التصنيفات
الصف التاسع

طلب من المدونة الافضل في الامارات وفي الوطن العربي للصف التاسع

……… لو سمحتم ممكن مشروع الوحدة الثامنة …………

ع’ـنـً شو آلمشرووع .,. وشسِمـٍ آلوح’ـدهْ .,. !

ونـً شآللهـٍ نقدَر نسآإآإع’ـد 🙂

مشروع الطريقة الفضلى للصف التاسع الفصل الثاني

آلسمووح’ـهـٍ .,. دوّرت بدوونـً فآإيدهْ 🙁

إنـً شآللهـٍ غ’ـييري مآيقصّر .,. !

بآلتوفييج ^^

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف السابع

السكان في الوطن العربي للصف السابع

[FONيعتبر الوطن العربي مهد الحضارات، وشاهد على قيام الممالك بدءاً بمملكة سباً في اليمن. وقد أدت الهجرات التي أملت عليها ندرة المياه والجفاف إلى انتقال السكان على طول البحر الأحمر إلى شمال الجزيرة العربية والشمال الإفريقي، وجنوباً إلى بحر العرب وشرق إفريقيا وجنوب شرق إفريقيا ثمّ صعوداً إلى الخليج.

وقد أسس البابليون في العراق، والفراعنة في مصر حضارات عريقة في المنطقة استطاعت لأْْمد بعيد لعب دور هام وبارز في تشكيل الخارطة السياسية للمنطقة، إلى أن توالت على المنطقة حضارات الإغريق، والرومان، والأنباط. وفي هذه الأثناء تمكنت ممالك عربية صغيرة بقوة محدودة من الظهور في الفترة الواقعة بين الإمبراطوريتين الرومانية والبيزنطية؛ معلنة ظهور الدولة الإسلامية التي استطاعت ضم وتوحيد المنطقة بأسرها، وممتدة في كل الاتجاهات شمالاً وغرباً إلى أوروبا، وجنوبا إلى أفريقيا وجنوب شرق آسيا.

وتحت لواء الإسلام الذي نصّت تعاليمه على نشر العلم، وحثّ على تعليم الذكور والإناث على حدّ سواء؛ استطاع المسلمون ومن كان تحت لوائهم وكافة سكان المنطقة من غير المسلمين إحداث نهضة في مجال الآداب، العلوم الإنسانية الطب، الجراحة، البصريات، الملاحة، الكيمياء، الفيزياء، الجبر، العلوم، والتكنولوجيا. واستطاع الوطن العربي عبر طريق الحرير أن يسيّر تجارة رائجة في الفكر والعلوم، وشكل حلقة وصل بين حضارات آسيا وإفريقيا وأوروبا.

يبلغ عدد سكان الوطن العربي حالياّ حوالي (287) مليون نسمة، بما يشكّل (5%) من إجمالي سكان العالم. ويمكن القول أن كافة أقطاره متشابهة اجتماعياّ، لغوياّ، وديموغرافياّ، ويضم عموماّ معدلات زواج مرتفعه، وزواج مبكر يليه حمل مباشر وغير متباعد؛ مما يزيد ارتفاع معدلات الزيادة السكانية، وزيادة في معدلات الشباب؛ الأمر الذي يقود إلى زيادة الأعباء والتبعية والاتكال، وشيوع الأمية خاصة بين النساء في الوطن العربي، وانتشار فقر الدم الناتج عن الحمل المبكر والمتكرر، نقص الحديد، سوء التغذية، ونقص البروتين هي عناصر يعزى أسباب تزايدها إلى: " الزواج المبكر- الحمل المباشر بعد الزواج – عدم المباعدة بين فترات الحمل – فقر الدم "والتي تؤدي بالتالي إلى " استنزاف صحة الأمهات ـ الإجهاض العفوي ـ ولادة غير مكتملة "، أو قد يتسبب بمواليد أوزانهم دون المعدل ( التقزّم والنحول)، أو بطيئي النمو. وهذا بالتالي يقود إلى ازدياد نسبة الأمراض بين الأمهات والمواليد والأطفال " مثل الأمراض والإصابات المتعلقة بالحمل والولادة ".

