التصنيف: رياض الاطفال

*تجمع الاطفال في الحلقة يتم أختيار اليد المساعدة وعد الأطفال

* يردد الأطفال سورة النصر

*تعرض عليهم شكلا للمثلث مختلف الأضلاع على اللوحة بحيث كل ضلع عبارة عن قطعة ورق مقوى وتسألهم : ما هذا الشكل ؟…فتقول هذا مثلث قد مل من شكله، ويريد منكم مساعدته في حل مشكلته …. بعد الاستماع الى إجابات الأطفال ، تعرض عليهم فكرتها إذا لم يذكرها الأطفال،وهي بأن تأخذ أ طول الأضلاع وتقطعه إلى قطعتين بحيث تتكون لديها أربعة أضلاع لتشكيل المستطيل . فتسألهم : ما الشكل الجديد الذي تكون ؟

ملاحظة هامة : يجب تحضير اطوال اضلاع المثلث على ان يكون طول الضلع الذي ستقطعينه يساوي مجموع طول الضلعين الاخرين الذي سيكون احدهما اطول من الآخر … اي اذا كان طول ضلع احد المثلث 30 سم يجب ان يكون الأخر اطول لنقل 40 سم والضلع المراد قطعه 70 وقيسي طول 30سم على نفس الضلع وضعي اشارة حتى تقطعي عندها ليصبح الشكل الناتج متناسق.

تبلغهم بأن اليوم سوف يتعرفون على شكل هندسي جديد وهو المستطيل .

*تطلب منهم تسمية الأشياء المستطيلة الشكل في غرفة التعلم…وفي البيت.

*توزع عليهم أظرف بها صور متنوعة لأشياء مستطيلة الشكل من مثل : حافلة ، علبة محارم ، علبة أحذية ، ظرف ، رسالة … الخ
يسمي كل طفل الصورة التي لديه ثم يضعها في الصينية …… أو ….

* يمكن ان توزع في أنحاء الغرفة مسبقا أشكال هندسية وتطلب من الأطفال البحث عنها وإحضارها في مكان الحلقة ، يسمي بعد ذلك كل طفل الشكل الذي حصل عليه ويضعه على اللوحة او في صينية .

* تنتهي الحلقة وتنتقل مع الأطفال الى النشاط التالي .

الوجبة : يتناول الأطفال الوجبة الخاصة بهم :اتباع ارشادات ما قبل الطعام .

اللعب الحر في الخارج : يمارس الأطفال ألعاباًحرة .

العمل في الأركان :

ركن المطالعة : تسرد على الأطفال قصة : مغامرة فتاة والمستطيلات الثلاث ( محضرة مسبقاً )

تحكي هذه القصة عن فتاة اسمها ذات الشعر الذهبي كانت تسير في الغابة فرأت منزلاً جميلاً مستطيل الشكل ذات اربع أضلاع وله سقف مثلث الشكل ذات ثلاث أضلاع .. كانت الفتاة جائعة ومتعبة تقدمت من البيت وأخذت تدق الباب وتنادي فلم يرد عليها احد لذا دخلت المنزل.
لم يكن هناك أحد في المنزل ولكن كان على الطاولة ثلاثة صحون الأول كان فيه معكرونه مثلثة الشكل بعض مثلثات المعكرونة كان لها ثلاثة أضلاع متساوية وبعضها كان له ضلعان متساويات وضلع مختلف. والبعض الآخر كان له ثلاثة أضلاع مختلفة .
أف .. قالت الفتاة . لأن كل هذه المثلثات المنوعة لم تعجبها .

الطبق الثاني كان فيه معكرونة على شكل مربعات ؟ بعض هذه المربعات كانت صغيرة وبعضها كانت كبيرة . ولها أربع أضلاع متساوية .
أف قالت الفتاة ؟ لأنها لم تحب كل هذه المربعات .

