التصنيف: الصف السابع

قسم خاص بكل ما يتعلق بتعليم الصف السابع في الامارات

التصنيفات
الصف السابع

حل مصادر المعلومات للصف السابع

الدرس الثامن… مصادر المعلومات
#################
ص 245

النص الاول

1: وزارة الصحة – وزارة التربية

2 : الخضروات والفاكهه تقي من الامراض

3: الوعي الصحي من الامراض الخطيرة التي قد تصيب الانسان

النص الثاني

1 : مواضيع الكتاب ورقم الصفحات

2: لانهم في التناول كتبوا عن الدراسة المنهجية والحفظ

3: لمعرفة صفحة المواضيع

النص الثالث

1 : البيان – 16 سبتمبر 2022 . 26 رمضان 1443 هـ – العدد 10682

2: لانهم تحدثوا عن الارصاد الجوية والطقس في ابوظبي

3: ابوظبي

4: طقس رمضان شديد الحرارة

النص الرابع

1. بوسكوبان

2. استخدامات الدواء

3. مجلس وزارة الصحة العرب – اتحاد الصيادلة العرب
ص 246

1. الخضر : الارضي شوكي – الخيار – الخس – الفليفلة – السبانخ

الفاكهه : الموز- التفاح – المشمش – البرتقال – الاناناس – التمر – الاوفكادوا

الامراض : السرطان- امراض القلب والبصر – امراض اللثة – التهاب المفاصل – امراض الجهاز التنفسي

2. تقي من الامراض

3.
الارصاد الجوية : مراكز مجهزة بالات لرصد حالة الجو

الزلازل : هزات ارضية تصيب طبقة الارض

الرؤية الافقية : مايراه الانسان امام عينه باتجاه افقي
ص 247

4.

الطقس : لان موضوع النص يتحدث عن الطقس

الحرارة : لانها من عناصر الطقس

الغبار والاتربة : لانها تابعة للتغيرات الجوية التي تحدث للطقس

5. الموضوع هو فرع ينتمي الى محور معين

6.

موانع الاستعمال : ما يحول دون استعمال الدواء

تجاوز الجرعة : تجاوز عدد الاقراص الموصوفة وعدد المرات يوميا

تعليمات التخزين : هي التعليمات الخاصة لموضوع التخزين

1. انها ليست دواءا كافيا لانها وقاية من الامراض وتكسب الجسم مناعة

2. لان شهر رمضان يتجمع الاهل لذلك من الضروري ان يكون الفرد على علم بحالة الطقس تجنبا لمخاطر الطريق
ص 248

3.

التربية الوطنية : زايد والشباب

التربية العربية والاسلامية : الام في رحاب الكعبة – ابو بكر الرازي في الفخر والحماسة

التربية الصحية والبيئية : من مذكرات طبيب – من غرائب الحيوانات – النخلة – الغذاء قبل الدواء

التربية الاجتماعية : الاصدقاء الثلاثة – الى ابنتي – القلوب الرحيمة – سليمان والطاووس

التربية الاقتصادية : الاعتدال في الانفاق – النفط والاجيال القادمة

4. النص الاخير لانه يتضمن تعليمات وارشادات تتعلق باي دواء مهما يكن نوعه

. لان المريض هو المقصود بالموضوع وليس الطبيب

5.

. تحديد انواع الادوية التي لايصح تناولها مع الدواء

. لفت نظر الطبيب لسؤال المريض عن الادوية التي يستعملها المريض

. لان الطبيب هو الذي يصف الدواء ويعرف السلبية الناتجة عن استعمال اكثر من دواء
249
أ . تجذب القارىء الى مضمون النشرة

ب . تولد الصورة الشهية لتناولها

ج . تصنيف الخضر والفاكهه في كل مربع بحسب فائدتها العلاجية وللتاثير بجمال الاخراج

250 .

د .

. جميع المربعات ما عدا الاول ارشادات

. في الارشادات والهدف منه الاقناع

. الثبات والاستمرار

. قسم الارشادات هو نتيجة لقسم المعلومات

3.

الاختيار : نص اعلامي

التعليل : لانه يعلم المواطنين بحالة الطقس

أ. خط العنوان اكبر من خط المضمون للفت نظر القارىء

ب. لاعطاء القارىء اهم ما في المضمون وبسرعة
ص 251

ج . لغة ذات اسلوب سهل واضح

.التعليل : يفهمه عامة الناس

د.

. ( ا- 2 -3 )
( 4-5-6 )

. ( حالة الطقس في شهر رمضان )

. ( حالة الطقس اليوم و في اليومي المقبلين )

4.

الام مثل : اتبع – النهي مثل : لاتقف – لاتكرر

المصادر مثل : احتياطات – تجاوز – اعطاء – تعليمات

افعال الواجب والاقتضاء مثل : يخطر – ينبغي – يجب

5.

. التركيب – دواعي الاستعمال – الحمل والارضاع – التفاعلات الدوائية – الاثار الجانبية

. موانع الاستعمال – الاحتياطات الخاصة – الجرعة – طريقة الاستعمال – تعليمات التخزين

1. تقدم معلومات مختلفة الى القارىء

2.

أ. بعض هذه النصوص

ب . جميع هذه النصوص

ص 253

ج . مختلفة في اخراجها الطباعي

3.

أ . التداوي في الفاكهه والخضر بوسكوبان

ب . سهل وواضح

ج . الاول

العاطفة

التاثير

الاول

الثاني

الثالث

العفوا
تسلمين ع الطرح ..^^

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
شكرا لج..
ربي يوفقج

يزاج ربي كل خير ..

اسعدني مروركم العطر

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شيوخ المطاريش مشاهدة المشاركة
العفوا
تسلمين ع الطرح ..^^

الله يسلمج
منورة دووم

يڛڵمٍۅ عڵى آڵطرح ツ

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

طلب اوراق عمل عن الثلاث فصول -تعليم الامارات

بلييييز بسرعة

اي دروووس واي صفحات ؟؟

بدي درس نجوى اسير

و درس جادك الغيث

تبا حل الدرس ولا اوراق عمل

رمزا لوفا ماقصرت وورقة عمل جادك الغيث ماحصلتها..،

هذي ورقة عمل عن جادك الغيث

بسم الله الرحمن الرحيم

ما موضوع هذه القصيدة؟
………………………………………….. …………………………..

ما الادلة على الانتماء هذه القصيدة الى العصر الاندلسي؟

………………………………………….. …………………………….
اقترح عنوانااخر لهذه القصيدة ؟

………………………………………….. ………………………………
من هو شاعر جادك الغيث ؟
………………………………………….. ………………………………

شرح المفردات

يرسم ؟
………………………………………….. …………………
الموسم ؟
………………………………………….. …………………..
السنا ؟
………………………………………….. …………………….
العفاء ؟
………………………………………….. …………………..
سكن ؟
………………………………………….. …………………..

