التصنيفات
رياض الاطفال

أنشطة الأسبوعين التمهيديين في مرحلة رياض الاطفال خاص بالمعلمات -رياض الأطفال

أنشطة الأسبوعين التمهيديين في مرحلة رياض الاطفال خاص بالمعلمات :

أولا:خصائص أنشطة الأسبوعين التمهيديين .

أ‌- تكون الأنشطة ترفيهية وحركية لاتحتاج إلى تركيز ذهني .

ب‌- الأنظمة فيها واضحة والقوانين قليلة وتؤكد عليها باستمرار .

ت‌- لاتحتاج إلى مراقبة شديدة .

ث‌- تعامل الأطفال خلال الأنشطة سهل لايؤدي إلى الفوضى .

ج‌- تساعد على النجاح والانجاز
ح‌- الفترات قليلة في الأيام الأولى وتزداد تدريجيا .

ثانيا :

خصائص الأدوات:

أ‌- الأدوات الكبيرة يسهل التعامل معها.

ب‌- الأدوات سهلة الاستعمال غير معقدة.

ت‌- يمكن أن يلعب بها الطفل بمفردة دون مساعده .

ث‌- لا تؤدي إلى إيذاء الأطفال أو احساسهم بالإحباط .

ثالثا:الوقت

في اليومين الأول والثاني لأتزيد فترة بقاء الطفل في الروضة عن سعتين ثم تزداد في اليوم الثالث والرابع والخامس الى ثلاث ساعات أما الأسبوع الثاني فتصبح ثلاث ساعات والنصف .

أنشطة الأسبوعين الأوليين:

اليوم الاول :

1. تنتظر المعلمة الأطفال عند الفصل وعند حضور الطفل تسلم عليه وتسأله عن حاله وتترك له حرية الدرج الذي يريد أن يضع فيه اغرضه وتقوم بلصق صورته واسمه على الدرج الذي اختاره .

2. تقوم بتعليق بطاقته على صدره وتحتوي على الصورة والاسم لتساعد المعلمة على تذكره عندما تحتاج مناداته.

3. في حال وجود ام الطفل معه يسمح لها بالبقاء معه إلى ان يتكيف مع جو الروضة ويوافق على مغادرة امه .

4. في حال عدم موافقة الطفل على مغادرة امه تبقى معه وتقوم بالاتفاق مع المعلمة على تطبيق خطة الانفصال التدريجي الى ان يصل الى مرحلة ينفصل نهائيا عن ألام .

5. بعد اجتماع الأطفال يتناولون وجبة الإفطار .

6. يمكن الخروج الى الملعب او اللعب بالأركان .

7. توديع الأطفال .

اليوم الثاني :

ستقبلهم بالترحيب وتجلس مع الأطفال ثم تسلم عليهم وتسألهم عن الأحوال ويتناولون سوية الإفطار ثم يذهون للملعب الخارجي بعدها تودع الأطفال .

اليوم الثالث :

1. الحلقة عبارة عن أنشطة تعريف وتعارف تمارس فيها المعلمة بعض الألعاب التي تعرف الأطفال بعضهم ببعض ويعرفون اسم المعلمة وتكون الأنشطة خفيفة وترفيهية .

2. يمارس الأطفال اللعب الحر في الخارج دون قيود حتى لايصطدمون بالأنظمة والقوانين في الأيام الاولى .

3. يغسل الأطفال أيديهم ويتناولون وجبتهم .

4. يمارسون اللعب بالأركان .

5. اللقاء الأخير ويتضمن أنشطة ترفيهية .

اليوم الرابع :

الحلقة تعريف الأطفال بمكان دورة المياه وكيفية استخدامها بقية فترات البرنامج كاليوم السابق مع تجديد في الأركان .

اليوم الخامس :

الحلقة التعرف على مسميات الاجهزة في الملعب بقية فترات البرنامج كاليوم السابق .

اليوم السادس :

الحلقة التعرف على قوانين الملعب بقية فترات البرنامج كاليوم السابق .

اليوم السابع :

الحلقة التعرف على مسميات الاركان .

اليوم الثامن :

الحلقة التعرف عى محتويات الاركان .

اليوم التاسع :

الحلقة التعرف على قوانين الاركان .

اليوم العاشر :

التعرف على مرافق الروضة.

المصدر مكتب الاشراف والتوجية

رائع ,,

بارك الله فيج غاليتي

شكرا على الرد الحلو

وايد حلو التسلسل في هذا الاسبوع
رائعه

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
رياض الاطفال

مذكرة سلوكيات للاطفال !! -رياض الأطفال

مذكرة سلوكيات للاطفال !!
أن سلوكيات الطفل يتم اكتسابها عن طريق أفراد الأسرة التي تكون غالبا الأسرة مكونه من الأب والأم والأبناء0

فالطفل الأول يكتسب سلوكياته من أبيه وأمه والطفل الثاني يكتسب سلوكياته من والديه وأخيه الأكبر
وهكذا في باقي الأطفال ورسولنا صلى الله عليه وسلم يقول (ما من مولود إلا ويولد على الفطرة فأبواه يهودانه أو ينصرانه أويمجسانه أو كما قال عليه الصلاة والسلام ) وهذا الحديث إن دل معناه على أن الفطرة السليمة هي ديننا الإسلامي الحنيف إلا أننا نستدل هنا بأن سلوكيات الأطفال قائمة على مايشاهدونه داخل المنزل في المراحل العمرية الأولى فالسلوك الاجتماعي المحيط بالطفل هو الذي يحدد إتجاهات تكوين ذاته ويشكل شخصيته ولعلي أيه الأحبة أبسط لكم كل هذا فيما يلي :