هناك أيضاّ اختلافات متباينة واضحة بين السكان في الدول العربية، وبين الدول نفسها والمتمثلـة في مستويات التطور، المدنية، البطالة، الدخل القومي، التوزيع السكاني ومعدلات النمو. بالإضافة إلى اختلاف الدول وتباينها في وعيها وإدراكها للمشاكل السكانية، والسياسات والإستراتيجيات السكانية التي تحتاجها لتحديد مشاكلها السكانية، وحل الأمور العالقة من أجل إحراز تطور مستدام، ويمدّه بأسباب الحياة والتطور.

عام 1973 فسّر "عبد الرحيم عمران" التحولات الديموغرافيّة في الوطن العربي من خلال نظريته في علم الأوبئة الانتقالي؛ حيث اعتبر أن الوفاة هي العامل الرئيسي للتحول والتغير السكاني، بينما اعتبر أن المواليد والتزايد السكاني العامل المعدّل. ويعتبر عمران أن مسألة السكان تمرّ بثلاثة أطوار خلال فترة التحوّل من المعدلات المرتفعة إلى المتدنية للوفيات والمواليد وهي:
1ـ طور المجاعة والآفات والأمراض الوبائيّة : حيث تنقلب معدلات الوفيات والمواليد إلى أعلى درجاتهـا نتيجـة الوباء المتكرّر الناجم عن الطبيعـة، الحروب المدنيـّة ونقص الموارد؛ الأمر الذي يؤدي إلى انتشار الوباء والعدوى والمجاعة، وتدني مستوى المعيشة، وتوقعات لأعمار قصيرة الأمد تدوم لثلاثين أو أربعين عاماّ فقط. هذا، والمثال الحالي لهذا النمـط الحياتي هم سكان العراق ( بسبب الحصار والعقوبات المفروضة)، والصومال حيث تفقد هذه الشعوب أطفالها الذين هم دون سن الخامسة بسبب نقص الغذاء والدواء. ومن يحيا منهم يبقى مهدداّ بعواقب ونتائج على المدى الطويل، كتوقف النمو أو الموت المفاجيء؛ الأمر الذي يترك أثره على الحياة بصحة جيده، وقدرات تعليمية في المستقبل.

2ـ طور التراجع الوبائي : وهي الفترة اللاحقة التي تعتمد على توافر الخدمات الصحيّة المتضمنة الأدوية الوقائية كاللقاحات، وتحسين التغذية خاصة للنساء والأطفال ؛ الأمر الذي من شأنه أن يسارع بتقليص معدلات الوفيات ، في الوقت الذي تصل فيه معدلات المواليد إلى أعلى مستوياتها أو تتضاعف مؤقتاّ. ونتيجة لذلك، فإن فرص وتوقعات الأعمار سوف تتحسّن وتتراوح ما بين خمسين عاماّ إلى ما يزيد على ستين عاماّ، بالمقارنة مع ثلاثين أو أربعين عاماّ المتوقعة بسبب المجاعة والآفات. وسوف يزداد بالتالي معدل النمو السكاني. يمكن القول أن العديد من الدول العربية قد تجاوزت هذه المرحلة إلى المرحلة التي تليها.

3ـ طور الأمراض بفعل الإنسان : والتي تنشأ بتزايد العمر والتطور الصناعي مثل أمراض الشرايين والضغط وما يرافقه من أمراض، الإصابات بالإشعاعات، السرطان الناتج عن المواد المضافـة والحافظة للأطعمة، تدمير البيئة وتعريضها للتلوث الكيميائي والصناعي؛ الأمر الذي يستحث الجينات على التحوّل والتغيّر الفجائي؛ ممّا يحدث مواليد جدد مختلفة عن الأبوين. معدلات الخصوبة نسبيّاً متدنيّة في هذا الطور، ويستمر النمو السكّاني في ازدياد؛ ولكن في مستويات معيشيّة بسيطة. ينطبق هذا الطور حالياً على دول الخليج العربي.

