التصنيفات
الصف التاسع

paragraph a bout " safety at home / انجليزي / للصف التاسع للصف التاسع

there are many danderous thing in the home , and there are solution for them .
there are often medicines in the bathroom , they are dangerous because children may eat them , put them on a high shelf
.
In kitchen there are many dangerous thing like : hot food they are dangerous because children may burn them selves , Dont leave thing cooking
also knives and scissors dangerous becaues children may cut them selves < Put them away

there are often wires in the living room . people may trip over them and fall down, dont leave them plugged in

the biggest dangerous is eletricity because it can kill people , so children must not use
electrical thing

مبدعة بارك الله فيج
والف شكر لج

مشكور و الله يوفقك

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
تسلمين حورية..
بارك الله فيج

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

بحث عن " أم عمارة نسيبة بنت كعب " للصف السابع

قدمت لكم بحث عن نسيبة بنت كعب رضي الله عنها

موجود في المرفقات ….

الملفات المرفقة

Thanx

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثامن

حل جاهز / درس : معاذ بن جبل " الفهم والإستيعاب " للصف الثامن

السلام عليكم وحمة الله وبركاته
درس معاذ بن جبل " الفهم و الاستيعاب"

1- أجيبي عما يأتي:
– ما لصفات التي كان يتحلى بها معاذ بن جبل؟ مشرق الوجه, رائع النظرة, براق الثنايا, هادئ, استنارة العقل, شجاعة الذكاء, قوة تفقهه بالدين, قوة الإيمان. وكان سمح اليد والنفس والخلق, وكان كثير التأمل والتفكر..
– بماذا كان يشبه عمر بن الخطاب (رضي الله عنه)؟ استنارة عقله وشجاعة ذكائه..
ما الأسس التي يقوم عليها القضاء في الإسلام؟ الحكم بكتاب الله وسنة رسوله والاجتهاد مع العدل والإنصاف..
-كيف كان معاذ ينظر إلى العلم؟ كان يرى العلم معرفة وعملا..

2- أشيري إلى الإجابة الصحيحة:
-* عرفت الطريق الصحيح فالتزم به.
-* اليمن.
-* تحري العلم الصحيح.
-* جامعا لخصال الخير.
-* ثابتا على الدين.
– *استنارة العقل.

3- رتبي المعاني الآتية حسب قوة المعنى:
– العمل والكسب الحلال ..
– اجتناب محارم الله..
– التحذير من المعاصي..
– الزهد والترفع عن الدنيا..

4- عودي إلى أحد المراجع التي تتحدث عن حياة الصحابة، من مثل كتاب " أسد الغابة في معرفة الصحابة" واجمعي معلومات أخرى عن حياة معاذ بن جبل، واقرئيها على زميلاتك..
– لأنه كان سمح اليد والنفس والخلق لا يسأل شيئا إلا أعطاه كما كان جامعا لخصال الخير
– بحسن معاملتهم وتبادل الاحترام والتقدير اللذان يرتبطان بصفات الخير..

شكرا لج ع الحل

موفقين

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف العاشر

الأسماء الخمسة " شرح بالصوت بور بوينت – صف عاشر – فصل 2 للصف العاشر

الأسماء الخمسة " شرح بالصوت بور بوينت
أخي الكريم
بعد عرض الشريحة كتابة اضغط على رمز الميكروفون لتستمع إلى قراءة الشريحة .
وتقبَّل الله منَّا ومنكم صالح الأعمال .
أخوكم في الله دائماً
أ / مجدي مختار إبراهيم
مدرس اللغة العربيّة
مصر – المنصورة

http://www.4shared.com/file/99024651/2072a0db/___.html

منقول

تسلمين

تــــــآآآشكوراات برمووجة تم التحميل

مشكوووره برمجووه ^^

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف العاشر

برجراف بعنوان " العمل التطوعي / انجليزي / للصف العاشر للصف العاشر

Why Do People Volunteer?
People volunteer for a number of different reasons, ranging from a desire to learn new skills, have fun or make a difference. Some are completely devoted to the cause, while others simply wish to do their bit where they can. In actual fact, many of the reasons for volunteering abroad are the same as those for volunteering at home but here there is the added bonus of getting to travel. However volunteering abroad is a much more meaningful experience, taking you further out of your comfort zone and offering far greater
*
The Personal Benefits of Volunteer Work
Have you ever felt the desire to help your community, but wondered how you would would find the time for others? While altruism is arguably the best motivator for enlisting with a charitable organization, there are many tangible personal advantages to giving your time for nonprofit work. Whether you are a student, a working professional or a stay-at-home mom, volunteering is an excellent way to gain work experience and broaden your social network
*
Professional Benefits
For one, volunteer work will flesh out your resume and set you apart from the crowd. Past charity work says a lot about your character, giving you a multi-dimensional personality and highlighting your good nature. Even more importantly, volunteer positions show future employers your drive and dedication. Such accomplishments demonstrate initiative, personal will, leadership skills and the ability to work hard.