01( الملاحظة ) والملاحظة تكون إما سلبيه أو إيجابيه فعندما يلاحظ الطفل والده وهو يبسط السجادة لأداء الصلاة مثلا فإن هذه الملاحظة تكون ملاحظة إيجابيه والعكس فعندما يشاهد والده أو والدته يقوم بعمل سلبي النتيجة كأن يرى والده يدخن فإنه يترتب على ذلك العنصر الثاني وهو :


02( التطبيق ) فبما أن الملاحظة سلبيه وإيجابيه يكون التطبيق من قبل الطفل مبني على ملاحظته لأبيه فعندما يرى والده يصلي لاشك بأن الطفل قد تراه يصلي بجوار والده على غير القبلة أو يسحب السجادة مثلا وهذه كلها بداية للتطبيق الفعلي الإيجابي وعندما تكون الملاحظة سلبيه يكون التطبيق من قبل الطفل لما نهو لاحظه سلبي أيضا حيث أنه لو رأى والده يدخن ربما تراه وعمره لايتجاوز الثلاث سنوات وهو يحاول أن يلمس السيجارة أو أن يأتي بالطفاية ونحو ذلك 0


03 ( التقويم ) أيضا أيها الأحبة الكرام بلا شك بأن تشجيع الطفل للقيام بعمل معين يجعله يستمر في ذلك العمل فعندما يتم تشجيعه لأداء الصلاة فذلك يدل على استمراريته في العمل
م
نفع الله به

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar 1 .rar‏ (845.2 كيلوبايت, 576 مشاهدات)

السلام عليكم
يزاج الله خير
تسلم يمناج
موفقة

جزاكِ الله خير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

يعطيج الف عافية,,

عساج عالقوة يارب,,

جزاكِ الله خير

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
رياض الاطفال

علماء المستقبل -رياض الأطفال

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

موقع رائع للأطفال + كتيب للتعليم

هذا الموقع

http://www.tryscience.org/ar/home.html

الكتيب في المرفقات

م/ن

موفقين

الملفات المرفقة

نآيس (=

شكراً لج ..

تم + + +

جزاك الله الف خير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

تسلم يمناج اختي عالموقع الرائع..

لا عدمناج..

تسلمين خيتووو
بارك الله فيج
جعله الله في ميزان حسناتج ان شاء الله
دمتـــي بود

لا الـــه الا الله

التصنيفات
رياض الاطفال

بطاقات لحروف الهجاء والاعداد رياض الأطفال لرياض الأطفال

بطاقات لحروف الهجاء والاعداد رياض الأطفال تجدونها في المرفق

الملفات المرفقة

شكرا لج أختي هالوجينة على ها المجهود الطيب ..

شكرا جزيلا نورتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

شكراً لج ..

يعطيج الف عافية ..

Thanx

لا الـــه الا الله

التصنيفات
رياض الاطفال

صور لبعض الطيور -رياض الأطفال

السلام عليكم
لوسمحتوا محتاجة صورر لطيور بشكل عام بس تكون اسود ابيض
مثل النسر والبومه والبطريق وغيره

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته : اكتب في القوقل clipart واضغط الصور واكتب اسم الحيوان بالانجليزي مثل bird

السلام عليكم ,,

1- البطريق :


2- البوم


النسر :

موفقــهـ ,,

خلاص ولا شو ؟؟

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
ما قصرتي اختي ..
يعطيج العافية

^^

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نظرة عناد مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
ما قصرتي اختي ..
يعطيج العافية

^^

ولـــو حاضريـــنــ

Thanx

لا الـــه الا الله

التصنيفات
رياض الاطفال

كيف أحث طفلي علي حب ( الروضة ) ؟ لرياض الأطفال

بسم الله الرحمن الرحيم


أولا طرحت أختي
أفنان
.. سؤال في المنتدي في موضوع أخي
علي
أنا انظر بأن هذا المكان المختص لكي اضع بصمي فيه للإفادة .

السؤال ..!


من يشور عليه ماذا أفعل مع أبنتي الرافضه للذهاب إلى الروضه .. عمرها ثلاث سنوات ونص .. جزاكم الله خير


نجد كثيرا من الأطفال يخافون من الروضة ويحدث عندهم ما يسمى بقلق الانفصال وللأم دور في علاج هذا ، فهي تستطيع أن تهيأ طفلها نفسيا ليستوعب انفصاله عنها للذهاب للروضة .

واليك عزيزتي الأم خطوات بسيطة لتهيأ كل أم طفلها أو طفلتها نفسيا قبل التحاقه بها :


1- من المهم أن يعتاد الطفل الاعتماد على نفسه في كل شيء تقريبا حتى يسهل عليه الانفصال عنها أثناء تواجده بالروضة .

2- تهيئة الطفل قبل دخوله الروضة بأسبوعين : تبدأ تكلمه عن الروضة وترغبه بها وتحكي له ما الذي سيجده فيها وعن الأنشطة التربوية مثل : التلوين والتشكيل بالورق والصلصال وغيره من الأنشطة الممتعة

3- تقوم الأم بعمل زيارة للروضة التي قيد فيها في خلال الأسبوعين ومصطحبة طفلها وتقوم بعمل تلك الزيارة عدة مرات ليشاهد الأشياء الموجودة في الروضة .

4- تعرف الطفل بمعلمة الفصل لينشأ نوع من التالف والثقة المتبادلة والمودة بين الطفل والمعلمة ليسهل التعامل بينهما ولا يشعر بالخوف أثناء وجوده بالروضة لأنه قد عرفها عند زياراته المتكررة.

