التصنيفات
القسم العام

فكرة جدار الكلمات في التعبير الكتابي لطلاب المرحلة الأساسيّة- الموجه إبراهيم مصباح -مناهج الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

جدار الكلمات:

استراتيجيّة تخص الكتابه التعبيريّة، يدرّب فيها الطالب على الانطلاق من الجزء للكل،

ومن المفردة الكلمة، إلى الجملة البسيطة، إلى الجملة الأكبر إلى الجملة الموسّعة، ومن ثمّ

الجملة الجميلة المعبّرة، وتعتمد هذه الاستراتيجيّة على ما يحيط بالمصطلح من مفردات،

وما يحيط بالمفردة من مفردات أخرى وكلمات مشابهه، وما يحيط بالمفردة من جمل قريبة

موضحة لها ومن ثمّ تجميع هذه الجمل في موجز تعبيريّ مفهم يعطي المعنى القريب من مفهوم الطالب للمصطلح أو العنوان.

استراتيجيّة جدار الكلمات:

تنفذ استراتيجيّة جدار الكلمات بالطريقة التالية:

1- يطلب من الطلاب مصطلحات قريبة إلى أذهانهم ويرصدها المعلّم على السبورة

مع التركيز على المصطلحات القريبة من البيئة والأذهان ليستطيع الطالب التعبير

عنها في عمليّة تدريبيّة سهلة.

2-يأخذ المعلم من الطلاب المفردات الذهنيّة القريبة من المصطلح أو العنوان المكتوب

على السبّورة ويرصدها في جدول بشكل عموديّ .

3-يعبر الطالب بجملة بسيطة من إنشائه وتكتب في عمود مقابل لعمود المفردات .

4-يطلب المعلم من مجموعة أخرى من الطلاب تغيير هذه الجمل إلى جمل أكبر حجما

وترصد في عمود مقابل لعمود الجمل الأولى.

5- يعطي المعلّم أمثلة من إنشائه على الجملة الأولى وتكون جملته أوسع وتعبيره أشمل

ويطلب منهم تكملة باقي الجمل .

6- يطلب المعلّم من الطلبة تجميع الجمل بطريقة معبّرة واضحة ليشكل موضوعا تعبيريّا بسيطا.

7- يدرّب المعلّم طلابه على تغيير الجمل البسيطة العاديّة إلى جمل جماليّة ،كلّ حسب مستواه .

8- يكرر المعلّم هذه الطريقة في أيام متعددة ليعطي الطلاب طريقة يقومون بتنفيذها .

مثال على جدار الكلمات:

نتصوّر أن الطالب اقترح كلمةالشّمس ليتحدّث عنها فإنه يقترح المفردات التالية:

الحرارة

الصحراء

الظل

الظلام

السّماء

الغيوم

الرياح

البيوت

الماء

الرّمال

……………………الخ

بعدها يعطي الجملة البسيطة التالية:

الشمس حارّة ………….. الشّمس ساطعة في الصحراء………..الظل يقينا من الشمس

الشمس في كبد السّماء …………الغيوم تحجب الشّمس……………الخ

بعد ذلك نطلب من الطلاب جملة أطول:

فيقول الطالب: حرارة الشمس تعطي الدفء للأرض………

تكاد الشمس تلامس الصحراء لشدّة حرارتها………

أبحث عن الظل لأحمي نفسي من وهج الشمس……….

الخ……………………………………….. …

بعد ذلك نطلب جملة جماليّة معبّرة فيقول الطّالب:

الشمس تحمي الأرض بحرارتها فكأنها أحد الوالدين يحتضن طفله الصغير…….

خيوط الشمس الذّهبية تلمع في الصحراء فيخيل لي كأن الذهب نثر على الأرض….

إلخ…………………………..

ثم نطلب من الطالب أن يجمع هذه الجمل في ملخص معبّر يعطي مفهوما ما، وهكذا تتطور طريقة الكتابة في ذهن الطالب بعدها يشكل أيّ موضوع يريده بسهولة .

المفردات التي يختارها الطالب تدور حول المصطلح أو العنوان أو تكون أحيانا من المعاني المضادّة له، فكلمة الحرارة تكون البرودة نقيضا لها، ويتحدث الطالب مقارنا أو مفاضلا بين المفردتين ، والغوص في المفردات المتجاورة يشجع الطالب على الكتابة، ويعطيه ملكة لم يمتلكها من قبل ولم يفكر فيها أحيانا وتفتح له أفقا جديدا ، وبعض المناهج قريبة جدا من مصطلح جدار الكلمات فتعبئة الفراغات بالكلمة المناسبة استراتيجية من استراتيجيات جدار الكلمات ، والمرادفات للكلمات كذلك، والتوفيق بين الأعمدة أيضا يساعد على بناء التراكيب والجمل والربط بينهما.