عمل الطالب: باشراف المعلم:.؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

شكرا للكل ما حد قصر والله
3>

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

حل درس الباحث عن الحقيقة الخامس والسادس -مناهج الامارات

بدي الباحث عن الحقيقة 5–6

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

تفضلي اختي


صـ193
اكتسب:
اشطب التعبير :جندي الله
2.بدر .احد .حيره
3.المهاجرون:المسلمون الذين هاجرو مع الرسول صلى الله عليه و سلم من مكه الى المدينه
الانصار :اهل المدينه
المشركوون :هم الذين الذين اشركو بالله و جعلو شريك لله تعالى
اهل البيت : اهل الرسول صلى الله عليه و سلماو اقربائه
صـ194.
4.تحذف الهمزه من اول كلمة ابن لانها جائت بعد النداء
5.لجب-صخب
وجل-خوف
كمد-حزن
صلد-صلب
اعمق:
1.بعد ان وصل الى الحقيقه التي يبحث عنهاوبع ان زوده الشيخ عموريه بالعلامات الثلاث
2.يؤمن سلمان قول الرسول ص________________________________________
ص195 اختار الاجابة
1.نسبة الي ال البيت
2.كسر النبي صلي اللة علية وسلم الصخرة يوم الخندق
3.عمر بن الخطاب
4 اعلل.
بان الشيخ عموريه زوده بثلاث علامات يعرف بها النبي لقدراه بعينه كلما راى واحده ترحم عليه
ب.عدم توفر المال
ج.لان كان متاكد بفضل ايمانه بفضل صلى الله عليه و سلم قادر بعون الله على كسر الصخر
صـ196
1.المشبه به: الاداه: دلالته:
رفع البحر السفينه كما علوا المكانه
خيوط المترابط مثل الاختلاف و عدم الانسجام
وحش اسود يرقد مثل المفاجأه المبدعه لمن يقترب منه
2.يبذرون
3.يقصد سلمان المال و حرص ابي كعب على حصوله على المال
.يعكس عبادة ابي كعب للمال و ذكاء سلمان و معرفه طبع اليهود
.يدعو الاسلام الى العطاء و التدفع على الماديات و عبادة الله لا المال و ذالك كل تعارض مع صفات ابي كعب
صـ197
1. كله بتحصلووونه ف النص
2. عرض سلمان للنبي
فكرة حفر الخندق للدفاع عن المدينه
الاستعداد للمعركه بحفر الخندق
اعلان النبي ان سلمان من ال البيت
ضرب النبي الصخره و فتح بلاد الاندلس
اللي تحت برووحكم الفوو

صـ206
1.اصل
بدأ-يتاخر-يعزف
2.مجل-مفصل
قلق-طمأنينه
باطل-حق
حاف-منتعل
ضيق-واسع
دنو-ابتعاد
صـ207
3.
.حيا
.مشى
.الاسلام
.اصابته
4.خراج-الاماره-البهو-اشعث-اغبر
أ.ما حليتته
ب.النه كان يحب الراعي
ج.لانه بذكائه يعرف اخلاق هذا الراعيتؤهله لاعتناق الاسلام الرابط الديني الاسلامي اقوى من الرابط الاموي
صـ208
2. توفاه الله-الدين و الاخلاق اهم من النسب و العرق
3. من النص
صـ209
4.الخارجيه_————-_الداخليه
مقرون الحاجبين مخلص-متواضع
صحيح البنيه صبور – وفي
قوي الجسم عميق الايمان
1.دلاله على الاحجاب بما سمع
2.انشاء
خبر
انشاء
انشاء
خبر
انشاء
خبر
صـ210
3.الايمان بالله تعالى يملا القلوب الصافيه
ان قومه دخل الاسلام فدخل نور الهدايا
4.ذل الرق
. تزين الكلام
.(الله ولي الذين امنوايخرجهم من الظلمات الى النو)

صـ211
1.نشر الاسلام في بلاد فارس
.لانها ابرز احداث الفصل
2.
الفكره الرئيسيه: نشر الاسلام في بلاد فارس
عبور المسلمين نهر دجله لبلاد فارس
فتح بلاد فارس
تعيين سلمان وليا على فارس
عودة سلمان الى قريته
نسج سلمان الخوص و اعجاب الجميع به

3. ابين:ابتدات و انتهت في بلاد فارس
صـ212
1.سهيل 2.الراعي 3.العابد 4.حسان بن ثابت

الشخصيات المعاكسه

1. الاب 2.الام 3.اليهود 4.الوثنيون الفرس

4.حلو مع الابله لاني مب متاكده منه

5 .الاسلام هو دين الحق و محمدا رسول الله

صـ213
6.
خطا
صح
خطا
صح
خط
صح

7.لا يستغني الانسان عن مساعدة الاخرين
.ضرورة التضحيه و الايمان بالاسلام حقيقه مطلقه
منقول

بارك الله فيك
رموششششششش
مجهود متميز

ننتظر جديدك

الى الامام دائما
بالتوووووووفيق للجميع

يڛڵمٍۅ عڵى آڵطرح ツ

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف السابع

شرح الفعل المعلوم وفاعله والفعل المجهول وفاعله -تعليم الامارات

المقدمة :
يقال إن كل فعل لا بد له من فاعل في اللغة . ولكن في بعض الأحيان قد ينوب عن الفاعل نائب كما قد ينوب عن الملك أو الرئيس نائب في بعض المناسبات فيسمىنائب الفاعل .

نقول : " أنجز العاملُ البناءَ ".
فاعل الفعل ( أنجز ) معروف هو العامل .

ونقول :" أُنجزَ البناءُ " .

ففي الجملة لا نعرف بالضبط من أنجز البناء ، أهو العمال أم المهندس ، ام البنّاء أم غيرهم لذا اعتبرنا ( البناء ) نائب فاعل .

ويكون الفعل( أنجز )فعلاً ماضياً مبنياً على الفتح مجهول الفاعل .
أما عندما نقول :" ينجز العاملُ البناءَ " . فالأمر كذلك فإن الفعل المضارع معروف فاعله وهو ………. وعند عدم معرفتنابالشخص الذي ينجز البناء ، نقول يُنجَزُ البناءُ .
فيكون الفعل المضارع( يُنجزُ ) مرفوعاً علامته الضمة ، و( البناءُ )نائب فاعل لأن الفعل مصوغ ـ مبني ـ للمجهول أي ليدل على فعل غير معروف فاعله ـ مجهول فاعله ـ ، وليس مبنياً بناءً إعرابياً ، إذ أن الفعل المضارع معرب كما هو معروف لكم .

لذا فقد يلتبس معنى مبني للمجهول ، أي مصوغ للدلالة على فاعل غير معروف ، بمعنى أو بمفهوم البناء الإعرابي أي عدم تغير آخر الفعل بتغير العوامل التي تسبقه أو تلحق به . أي التزام الفعل بحركة ثابتة لا تتغير بتغير العوامل التي تسبقه أو تلحق به ، لأن الفعل المضارع الذي لا يعرف فاعله معرب ، ولكنه ( مصوغ ) بمعنى ( مبني ) للدلالة على الفعل المجهول فاعله .
لذا فإن على الطالب أن يفرق بين مفهوم البناء الإعرابي ، والبناء أو الصياغة للدلالة على فعل مجهول فاعله.
نقول :
ـ حفظ َ الطالبُ القصيدة .ـ بنى العاملُ السورَ .ـ حرثَ الجرارُ الحقلَ .ـ شرِبَ الطفلُ الحليبَ .ـ هدمَ المطرُ الجدارَ .ـ قطفَ المزارعُ الزيتونَ .