رأي مربية الروضة:


فضلاً .. لا تتكلمي عن المشاكل التي واجهها ابنك في الروضة أمامه حتى لا ترسخ الذكريات المؤلمة بالنسبة له في ذاكرته,الأطفال أول سنة يعانون من الخوف من ترك بيتهم وأغراضهم وأمهاتهم .
الطريقة المثالية لتعزيز ثقة طفلك بنفسه
الطفل والأسبوع الأول في الروضة :قريباً يدخل أبناؤنا إلى المدارس وخاصة القسم التمهيدي والروضة وتنتظم العملية التعليمية من جديد، ويبدأ هنا تساؤل الكثير من الآباء والأمهات حول أبنائهم الذين التحقوا حديثاً بالروضة فالبعض قلق أي روضة يختار، والبعض الآخر يحاول توقع كيف سيتصرف ابنه، والثالث يخشى من بكاء طفله ذو المزاج الصعب عموماً، ورابع يفكر بما حدث في العام الماضي من بكاء شديد من قبل ابنه مما دفعه إلى سحبه من الروضة.وهنا سنحاول ذكر بعض المعلومات التي تهم الآباء والأمهات والمربين في هذا الموضوع …..
ضرورة الروضة :أصبحت الروضة في العصر الحديث ضرورة من ضرورات نمو الإنسان، فهي مصدر للعلم لكنها قبل ذلك وبعده مصدر لتعلم المهارات الاجتماعية المهمة للطفل، ولهذا على المربين أن يتذكروا أن العملية التعليمية جزء من العملية التربوية وليست فقط هي الأساس، كما أنه يتوجب على الأهالي تذكر هذه الحقيقة وهي أن تعليم الأبناء في البيت لا يغني عن الجو المدرسي ( جو الروضة ) الذي يزود الطفل بكثير من المهارات الحياتية اللازمة.المدرسة والروضة علاج أحياناً وربما يتعجب البعض من أننا أحيانا نعالج بعض مشكلات الطفل بأن نطلب من أهله إدخاله إلى المدرسة أو على الروضة ،وهذا في حال كون الطفل يعاني من قلق الانفصال عن أحد والديه، أو كونه خجولاً للغاية، وكذلك في حال وجود مشكلات سلوكية لدى الطفل ناتجة عن الدلال الزائد أو الاهتمام المبالغ فيه.وفي هذه الحالات يكون الجو المدرسي سواء في الروضة والتمهيدي أو المرحلة الابتدائية علاجاً سلوكياً للطفل ،فيها يتعلم كيف يعبِّر عن نفسه، وكيف يطمئن بعيداً عن المنزل، وكيف ينصاع للنظام الذي يفرضه الكبار. ومن هذا المنطلق تكون المدرسة علاجاً للطفل، فلا ينبغي لبعض الأهالي حماية أبنائهم لدرجة أنهم يخافون عليهم من الدخول إلى المدرسة بحجة خجلهم، خوفهم، بكائهم أو غير ذلك من الأمور التي نتخلص منها من خلال الجو المدرسي .
من هم الأطفال الذين يصعب عليهم التأقلم؟
يلاحظ الجميع أن هناك بعض الأطفال ممن لا يستطيعون الانسجام في الجو المدرسي بسرعة، وبعضهم يصاب بما نسميه "رفض المدرسة" وهو عرض من أعراض القلق أو اضطراب البيئة العائلية والأسرية لدى الطفل،
وسنحاول ذكر بعض الأطفال الذين يحتمل أن يعانون من الانسجام في الجز المدرسي:

1-الطفل بطيء التأقلم.
2-الطفل المدل.
3-الطفل المصاب بقلق الانفصال.
4-الطفل المكتئب.
5-الطفل الذي سبق تعرضه لصدمات بخصوص الدراسة.
6-الطفل الانطوائي الطبع.
7-الطفل الخجول الطبع وهؤلاء يحتاجون إلى نفس ما ذكر عن الأطفال الآخرين.

توصيات واقتراحات تربوية :-

-1 زيارة المدرسة أو الروضة قبل بدء الدراسة .
-2 اختيار مدرسة أو روضة غير مزدحمة .
3- حضور أحد الوالدين مع الطفل خلال الأسابيع الأولى لكن من خلال برنامج يكفل للطفل التكيف تدريجياً بانسحاب الأب أو الأم بالتدريج .
-4 عدم استعمال العنف مع الطفل.
-5 في بعض الحالات يتم اللجوء إلى بدء الدراسة بالانتظام الجزئي ثم زيادة مدة الحضور إلى المدرسة .

دور الأسرة و المعلم في صقل موهبة الطفل: يعتبر الطفل ملكة إبداعية يمكن تنميتها بأنواع من المعارف التي تزيد من نموه و تطوره الفكري و النفسي ، بحيث يملك في داخله جملة من المواهب و المهن التي تجعله دائما يتطلع إلى الأفق و إلى التفكير في المناصب العالية و المهمة في المجتمع ،و يعضد رأي ، أخي المعلم أختي المعلمة ، أننا لو فتحنا الحوار مع تلاميذنا في القسم حول أحلامهم و مشاريعهم المستقبلية لوجدنا التلميذ يختار الأحسن و الأجود و الأصلح . ذلك أنه يتمنى أن يكون فردا صالحا في هذا المجتمع . و هو بذلك يأتي إلى الروضة و هو يحمل بداخله الكثير من الأحلام و الأمنيات التي يريد تحقيقها خلال مسيرته الدراسية.