وعادة ما تمرّ المجتمعات بأحد الأطوار الثلاثة التي سبق ذكرها أثناء تحوّلها الديموغرافي، وتتفاوت فيما بينها بسرعة هذا التحوّل؛ ممّا يجعل كل مجتمع يحتلّ مرتبة مختلفة. وبناءّ عليه، يمكن استنباط هذه النماذج السائدة التالية :

1ـ النموذج التقليدي : والذي رافق الثورة الصناعية في أوروبا، وامتدّ عبر فترة زمنية طويلة، وأحدث تقليصاً جوهرياً في معدلات الخصوبة والوفيات "خاصة في فرنسا، حيث تناقصت معدلات المواليد التي سبقت تناقص وانحدار معدلات الوفيـات ". وصلت معدلات الوفـاة إلى أقل من 10 لكل ألف شخص، ومعدلات الولادة أقل من 20 لكل ألف شخص.

2ـ النموذج المتسارع : وفيه يصبح التركيز على برامج تنظيم الأسرة جنباً إلى جنب مع الخدمات الصحيّة، الوقائية، والعلاجيّة. فتتناقص تدريجياً معدلات الوفيات والمواليد بنسب سريعة. مثال هذا النموذج اليابان وبلدان شرق أوروبا التي بدأت تميل إلى الإجهاَض المتعمّد وتحثّ عليه.

3ـ النموذج المتأخر" البطيء" : والذي ينطبق حاليّاً في الدول النامية. فمعدّل الوفيات بدأ بالتناقص بعد الحرب العالمية الثانية في الوقت الذي تميّزت فيه معدلات المواليد بالتراجع بعد ذلك بكثير، مع بعض الإستثناءات . وتندرج الدول العربية ضمن هذا النموذج؛ حيث معدلات النمو السكّاني المرتفعة بسبب الفجوة المتزايدة بين معدلات المواليد المرتفعة ومعدلات الوفيات المتدنيّة. إنّ معدلات نمو سكّاني كهذه تفـوق معدلات النمو الاقتصادي، ولا بدّ أن يشكّل فيها النمو السكّاني المتسارع هذا خطراً على المستوى المعيشي للسكّان ؛ الأمر الذي دفع بالدول العربية إلى تبنّي المزيد من السياسات السكانية من أجل إحداث التوازن بين هذا التزايد السكّاني، وتنمية مستدامة، وحماية بيئية.

T="Fixedsys"][/FONT]

بارك الله فيج ^_^

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف العاشر

تقرير / بحث : عن التصحر في الوطن العربي — للصف العاشر / المادة جغرافيا . للصف العاشر

اتمنىى ان يناااااااااال اعجاااااااب الجمييع الموضووووع

في المرررففقاات

الملفات المرفقة

يعطيك العاافية
ما قصرت
شكرا لك

السسلام عليكم
تسسلم يمناك
ما قصرت
شكرا لك

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هموم عيناوية مشاهدة المشاركة
يعطيك العاافية
ما قصرت
شكرا لك

الله يعاافيج اختتي
العفو ؛ الشكر لله

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الطيبة مشاهدة المشاركة
السسلام عليكم
تسسلم يمناك
ما قصرت
شكرا لك

يسلمك ربي من عذاابه
العفو ؛ الشكر لله اختي

بارك الله فيكم خواتي
يسلموو ع الردود
ثاااااااانكس
جاري ++

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب بوربونت عن العرض الشفوي عن حديث إذاعي صفحة 151 عن الوطن -التعليم الاماراتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
^_ ^
لو سمحتوا بلييييييز ساعدوني
ادري اني بثقل عليكم شوي بس شو اسوي
ابغي بوربونت عن العرض الشفوي او بضبط (حديث إذاعي)الي في صفحة 151 عن الوطن
لو انا يكون عن الامارات ايكون احسن
والسمووووووووحه

