اذكر الكلمات المتشتابهة بالكلمات البصرية
مثلا بطة ليها اه كلمات متشابهة
وكلمة دافئ كذلك
وكلمة مساء
ارجو الردددددددد ضرووووورى