م/ن

صلى الله على محمد

التصنيفات
القسم العام

التعبير الكتابي مدارس الامارات

التعبير الكتابي.. وسيلة الطالب لنقل إحساسه إلى الآخرين

يحتل موضوع التعبير الكتابي مكانة مهمة ضمن الوحدة التعليمية في تجسيد مكتسبات المتعلم. فبواسطته يبرز المتعلم أفكاره، ويعبر عن أحاسيسه، ويظهر معالم شخصيته ويدمج ما اكتسبه، كما يعالج موضوعات متعلقة بمجالات حياته واهتماماته، فينمي إبداعه ويوسع خياله. ويعرف المختصون التعبير الكتابي بأنه امتلاك القدرة على نقل الفكرة أو الإحساس إلـى الآخرين كتابة باستخدام مهارات لغوية كقواعد الكتابة «الإملاء والخط، وقواعـد اللغـة»، والنحو والصرف، بالإضافة إلى علامات الترقيم «النقطة، والفاصلة، والتعجب، والاستفهام».

على الرغم من أن التعبير الكتابي مهارة شديدة الأهمية، كما أسلفنا، في حياة الطلبة ومستقبلهم، إلا أن العديد منهم يفشل في السيطرة على هذه المهارة بأنماطها وأشكالها المختلفة. ويعتقد كثير من الباحثين بوجود علاقة قوية بين القدرة على التعبير الشفوي.

ونوعية التعبير الكتابي، فلا يستطيع بعض الطلبة التعبير عن أفكارهم كتابة؛ لأن خبراتهم محدودة وغير مناسبة، في حين يكون الطلبة الذين تعرضوا لخبرات لغوية شفوية متنوعة، كالمشاركة في الأسئلة والاستفسار والنقاش، أكثر قدرة على التعبير كتابياً عن أفكارهم، من أولئك الطلبة الذين لم يتعرضوا لمثل هذه المواقف التي تتطلب تفاعلاً شفوياً مع الآخرين. لذلك يجب التركيز في البداية على تعليم الطالب التعبير عن نفسه شفوياً، حتى يكتسب الخبرات الكافية التي تساعده في الكتابة عنها.

خبرات مكتسبة


لكي ينجح الطالب، لابد من أن تكون لديه خبرات مكتسبة من الحياة، وهذه الخبرات يشترط أن تكون متنوعة وتراكمية وهرمية البناء، فمن دون خبرات معينة يكتسبها الطالب من خلال الممارسة أو الإطلاع، لا يمكن أن تتكون لديه فكرة واضحة أو حس واضح محدد.

وبهذه الخبرات يستطيع الطالب أن يكوّن مواقف من الحياة ومن الناس ومن الظواهر الطبيعية حوله. وعلى المعلم هنا أن يسعى إلى تطوير خبرات طلابه، بتعريضهم لمواقف حياتية مختلفة، وتزويدهم بمعارف ومعلومات عما يحيط بهم، ليكونوا قادرين على التعبير عما يحيط بهم من قضايا الحياة التي يعيشونها، والتعبير عما يجيش في نفوسهم من مشاعر مختلفة.

مظاهر الضعف


هناك مظاهر عدة لضعف الطلبة في التعبير الكتابي من أهمها:

عدم استخدام التراكيب والمفردات.
مشكلة في تنظيم الأفكار كتابياً، وترتيب الكلمات في الجمل بكيفية غير صحيحة، والعجز عن التنسيق بين الجمل.
الكتابة مشوبة بكثير من الأخطاء الإملائية التي تشوه المعنى.
التكرار الممل لبعض الكلمات والجمل.
عدم القدرة على استرجاع الكلمات والألفاظ المناسبة.
الاستعمال الخاطئ للضمائر والأفعال.
صعوبة تطبيق القواعد النحوية والصرفية والإملائية.
خياله محدود لا يمكنه أن يتصورنهاية صحيحة أو حقيقية لقصة ما.
عدم فهم محتوى العناصر المطلوبة خلال التحرير.
النقل الحرفي لموضوعات أو نصوص أخرى، وعدم الإبداع بأفكار جديدة.
استعمال اللهجة العامية.

علاج الضعف

هناك مقترحات يمكن الأخذ بها لعلاج الضعف الكتابي عند الطلبة، منها:
حسن اختيار الموضوعات التي تتلاءم مع محيط الطالب ومستواه الدراسي، لتنفيذها بمنهجية تراعي إتاحة الفرصة لمبادرة المعلم، وتمكين المتعلم من الاختيار.
تدريب الطلبة على مهارات الكتابة الإبداعية في فنون المقال والقصة والمسرحية والبحوث، وعرض أفكارهم بأسلوب أدبي، يتسم بالوضوح والإثارة والجمال.
ضرورة تقبل كتابات الطلبة، وتشجيع المحاولات الساذجة مهما كانت، ما دامت مبنية على التفكير الحر المستقل، والتعبير عن الأفكار، والانفعالات الذاتية.

أنواع التعبير

تؤكد الدراسات أن التعبير نوعان، هما:

1-التعبير الوظيفي؛ ويهدف إلى تسهيل الاتصال بالناس، من أجل قضاء الحاجات المعيشية، مثل كتابة الرسائل، والإرشادات، والتعليمات والتقارير وغيرها. ويشترط في هذا النوع الكتابة المباشرة وإيصال الرسالة بأقصر الطرق، ودون إطالة.