اعذرينا ما وصلنا للدرس

عادي اول ماتلقينه طرشيلي انا مب مستعيله وايد بس كنت ابغا عسب ارتبه واخذ احتياطي

وينكم اخواتي واخواني احيدكم ماتبخلون على الاعضاء ساعدونه بلييييييييز

انتي
انتي

انتي

اشحالج عنوني

بخير امري شفتي عاد معطينه اكبر طااااااااف
دخيلكم بليييز ساعدونه ترا انا وتفاحه وانسانه غير بنشرح الدرس بلييييييز ساعدونه ماشي وقت

وين الي قالوا بنساعدكم في الويكند بلييييييييز ماشي وقت

وينكم ساعدووووووووووووووووووووونا دخيلكم

نبا نجهز كل شي من الحين وين البوربوينت مانبغى المجموعه الثانيه تغلبنا بروحنا مجموعتين بس وهم قربو يخلصو

السموحه بعدنا ماوصلنا للدرس

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

ممكن تقرير عن اعاصير الوطن العربي … للصف الثاني عشر

هلا والله …

شحالكم شباب وبنات …

طلبتكم قولو تم .. يا عساكم ما تنردون في شي ابد …

بغيت تقرير عن اعاصير الوطن العربي …

والسمووحه ع المغثه …

وييييييييييينكم جاااااايز … 🙁

يعني محد عنده تقرير عن أعاصير الوطن العربي ..

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

حل درس السكان في الوطن العربي

السسلام عليكم ورحمه الله وبركاته

صفحة 120
السؤال:اكتب امثله على المناطق…..
-الصحراء الكبرى
-صحراء النفوذ
-صحراء الدهناء
صفحة 121
السؤال:هل تعطي الكثافه العامهمؤشرا……
اختلاف العوامل المؤثره في توزيع السكان
السؤال:هل تختلف الكثافه السكانيه…..
-نعم
-لإختلاف الظواهر الطبيعي و البشريه
صفحه 122
الكلمه:التضاريس
تؤدي التضاريس الوعره إلى طرد السكان وصعوبة المواصلات
الصفحه 123
الكلمه:التربه
-يقل السكان في المناطق الصحراويه و فقر التربه
-يزدحم الكسان في مناطق السهول الفيضيه و خصوبة التربه
الصفحه 124
الكلمه:المواصلات
-تزداد كثافة السكان في المناطق التي تنتشر فيها المواصلات
-تقل كثافة السكان السكان في المناطق الوعره و تصعب فيها المواصلات
السؤال:لماذا يزدحم السكان في الوطن العربي…..
-توفر المواصلات
-خصوبة التربه
السؤال:السهول الساحليه المطله…..
-توفر النقل البحري
السؤال:مناطق الواحات في الوطن العربي
-توفر المواصلات
-خصوبة التربه
السؤال:بعض المناطق الجبليه….
-اعتدال درجات الحراره
السؤال:المدن العربي….
-توفر الجامعات والمؤسسات الحكوميه
-توفر المواصلات
الصفحه 125
السؤال:لماذا يقل السكان في الوطن العربي…..
-فقر التربه – قلة الخدمات
-إعاقة النشاط البشري
الصفحه 127
السؤال:من اكبر الدول العربيه….
سوريا- – الصومال
السودان – الأردن
السؤال:لماذا ترتفع نسبة الإعاله……
ارتفاع نسبة صغار السن
الصفحه 128
السؤال:كم تبلغ فئة كبار السن….
4%
الصفحه 129
السؤال:أكمل
52%
السؤال:لماذا تختلف نسبة النوع في الدول العربيه….
-بسبب هجرة العمالة الشابه إليها من الذكور
الصفحه 130
السؤال:يتجانس السكان في الوطن العربي….
-اللغه – العادات و التقاليد
– التاريخ المشترك
السؤال:من ابرز…
-مصر
-المغرب
السؤال:من اثلة…
-الإمارات
-الكويت
-قطر
الصفحه 131
السؤال:لماذا تعد الزياده السكانيه….
-توفير الأيدي العامله
-إنحلال المواطنين في وظائف الدوله
السؤال:سجل بعض الإجاراءات…..
-التشجيع على الزواج
-منح علاوات للأولاد
-اعطاء الاسكان للمتزوجين
السؤال:لماذا يتبعثر السكان على رقعة الوطن….
-اختلاف نسبة الأراضي الصالحه للزراعه
-اختلاف الموارد الاقتصاديه من منطقة لأخرى
السؤال:لماذا تعد الكثافه السكانيه العامه مؤشراً….
-اختلاف العوامل الطبيعيه المؤثره فيها
-اختلاف العوامل البشريه
السؤال:ما النتائج التي ترتبت….
-انتشار الأمراض
-انتفاض الأجور
الصفحه 121
السؤال:ما المشكلات الاقتصاديه الناجمه…..
-انخفاض المستوى المعيشي
-قلة الخدمات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