Another motivation for volunteering is to broaden your horizons and develop new skills that could be beneficial to your career. You may discover interests you were unaware of, learn more about a subject that appeals to you, or even choose a new career path!

منقوووووووووووووووووووووووول …

شكرررررررررررررررررا جدا

يسلموو

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.
تسلمين حورية
يعطيج العافية
.
.
شكرا لج

شكرا على ما تقدمونه لنا من اعمال . وجزاكم الله خيرا


тнаиќ џоu

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف العاشر

الإمتحان التجريبي للصف العاشر في الفيزياء الفصل الدراسي الثاني " منطقة الشارقة " الصف العاشر

إمتحان تجريبي للفصل الأول , ديسمبر 2022 لمنطقة الشارقة التعليمية في الفيزياء

أرجو التثبيت للإفادة

Download Test :

نموذج تجريبي الشارقة .pdf

بارك الله فيك و الله يوفقك في الإمتحان مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو رة

ليش ما في أجوبة

مشكوووووره

Thanx

وين ؟؟!!

thank لكن مايفتح

اسئلة مراجعة لمادة الفيزياء (الصف العاشر)الفصل الدراسي الثاني


ورقة مراجعة للفيزياء

اسئلة مراجعة لمادة الفيزياء (الصف العاشر)الفصل الدراسي الثاني
آ-اكتب المصطلح العلمي المناسب امام كل العبارات التالية :
1-( )حالة الجسم عندما تكون محصلة القوى المؤثرة فيه تساوي الصفر.
2-( )كمية لها مقدار و اتجاهو تسبب تغيرا في سرعة الجسم او مشكلة
3-( )الفرق بين وزن الجسم و قوة دفع المائع له
4-( )القوة العمودية المؤثرة في وحدة المساحة (lm2)من السطح
5( )الممانعة التي يبديها الجسم لتغير حالته الحركية
6-( )جسم يتحرك بتأثير وزنه فقط
7-( )القوة الناتجة عند تماس فعلي بين جسمين
8-( )القوة التي توجد بين جسمين حتى مع عدم وجود تماس فعلي بينهما
9-( ) قوة جذب الأرض للجسم fg
10-( )ناتج القسمة قوة الجاذبية المؤثرة في الجسم الموضوع في المجال على كتلتة الجسم
11-( )يبقى الجسم الساكن ساكنا و المتحرك منحركا بنفس السرعة مالم يتعرض لقوة خارجية تغير حالته
12-( )ان عجلة جسم معين تتناسب طرديا مع محصلة القوى المؤثرة فيه و عكسيه مع كتلته
13-( )لكل فعل رد فعل يساويه في المقدار ويعاكسه في الإتجاه ناتج عن تفاعل الجسمين
14-( )قوتان تزا فنثان متساويتان في المقدر ويتعاكسان في الإتجاه ناتجان من تفاعل جسمين
15-( ) المادة في الحالة السائلة أو الغازية التي يكون لذراتها أو جزيئاتها حرية الحركة أو الإنسياب
16-( )كتلة وحدة الجوم من المادة
17-( )حاصل جمع الضغط الجوي وضغط السائل
18-( )مبدأ ينص على ان الضغط المطبق على مائع داخل وعاء مغلق ينتقل بالتساوي الى كل نقطة من المائع و الى جدران الوعاء
19-( )اداة تعمل على مبدأ باسكال تستخدم لمضاعفة القوة
20-( )محصلة القوى التي يؤثر بها المائع على جسم مغمور به
21-( )الفرق بين وزن الحسم وقوة دفع المائع له
22-( )مبدأ ينص على امداي جسم مغمور في مائع يتعرض لقوة دفع =وزن المائع المزاح
23-( )انسياب مائع بحيث تكونسرعة جسيماته عند نقطة ما مع الزمن
24-( )انسياب مائع تتغير فيه سرعة جسيماته عند نقطة ما مع الزمن
25-( )مائع غير قابل للإننضغاط و عديم الزوجه و جزيئاته منتظمه
26-( )خطوط وهمية تعبر عن المسارات التي تسلكها جسيمات المائع أثناء الجريان
27-( )مبدأ ينص على انه في الإنبوب الأفقي ينقص ضغط المائع عندما تزداد سرعته
علل ما يأتي:-
1- ينزلق الصندوق على ظهر الشاحنة الى مؤخرتها لدى نطلاق الشاحنة؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
2- تقل محصلة القوى المؤثرة على المظلة لدى سقوط من طائرة مروحية؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
3- يستطيع الجمل المشي فوق الرمال الناعمة دون ان تغوص فيه؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
4- لأنها مسطح المبنى تحت تأثير الضغط الجوي؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
5- صمم جناح الطائرة بحيث تكون سرعة الهواء فوق الجناحين أكبر من تحت الجناحين ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
6- يستخدم صانعي المناطيد غاز الهيليوم بدلا من الهواء؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
7- وزن الجسم في الماء أقل من وزنه في الهواء؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
8- تطفو السفينة المصنوعة من الحديد بينما يغوص المسمار ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
9- في بخاخ مبيد الحشرات اذا اغلق الثقب في اعلى علبة المبيد فلا يعمل البخاخ بشكل طبيعي؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……………….
بالتوفيق الجميعّ!@#$%^&*)(لاتنسوني بالدعاء)(*&^%$#@!ّ