ـ من بنى السور ؟

ـ من حفظ القصيدة ؟

ـ من شرب الحليب ؟

ـ من حرث الحقل ؟

ـ من قطف الزيتون ؟

ـ من عثر على الحقيبة ؟

الأفعال( بنى ، حفظَ ، شربَ ، حَرَثَ ، قَطَفَ ، عَثَرَ ) أفعال معروف فاعلها ـ من فعلها ـ أو هو معلوم عندنا ، لذا سميت أفعالاً معروفة الفاعل ـ معلومة الفاعل ـ أو مبنية ـ أو مصوغة للدلالة على الفاعل المعلوم .

ـ لو لم نعرف من بنى السور ـ فاعل الفعل بنى ماذا تقول ؟بُنيَ السور .

ـ لو لم نعرف من حفظ القصيدة ـ فاعل الفعل حَفِظَ ماذا نقول ؟ …………. القصيدة ؟

ـ لو لم نعرف من شرب الحليب ـ فاعل الفعل شَرِبَ ماذا نقول ؟ …………. الحليب ؟

ـ لو لم نعرف من حرث الحقل ـ فاعل الفعل حَرَثَ ماذا نقول ؟ …………. الحقل ؟

ـ لو لم نعرف من قطف الزيتون ـ فاعل الفعل قَطَفَ ماذا نقول ؟ …………. الزيتون ؟

ـ لو لم نعرف من هدم الجدار ـ فاعل الفعل هَدَمَ ماذا نقول ؟ …………. الجدار ؟
ملاحظة :
نظراً لان الفاعل للفعل الماضي في الجمل السابقة غير معروف فإننا نسمي الاسم المرفوع الذي يلي هذا الفعل نائب فاعل ، أي سد مكان الفاعل .

ماذا نلاحظ بين ( بَنى ، بُنيَ ) من فرق في الشكل .

( حَفِظَ ، حُفِظَ )

( شَرِبَ ، شُرِبَ )

( حَرَثَ ، حُرِثَ )

( قَطَفَ ، قُطِفَ )
عند تحويل الفعل الماضي المعروف فاعله إلى فعل ماض غير معروف فاعله ـ مجهول فاعله ـ فإننا نضع علامة …….. على أوله ونضع علامة الكسرة على ……….. فالفعل الماضي في هذه الأحوال مبني ـ مصوغ ـ من حيث الشكل ليدل على الفاعل المجهول ، ومن حيث الإعراب فإنه مثل كل الأفعال الماضية مبني على الفتح .

مثل :
عُبّدت الشوارعُ .حُصِدَ القمحُ . شُيّدت الدورُ .فُتحَت العيادةُ . ُكوفِحت الحشراتُ .عُرفَ السّرُ.

والآن دعونا نحول الفعل الماضي في الجمل السابقة إلى فعل مضارع :

ـ يَبني العاملُ السورَ .

ـ يَحفظُ الطالبُ القصيدةَ .

ـ يَشربُ الطفلُ الحليبَ .

ـ يَحْرُثُ الجرارُ الحقلَ .

ـ يَقطِفُ المزارعُ الزيتونَ .

ـ يَهدِمُ المطرُ الجدارَ .

الأفعال ( يبني ، يَحفظ ، يَشربُ ، يَحرِثُ ، يَقطِفُ ، يهدمُ ) أفعال مضارعة فاعلها مرفوغ دُلّ على الفاعل في كل من الجمل السابقة ………………………………………….. ….

إذن الأفعال السابقة معلوم ـ معروف ـ فاعلها .

ماذا نقول لو لم نعرف الفاعل في الجملة الأولى :
ـ تُحفظُ القصيدةُ . ـ يُبنى السورُ . ـ يُحرثُ الحقلُ .ـ يُشرَبُ الحليبُ . ـ يُهدَمُ الجدارُ .ـ يُقطَفُ الزيتونُ .

دعونا نلاحظ الأفعال المضارعة يُبنى ـ تُحفظ ، يُشرَبُ ، يُحرثُُ ، يُقطفُ ، يُهدمُ ، فهي أفعال مضارعة لم يعرف فاعلها ـ لذا فإننا نسمي الاسم المرفوع الوارد بعدها نائب فاعل ، لأنه سد عن وجود الفاعل ، وهذه الأفعال المضارعة مرفوغة من حيث الإعراب ، لأنها لم يسبقها ما يسبب الجزم أو النصب فيها.
أما من حيث الشكل فالفعل المضارع في الجمل مصوغ ، أو مبني ، ليدل على فعل فاعله غير معروف ـ فعل مجهول الفاعل ـ وقد تعود الكثيرون على أن يقولوا عنه : إنه فعل مضارع مبني للمجهول ، فالبناء من حيث الشكل ، لا من حيث الإعراب! والأفضل أن يقال عن الفعل في مثل هذه الجمل إنه فعل مضارع مرفوع ـ كما في الجمل ـ أو منصوب مثل : لن يُعادَ الامتحانُ ، أو مجزوم في مثل : لم يُعرفْ السببُ ، أن يقال فعل مضارع مرفوغ أو منصوب أو مجزوم ، لم يُعرف فاعله ، حتى لا يختلط مفهوم مبني ـ مصوغ ـ بمفهوم البناء المعروف في الأفعال والأسماء والحروف ، الذي يعني عدم التغير في حركات الإعراب التي تلحق بها ، مهما سبقها من عوامل التغيير .
يَحْفَظُ ، يُحْفَظُ .
يَبْني ، يُبنى .

يَحْرُثُ ، يُحْرَثُ .
يَشرَبُ ، يُشْرَبُ .
يَهْدِمُ ، يُهْدَمُ .
يَقْطِفُ ، يُقْطَفُ .

ما التغيير الذي حدث في الفعل المضارع ، عندما صيغ ليدل على فاعل مجهول ؟
لماذا نستعمل صيغة المجهول في اللغة :

ـ السبب في ذلك وقوع أفعال لا نعرف من فعلها ، فالفاعل مجهول أو غير معروف .
ـ والسبب الآخر الخوف من ذكر الفاعل ، إذا خاف الإنسان على نفسه من أن يلحق به الأذى بسبب ذكر الفاعل ، الخوف من ذكره ـ أي الخوف منه . أو في بعض الأحيان ـ قد يخاف الإنسان إن ذكر الفاعل أن يلحق الأذى بهذا الفاعل ، فيتجنب ذكره ـ الخوف على الفاعل ـ إذن هنالك مواقف في الحياة تقتضي استعمال صيغة الفعل المجهول فاعله ـ وهذه المواقف غير قليلة .

حدد بعض هذه المواقف :

عدم ………. الفاعل .

الخوف ……… الفاعل .

الخوف …………. الفاعل .
استنتاج القاعدة :
ما القاعدة التي يمكن أن تصوغها في هذه الحالة عند تحويل الفعل المعلوم فاعله إلى فعل مجهول فاعله .

أولاً : حول الأفعال المضارعة التالية إلى أفعال مجهولة الفاعل :

يقرأ ، يسمع ، يدفع ، ينزل ، يرجو ، يدور .