بارك الله فيج..

وتسلم ايدج,,

موفقين ان ششاء الله..

وعليكم السلام ورحمه الله وبركاته
تسلمين
اشكرج ع مرورج الرائع

صلى الله على محمد

التصنيفات
الارشيف الدراسي

مشروع عن زراعة النخيل في الوطن العربي للصف التاسع

اتفضلوووووووووو

الملفات المرفقة

السلام عليكم اقوووووووووووووووووووول ما يظهرلي البحث

جزاكم الله كل خير

مشكور وخر لشوتك وانا بوخر لا تشوتني

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الرابع الابتدائي

حب الوطن مآ هو مجرد حكآية … للصف الرابع

الحمد لله وحده ، والصلاة والسلام على من لا نبي بعده ، وبعد ؛
فتنطلق التربية الإسلامية في تعاملها مع النفس البشرية من منطلق الحب الإيماني السامي ؛ الذي يملأ جوانب النفس البشرية بكل معاني الانتماء الصادق ، والولاء الخالص . ولاشك أن حب الوطن من الأمور الفطرية التي جُبل الإنسان عليها ، فليس غريباً أبداً أن يُحب الإنسان وطنه الذي نشأ على أرضه ، وشبَّ على ثراه ، وترعرع بين جنباته . كما أنه ليس غريباً أن يشعر الإنسان بالحنين الصادق لوطنه عندما يُغادره إلى مكانٍ آخر ، فما ذلك إلا دليلٌ على قوة الارتباط وصدق الانتماء .


وحتى يتحقق حب الوطن عند الإنسان لا بُد من تحقق صدق الانتماء إلى الدين أولاً ، ثم الوطن ثانياً ، إذ إن تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف تحُث الإنسان على حب الوطن ؛ ولعل خير دليلٍ على ذلك ما صح عن النبي صلى الله عليه وسلم أنه وقف يُخاطب مكة المكرمة مودعاً لها وهي وطنه الذي أُخرج منه ، فقد روي عن عبد الله بن عباسٍ ( رضي الله عنهما ) أنه قال : قال رسول الله صلى الله عليه وسلم لمكة :" ما أطيبكِ من بلد ، وأحبَّكِ إليَّ ، ولولا أن قومي أخرجوني منكِ ما سكنتُ غيركِ " ( رواه الترمذي ، الحديث رقم 3926 ، ص 880 ) .
ولولا أن رسول الله صلى الله عليه وسلم وهو مُعلم البشرية يُحب وطنه لما قال هذا القول الذي لو أدرك كلُ إنسانٍ مسلمٍ معناه لرأينا حب الوطن يتجلى في أجمل صوره وأصدق معانيه ، ولأصبح الوطن لفظاً تحبه القلوب ، وتهواه الأفئدة ، وتتحرك لذكره المشاعر .
وإذا كان الإنسان يتأثر بالبيئة التي ولد فيها ، ونشأ على ترابها ، وعاش من خيراتها ؛ فإن لهذه البيئة عليه ( بمن فيها من الكائنات ، وما فيها من المكونات ) حقوقاً وواجباتٍ كثيرةً تتمثل في حقوق الأُخوة ، وحقوق الجوار ، وحقوق القرابة ، وغيرها من الحقوق الأُخرى التي على الإنسان في أي زمانٍ ومكان أن يُراعيها وأن يؤديها على الوجه المطلوب وفاءً وحباً منه لوطنه .
وإذا كانت حكمة الله تعالى قد قضت أن يُستخلف الإنسان في هذه الأرض ليعمرها على هدى وبصيرة ، وأن يستمتع بما فيها من الطيبات والزينة ، لاسيما أنها مُسخرةٌ له بكل ما فيها من خيراتٍ ومعطيات ؛ فإن حُب الإنسان لوطنه ، وحرصه على المحافظة عليه واغتنام خيراته ؛ إنما هو تحقيقٌ لمعنى الاستخلاف الذي قال فيه سبحانه وتعالى : { هُوَ أَنْشَأَكُمْ مِنَ الْأَرْضِ وَاسْتَعْمَرَكُمْ فِيهَا } ( سورة هود : الآية 61 ) .