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

حل اسئلة درس " البدل " للصف الحادي عشر

في السؤال الأول .. حدد نوع التابع :
1) نعت .. نعت
2) نعت
3) نعت
4) توكيد
5) عطف .. عطف
6) نعت
7) نعت

السؤال الثاني :
الكلمات الملونة باللون الأحمر في الأمثلة كلها مبدل منه
و الكلمات الملونة بالأزرق بدل

الفراغات :
بعض من كل … اشتمال … التذكرير و التأنيث و الإفراد

الأسئلة :
1) في العلاقة النحوية بين التابع و المتبوع .
2) التوكيد له ألفاظ مخصوصة ، و البدل يتميز عن التوكيد من حيث أنواعه .
3) النعت يصف و البدل تابع مقصود بالحكم .
4) النعت أكثر استعمالاً من البدل .

استخراج البدل :
1 )سورة الفتح .. محمد رسول الله
محمد المبدل منه ، رسول البدل ، و هو بدل مطابق

2) هذا هو المبدل منه ، الدين هو البدل ، و هو بدل مطابق .

3) ساعات النهار هو المبدل منه ، أكثرها هو البدل ، و هو بدل بعض من كل .

4) مدير الدائرة هو المبدل منه ، خالد هو البدل ، و هو بدل مطابق .

5) هذا هو المبدل منه ، الأمر هو البدل ، و هو بدل مطابق .

6) هذه هي المبدل منه ، الأفكار هي البدل ، و هو بدل مطابق .

7) الكتاب هو المبدل منه ، أسلوبه هو البدل ، و هو بدل اشتمال .
و الإعراب سهل ..

استخراج البدل من الأبيات الشعرية :
في كل الأبيات الكلمات الملونة باللون الأحمر .. الأولى منها هي المبدل منه و التي تليها هي البدل .

الفرق بين الجملتين :
الأولى توكيد معنوي
و الثانية بدل بعض من كل

ميز التوابع :
الجدول كالتالي :
2) العيش .. كله .. توكيد معنوي .. مرفوع
3) الأنانية .. المنيرة .. نعت .. مرفوع
4) العمر .. كله .. توكيد معنوي .. منصوب
5) زورق .. مبحر .. نعت .. مرفوع
6) رفع الأولياء .. وضع الاعتداء .. عطف .. مرفوع
7) تلك .. الساعات .. بدل .. منصوب
8) كتابًا .. سريرًا .. عطف .. منصوب

1)
محمد: مبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة
رسول:بدل مطابق مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة وهو مضاف
الله:مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة

2)
هذا:اسم إشارة مبني على السكون في محل نصب مفعول به
الدين:بدل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة

3)
ساعات:فاعل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة وهو مضاف
النهار:مضاف إليم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة
أكثرها:بدل مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة
والهاء:ضمير متصل مبني في محل جر بالإضافة

تطبيق صفي

أعرب الكلمة الملونة
المنسية:نعت مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة
أبصرت:فعل ماضي مبني على السكون لاتصاله بتاء الفاعل
والتاء:ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل
فتىً:مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة

استخرج من النص بدلا مطابقا

الطير – البنت

استخرج من النص فعلا مبنيا للمجهول

تسمى

الفعل أتنزه فعل مضارع هات الماضيمنه والأمر

الماضي: تَنَزَّهَ الأمر: تَنَزَّهْ

اقترح بدائل لكلمة النسر في النص

كالصقر

تطبيق بيتي

أعرب مفردات جملة:لاتنس شعب الخيام

لا:أداة جزم تجزم الفعل المضارع تنسى:فعل مضارع مجزم بـ(لا) وعلامة جزمه حذف حرف العلة
والفاعل:ضمير مستتر تقديره أنت شعب:مفعول به منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهره وهو مضاف
الخيام:مضاف إليه مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة

ومفردات جملة:ليتني شمعة في الظلام

ليتني:حرف ناسخ والنون:نون الوقاية والياء:ضمير متصل مبني في محل نصب اسم ليت
شمعة:خبر ليت مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة
في:حرف جر الظلام:اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الظاهرة