الطبق الثالث كان فيه معكرونة على شكل مستطيلات كانت رائعة كل هذه المربعات لها أضلاع كل ضلعين متساويين .
الفتاة وضعت المعكرونة المستطيلة في فمها وأكلتها بلذة . شبعت الفتاة ولكنها كانت ما تزال متعبة . نظرت حولها فوجدت ثلاثة كراسي
الكرسي الأول كان على شكل مثلث حاولت الفتاة أن تجلس عليه ولكنها وقعت على الأرض ، أخ
الكرسي الثاني كان دائرياً ، عندما حاولت ان تجلس تدحرج بعيداً ووقعت مرة اخرى أخ أخ
وجلست على الكرسي الثالث ، كان مستطيلاً ، كان مناسبً جداً وفجأة انكسر ووقعت الأرض أخآخ
من يمكنه ان يعرف ماذا شاهدت ايضاً…. ثلاثة اسرة؛ الاول دائريا لم تحبه ابداً
الثاني كان مثلثا ولم تحبه ايضا
والسرير الأخير كان شكله مستطيلاً فنامت عليه في سبات عميق .
عادت المستطيلات الثلاثة الى منزلها ووجدته في فوضى فعرفت أن هناك غريباً فيه فتشت المكان فوجدت الفتاة لكنها استيقظت مذعورة على صوت المستطيلات وحركتها فولت هاربة .
ً

بعد الإنتهاء من السرد تبدأ بمناقشة القصة :

لماذا ركضت الفتاة خارج المنزل ؟

ما الشيء الذي لم يعجبك في القصة ؟ لماذا ؟

* ركن المكعبات : تطبيق لأشكال هندسية .

* ركن التمثيل : اتركي الطفل يقلد شخصيات القصة كما يراها.

*ركن التعبير الفني :تصنيف اوراق من القص واللزق الملونة وباشكال هندسية مختلفة بحيث يقوم الطفل بتشكيل حر مستخدماً الصمغ أو الإسفنج المبلول بالماء .

ركن البحث والاكتشاف :

علبة معدنية بداخلها بعض المواد التي يصدر عنها أصوات مثل رمل ، حصى ، دبابيس ، حيث يقوم الطفل بهز كل علبة واكتشاف الصوت الصادر عنها والتمييز بين الأصوات .

* ركن الألعاب الإدراكية :

لعبة تطابق وتركيب دائرة الأشكال الهندسية . وسائل تعليمية جاهزة ( خشبية )

لعبة تطابق بطاقات الاشكال الهندسية : دومينو الاشكال الهندسية . (بطاقات )

* ركن التخطيط :

بطاقة تخطيط : دائرة حول شكل المستطيل .

* اللقاء الأخير :

النوم حاجة أساسية للطفل هي للإنسان بشكل عام وللكائنات الحية بشكل أعم – لكن متى وأين وكيف ينام الإنسان (وخاصة الأطفال) – أسئلة يعرف الناس الإجابة عنها لكنها إجابات ليست موحدة بل قد تصل أحياناً إلى حد التغاير وبما أننا نتحدث عن الطفل في مرحلة الروضة نقول: متى ينام الطفل؟
ينام الطفل بداية الليل ويستيقظ بعد طلوع الشمس ولا بد من أخذ كفاية جسم الطفل من النوم لأنه بحاجة تزيد عن حاجة الكبار بعدة ساعات، فالطفل الوليد يكون بحاجة إلى ساعات تزيد عن العشرين ساعة يومياً، بينما تتناقص هذه الحاجة يوماً بعد يوم وشهراً بعد شهر لتصبح عشر ساعات من النوم لطفل من سن الروضة.
هذه الساعات يجب أن تنظم فبدلاً من أن ينام الطفل الساعة 12 ليلاً عندها لن يستطيع أن يستيقظ الساعة السابعة صباحاً لأنه يكون حينها بحاجة لمزيد من النوم.