ويمكن القول : إن دور التربية الإسلامية يتمثلُ في تنمية الشعور بحب الوطن عند الإنسان في ما يلي :
( 1 ) تربية الإنسان على استشعار ما للوطن من أفضالٍ سابقةٍ ولاحقة عليه ( بعد فضل الله سبحانه وتعالى ) منذ نعومة أظفاره ، ومن ثم تربيته على رد الجميل ، ومجازاة الإحسان بالإحسان لاسيما أن تعاليم ديننا الإسلامي الحنيف تحث على ذلك وترشد إليه كما في قوله تعالى : { هَلْ جَزَاءُ الإِحْسَانِ إِلا الإِحْسَانُ } ( سورة الرحمن :60 ) .
( 2 ) الحرص على مد جسور المحبة والمودة مع أبناء الوطن في أي مكانٍ منه لإيجاد جوٍ من التآلف والتآخي والتآزر بين أعضائه الذين يمثلون في مجموعهم جسداً واحداً مُتماسكاً في مواجهة الظروف المختلفة .
( 3 ) غرس حب الانتماء الإيجابي للوطن ، وتوضيح معنى ذلك الحب ، وبيان كيفيته المُثلى من خلال مختلف المؤسسات التربوية في المجتمع كالبيت ، والمدرسة ، والمسجد، والنادي ، ومكان العمل ، وعبر وسائل الإعلام المختلفة مقروءةً أو مسموعةً أو مرئية .
( 4 ) العمل على أن تكون حياة الإنسان بخاصة والمجتمع بعامة كريمةً على أرض الوطن ، ولا يُمكن تحقيق ذلك إلا عندما يُدرك كل فردٍ فيه ما عليه من الواجبات فيقوم بها خير قيام .
( 5 ) تربية أبناء الوطن على تقدير خيرات الوطن ومعطياته والمحافظة على مرافقه ومُكتسباته التي من حق الجميع أن ينعُم بها وأن يتمتع بحظه منها كاملاً غير منقوص .
( 5 ) الإسهام الفاعل والإيجابي في كل ما من شأنه خدمة الوطن ورفعته سواءٌ كان ذلك الإسهام قولياً أو عملياً أو فكرياً ، وفي أي مجالٍ أو ميدان ؛ لأن ذلك واجب الجميع ؛ وهو أمرٌ يعود عليهم بالنفع والفائدة على المستوى الفردي والاجتماعي .
( 6 ) التصدي لكل أمر يترتب عليه الإخلال بأمن وسلامة الوطن ، والعمل على رد ذلك بمختلف الوسائل والإمكانات الممكنة والمُتاحة .
( 7 ) الدفاع عن الوطن عند الحاجة إلى ذلك بالقول أو العمل .


وفي الختام ؛ نسأل الله تعالى أن يوفقنا جميعاً لما فيه الخير والسداد ، والهداية والرشاد ، والحمد لله رب العباد .