رياض الأطفال وأهميتها التربوية:

تعتبر رياض الأطفال مؤسسات تربوية واجتماعية تسعى إلى تأهيل الطفل تأهيلاً سليماً للالتحاق بالمرحلة الابتدائية وذلك حتى لا يشعر الطفل بالانتقال المفاجئ من البيت إلى المدرسة، حيث تترك له الحرية التامة في ممارسة نشاطاته واكتشاف قدراته وميوله وإمكانياته وبذلك فهي تسعى إلى مساعدة الطفل في اكتساب مهارات وخبرات جديدة، وتراوح أعمار الأطفال في هذه المرحلة ما بين عمر الثالثة والسادسة.
ويحتاج الأطفال في هذه المرحلة إلى التشجيع المستمر من معلمات هذه الرياض من أجل تنمية حب العمل الفريقي لديهم، وغرس روح التعاون والمشاركة الإيجابية، والاعتماد على النفس والثقة فيها، واكتساب الكثير من المهارات اللغوية والاجتماعية وتكوين الاتجاهات السليمة تجاه العملية التعليمية.

ويعتبر الطفل في المناهج الحديثة هو المحور الأساسي في جميع نشاطاتها فهي تدعوه دائماً إلى النشاطات الذاتية، وتنمي فيه عنصر التجريب والمحاولة والاكتشاف، وتشجعه على اللعب الحر، وترفض مبدأ الإجبار والقسر بل تركز على مبدأ المرونة والإبداع والتجديد والشمول، وهذا كله يستوجب وجود المعلمة المدربة المحبة لمهنتها والتي تتمكن من التعامل مع الأطفال بحب وسعة صدر وصبر.

أهداف رياض الأطفال:

1-إمتاع الأطفال في جو من الحرية والحركة.
2-إكساب الأطفال المعلومات والفوائد المتنوعة من خلال اللعب والمرح.
3-تنمية القيم والآداب والسلوك المرغوب عند الأطفال.
4-تنمية الثقة بالنفس والانتماء لدى الأطفال.
5-تدريب الأطفال على تحمل المسئولية والاعتماد على النفس.
6-تحفيز الأطفال وخلق الدوافع الإيجابية عندهم نحو العمل.
7-تنمية المهارات المختلفة والقدرات الإبداعية لدى الأطفال.
8-تعويد الأطفال على حب الجماعة والعمل التعاوني.
9-المساهمة في حل كثير من المشكلات لدى الأطفال كالخجل، والانطواء والعدوان….الخ.
10-إطلاق سراح الطاقات المخزونة عند الأطفال وتفريغها بطريقة إيجابية.
11-توطيد العلاقة بين الطفل ومعلمته من خلال التفاعل معه بصورة فردية.

الدور التربوي لرياض الأطفال:
إن أهداف التربية في رياض الأطفال لا تنفصل عن أهداف التربية بشكل عام، فإذا كانت التربية تهدف إلى بناء المواطن الصالح الذي يسهم في بناء وطنه بشخصية متكاملة، فإن الدور التربوي لرياض الأطفال يتمثل في

1-تنمية شخصية الطفل من النواحي الجسمية والعقلية والحركية واللغوية والانفعالية والاجتماعية.
2-مساعدة الطفل على التعبير عن نفسه بالرموز الكلامية.
3-مساعدة الطفل على التعبير عن خيالاته وتطويرها.
4-تساعد الطفل على الاندماج مع الأقران.

– ليس لدي طفلة ولكني تكلمت كأنه لدي وعذرا

بارك الله فيـج على هالمعلومات الرائعـه اللى اتحث الام بالاهتماام وتشجيع ابنائها للذهاب الى الروضه ..

موفقـه إن شـاء الله …

مشكورة على المعلومات
والله بيرزقج البنت ان شاء الله وبدخلينها الروضة

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
رياض الاطفال

لعبه ادراكيه ( مفهوم التصنيف ) لرياض الأطفال

هذه لعبة إدراكية يتعلم الطفل من خلالها مفهوم التصنيف حيث يصنف الحيوانات حسب العدد وتعتبر تغذية راجعة لحيوانات المزرعة ورموز بعض الأعداد أتمنى أن تنال إعجابكم

منقوووووول ..

حياكم في المرفقات ^^..

الملفات المرفقة

حلو ..بارك الله فيج

بارك الله فيج

شكرا

تسلمين

شكرا لكم جميعا ع المرور ^^..

تسلمين يا الغالية ع المجهود

مشكورة على الطرح المفيد

أفكار وايد حلوة
جزاك الله كل خير

السلام عليكم
بارك الله فيكم

صلى الله على محمد

التصنيفات
رياض الاطفال

قصة البذل والتضحية -رياض الأطفال

قصة البذل والتضحية
السلام عليكم ايها الاحبة أقدم لكم قصة البذل والتضحية

تم حذف الرابط

قصص أطفال بالصور, قصص أطفال تربوية, قصص اطفال مصوره, قصص اطفال pdf, قصة البذل والتضحية

الرابط لا يعمل
الرجاء التاكد مه و لتحميل في المرفقات مباشرة

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
رياض الاطفال

قصة ام المؤمنين عائشة بنت أبي بكر رضي الله عنهما لرياض الأطفال

قصة ام المؤمنين عائشة بنت أبي بكر رضي الله عنهما

السلام عليكم ايها الاحبة اقدم لكم اليوم قصة ام المؤمنين عائشة بنت أبي بكر رضي الله عنهما