استخرج من القصيدة بدلا،وبين نوعه

بيتِك (بدل مطابق) وأنت تعود إلى البيت بيتك فيها تصحيح

استخرج من القصيدة فعلا من الأفعال الخمسة وأعربه

يطلبون:فعل مضارع مرفوع بثبوت النون لأنه فعل من الأفعال الخمسة(يرضعون أيضا)

الفعل تحصي فعل مضارع هات الماضي منه والأمر

الماضي: أحصى الأمر: أحصِ

الضمير أنت في القصيدة كلها له إعراب واحد ما هو؟

ضمير منفصل (مخاطب) مبني في محل رفع مبتدأ

ان شاء الله استفدتوا تعبت ايدي من الكتابه

ف ميزان حسناتك
ان شاء الله اخوانك الطلبة يستفيدون

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

وسمحتو ابغا تقرير " الدعوة الى الله " ساعدوني للصف الثاني عشر

وسمحتو ابغا تقرير " الدعوة الى الله " ساعدوني

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بحث جاهز عن " التنمية الزراعية في الوطن العربي " للصف الثاني عشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

———————-

التنمية الزراعية في الوطن العربي

تعد التنمية الزراعية الشاملة (التنمية الريفية المتكاملة) مهمة مستمرة طويلة الأمد تتصف بالشمولية والتكاملية والتعددية. وتنطلق في العملية البنائية من الأسفل إلى الأعلى وفق مبدأ الاعتماد على النفس. وهذا يتطلب توفر الإرادة السياسية القادرة على والراغبة في إحداث تغييرات هيكلية لبنية المجتمع في ظل التخطيط الشامل، كما تتطلب العدل في التوزيع والمشاركة الجماهيرية، والبيئة المؤسسية المناسبة وبخاصة ما يتعلق بالإصلاح الزراعي والمؤسسات الريفية، وإدارة التنمية الريفية. مع التركيز على سياسات الاستثمار من زاوية إعادة توزيعه بين الوحدات المختلفة في إطار التنمية الريفية المتكاملة.

ويعتمد الإنتاج الزراعي والغذائي على ثلاثة عوامل رئيسية:
– المصادر الطبيعية (الأرض والموارد المائية والمناخ).
– الأيدي العاملة(قوة العمل والطاقة المستعملة في الإنتاج).
– رأس المال اللازم لتأمين مستلزمات الانتاج الزراعي (البذور والأسمدة، والآليات ومختلف المشاريع).
إضافة إلى السياسة التي ينتهجها كل بلد في تخطيط الإنتاج الغذائي وتشجيعه، وكفاءة الإنتاج وفعالية استعمال الموارد واستخدام العلم والتكنولوجيا والمؤسسات العلمية لدعم الإنتاج الزراعي والغذائي وزيادة الإنتاجية.

أولاً – خصائص التنمية الزراعية في الوطن العربي:

تبلغ مساحة الرقعة الجغرافية للوطن العربي حوالي 1402.45 مليون هكتار وتبلغ مساحة الأراضي القابلة للزارعة 198.20 مليون هكتار وفي عام 1996 بلغت مساحة الأراضي المزروعة 69.24 مليون هكتار. وتبلغ مساحة الأراضي الحراجية "الغابات" 74.31 مليون هكتار وهي تشكل أقل من 5% من الرقعة الجغرافية للوطن العربي. أما بالنسبة للمراعي فتبلغ مساحتها 502.69 مليون هكتار. وتبلغ مساحة الأراضي الزراعية المروية 11.13 مليون هكتار.
لقد بلغ متوسط نصيب الفرد من القوى العاملة الزراعية من الناتج المحلي الزراعي على مستوى الوطن العربي في عام 1980 نحو 1116 دولار. وبدرجة متفاوتة من قطر عربي لآخر. كما بلغ متوسط الناتج المحلي الزراعي من الأراضي المزروعة في عام 1980 على مستوى الوطن العربي حوالي 527 دولار للهكتار الواحد.وفي عام 1995 بلغ متوسط نصيب الفرد من الناتج المحلي الإجمالي 2167.47 دولار ، كما بلغ متوسط نصيب الفرد من الناتج الزراعي 284.04 دولار.
يمثل سكان الريف في الوطن العربي حوالي 48% من مجوع السكان تعتمد الغالبية العظمى منهم في نشاطها الاقتصادي على الزراعة . وكانت نسبة العمالة الزراعية في عام 1995 حوالي 36% من أجمالي القوى العاملة ويلاحظ تراجع هذه النسبة بسبب تزايد الهجرة من الريف إلى المدينة الناجمة عن ضعف الخدمات الأساسية في الريف وتدني عوائد القطاع الزراعي بالمقارنة مع القطاعات الاقتصادية الأخرى .
وتتفاوت نسبة العاملين في القطاع الزراعي إلى إجمالي القوى العاملة من دولة لأخرى، حيث ترتفع هذه النسبة في كل من الصومال وموريتانيا لتصل إلى أكثر من 53% من إجمالي القوى العاملة ، وفي بلدان أخرى كالسودان واليمن يمثل العاملون في الزراعة أكثر من نصف عدد القوى العاملة فيها ، وفي مصر 30% وفي السعودية 15% وفي المغرب 40% وفي العراق 26% وتنخفض هذه النسبة في الأردن لتصل إلى 15% ولا تتجاوز تلك النسبة 7% في الدول العربية ذات الموارد الزراعية المحدودة مثل الكويت والبحرين والإمارات وقطر .
وتمتلك الدول العربية قطعان من الماشية (الغنم، الماعز، الأبقار الجمال والجاموس) تصل إلى حوالي 190.57 مليون غراس وتشكل قطعان الماشية المصدر المتجدد الذي يزود السكان بالحليب واللحوم الحمراء. وفي عام 1995 وصل إنتاج الوطن العربي من اللحوم الحمراء كمية 3192.79 ألف طن ومن لحوم الدواجن 1621.99 ،ومن الألبان 16785.80 ألف طن ومن البيض 850.56 ألف طن ومن الأسماك 2312.72 ألف طن.
ويمكن قياس أوضاع التنمية الزراعية في الوطن العربية من خلال المؤشرات التالية:
ـ متوسط قيمة إنتاج العامل في القطاع الزراعي: ويتم تحديد متوسط قيمة إنتاج العامل في القطاع الزراعي بالاستناد على عدد من العوامل أهمها:
آ ـ سياسات تدريب العمالة والتركيب العمري للقوى العاملة.
ب ـ مدى توفر عناصر الإنتاج.
ج ـ طبيعة علاقات الإنتاج.
د ـ الأسعار الزراعية المحلية والعالمية.
هـ ـ علاقة قطاع الزراعة بقطاعات الاقتصاد الوطني الأخرى (الصناعة، الخدمات).
ـ معدل نمو الإنتاج الزراعي: لقد تناقضت الأهمية النسبية للقطاع الزراعي في الناتج المحلي الإجمالي للاقتصاد القومي على مستوى الوطن العربي، ويرجع ذلك إلى أن معدل نمو الناتج المحلي الإجمالي الزراعي كان أقل من معدل نمو الناتج المحلي الإجمالي في القطاعات الاقتصادية الأخرى. ووصل معدل نمو الإنتاج الزراعي خلال الفترة 1970ـ 1980. أعلى مستوى له في ليبيا 11.1% تليها سورية 8.3% ثم الكويت 7.4% وأقل من 5% في الدول الأخرى.واستمر هذا الاتجاه خلال حقبة الثمانينات والتسعينات من هذا القرن ولكن بنسب أقل.