أحب أكون أول من يشكرك,,سو,,{مشكووووووووووووووووووووووووور}
ثانكس خيتوه و جزاك الله ألف خير,,

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف السادس

حل درس السكان في الوطن العربي لمادة الاجتماعيات – الصف السادس للصف السادس

ص 12
نشاط
استنتج
الجواب-أكبر الدول العربية سكانا هي مصر – اقل دوله عربية سكانا هي مصر
الجواب-دولة الامارات تنال المرتبه الثانيه في عدد السكان خليجيا

ص13
وادي ……..دجلة و الفرات…….. ومن أمثله
الخليج العربي ……………..خليج عمان……. و ……..البحر المتوسط…………..
النشاط
1.صعوبة المواصلات قلة فرص العمل قلة الاراضي الخصبة . انخفاض درجات الحرارة

ص14
نشاط
1.اصغر مساحة هذة الدول
2.أكبر مساحة هذه الدول

ص15
1- 1.مصر 2.الامارات 3.السعودية
2- قلة فرص العمل صعوبة المواصلات مشكلة الاسكان و التلوث

منقووول

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.
نشيطة كرورو
يزاج الله خير
.
.
موفقة

الله يوفقج
شكرا لمرورج

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف التاسع

طلب من المدونة الافضل في الامارات وفي الوطن العربي -تعليم الامارات

……….. لو سمحتم اريد حل الاقسام و الفصول للعلوم للصف التاسع ………….………… شكرا

هنا حلول كتاب النشاط ..

http://www.uae.ii5ii.com/showthread.php?t=57790

هنا حل درس الأجسام الصغيره

http://www.uae.ii5ii.com/showthread.php?t=57550

وهنا ايضا عدة مواضيع فيها حلول

http://www.uae.ii5ii.com/search.php?searchid=21712

وإن شاء الله بعد غيري يساعد

بالتوفيق

السًلآمء عليٍكُم ورًحمًهـ الله وبركآتهـ

امْمْ اخويْ الليٍ بحًصْلهْ بحًطْهـ

حل صفحة 272 من كتاب الطالب :
س1 تصحيح العبارات الخاطئة
أ-الانشطار النووي
ب-عمر النصف
ج-الاندماج النووي

الاختيار من متعدد :
2-د
3-ب
4-أ
5-ج
6-د
7-ج

إجابات قصيرة :
8- وقوع الحوادث و إمكانية تسرب النفايات المشعة
9-إيجاد وسيلة لتوليد و توظيف البلازما و إيجاد عملية تولد طاقة كهربائية
10-لأن جزء من المادة تحول إلى طاقة
صفحة 273
تفكير ناقد :
13-مكشاف الدخان آمن لأن جسيمات ألفا ليس لها قدرة كبيرة على الإختراق
14-عندما تصطدم الإشعاعات بالالكترونات تكسر الروابط بينها فمثلا إذا كسرت روابط الdna فإن الخلية ممكن أن تنقسم بشكل غير طبيعي و يتسبب هذا بتضرر الخلية و تعرضها للأمراض كالسرطان
15-لأن في النجوم اندماج أنوية الهيدروجين لتكوين هيليوم و إذا كانت الحرارة أكبر فإن أنوية الهيدروجين و الهيليوم تتحد لتكون كربون أو أكسجين أو أي عنصر آخر
16-يحتوي الغذاء الذي نتناوله على عناصر مشعة مثل الكربون14 المشع الذي له نفس خصائص الكربون12 الغير مشع و الذي يستخدم في بناء الجسم لهذا يوجد دائما إشعاعات في جسمنا
18- أ- 2.5 تقريبا
ب- 5.2 أو 5.3 تقريبا

برب

بآك

صـــــــــ134
1_ب

2_ج

3_خلال التفاعلات يتحول جزء من مادة التفاعلات إلى طاقة.