قصص أطفال بالصور, قصص أطفال تربوية, قصص اطفال مصوره, قصص اطفال pdf, قصة ام المؤمنين عائشة

http://uploadpages.com/226551

قصص أطفال بالصور, قصص أطفال تربوية, قصص اطفال مصوره, قصص اطفال pdf, قصة ام المؤمنين عائشة

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

الشلل الدماغي عند الأطفال غير قابل للشفاء -تعليم الامارات

الشلل الدماغي عند الأطفال غير قابل للشفاء

خلال ورشة عمل عن المرض.. د. الشعراني:

• د. الرواس: المرض يصيب طفلا من بين 500 مولود في قطر

كتب – علي بدور

أكد الدكتور محمد وليد الشعراني استشاري جراحة العظام بمؤسسة حمد الطبية أن جراح العظام يمكنه أن يحسن عضلات الأطفال المصابين بالشلل الدماغي بحيث ينتقل بعضهم من السرير للكرسي ومن الكرسي المتحرك للحركة والمشي، وبين في ندوة عقدتها مؤسسة حمد الطبية حول الشلل الدماغي عند الأطفال أن الشلل الدماغي عند الأطفال مشكلة مزمنة غير قابلة للعلاج ولكنها قابلة للتحسين.

وقال الشعراني إن عضلات الأطفال المصابين بالشلل الدماغي تكون مشدودة بحيث يصبح وكأنه مقيد، وأن جراح العظام يمكنه تحسين العضلات بتطويلها أو إلغاء بعض العضلات لتخفيف قوة الشد من جهة معينة،أو نقل بعض العضلات من مكان إلى مكان معاكس لعكس شد العضلات بالاتجاه الآخر، مشيرا إلى أن تحسين الشلل الدماغي عند الأطفال درجة أو درجتين يمكن أن ينقل الطفل من حالة إلى حالة أخرى بحيث يصبح عنصرا فاعلا في المجتمع، وقال إن التحسين قد يصل إلى مرحلة أن يصبح بسيطا غير ملاحظ، ويمكن أن يكون المرض شديدا ومصحوبا بالإعاقة العقلية بحيث لا يستطيع الطفل الحركة، بيد أن التحسين لدرجة أو درجتين قد يجعل الطفل ينتقل إلى الكرسي المتحرك بدلا من السرير، أو ينتقل للمشي من الكرسي المتحرك.

وأضاف أن معظم المرضى بالشلل الدماغي يمكن أن تتحسن حالتهم بعد العملية بحيث يعودون قادرين على المشي، مشيرا الى أن نقل الطفل مثلا من السرير للكرسي المتحرك يعد إنجازا كبيرا حيث قد يصبح هذا الإنسان عنصرا فاعلا في مجتمعه وقادرا على العمل والإنجاز.

من جانبه الدكتور أزهر الرواس اختصاصي تأهيل الأطفال بمستشفى الرميلة قال إن ندوة الشلل الدماغي عند الأطفال تعقد لأول مرة في قطر، وقد جاءت بمبادرة من قسم تأهيل الأطفال وتشجيع من قسم الأطفال، وقال إن هذا الموضوع يلقى اهتماما عالميا واهتماما من كافة المسؤولين بالخليج العربي لأنه يصيب 500/1 طفل مولود بالعالم مشيرا إلى أن النسبة بقطر هي نفس النسبة العالمية تقريبا، وقال إن هذا الرقم ثابت منذ 50 عاما بسبب زيادة نسبة حياة الولادات المبكرة والولادات المتعددة، حيث إن نسبة 1% من هؤلاء الأطفال (الخديج وقليل الوزن ومتعدد الحمل) يصابون بالشلل الدماغي.

وبين الرواس أن هذه الندوة تهدف إلى التعريف بالشلل الدماغي بدولة قطر بالنسبة للعوائل الذين عندهم أطفال لديهم شلل دماغي، وللناس بصورة عامة إضافة للأطباء والكوادر الطبية، كما تسعى الندوة لبحث سبل الاكتشاف المبكر لهذه الحالات لإدخالهم في برنامج التأهيل المبكر الذي قد يستغرق وقتا طويلا، وبحث سبل الوقاية من الشلل الدماغي، وتحسين نوعية الحياة بالنسبة لهؤلاء الأطفال ومحاولة دمجهم بالمجتمع وتمكينهم من الاعتماد على أنفسهم قدر الإمكان سواء في الحركة أو في الفكر.
وأوضح الرواس أن من أهم أسباب الشلل الدماغي عند الأطفال إصابة المخ إما أثناء الحمل بتعرض الأم لالتهابات أو نزيف دموي، أو قلة في الأكسجين لسبب ما قد يؤثر على الجنين، أو صعوبة الولادة "الولادة المتعسرة" أو قد يتعرض الطفل خلال السنين الأولى بعد الولادة لالتهابات فيروسية أو بكتيرية في المخ أو تعرضه لضربة أو صدمة على الرأس، أو تشنجات عصبية أو قلة الأكسجين لسبب ما، مشيرا إلى أن الشلل الدماغي يمكن أن يكون تشنجيا وهو الأكثر شيوعا وينقسم إلى نصفي وثنائي سفلي أو الشلل الرباعي، وعادة ما يصاحب هذا النوع من الشلل فقدان للسمع أو تخلف عقلي أو مشاكل في النطق والجهاز الهضمي والتنفسي، وهناك الشلل الدماغي الرعاشي وتكون الإصابة في العقد العصبية القاعدية، ويحصل نتيجة لإصابة المخ وخاصة من الصفار بعد الولادة إذا كانت نسبة الصفار عالية ولم تعالج، ويشخص الشلل بعد سنتين أو خلالهما، والنوع الثالث من الشلل الدماغي هو الترنحي حيث يكون هناك صعوبة في المشي وتكون الإصابة في المخيخ، والرابع هو الشلل الدماغي المختلط ويشمل جميع الأنواع السابقة.