ثانياً : حول الأفعال الماضية التالية إلى أفعال مجهولة الفاعل :

قال ، ذهب ، شاهد ، حرس ، درس ، علم ، نصر .
ثالثاً : ضع إشارة ( مع ) أمام الجملة المعروف فاعلها وإشارة ( مج) أمام الجملة المجهول فاعلها :
ـ أُبعدَ المُواطنُ عن أرضه .

ـ استضافت المؤسسةُ الأديبَ .

ـ عُلّق الإعلانُ على الجدارِ .
ـ استلم الموظفُ البريدَ .
ـ اعتُقلَ السارقُ .
ـ حامَ الطائرُ في السماءِ .
ـ يستأنف المحكومُ الحكمَ .
ـ يُدار المحركُ بالبنزين .
ـ ينامُ الطفلُ هادئاً .
ـ يعود الطائرُ إلى عشهِ .

ـ يقترح أن تهدأوا .

رابعاً : استعمل الأفعال التالية في جمل ، يكون فاعلها معروفاً مرة ، ومجهولاً أخرى :

يأكل ، يستخدم ، كسر ، يزور ، سرق .

خامساً : أعرب الجمل التالية :

ـ ساعدتْ المعلمةُ الطفلَ .

ـ يُصنعُ الخبزُ من الدقيقِ .

ـ يُعلنُ الخبرُ في الجريدةِ .

سادساً : لماذا حذف الفاعل ، وصيغ الفعل على هيئة الفعل المحذوف فاعله فيما يلي :

ـ نُظفت الشوارعُ .

ـ أُنقذ الغريقُ .

ـ أٌسرَ في المعركة عددُ من الجنودِ .

ـ بُنيت الأهراماتُ منذ قرون .

يسلمو خيتو على الشرح

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

موضوع رائع ومفيد..

بارك الله فيج

يڛڵمٍۅ عڵى آڵطرح ツ

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف السابع

فوائد واضرار التلفزيون -للتعليم الاماراتي

فوائد واضرار التلفاز

——————————————————————————–
ما هي فوائده .

طبعاًَ كما نلاحظ أن هذا الجهاز في هذا الزمن أصبح من الضروريات التي تتواجد في كل منزلبشكل خاص والأعمال الأخرى بشكل عام.

مما أدى إلى تنوع فوائده على حسب المكان المتواجد فيه .

وسوف أتحدث عن بعض منها .

أولاًَ : مـــــــــــ الـــنـــــــاحـــــــيـــــــه الأجــــــتـــــــــمــــــاعــــــــــيــــــــــ ـه و الأســـريــــــه ـــــــــــــــن

1- قد يتمكن من جمع أفراد الأسره وأضفاء جو المتعه مع بعضهم البعض.
2- وسيله من الوسائل التي يتمكن منها الفرد من تنمية ثقافاته ومعلوماته.
3- تعتبر وسيله من وسائل التعليم لما يحتوي من قنوات تعليميه.

هذه بعض فوائده من هذه الناحيه.

ثانياًَ : مــــــــــ الـــنــــــاحــــــيــــــه الأداريـــــــــــــه و الــــــحـــــــكـــومـــــــــــيه ــــــــــــــــــن

1- في مجال الأعمال الأداريه والحكوميه سهل هذا الجهاز في عرض مستندات ومشاريع وأمور كثيره بصوره تخيليه تجميليه لمساعدتها في قيام مشاريعهم.
2- في أعمال الأسواق سهل عليهم إظهار الأرباح و الخسائر لجميع الأفراد في وقت واحد.
3- ساعد في الناحية التعليميه للمدارس في أظهار بعض النشاطات و التطبيقات التعليميه عبر هذا الجهاز.

وهذه بعض الفوائد من هذه الناحيه.

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أضــــــراره .

كما نعلم أن لكل جهاز لما يحتوي من فوائد فأنه يحتوي على بعض الأضرار , ولكن أنا لن أتحدث عن أضرار هذا الجهاز إلا من الناحيه الأجتماعيه والأسريه فقط لما لها من تأثير كبير عليهم.
أول هذه الأضرار أن بعض من الناس يشاهدون التلفاز لأكثر من ساعة واحده يومياًَ عما يقومون به من أعمال أخرى ,مما أدى إلى ذلك أن في بعض المنازل أصبح هذا الجهاز يتواجد بأعداد كبيره في المنزل الواحد أقلها خمسة أجهزة تلفاز مع ما يسمى الرسيفر ومفتوح طول الوقت.
أدى ذلك عند بعض الأباء من أن يقللوا اهتماماتهم لأبنائهم ورعايتهم , وبعض الأباء يستخدمون هذا الجهاز كـ (الداده الألكترونيه ) .

ثانيها هي البرامج الكثيره و المتعدده التي تحتوي على مصله علميه ضئيله أي برامج بلا فائده , مما يؤدي هذا الجهاز من تقليل التركيز و التفكير الذهني عند الشخص , وفي ناحية علميه وجدو العلما أن في دقيقه أو أكثر من متابعة التلفاز , فأنه عقله يأخذ راحة مثله مثل راحة نومه , فمن هذه الناحيه يسبب عدم التركيز والتفكير لما نرى من أن بعض الأشخاص يجلسون أمامه بالسعات الطوال , ويأتي الضرر الأكبر عند الأطفال , لأن الأطفال الذين يشاهدون التلفاز بفتره طويله ومستمره تأثر في تركيزهم على ما يقومون به و تقل النشاطات التعليمية لديه.

الضرر الثالث الذي يسببه هذا الجهاز هو أسلوب التخويف و الرعب التي تظهر في الشاشه في الوقائع الحقيقيه التي تظهر في الأخبار أو الأفلام أو البرامج التلفزيونيه.
فهذه المناظر تقوم بتخويف أو إفجاع المتفرج مما تؤثر في ذهنه فتسبب له بعض الأحيان كابوس مرعب في نومه , ومن ناحية أخرىالبرامج التي تحتوي على مقاطع الأكشن توصل رسالة إلى بعض الأشخاص بأنهم قد يصدقون أن هذه ليست من الأمور الغريبه أو العاديه , فتأتي عند عقول بعض الأشخاص أمكانية القتال , القتل , والجرائم الشنيعة الأخرى.

وبسبب هذا الجهاز يؤثر ضرر أخر على الشخص ألا وهو الأعتراض على الحياة الحقيقيه التي يعيش فيها ولا تظهر لهم كما يظهر للشخصيات المتواجده في الأفلام والبرامج لما يجدون من عندهم من ثراء فاحش و الأشياء العديده الأخرى التي تؤثر في الشخص.

اما بالأخير هو الضرر الذي قد نكون نحن متعلقين فيه ألا وهو الأدمان على مشاهدته.

كيفية علاج أضراره , بطريقه بسيطه ومناسبه.

أهم شيء في هذه الناحية هو أظهار أهتمام الأباء و الرعاية التامه لأنفسهم أولاًَ ثم لأبنائهم , ومتابعتهم على ما يشاهدونه ويرونه , وأما بالنسبه للأفراد فيجب عليهم أن يضعوا لأنفسهم أوقات محدده للمشاهده وألا يتابوعونه بصوره أهتماميه كبيره و الأنتباه على أنفسهم.