4_ب

5_التفاعل النووي المتسلسل

6_خلال التفاعل النووي المتسلسل غير المتحكم به تصدر كمية هائلة من الطاقة وبسرعه كبيرة.

7_التفاعلات النووية المتسلسة التي تحدث في محطة توليد الطاقة المتحكم بها تمتص قضبان التحكم
<<<<<اسمحوولي مب مكملة السؤااال

صـــــ135

8_
2
5
1
3
4

9_اتخذت الدولة قراراً بإنشاء هيئة للطاقة النووية تعمل على توظيف هذه الطاقة في المجالات السلمية(توليد الكهرباء)

10_د

11_معظم النفايات تخزن في احواض ماء كبيرة جداً وبعضها في خزانات تحت الأرض

12_الفوائـــد: 1)تكاليف أقـــل 2) لاتصدر غاز ثاني اكسيد الكربون 3)تسمح بتوفير الوقود الأحفوري مدة أطول
المضرات 1)بناء محطات الطاقة النووية أكبر كلفة بكثير 2) اخطاار حوادثها اكبر 3)هناك مشكلات في تخزين النفايات كما ان مخزون اليورانيوم محدود

13_الاندمااج النووي

14_البلازما.

15_يجب التغلب على قوى التنافر بين الشحنــتين الموجبــتين للنواتين باستخدام درجة حرارة تزيد على مئة مليون درجة سيليزية

16_قلـــب الشمس

17_يحتاج إلى درجة حرارة مرتفعة جدا ويحتاج إلى طاقة للحفاظ على البلازما تفوق ما يولده الاندماج من طاقة.

18_انفجار مفاعل الإندماج النووي أقل خطراً بكثير من انفجاار مفاعل انشطار نووي لأنه يصدر القليل من المواد المشعة

برب

بآك

ص123
1- ج
2- أ
3- ب
4- أ
5- ج
6- ب
7- ج
8- ج
ص124
9- ج
10- ج
11- لان الايونات تكزن مشحونة كهربائيا ولها قابليت الحركة في سهولة داخل الماء
12- د
13- ج
14- مركبات تساهمية
15- لان التجاذب بين جزيئات الماء اكبر بكثير من جذبها لجزيئات معظم المركبات التساهمية
16- لان قوة التجاذب بين جزيئات المركبات التساهمية اضعف بكثير من الروابط التي تمسك بالمواد الصلبة الايونية وتشد بعضها إلى البعض
17- لانه يكون محاليل تتكزن من جزيئات غير مشحونة
18- يرجع السبب في انها تكون ايونات عند اذابتها في الماء
ص 125
1- ب
2- ب
3- ج
4- د
5- أ
6- ج
7- ب
8- د
ص126
9- ب
10- أ
11- ه
12- د
13- و
14- د
15- ب
16- أ
17- ج
18- ب
19- أ
20- د
ص127
1- أ
2- د
3- أ
4- ج
5- ب
6- د
7- أ
8- ب
ص128
9- أ
10- الرقم الهيدروجيني
11- الهيدرونيوم
12- 7
13- القواعد
14- الحمض
15- عصير الليمون ، المسروبات الغازية ، لالبان
16- ماء البحر ، مواد التنظيف ، أمونيا منزلية
17- الصنوبر:- تربة حمضية (6,4)
الخس:- تربة قاعدية (9,8)
السمك :- ماء متعادل
18- عندما يتفاعل ماء المطر مع المركبات ضارة ناتجة من تلوث الهواء فتتفاعل الاحماض مع المطر وينخفض الرقم الهيدروجيني لماء المطر
19- ماء وملح
20- هو مركب أيوني يتكون عندما تحل ذرة فلز محل هيدروجين حمض ما
21- كلوريد الصوديم يستخدم في الاطعمة ، هيدروكسيد الصوديم يستخدم في صنع الصابون

بآأك

امْمْ وبسْ هذآ الليٍ حًصلتهـْ

وامآرآتيوو ما قصرت

وشٍسمه بالتوفيج

الف شكر

لا الـــه الا الله