أما بالنسبة للعلاج فذكر الرواس أن التشخيص المبكر وانخراط الطفل في برامج التأهيل المبكر والتثقيف الصحي للاهل خاصة الأم والأب يعتبر أهم ما يمكن أن يقام به بالنسبة للشلل الدماغي عند الأطفال، مشيرا إلى أن العلاج يكون عبر فريق يبدأ من الطبيب ويتفرع ليشمل العلاج الطبيعي والعلاج الوظيفي وعلاج النطق والكلام وجراحة العظام وبمساعدة أقسام أخرى مثل السمع والعيون والإسعاف وقياس نسبة الذكاء وأطباء الجهاز الهضمي والتنفسي، مشيرا إلى وجود مدرسة للرعاية اليومية بمستشفى الرميلة ينخرط فيها الطفل من 3- 6 سنوات، وتشمل كل حاجات الطفل التأهيلية كالعلاج الطبيعي والوظيفي والنطق وغيره، مبينا أن الطموح أن يكون هناك مركز تأهيلي للأطفال منذ الولادة إلى سن 3 سنوات، وهو ما يسمى بالتدخل المبكر، ومن ثم يتحول الطفل بعد عمر 6 سنوات إلى المدارس أو إلى مركز الشفلح.

http://www.raya.com/site/topics/arti…0&parent_id=19

د. الشعراني: مشكلة «الشلل الدماغي عند الأطفال» مزمنة غير قابلة للعلاج ولكنها قابلة للتحسن
حوار ــ طارق عبدالله

كشف الدكتور محمد وليد الشعراني استشاري جراحة العظام وجراحة عظام الأطفال والتشوهات الخلقية بمؤسسة حمد الطبية ان الشلل الدماغي عند الأطفال مشكلة مزمنة غير قابلة للعلاج ولكنها قابلة للتحسن.

وكان د. الشعراني قد شارك بالمؤتمر الذي عقد مؤخرا بمؤسسة حمد الطبية حول «الشلل الدماغي» وهو المؤتمر الأول الذي يعقد من نوعه في قطر، وقدم ورقة عمل هامة حول العمليات الجراحية لمرض الشلل الدماغي عند الأطفال.

ولأهمية الموضوع التقينا مع د. وليد الشعراني عقب الانتهاء من المؤتمر.

ـــ بداية.. سألته عن التعريف العلمي للشلل الدماغي، وذلك حتى يتعرف عليه كثير من القراء وأهالي المرضى الذين لديهم أطفال مصابون بهذا المرض؟

ــ الشلل الدماغي هو ضعف يصيب العضلات بسبب تلف مراكز الحركة في المخ، وحسب حجم التلف يكون التأثير على العضلات.. فقد يكون بسيطا جدا لدرجة غير ملاحظة أو شديدا جدا تصيب الطفل بإعاقة كاملة وتخلف ذهني.

ـــ هل هذه المشكلة قديمة؟

ــ انها قديمة ولكنها تضاعفت خلال السنوات الأخيرة وانتشر هذا لسببين رئيسيين أولهما نجاة أطفال الولادات المبكرة مثل ستة أشهر حمل، وعندهم تزداد هذه المشكلة وثانيهما التقدم في علاج العقم ومنها الأدوية المنشطة لمبايض المرأة وهذا يسبب حملا لأكثر من جنين وهذا يؤثر على وضعهم في الرحم، هناك أيضا أسباب غير معروفة وأخرى واضحة مثل تعسر الولادة ونقص الاكسجين والحوادث لها دورها أيضا.

ـــ هل هناك حالات كثيرة في قطر؟

ــ المؤتمر الذي عقد مؤخرا لم يأت من فراغ، وهذه الاعاقة شائعة جدا في قطر، وأنا في بعض الأحيان أجري جراحات لثلاثة أطفال في يوم واحد، وهذا يعني ان المشكلة كبيرة.

ـــ ما هي العملية التي تجريها لهم؟

ــ هي عبارة عن عدة عمليات أكثرها في الأرجل، وقد تصل الى 18 عملية مرة واحدة وعندما تصاب العضلات بالشلل بسبب التلف الشديد تكون مشدودة كثيرا مثل الحبال ويكون الطفل مربوطا بعضلاته، ومن الحركة تطول هذه العضلات أو تفك أو تنقل من مكان لآخر، وقد اكتسبت خبرة كبيرة في هذا المجال بسبب كثرة الحالات وارسالي من قبل المؤسسة كل سنة الى الولايات المتحدة لمتابعة التطورات العالمية ونقلها الى قطر، ونحن الآن استطعنا ان نطور أنفسنا في هذه الجراحة.

ـــ لقد ذكرت في محاضرتك انك تواجه حالات صعبة فما هي هذه الحالات؟

ــ عندما يترك الطفل ليكبر دون جراحة جيدة فإن العظام تتشوه والمفاصل تتيبس والورك ينزلق فتصبح الجراحات المطلوبة كبيرة جدا والنتائج غير مضمونة اطلاقا، ولهذا طلبت ان أشارك في برنامج علاج الأطفال من البداية.