ما تنسو الردود والتقييم

يڛڵمٍۅ عڵى آڵطرح ツ

مشكوره اختي ع المرور الحلو

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف السابع

حل درس نصب وجزم الفعال الخمسة .. الجزء الأول .. للصف السابع

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعزائي الأعضاء هذا الجزء الأول لدرس نصب وجزم الأفعال الخمسة لأن الدرس طويل جدا

والسموحة منكم :

السؤال الثالث : ص63
( نصب الفعل المضارع )
أطبق:
أن : حرف نصب ومصدر واستقبال .
أطالع : فعل مضارع معرب ومنصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره أنا .
لن : حرف نصب ونفي واستقبال .
ينجو : فعل مضارع معرب منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .
كي : حرف نصب وتعليل واستقبال .
يرى : فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف للتعذر وفاعله ضمير مستتر فيه جوازا تقديره هو .
ص64
2- أعرب:
لن : حرف نصب ونفي واستقبال .
يسعى: فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف للتعذر.
ليعلو : اللام لام التعليل . يعلو : فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
3- ضبط الفقرة :
الانسانُ كائن ٌ اجتماعي ٌ يعني انه يحيا في مجتمع ٍ يتواصل ُ مع أفرادهِ تواصلاً لا يستطيعُ أن يستغنيَ عنه بالنظر ِ الى ما له من لأهمية ٍ في حياته ِ ولا يقتصر ُ التواصل ُ على الكلام ِ الشفوي أو الكتابي بل يتعدى اللغة َ الى وسائل ٍ أخرى أبرزها الاشارات ُ والايماءات ُ والحركات ُ.
-الافعال: يعنى – يحيا يستطيع – يستغني – يقتصر – يتعدى .
-يستطيع ُ – لن يستطيع َ
لا يقتصرُ – لن يقتصر َ
يعني – لن يعني َ
-حتى : احترم نفسك حتى يحترمك الآخرون
-كي : لا تؤجل عملك للغد كي تنجح في الحياة
-لام التعليل : ثابر على عملك لتصل الى مبتغاك

حقوق الطبع محفوظة لعيوني تعورني فقط

أريد أشوف الردود الطيبة للي يكن كل احترام وتقدير لأخوكم عيوني تعورني

بارك الله فيك

ويعطيك العافيه

ما تقصر

بارك الله فيكى

مشكور خيو ع الطرح

مشكور ما قصرت بس انا ابا التكملة ضروري

مشكووووووووووووووووووووووووووووووور واايد

مشكوره بس انا ابا جزم الافعال الخمسه

thx
but i want page 69 ,70, 71 , 72 and 73
plz i want it
if you can send it plz or write it

مشكوره

بيض الله وجهك عز الله أنك ما قصرت تستاهل كلمة ( كفو والله )
( يعطيك ألف عافية)

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف السابع

حل درس نصب الفعل المضارع . للصف السابع

السلام عليكم
ص234+235

أطبق(ص234)
السؤال الاول:
أن : حرف نصب ومصدر واستقبال .
أطالع : فعل مضارع معرب ومنصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة وفاعله ضمير مستتر فيه وجوبا تقديره أنا .
لن : حرف نصب ونفي واستقبال .
ينجو : فعل مضارع معرب منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره .
كي : حرف نصب وتعليل واستقبال .
يرى : فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف للتعذر وفاعله ضمير مستتر فيه جوازا تقديره هو .
ص235- أعرب:
لن : حرف نصب ونفي واستقبال .
يسعى: فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه الفتحة المقدرة على الألف للتعذر.
ليعلو : اللام لام التعليل . يعلو : فعل مضارع منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.
3- ضبط الفقرة :
الانسانُ كائن ٌ اجتماعي ٌ يعني انه يحيا في مجتمع ٍ يتواصل ُ مع أفرادهِ تواصلاً لا يستطيعُ أن يستغنيَ عنه بالنظر ِ الى ما له من لأهمية ٍ في حياته ِ ولا يقتصر ُ التواصل ُ على الكلام ِ الشفوي أو الكتابي بل يتعدى اللغة َ الى وسائل ٍ أخرى أبرزها الاشارات ُ والايماءات ُ والحركات ُ.
-الافعال: يعنى – يحيا يستطيع – يستغني – يقتصر – يتعدى .
-يستطيع ُ – لن يستطيع َ
لا يقتصرُ – لن يقتصر َ
يعني – لن يعني َ
-حتى : احترم نفسك حتى يحترمك الآخرون
-كي : لا تؤجل عملك للغد كي تنجح في الحياة
-لام التعليل : ثابر على عملك لتصل الى مبتغاك

اتمنى ان يعجبكم وارجو الشكر والمزيد

انشاءالله استفدتوا ..

للأمأنــــة منــقول))))

السسلام عليكم
بارك الله فيج
موفقـه

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

تسسلمين اختي ما قصرتي..

بارك الله فيج..

يڛڵمٍۅ عڵى آڵطرح ツ

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف السابع

نصائح قبل الإختبار للصف السابع

بسم الله الرحمن الرحيم
عندي هنا مهارات الإستعداد للأمتحانات

لو سألنا أي وحدة كيف تذاكرين قالت عادي أصك باب الغرفة وأجلس 3 -4 ساعات أذاكر فيهن

وأنا أقولك طريقتك خطأ لأنه كذا رح يسبب لك صداع ورح أقول لك وش سبب الصداع

مكـــــــــــــــــــــــان المراجعة

1. يجب تكون الغرفة مهيئة للتهوية ..
لأن المخ يتغذى على شيئين رئيسيين الهـــــــــــــــــواء وسكر الجلوكوز والصداع سببه قلة الأكسجين
لأنه هو الموصل للمعلومات إلى المخ

2. مكان مضاء بشكل جيد ..
لأن المكان إذا كان مافيه إضائه جيدة فالعقل يصرف طاقة أكبر من أجل الرؤية الجيدة

3.الأسترخـــــــــــــــاء قبل المذاكرة..
طريقته أخذ أكسجين إل أن يصل إلى المعدة ثم إبقاؤه لمدة 5-6 ثواني ثم إخراجه على دفعتين
تكرر الطريقة عشر مرات وأيضا تكرر هذه الطريقة عند النوم عشر مرات لمدة عشر أيام وستلاحظين الفرق في النشاط ……………..رح يسبب لك بعض الدوار وهذا أمر عادي


4. المذاكرة فقط لمدة 40 دقيقة ثم الأسترخاء لمدة 5_10 دقائق ثم مراجعة النقاط الأساسية من المذاكرة السابقة بحدود 5_10 دقائق ثم البدأ في المذاكرة وهكذا ……..
ليــــــــــــــلة الامتحان

1. الحصول على قسط وافر من النوم …
هنا بتقولين لي كيف أنام وأنا عندي اختبار ؟؟ إذا ورد هذا السؤال إلى ذهنك أقنعي نفسك بأنك ولله الحمد ذاكرتي … ولا تدعي الأسئلة تقلقك .. وإذا كنت تقنعين نفسك في كل مرة بأنك ولله الحمد ذاكرتي..المادة سهلة ..أنا واثقة من نفسي ..إذا مر عليك إي سؤال أقنعي نفسك بهذه الإجابات ..