ـ الميزان التجاري للسلع الزراعية: وصلت قيمة الواردات الزراعية العربية في عام 1981 حوالي 21.2 مليار دولار وقد تزايدت بمعدل سنوي قدره 26% خلال الفترة 1970ـ1980 في حين بلغت قيمة الصادرات الزراعية في عام 1981 حوالي 3.1 مليار دولار. وتجدر الإشارة إلى أن نسبة قيمة الصادرات الزراعية إلى قيمة الواردات الكلية قد بلغت حوالي 5% في عام 1979 ثم انخفضت إلى نحو 2% في عام 1980. الأمر الذي يشير إلى ضآلة مساهمة الصادرات الزراعية في تمويل الواردات الكلية على مستوى جميع الدول العربية. وفي عام 1995 وصلت قيمة الواردات الزراعية العربية إلى 19.67 مليار دولار.
ويمكننا تحديد أهم عوامل وأسباب تدني الإنتاج الزراعي والإنتاجية في الوطن العربي وفقاً لما يلي:
1 ـ الاعتماد في معظم البلاد العربية على الزراعة المطرية، والتعرض لقسوة الظروف المناخية وتقلباتها وهذه مشكلة عامة لجميع البلاد العربية .
2 ـ محدودية المياه المستخدمة للري، خاصة في الأردن وفلسطين وتونس والجزائر وسوريا واليمن وجيبوتي والإمارات والبحرين والسعودية وقطر والكويت.
3 ـ ازدياد ملوحة التربة والمياه الجوفية بسبب الاستنزاف الجائر للموارد المائية ، بالأخص في البحرين وعمان وفلسطين وموريتانيا.
4 ـ تدهور خصوبة التربة بسبب الزراعة والرعي الجائر. وهذه مشكلة عامة في جميع البلاد العربية، وموجودة في مصر في الأراضي الزراعية القديمة.
5 ـ استمرار وجود الضرائب المباشرة على الزراعة في بعض البلاد العربية، وكذلك الضرائب غير المباشرة الناجمة عن التأخر في تحرير أسعار العملات في بعض الحالات أيضا. ومن الأمثلة على الضرائب المباشرة ضرائب العبور التي لا تزال تفرض في السودان على السلع الغذائية بالرغم من قرار إلغائها.
6 ـ تخفيض الدعم المقدم إلى المزارعين بسبب السياسات غير المدروسة .
7 ـ استمرار وجود الأسعار غير المجزية لبعض المنتجات الزراعية ، مما ينعكس سلبا على قرارات المنتجين .
8 ـ ارتفاع تكاليف مستلزمات الإنتاج، وبالأخص في مصر والأردن واليمن ولبنان .
9 ـ انخفاض معدلات ، خاصة في الجزائر وموريتانيا والمغرب والصومال والسودان وتونس والعراق وسوريا واليمن .
10 ـ انخفاض مستوى المكننة الزراعية في جميع البلاد العربية .
11 ـ عدم توفر التقاوي والبذور المحسنة والمبيدات بالشكل الكافي ، كما هو الحال في السودان والعراق وليبيا وموريتانيا والصومال واليمن .
12 ـ ارتفاع الفاقد على مستوى المزارع وفي مراحل بعد الحصاد ، كما في مصر وسوريا والسودان والمغرب .
13 ـ استمرار وجود الآفات الزراعية والأمراض الحيوانية ، كما في السودان وموريتانيا والصومال وعدم اعتماد برامج وقائية للحماية منها في بعض المواسم في باقي البلاد العربية .
14 ـ نقص توفر الأعلاف الحيوانية والمركزات منها ، خاصة في المغرب والسودان والعراق واليمن .
15 ـ استمرار الضعف في البنيات الخدمية والتسويقية للنشاط الزراعي."
يتم حالياً إنتاج الثروة الحيوانية في معظم أقطار الوطن العربي بصورة متوسعة جداً ويعتمد الإنتاج على الرعي في المناطق الأكثر جفافاً، في خلوات واسعة تعرف بمناطق الرعي المشاع. لذلك لا يمكن أن تتحقق زيادات في الإنتاج الحيواني دون إجراء تغييرات جذرية في طريقة إدارة الإنتاج والتقنيات المستخدمة وخاصة ما يتعلق منها باتخاذ إجراءات وقائية واسعة ضد التأثيرات البيئية غير المواتية التي تتعرض لها قطعان الماشية.
من المتوقع أن يستمر العجز في معظم السلع الغذائية في الوطن العربي، حتى البقوليات يكون فائض الوطن العربي منها وهمياً، لأن قسماً كبيراً منها ينتج في بعض أقطار الوطن العربي، في حين تقع الدول المتبقية في حال عجز. وفي العديد من السلع الغذائية، حتى مع ثبات نسب الاكتفاء الذاتي أو تحسينها، سيزداد الحجم المطلق للعجز، ومن المتوقع حدوث عجز رئيسي في الحبوب، وخاصة القمح والسكر والزيوت النباتية ومنتجات الثروة الحيوانية.