ـــ وما الذي يمكن أن يفعله جراح العظام في هذه الحالات؟

ــ إن جراح العظام يمكنه أن يحسن عضلات الأطفال المصابين بالشلل الدماغي بحيث ينتقل بعضهم من السرير للكرسي ومن الكرسي المتحرك للحركة والمشي، مشيرا إلى أن الشلل الدماغي عند الأطفال مشكلة مزمنة غير قابلة للعلاج ولكنها قابلة للتحسن.

كما أن جراح العظام يمكنه تحسين العضلات بتطويلها أو إلغاء بعض العضلات لتخفيف قوة الشد من جهة معينة،أو نقل بعض العضلات من مكان إلى مكان معاكس لعكس شد العضلات بالاتجاه الآخر، مشيرا إلى أن تحسين الشلل الدماغي عند الأطفال درجة أو درجتين يمكن أن ينقل الطفل من حالة إلى حالة أخرى بحيث يصبح عنصرا فاعلا في المجتمع، وقال إن التحسن قد يصل إلى مرحلة أن يصبح بسيطا غير ملاحظ، ويمكن أن يكون المرض شديدا ومصحوبا بالإعاقة العقلية بحيث لا يستطيع الطفل الحركة، بيد أن التحسن لدرجة أو درجتين قد يجعل الطفل ينتقل إلى الكرسي المتحرك بدلا من السرير، أو ينتقل للمشي من الكرسي المتحرك.

ـــ وهل من الممكن أن تتحسن حالات المرضى بالشلل الدماغي بعد إجراء العملية

ــ إن معظم المرضى بالشلل الدماغي يمكن أن تتحسن حالتهم بعد العملية بحيث يعودون قادرين على المشي، مشيرا إلى أن نقل الطفل مثلا من السرير للكرسي المتحرك يعد إنجازا كبيرا حيث قد يصبح هذا الإنسان عنصرا فاعلا في مجتمعه وقادرا على العمل والإنجاز.

ـــ وما هي أنواع الشلل الدماغي؟

ــ هناك عدة أنواع من الشلل الدماغي، حيث يصنف الشلل الدماغي إلى أربعة أنواع رئيسية: الشلل الدماغي التشنجيspastic وهو أكثر الأنواع شيوعا لدى الأطفال حيث يصيب 7 من كل 10 أطفال. وفي دراسة أجريت في الأردن لتحديد الأعراض السريرية للشلل الدماغي وجد أن 5,64 % منهم يعانون من النوع التشنجي. في هذا النوع تصبح العضلات المتضررة منكمشة ومتشنجة، وفي الحالات الحادة يمكن أن تتيبس العضلات.

وتختلف درجة الشلل التشنجي حسب شدة الاصابة. ويحد التيبس حركة العضلات، مما يسبب ضمور أو تلف العضلات. وللشلل الدماغي التشنجي أنواع تحددها الأطراف المتضررة، على سبيل المثال يكون هنالك شلل نصفي عند تضرر ساق وذراع من جانب واحد، أو الشلل الرباعي اذا تضررت اليدان والرجلان.. والشلل الدماغي الرعاشAthetoid يحدث هذا في 2 من كل 10 أطفال مصابين بالشلل الدماغي. وفي هذا النوع يعاني الطفل من حركة فجائية بالأطراف أو عضلات الأطراف وربما تكون الحركة ببطء أو بسرعة.

وجميع الحركات التي تحدث للطفل هي غير ارادية وفي بعض الأحيان حتى اللسان أو الوجه قد يكون متضررا. وعادة يجد الطفل المصاب صعوبة في البقاء في مكان واحد أو مسك أي شيء.. والشلل الدماغي الترنحيAtaxic هذا من أقل انواع الشلل الدماغي حدوثا، ويحدث عادة في أقل من واحد من بين كل 10 أطفال. فالطفل المصاب بهذا النوع يجد صعوبة في التوازن والقيام بالحركات الدقيقة. من الأرجح أن يمشي مترنحا ويده غير ثابتة عند الكتابة أو غيرها من المهام الدقيقة .. أما النوع الأخير فهو الشلل الدماغي المختلط mixed الطفل المصاب بالشلل الدماغي المختلط عادة به نوعان أو ثلاثة من أنواع الشلل الدماغي المختلفة. عادة ما يكون مزيجا من الشلل الدماغي الترنحي والتشنجي، أي أن يكون الطفل مصابا بالشلل التشنجي وأيضا يقوم بحركات لا إرادية.

ما هي أسباب الشلل الدماغي؟

ـــ أشرت إلى أن هنالك عدة أسباب يمكن أن تؤدي إلى اضطراب الشلل الدماغي.. ما هي؟

ــ هناك عوامل متعددة، منها:

– خلقي منذ الولادة، وهو ما يعتقد أنه يحدث نتيجة لتلف المخ قبل الولادة (في رحم الأم). يولد الطفل وهو مصاب به ولكنه قد لا يتم اكتشافه إلا بعد عدة أشهر أو أكثر كما هو الحال في قصة سالم. ويعتقد العلماء أن الشلل الدماغي الناتج عن التخلق يمثل 70 % من الحالات.

– إصابة المخ أثناء الولادة. في بعض الأحيان يعتقد أن مخ الطفل قد يتضرر خلال أو بعد الولادة مباشرة. على الرغم من أن هذا قد يكون السبب، ففي دراسة أجريت في بريطانيا، وجد أن معدل حدوث الشلل الدماغي لم تتغير في الخمسين عاما الماضية، على الرغم من التحسن المطرد في رعاية الأم والمولود الجديد.