**وفي وقت النوم يقوم اللاوعي في مركز المخ بترتيب الأفكار

2. المذاكرة في ساعات الفجر الأولى أفضل من السهر
لأن ينزل غاز من الجو ولا ينزل إلا في آخر ساعات من الليل وهو ينشط ويعطي قوة للجسم والعقل ..

3.تجنبي المنبهات..
مثل القهوة والشاي ومشروبات الطاقة ..
4.احرصي على تناول الأغذية _ولا تتناولي عشاء دسما
لأن إذا تناول الإنسان وجبة دسمة 80% من طاقة الجسم تذهب للمعدة لفك هذه المشكلة ..

قبل الدخول إلى قاعة الأمتحان

1. توكلي على الله ثم ثقي بنفسك ..

2.لا تحاولي الحديث مع الأصدقاء حول توقعاتهم فقد تشعري بالأحباط والارتباك وكثرة الشائعات ..
هذه نقطة مهمة ركزي عليها جيـــــــــــــــدا لا تناقشي زميلاتك في الأمتحان نهائيا ..

3. كوني متفائلة واجزمي أن الله لن يضيع جهدك ومذاكرتك ..
(ومن يتوكل على الله فهو حسبه )

4. لا تذاكري أو تقرئي قبل نصف ساعة من دخول الأمتحان حتى لا تربكك..
البعض يحضر كتبه إلى المدرسة قبل الدخول للقاعة ويبدا يذاكر وهاذي طريقة خاطئة ..اتركي مجال للعقل للأسترخاء ..وابدئي بالأذكار والأستغفار ..لأن العقل يقوم بترتيب الأفكار ..تلقائيا ..

في قاعة الأمتحان

1. اجلسي على طاولتك وتنفسي ببطء وعمق وكرري عملية التنفس إن استطعت ..
الرهبة والخوف في هذه الفترة أمر طبيعي جدا ولكن أبدئي بالسيطرة عليه من خلال الأرسال إلى نفسك أرسالات أيجابية ..
2. عند استلام ورقة الأجابات اكتبي بيناتك كاملة ..وتقيدي بالزمن وقسمي الوقت في حل الأسئلة ..
أذا كانت نفسك قد هدأت وزال عنها الخوف تلقائيا المعلومات التي ذاكرتها تجدينها قد وردت لذهنك..

بعد الخروج من الأمتحان
1. احمدي الله على كل حال ..
2. استرخي وتنفسي عدة مرات لتزيلي هموم الأمتحان ..
3.لا تفكري في الأمتحان السابق لأن هذا التفكير لن يفيدك بل قد يحطمك و يزيد من همومك ..
4. وثقي ثقة تاااااااااااااااااااااااامة بأن التوفيق والنجاح بيد الله …

منقول

اممممممممممممممممم يعني شي مفيد بس م اعتقد انه صح لانه انا دايما بعمل العكس


❤ ҰěѕłâмǿǾǿ ❤



آلَسًسًـلَآمِ عَ ـلَيّكمِ وِرحً ـمِة آلَلَهِ

مِشّـكوِرة آخٌ ـتُيّ عَ ـلَى آلَطٌرحً ـ ….

بّـآنٌتُظٌـآر جَ ـدُيّدُك ،

مشكورين

مشكووره وتسلمين(انا كله نومه ماشي مراجعه هه)

مشكوره اختي النصائح جداً حلوة وانا بسوي نصها مب كلها

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف السابع

لوسمحتوو ابى امتحان العربي قصه بسرعه للصف السابع

حكح

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

السموحة اختي لم اجد طلبج..

اتمنى غيري يساعدج..

السموحة ما حصلت..,

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف السابع

تقرير عن الشيخ زايد و اسهاماته الخيرية ( الانسانية ) للصف السابع

لو سمحتو انا دورت لين ما دار راسي انا اريد بحث عن الشيخ زايد و مساعداته الانسانيه بلييييييييز اليوم بسررررعه

السلام عليكم

اليكم تقرير عن الشيخ زايد و اسهاماته الخيرية ( الانسانية ) ان شاء الله يكون المطلوب

منذ تولي صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان مقاليد الحكم في إمارة أبوظبي وعطايا سموه وإسهاماته الخيرية في جميع انحاء العالم لم تتوقف، ورغم كسب سموه التحدي التاريخي الأول الذي رفعه بصحبة إخوانه أعضاء المجلس الأعلى للاتحاد حكام الإمارات في بناء كيان اتحادي متماسك يواكب التحولات العالمية التي لا مجال فيها للكيانات الضعيفة ،يذكر الكُتاب صعوبة الإحصاء والإحاطة بكل ما قدمه سموه لدولة الإمارات العربية المتحدة من عطاءات خيرية وإنسانية وذلك لعدة أسباب أهمها:

1- ميل صاحب السمو الشيخ زايد لعدم الإعلان عن عطاءات خيرية وإنسانية مراعاة لمشاعر المحتاجين من الأشقاء والأصدقاء·
2- إيمان سموه الشديد بأن ما يقدمه واجب يمليه عليه الدين الإسلامي وبمبدأ العائلة الواحدة المتضامنة·

وقد شكلت السنوات الأولى من تولي صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان مقاليد الحكم في إمارة أبوظبي مرحلة التحولات التاريخية والتي تميزت بانشغال سموه لتسخير جميع الطاقات والإمكانيات المحدودة، لتفعيل الدور على الوقوف بثبات في مرحلة تاريخية صعبة تمر بها المنطقة وقد قدم كتاب ( زايد .. رائد الخير ) مجموعة من أهم المحطات في مسيرة سموه في سبيل البذل والعطاء الإنساني والخيري التي يشهد لها العالم ويذكر الكتاب التواريخ بدءاً من لحظة تولي سموه الحكم في إمارة أبوظبي عام 1966 ولغاية عام 2000 .

في السادس من أغسطس 1966 : تولى صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان مقاليد الحكم في إمارة أبوظبي.

في 22 مارس 1969 قدم صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان حاكم ابوظبي منحة قدرها ثلاثة ملايين ومائة وستون ألف دولار لجامعة أريزونا الأميركية لإقامة مشروع تحلية مياه البحر وبناء محطة كهرباء على جزيرة السعديات·

في الثاني من ديسمبر سنة 1971 كان التحول المصيري في تاريخ منطقة الخليج العربي بشكل خاص والمنطقة العربية بوجه عام، ففي هذه السنة توجت فيها الجهود القيمة لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان وإخوانه حكام الإمارات بالإعلان عن ميلاد كيان وحدوي سيتحول في سنوات قليلة إلى دولة اتحادية قوية ومؤثرة على الساحة الإقليمية والدولية·

في نفس العام وبعد قيام الاتحاد تبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان بمبلغ 50 ألف دولار أميركي لدعم أنشطة منظمة اليونيسيف في برامجها الهادفة لمساعدة الطفولة.