ثانياً – مقومات و نتائج التنمية الزراعية:

يمتلك الوطن العربي العديد من المقومات التي تساعد على تحقيق التنمية الزراعية نذكر منها:
1 ـ توفر حاجات كبيرة صالحة للزراعة في الوطن العربي تصل إلى نحو 198 مليون هكتار يستغل منها حالياً حوالي 50 مليون هكتار وهذا يعادل 25% من المساحة الصالحة للزراعة.
2 ـ امتداد الوطن العربي في أحزمة بيئية متعددة مما يمكن من إنتاج محاصيل زراعية متنوعة وهذا يزيد من طرق التكامل بين البلدان العربية .
3 ـ توفر إمكانيات كبيرة لتكثيف الإنتاج الزراعي عن طريق التوسع في استخدام الأسمدة والتفادي المحسنة والآلات والتقانة العالية والحد من نظام تبوير الأراضي الزراعية .
4 ـ توفر الكوادر الزراعية الفنية .
5 ـ وجود بعض الفوائض المالية العربية التي يمكن أن تستثمر في الزراعة .
إن جميع المعطيات والظروف الطبيعية توضح لنا إمكانية تطوير قطاع الزراعة ليقوم بدوره الأمثل في عملية التنمية الاقتصادية، ومن الممكن أن يتعدى الأمر ذلك ليصبح الوطن العربي من المناطق المصدرة للمنتجات الزراعيين وهذا يمكن تطبيقية عن طريق التنمية الزراعية وتطوير الاستثمار الزراعي والاستغلال الأمثل للموارد الطبيعية وبخاصة الموارد المائية وترشيد استخدامها في الزراعة .
بدأت الدول العربية زيادة اهتمامها بقطاع الزراعة مع بداية الثمانينات من هذا القرن، مما أدى إلى زيادة نصيب قطاع الزراعة في الناتج المحلي الإجمالي في الوطن العربي من 8.9% في عام 1985 إلى 11.4% في عام 1990 ثم إلى 13.0% في عام 1996. وأدى ذلك إلى زيادة كميات الإنتاج الزراعي حيث تضاعف إنتاج الحبوب خلال فترة عشر سنوات فازداد من 22.4 مليون طن في عام 1984 إلى 43.7 مليون ناطق في عام 1994. وازداد إنتاج القمح بنسبة 120% خلال نفس الفترة أي من 8.8 مليون طن في عام 1984 إلى 19.9 مليون طن في عام 1994.
وبالتالي تحسنت نسبة الاكتفاء الذاتي من الحبوب فازدادت من 40.35% في عام 1984 إلى 59.21% في عام 1994، كما تحسنت بالنسبة للقمح فازدادت من 37.54% إلى 58.90 % خلال نفس الفترة .
" وقد سجلت ابرز التطورات في هذا المجال في كل من مصر والسعودية وسوريا. ففي مصر ازداد إنتاج القمح بحوالي ثلاثة أضعاف منذ عام 1975 وبلغ 17 مليون طن عام 1995، حيث بلغت نسبة الاكتفاء الذاتي منه 55%. وتأمل الحكومة المصرية من خلال تنفيذها لبرنامج إنتاجي طموح يعتمد على تكثيف الإنتاجية باستخدام البذور المرتفعة المردود وتقنين استخدام المياه إلى التمكن من إقفال الفجوة الغذائية في القمح في غضون عشرة سنوات.
أما في السعودية فقد تمكنت الجهود الحثيثة من مواجهة التحديات الناشئة من الطبيعة القاسية للمناخ والتربة، ونجحت في توسيع الرقعة الزراعيةمن 150 ألف هكتارا عام 1975 إلى اكثر من 2 مليون هكتار عام 1996. واخذ إنتاج القمح بالتنامي حتى بلغ 4.12 مليون طن عام 1992، حيث تمكنت بذلك السعودية للمرة الأولى من دخول أسواق التصدير. ثم اخذ الإنتاج بالتراجع بسبب السياسة التي اعتمدتها المملكة في التركيز على تأمين الاحتياجات المحلية، بما فيها تأمين مخزون احتياطي، من اجل تقنين استخدام المياه، وبلغ الإنتاج عام 1994 حوالي 2.68 مليون طن، وذلك بسبب تخفيض المساحة المزروعة قمحا لصالح زراعة الشعير. ولقد كان السبب الرئيسي في النجاح المحقق في الدعم الذي وفرته الحكومة للمزارعين ، وبالأخص القروض التي وفرها البنك الزراعي السعودي التي بلغ مجموعها حتى منتصف عام 1995 حوالي 454 مليون دولارا .
وفي سوريا ارتفع إنتاج القمح من 1550 ألف طن عام 1975 إلى 4185 ألف طن عام 1995 وبمتوسط سنوي قدره 4.8% وهو ما يفوق معدل نمو السكان البالغ 3.1% وقد جاء هذا
التحسن بسبب زيادة مساحة الزراعة المروية، وذلك بسبب التطور في مردود الوحدة الإنتاجية. حتى أن الزراعة المروية في سوريا باتت تستأثر بأكثر من 91 % من إجمالي الموارد المائية المستخدمة."

ثالثاً – متطلبات التنمية الزراعية:

ولكن لا بد للدول العربية من إعادة النظر في خططها التنموية وإيلاء القطاع الزراعي الأهمية الضرورية ومضاعفة الاستثمارات في هذا القطاع لتحقيق التنمية الزراعية والأمن الغذائي في الوطن العربي، وهذا يعني التركيز على العناصر التالية:
1) ـ توجيه رأس المال العربي للاستثمار في مشاريع التنمية الزراعية وتحسين أنظمة الري والصرف ومكننة الزراعة واستخدام التكنولوجيا والأساليب العليمة الحديثة مما يحقق فوائد للدول العربية صاحبة رأس المال ويؤمن تمويل المشاريع الزراعية للبلدان العربية الفقيرة ويمتن التنسيق الاقتصادي والتكامل بين أقطار الوطن العربي بالإضافة إلى أن هذه المشاريع تحقق الربحية التجارية لكافة الأطراف.
2) الاهتمام بإنتاج المواد الغذائية والحبوب وتطوير الثروة الحيوانية ووضع برامج علمية للاستفادة من مصادر المياه وتنميتها أو استخدام المكننة في الزراعة والأسمدة ووسائل المكافحة التي تزيد من الإنتاجية وتعطي محاصيل وفيرة.
3) رداً على التهديدات المستمرة من قبل الاحتكارات والكارتلات العالمية التي تتحكم في أسواق المنتجات الزراعية وخاصة بما يتعلق بالأسعار لا بد للدول العربية من التكتل والتنسيق فيما بينها لتأمين السلع الغذائية الأساسية وخاصة الحبوب والقمح. وتجدر الإشارة إلى ضرورة تأمين مخزون استراتيجي من هذه السلع تحقيقاً لسياسة الأمن الغذائي في الوطن العربي.
4) تطوير العمل العربي المشترك والمشاريع العربية المشتركة في قطاع الزراعية والتبادل التجاري للمواد الزراعية بين أقطار الوطن العربي وتقديم كافة التسهيلات والدراسات بينها للاستفادة القصوى في مجال تنمية المشاريع الزراعية العربية.
"من هنا يفترض أن تنطلق هذه المهمة من القدرة الذاتية العربية باتجاه الاستغلال المشترك للإمكانات والموارد المتاحة في إطار استراتيجية ملزمة تقوم على مبادئ الحرية والعدل والمساواة، وتعبر في أهدافها عن طموحات الأغلبية من أبناء الوطن العربي لتحقيق استقلالها الاقتصادي وإنجاز استقلالها السياسي، وتوفير مجموعة من الشروط والمتطلبات الأساسية بما يؤدي إلى خلق الإرادة السياسية الموحدة، وتهيئ سبل المشاركة الجماهيرية باتجاه إحداث تغييرات جوهرية في البنى المؤسسية من سياسية واقتصادية واجتماعية وفق برامج زمنية متتابعة ومترابطة لبلوغ هذه الأهداف على نحو تدريجي مستمر ومتصاعد"
إن تنامي القدرة الذاتية العربية باتجاه الاستغلال المشترك للإمكانات والموارد المتاحة في الوطن العربي سوف تؤدي إلى تراجع الفجوة الغذائية وتحسين أوضاع الغذاء للمواطن العربي وهذا يعني تحقيق تنمية ريفية متكاملة على مستوى الوطن العربي.

المــراجع :

www.fao.org/docrep/007/ad820a/ad820a03.htm

www.ahewar.org/debat/show.art.asp?aid=17545

www.un.int/uae/A-10-7-02

http://roo7idxb.com/vb/showthread.php?t=8482

www.aun.edu.eg/conferences/agriarab/agri1.htm

يسلمو ..
يـعطيكَ الِـِـِف عافيه .,

الله يعافيج

موفقين

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الارشيف الدراسي

ممكن مساعدة بدرس الاستعارة ^^" -تعليم الامارات

ممكن حلول درس الاستعاارة ..
if u can ^^

للأسـف لـين الحين مـا وصلنـا لهـذا الدرس

إن شــاء الله يـساعدونـج ^^ …

بــالـتوفيـق ..إن شاء الله

انا بعد ابي حلول هذا الدرس

ص 123

تدريب 1 . .

القمر :

يشاركني القمر فرحة اعيادي
يفكر القمر بوحدته

اليـد :

تصرخ اليد من البخل
قادئد دبي يد العطاء
رايت اليد غاضبه

ص 124
وداود الذي خبر الحباه ……… شبة الحياه بالطعام استعاره مكنيه

الايه > ولقد زينا السماء ……… شبه النجوم بالمصابيححذف المشبه وصرح المشبه به وذلك من باب الاستعاره التصريحيه قيمتها توضيح المعنى

القصيده > شبه الاحلام بالثمار المقطوفه

……………….

تدريب 2

1 > شبه الملل بالطعام الذي يمضغ حذف المشبه وترك صفه من صفاته وهي المضغ

2 > شبه الافكار التي تدور في الراس بالظلام الكثيف حذف المشبه وصرح بالمشبه به . اصبح استعاره مكنيه

3> شبه الاحلام بالانسان اللذي ينام شيه الضياع بالنبات الذي يزهر وشبه القريه بالانسان الذي يدفع حذف المشبه وترك صفه من صفاته وهي الدفع

….

ص 127

1: لا يقصد افضل ايام شبابه وعمره

2: لا رملك اي عمرك وماء نهرك يقصد به العطاء

3: شوك الطريق _> الهجر
طعنات غدر -> الخيانه
كاسات مر -> اوقات عصبيه

4" تصريحيه

وبس

تسلمين بنوته على الاجابات

مشكووووره …. يزاج الله خير

مشكوووووره اختي بس اريد حل صفحة 125 و 126
دخيلج ساعديني يا اختي

مشكورة حويتي
عسى يكون في ميزان حسناتج
ان شاااااااااااااااااااااء الله

الحــــــــــــــــــــــمد لله