– الشلل الدماغي قد يحدث في الأطفال بعد الولادة، وهذا أكثر شيوعا في البلدان النامية ويمكن أن يكون بسبب الاصابة بالتهاب المخ، مثل التهاب السحايا أو الملاريا الدماغية أو بسبب إصابة في الرأس إثر حادث أو ضربة حادة بالرأس.

يذكر أن أعراض الشلل الدماغي عادة تظهر في عمر 18 شهرا أو أقل. ومن المحتمل أن يلاحظ الآباء تأخرا في نمو الطفل مقارنة مع التغيرات الأخرى، على سبيل المثال تأخر تطور مؤشرات النمو مثل جلوس الطفل، التقلب أو تغيير وضعية النوم، الزحف، الابتسام أو المشي. بعض الأطفال المتضررين ربما تبدو عضلاتهم غير طبيعية، إما أنها أكثر ترهلا أو استرخاء. وممكن أن تكون للطفل وقفة غير طبيعية. المشاكل الأخرى التي قد ترافق الشلل الدماغي، تشمل الصعوبة في التعلم، مع تراوح في شدتها، ومشاكل في الكلام، كما أن مرض الصرع يمكن أن يحدث في 1 من كل 3 أطفال متضررين من الشلل الدماغي. وقد تكون هناك صعوبات في الأكل والشرب بسبب تأثر عضلات الفم، ومشاكل في السمع أو النظر.

مدى خطورة الشلل الدماغي؟

والشلل الدماغي يمكن أن يتراوح بين معتدل وحاد إلى درجة الإعاقة. ويعتبر الشلل الدماغي من الاعاقات غير التفاقمية، وبالتالي فإن الأضرار التي حدثت في الدماغ لا تزيد أو تزداد سوءا، ولكن الضرر الذي حدث لا يتغير. أما التأثير على الجسم فقد يتفاقم، فالاستخدام المحدود للعضلات قد يؤدي إلى ضمورها أو تيبسها، وبالتالي التشخيص المبكر مهم للغاية حتى يمكن تنظيم فريق من المتخصصين، قبل أن يسوء وضع العضلات مما يؤدي الى ضمورها أو تيبسها. قد تكون لدى كل طفل اضطرابات مختلفة، تؤثر على حركة أطرافه، وأحيانا بشدة، ويمكن أن تؤدي أيضا إلى آثار نفسية على الطفل مما يجعله يشعر بشعور مختلف عن أقرانه.

كيف يمكن التعامل معه؟

ـــ ماذا قصدت عندما ذكرت في محاضرتك أنك تفصل العلاج للمريض؟

ــ في اللقاء الأول افهم طبيعة المشكلة عند المريض، أقيم تركيز المريض في جلسته ووقفته ومشيته، فإذا كان يمشي، أشاهد مدى اعتماده على الآخرين أو العكاز ثم أدرس عضلاته واحدة واحدة، وهذا لا يتطلب وقتا طويلا، وهذه الدراسة اكتبها في الملف وهنا يكون نوع الجراحة قد تبلور.

ـــ لقد قلت ان كثيرا من الأطباء فقدوا الأمل من هؤلاء الأطفال، ونحن نريد ان نعرف مدى اقتناع الأطباء بهذا؟

ــ نعم هي ظاهرة منتشرة، وأيضا قيام البعض بالعمليات بخبرة غير مكتملة .. أنا أتمنى ان يفتح لي المجال لأساعد أطفال الدول الفقيرة وذلك دون مقابل ودون حصر لأى جنسية أو دين وقد حاولت مع جمعيات خيرية دون فائدة، وكل ما احتاجه مشرط وأحيانا خيط ومخدر بالطبع، وهذا يسير مع معاناة كبيرة عن كثير من الأطفال والأسر حتى العناية السريرية تتحسن كثيرا، فشديدو الاعاقة خاصة يجب أن يعلموا اننا نحميهم من الآلام المبرحة بإذن الله، وهذا أفضل لهم بكثير من لعبة أو بطانية ثانية وسط افريقيا الحارة والمشكلة الحقيقية إذا كبر الطفل قد يفوت الأوان.

ـــ ماذا يحدث إذا فات الأوان؟

ــ ستسوء الحالة بدل أن تتحسن وتسوء بكل ما فيها من معنى، والذين لا يقدمون الجراحة لهؤلاء الأطفال بالتأكيد ليست لهم أي فكرة بفوائد الجراحة. أنا أخاف ان تتسرب الحالات، والطريف ان بعض الأهالي يريدون ان أجري الجراحة قبل الأوان فهم يثقون بي ويخافون ان يصيبني مكروه، هم لا يقولون هذا ولكني أحس وبعضهم مستعجل لا يستطيع الانتظار بعد ان سمع بتحسن طفل آخر.

ـــ وما هو وضع الأهالي؟

ــ هم متفاوتون يحبون أبناءهم كثيرا مهما كانت اعاقتهم، وهذا الحب يضعهم أحيانا في الأخطاء قبل جلب الأجهزة المعقدة للطفل شديد الاعاقة ويمشي هذا الطفل خطوة فيفرح الأهل ويهللوا وتنحر الذبائح، وليقوم هذا المسكين بخطوته الأولى يكون قد «صرف كل طاقته مع معاناة شديدة وبعد ذلك المشي سيظل شبه مستحيل، وسيرمي الجهاز ان عاجلا أم آجلا. اما الصغير فإنه سيستسلم لطموحات أبويه حتى يكبر، المشكلة ان هذه المشكلة تؤثر على دراسة الطفل وتقدمه الاجتماعي لأن الجهاز يشتته كثيرا.

اللعم اعز الاسلام و المسلمين