وفي 17 يونيو عام 1971 أعلن صاحب السمو الشيخ خليفة بن زايد آل نهيان عن تبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان بمبلغ 20 ألف دينار بحريني لدعم صمود غزة ضد الاحتلال الصهيوني

في نفس العام جاء اليوم الموعود فقد بدأت في قاعة الاجتماعات في قصر الضيافة في الجميرة الجلسة التاريخية لأصحاب السمو حكام الإمارات العربية الست برئاسة صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان وقد افتتحت الجلسة بكلمة لصاحب السمو الشيخ راشد بن سعيد آل مكتوم حاكم دبي ألقاها نيابة عنه نجله سمو الشيخ حمدان بن راشد آل مكتوم، وصدر البيان في النهاية بانتخاب صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان حاكم أبوظبي رئيساً لدولة الإمارات العربية المتحدة لمدة خمس سنوات، وانتخب صاحب السمو الشيخ راشد بن سعيد آل مكتوم حاكم دبي نائباً للرئيس·

بعد أشهر قليلة وبعد الإعلان عن ميلاد دولة الإمارات العربية المتحدة انصرف اهتمام صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان إلى مسيرة البناء الوطني إلى الإخوة والأشقاء العرب، وقد شكلت مساعدات ومكارم سموه إلى كل من اليمن والسودان ابرز ملامح العطاءات الخيرية لهذا العام·

في 7 فبراير 1972قرر صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس دولة الامارات العربية المتحدة مساعدة اليمن بإنشاء إذاعة صنعاء والحكومة اليمنية·

في 1 مارس 1972 يتبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان بمبلغ وقدره 50 ألف دينار بحريني لإنشاء كلية الطب ومستشفى ناصر بمدينة ود مدني السودانية·

في 15 مارس 1972 يتبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان بمبلغ 3 ملايين دولار أميركي لحل مشكلة العطش في السودان·

في عام 1973 حدث موقف رجولي وعظيم لن يمحى من الذاكرة العربية حيث لن يمر الحديث عن هذه السنة عربيا دون الوقوف عند الموقف التاريخي لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان وكلمته المدوية حين قال النفط العربي ليس أغلى من الدم العربي شعارا كثيرا ما ردده العرب حرفيا على لسان صاحبه ولأكثر من من ثلث قرن·

في 11 مارس 1974 قدم صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة مبلغا إضافيا قدره مليون وسبعمائة وعشرة آلاف دولار لتكملة مشروع الإذاعة والتليفزيون في اليمن.

في 1 مايو 1974 أعلن صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة زيادة رأس مال صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي بمقدار أربعة أضعاف ليصل إلى 500 مليون دولار.

في 6 نوفمبر 1974 قدمت دولة الإمارات العربية المتحدة دفعة مالية جديدة للبنك الإسلامي للتنمية بلغت 10 ملايين دينار إسلامي ليرتفع مجموع مساهمات الدولة في البنك إلى 110 ملايين دينار إسلامي·

في 28 يناير 1976 م قدم صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي العربي قرضا بقيمة 40 مليون درهم لوزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف بالمملكة المغربية·

في 11 فبراير 1976م قدم صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي العربي قرضين لدولة البحرين بقيمة 160 مليون درهم لتمويل المشروعات الكهربائية والصناعية·

في 16 فبراير 1976 م وبتوجيهات من صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان قرر مجلس الوزراء تقديم مساعدة عاجلة بقيمة 100 ألف دولار لمنكوبي الزلزال الذي ضرب بجواتيمالا·

في 29 فبراير 1976 م قدمت دولة الإمارات العربية المتحدة قرضا بدون فوائد إلى منظمة اليونسكو تبلغ قيمته مليونين و400 ألف دولار·

في 26 يونيو 1976م، منح صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي العربي قرضا بقيمة 40 مليون درهم لتمويل مشروعات إنمائية في بنجلاديش·

في 29 سبتمبر 1976 حضر صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة الاحتفال الذي أقيم بمناسبة وضع حجر الأساس لطريق صنعاء – مأرب والذي بلغت تكاليف انجازه 187 مليون ريال يمني على نفقة دولة الإمارات العربية المتحدة·

في 22 ديسمبر 1976 قدم صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي العربي قرضا بقيمة 5,16 مليون درهم لمشروع التنمية الريفية في منطقة دارفور بغرب السودان·

تستمر الأعمال الخيرية لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان في دعم دول العالم، ففي 17 فبراير 1982م تبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان بمبلغ وقدره 500 ألف دولار لمشروع مبنى الغرفة الإسلامية للتجارة والصناعة في كراتشي.

في 28 مارس من نفس العام منح صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي العربي قرضاً لمنظمة دول حوض نهر السنغال قيمته 259مليون درهم.

وفي 10 ابريل 1982 وبتوجيهات من صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان قدمت دولة الإمارات العربية المتحدة مساعدة عاجلة وقدرها 3 ملايين دولار لتخفيف آثار الفيضانات والسيول التي اجتاحت جمهورية اليمن.

في 11 فبراير من عام 1990م تبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان في الاحتفال التاريخي العالمي الذي أقيم في أسوان بجمهورية مصر العربية بمبلغ عشرين مليون دولار وذلك لإحياء مكتبة الإسكندرية القديمة.

في 16 مايو 1990 تبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان بنصف مليون دولار لدعم جمعية الصداقة بين الإمارات والصين·

وتستمر المواقف الخيرية والإنسانية لصاحب السمو رئيس الدولة حول العالم، ففي 26 من شهر فبراير في سنة 1992 وقع صندوق أبوظبي للإنماء الاقتصادي العربي في دمشق ثلاث اتفاقيات مع سوريا لتمويل ثلاثة مشاريع صناعية بقيمة 911 مليون درهم.

لم تتوقف مشاريع الصندوق الخيرية في العالم الإسلامي وحسب بل شملت حتى دول العالم المتقدم ففي 19 سبتمبر 1992 تبرعت دولة الإمارات العربية المتحدة بخمسة ملايين دولار لصندوق إغاثة الكوارث الأميركي لمساعدة منكوبي وضحايا إعصار اندرو الذي ضرب ولاية فلوريدا الأميركية.

في 26 ابريل ،1993 تبرعت دولة الإمارات العربية المتحدة بعشرة ملايين دولار لمساعدة شعب البوسنة والهرسك على تجاوز محنته.

في 25 يونيو من عام 1994م تم التوقيع على الاتفاق لإقامة مطبعة إسلامية في العاصمة الصينية بكين بمنحة من صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان لدعم أنشطة المسلمين الصينيين ونشر الدعوة الإسلامية بتكلفة 3,1 مليون درهم·

وفي 19 سبتمبر 1999 وبتوجيهات من صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان غادرت مطار أبوظبي طائرة إغاثة متوجهة إلى اليونان لمساعدة المتضررين من الزلزال الذي ضرب مناطق واسعة من البلاد·

في 5 أكتوبر 1999 وصلت إلى الخرطوم طائرة الإغاثة الثانية لمساعدة المتضررين من الفيضانات التي اجتاحت ولاية دنقلا السودانية وعلى متنها 40 طناً من المساعدات الغذائية·

في3 نوفمبر 1999 تبرعت دولة الإمارات العربية المتحدة بمبلغ وقدره 424 ألف دولار أميركي لبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي و100 ألف دولار لصندوق رعاية الطفولة اليونيسيف و54 ألف دولار لمفوضية الأمم المتحدة السامية لشؤون اللاجئين·