وعندما تكون هناك فترتان للنوم واحدة قصيرة للقيلولة ظهراً وأخرى طويلة ليلاً لا بد أن تكون ساعات القيلولة ليست متأخرة فالطفل الذي نام للقيلولة الساعة الخامسة عصراً واستيقظ الساعة السابعة أو الثامنة، لن يستطيع حتماً النوم ثانية قبل الثانية عشر ليلاً أو بعدها بعض الأحيان.
– بالنسبة للأولاد الذين لديهم مشكلة في عدم النوم لا بد من مراقبة طعامهم وشرابهم وخاصة قبيل المساء حيث لا بد من إبعادهم عن المنبهات وخاصة الشاي بالنسبة للطفل وكذلك الفواكه الغنية بالفيتامين (ث) بل إعطاؤهم أطعمة مهدئة كاللبن والحليب والتمر.

– كما أن استشارة الطبيب في الحالات المستعصية أمر مفيد للغاية
مشاكل قلة النوم ؟
إن سهر الطفل يحمل أضراراً كثيرة بالنسبة للطفل

فمن الناحية الصحية فإن عدم أخذ الطفل القسط الكافي من النوم والراحة ينعكس سلباً على سلامة تكوينه الجسدي كما أنه يضطره إلى النوم أينما وجد في غرفة الصف أو السيارة… ذلك أن جسمه ما زال يتطلب مزيداً من النوم.
وهكذا تفاجأ المعلمة بطفل ينام داخل الصف منذ الصباح الباكر، وعندما تكون المعلمة أو إدارة الروضة غير آبهة بالموضوع حيث تسمح للأطفال بالنوم بل تطلب إليهم قائلة ضعوا رؤوسكم على الطاولات (طالبة منهم محاولة النوم).

أي نوم هذا الذي فوق المقعد الخشبي ودون غطاء (هل وجدت الروضة للنوم أصلاً) أم للتربية المتعددة الجوانب حيث يتم بناء شخصية متكاملة للطفل بدءاً من الجسد وانتهاءً بالأخلاق ومروراً باللغة السليمة والعقل السليم والتكوين الاجتماعي الصحيح والعادات الصحية السليمة والتكوين الانفعالي الطبيعيين.

أسباب نوم الطفل في الفصل؟
لماذا لا ينال الطفل القسط الكافي من النوم في بيته وفي ظروف صحية من فراش وثير وتهوية وتدفئة مناسبتين ولباس خاص بالنوم؟
– إن العلة تكمن في عدم تنظيم وقت نوم الطفل، وإن الأطفال الذين أخذوا القسط الكافي من النوم في البيت يكونون جاهزين للتلقي والتقبل لكل ما يعطى إليهم من خبرات ومعلومات وتوجيهات وأنشطة متنوعة.

– هذا بالنسبة للأطفال العاديين مع معلمات عاديات إلا أنه يمكن أن نجد طفلاً ينام في البيت عشر ساعات ثم يأتي ليعاد النوم في الصف ثانية، وهؤلاء قلائل لا يزيد عددهم عن 3 ـ 5 % وأولئك يجب أن يعرضوا على الطبيب ليحدد سبب ذلك، أو أن يكون هذا أمر وراثي في أسرتهم (كثر النوم أو الخمول).

أما دور المعلمة في جعل الأطفال يشعرون بالملل والسأم ثم النعاس فيجب أن لا يغيب عن بال الإدارة، فالمربية التي لم تجد هي ذاتها كفايتها من النوم في يوم ما أو فترات معينة سيكون هذا أثره جلياً على شكلها أو تصرفاتها من تثاؤب وملل ونعاس مما يصيب بالعدوى أطفال صفها الواحد تلو الآخر.
– كما أن أسلوب المربية في الحديث عندما يكون رتيباً غير متميز بنبرات معبرة، متغيرة، يجعل سامعه يستسلم للنوم دون أن يدري.