2- التعبير الإبداعي؛ ويهدف إلى نقل الأفكار والأحاسيس بطريقة شائقة، تتصف بالجمالية ورقة الأسلوب ورشاقته. ومن ذلك الكتابة الفنية بأنواعها المختلفة، مثل: المقالة والقصة القصيرة والرواية والمسرحية وفنون الشعر المختلفة.

السلام عليكم

مشكوره على الطرح اختي

في ميزان حسناتكـــــــــــــــــــــ

مشكوره اختي على الطرح

بس الموضوع مكرر

الموضوع الأول :http://www.uae7.com/vb/t101725.html
الموضوع الثاني : التعبير الكتابي

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الاول الابتدائي

اوراق عمل / التجريد الكتابي الصف الاول الصف الأول

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أوراق عمل خاصة بتجريد الحروف – إعداد الأستاذ / إبراهيم مصطفى العماوي


بنت مصر

ثانكس ع الجهد الطيب

وجاري ++++

{ بنت مصر ~

السلام عليكم و رحمة الله و بركآته ..
مسآج الله بالنور و السرور الغلا~ٍ

شحآلج ؟ عسآج بخير و سهاله \ً
يآ مرحبا بج والله ..
نورتي القسم فذمتيه ]}ًٍ

يـزآأإأإأجٍ الله ألفـَ خير ..فيـَ ميزانَ حسناتج ان شااء اللهٍ .,

تستااهليـ.ـنً التقيييييمِ آند الـ.. 5 …ستاارتز }..

غلـُــوه]..

منووور بيكي ياقمري

تاشكورات ع التقييم & الخمس نجوووم واهم شي مرورك الغاالي

تسلمين ..

موفقة ان شا الله

اللهم آمين واياكِ شعوووعـــــــــة

سلمت يداكي .. >>

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الاول الابتدائي

التجريد الكتابي -تعليم اماراتي

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

في المرفقات

يتبع ..

الملفات المرفقة

في المرفقات

يتبع

الملفات المرفقة

في المرفقات

يتبع ..

الملفات المرفقة

في المرفقات

م/ن
أوراق عمل خاصة بتجريد الحروف – إعداد الأستاذ / إبراهيم مصطفى العماوي

بالتوفيق

الملفات المرفقة

,
.

السّلامْ عليڪُمْ ورحمَـةْ اللـه وبرڪآتَـهْ ’
يسعَدْ ربّيْ صبآحڪُمْ / مسآڪُمْ بدهنْ عوَد
تسلمينَ آلغآ آ آ آليهْ ع آلطرح آلمميزْ وبآ آ آ ركَ آلله فيجْ
وفَ ميز آ آ آن حسنآتجْ آ آ آن شااء الله
غلـِآ آ آ

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الاول الابتدائي

النشاط الكتابي الصف الأول اللغة العربية الفصل الأول والثاني الصف الأول

،

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ،
يسعدلي صباحكم / مساكم بكل خيـَر . .

.

.

التعبـًير الكتَابيـَ آ ـلصفَ الـِآولَ

.
.

الفصلِ الـآولَ ـآندِ الثانيـَ
.
.

الغ ـلـَآكلهِ

.

.

وعليكم السلام >>

بارك الله فيج

بث لو بتحطينه في المرفقات بيكون أحثنـ .. لأنه ما ينتهي

ربي يحفظج

ـَأ الغ ـالية هو رااابطَ مفتوًحِ يعنيـَ عً ـطول التحميلَ فما بينتهي حتى ولـَو ـآنتهى بغيرهً..

وبنزلً غيرهً..

تسلمين ع الردَ

الله يجزيكم الخير استفدت كتييييييييييير من الموقع

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
بارك الله لكم اخواني في سعيكم لخدمه الناس

الله يبارك فيج اختي
بس ما يطلع عندي لاني مو مسجله في الموقع لو في طريقه عشان افتحه

سكرا لكاتب الموضوع
و شكرا للساعده
و الف شكر للي بساعد الأعضاء

يزاج الله خير
موفقه

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الرابع الابتدائي

امتحان تعبيــر الكتابي للصف الراابع للصف الرابع


بسمّ ـ آللـﮧْ الرפـمَ ـن الرפـيمّ ـ
ۈالسلـآمّ ـ عليـڪمّ ـ ۈرפـمَ ـﮧْ اللـﮧْ ۈبرڪآتـﮧْ

[ ]

يـآ هلـآ ۈمَ ـرפـبـآ .,,,,

نۈرتواا آلقسمّ ـ ۈـآللـﮧْ !

الــ،ـآآختبااار في المرفقااتـ}!*.

الملفات المرفقة

كل الشكر لك على هذا التألق والإبداع

تسلميـــــ::ـــن أختي… وهذاا من ذوقج ْ}…

ْ}..

بارك اللـ ه فيــ ج

وفيــــــــ ج

موضوع رائع جدددددددددددددددددددددددددددددددددا

لا الـــه الا الله