في 16 مارس 2000 بدأت جمعية الهلال الأحمر في توزيع الأضاحي بجمهورية أنجوشيا على النازحين الشيشان·

في 21 مارس 2000 قرينة صاحب السمو رئيس الدولة سمو الشيخة فاطمة بنت مبارك رئيسة الاتحاد النسائي العام، الرئيسة الفخرية للجنة النسائية لجمعية الهلال الأحمر تأمر بإنشاء صندوق خاص بالأمهات اللاجئات وتتبرع بمبلغ 300 ألف دولار للصندوق·

في 1 يونيو 2000 وبتوجيهات من صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة أمر سمو الشيخ احمد بن زايد آل نهيان رئيس مجلس أمناء مؤسسة زايد بن سلطان آل نهيان للأعمال الخيرية والإنسانية بتقديم 145 طنا من المساعدات الغذائية للمتضررين من المجاعة التي اجتاحت منطقة القرن الأفريقي·

في 10 أكتوبر 2000 تبرع صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة بمبلغ 30 مليون درهم لأسر ضحايا انتفاضة الأقصى·

وقد بلغ حجم المساعدات التي قدمتها دولة الإمارات العربية المتحدة بتوجيهات من صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة في شكل منح وقروض ومعونات شملت معظم دول العالم أكثر من 98 مليار درهم بما يعادل نسبة 55,3 من إجمالي الناتج المحلي سنوياً، وقد استفادت من تدخلات الصندوق 51 دولة في الوطن العربي وقارتي آسيا وأفريقيا وبلغ عدد المشاريع في هذه الدول 240 مشروعاً ( الأرقام والإحصائيات المذكورة حتى أواخر عام 2000 ) .

من أهم أعمال الشيخ زايد-رحمه الله :

الوثيقة الذهبية .

في عام 1985 منحت المنظمة الدولية للأجانب في جنيف ( الوثيقة الذهبية ) لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة ، باعتباره أهم شخصية لعام 1985 م لدور سموه البارز في مساعدة المغتربين علي أرض بلاده وخارجها في المجالات الإنسانية والحضارية والمالية .

رجل العام .

في عام 1988 اختارت هيئة ( رجل العام ) في باريس صاحب سمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس دولة الإمارات العربية المتحدة ، وذلك تقديرا لقيادته الحكيمة والفعالة ونجاح سموه المتميز في تحقيق الرفاهية لشعب دولة الإمارات وتنمية بلاده أرضا وإنسانا ، جعلها دولة متطورة متقدمة حتى أصبحت ( درة الخليج ).

وشاح جامعة الدول العربية .

في عام 1993 منحت جامعة الدول العربية وشاح رجل الإنماء والتنمية لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة ( حفظه الله ) وقام معالي الأمين العام للجامعة الدكتور عصمت عبد المجيد بتقليد سموه الوشاح معبرا عن اعتزاز كافة الشعوب العربية والإسلامية بجهود سموه المقدرة في مكافحة التصحر والاهتمام بالبيئة والمشاريع الإنمائية علي مستوي دولة الإمارات وأيضا الدول العربية والإسلامية الشقيقة .

الوسام الذهبي للتاريخ العربي .

في عام 1995 قدمت جمعية المؤرخين المغاربة لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة ( الوسام الذهبي للتاريخ العربي ) ، وذلك تقديرا منها للجهود المتواصلة لسموه في خدمة العروبة والإسلام ، واعترافا بأياديه البيضاء علي العلماء واعتزازا بشغف سموه بعلم التاريخ والدراسات التاريخية .

الشخصية الإنمائية .

في عام 1995 اختير صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة( الشخصية الإنمائية لعام 1995 م ) علي مستوي العام ، من خلال الاستطلاع الذي أجراه مركز الشرق الأوسط للبحوث ودراسات الإعلامية في جدة ، وشارك فيه أكثر من نصف مليون عربي .

درع العمل .

في عام 1996 أهدت منظمة العمل العربية درع العمل لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة ، وذلك تقديرا من المنظمة للدور الرائد لسموه في دعم العمل العربي المشترك .

جوائز أعمال الخليج 96 .

في عام 1996 منحت لجنة ( جوائز أعمال الخليج 96 ) صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة جائزة حماية البيئة ، تقديرا وعرفانا منها لإسهاماته الخالدة والكبيرة لحماية البيئة والطبيعة في الإمارات .

شهادة الباندا الذهبية .

في عام حصل صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة علي شهادة الباندا الذهبية من الصندوق العالمي للبيئة ( باندا ) نتيجة العطاءات غير المحدود لسموه والتوجهات المستمرة في مجال البيئة وكل ما يتعلق بها من كافة الجوانب .

وسام المحافظة علي البيئة الباكستاني .

منح الرئيس الباكستاني فاروق ليجاري وسام المحافظة علي البيئة لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة الذي يمنح لأول مرة لرئيس دولة ، وذلك تقديرا لجهود سموه المتواصلة ومساهمته في الحفاظ علي البيئة وتنمية الموارد الطبيعية لدولة الإمارات ونشر الرقعة الزراعية والتوسع فيها علي أرض الدولة .

زايد داعية البيئة .

منحت منظمة المدن العربية في دورتها السادسة التي عقدت بالدوحة يوم 28 مارس 1998 م صاحب السمو رئيس الدولة جائزة داعية البيئة تقديرا وعرفانا لمجهودات سموه الشخصية المتميزة والبارزة في مجال الحفاظ علي البيئة واهتمامات سموه المتميزة علي المستويين الشخصي والرسمي في مجالات التشجير والتخضير وإقامة المحميات الطبيعية ، كما أعلن في الحفل الذي أقيم في الدوحة فوز كل من أبوظبي علي المركز الأول ومدينة دبي علي جائزتا التراث المعماري والوعي البيئي .

أبرز شخصية عالمية 1998 .

منحت لصاحب السمو رئيس الدولة من هيئة رجل العام الفرنسية لعام 1998 م ، لجهود سموه في مكافحة التصحر والاهتمام بالبيئة والمشاريع الإنمائية .

زايد شخصية العام 1999 الإسلامية .

حصل صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس دولة الإمارات علي جائزة شخصية العام الإسلامية من قبل المسؤولين عن جائزة دبي الدولية للقران الكريم ، وقد أعلن الفريق سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي وزير الدفاع ان صاحب السمو يولي رعاية كبيرة لبرامج الرعاية الاجتماعية والإنسانية ويدعم التعاون الإسلامي في كافة الميادين وله باع طويل في إنشاء المشروعات الخاصة ببرامج الأنشطة الإسلامية الخيرية والثقافية والتعليمية ، وتقديم المساعدات لمتضرري الكوارث الطبيعية كما انه يقدم الكثير من خلال مؤسسة زايد للأعمال الخيرية والإنسانية .

زايد رجل البيئة لعام 2000 .

بمناسبة يوم البيئة العالمي المصادف 5 يونيو 2000 م ، نظم معهد الجودة اللبناني ، احتفالا في جبل لبنان تكريما لصاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة ، وذلك في مقر المعهد في جبل الديب شمال بيروت بحضور ممثلين عن رئيس الجمهورية والحكومة اللبنانية أميل لحود وسليم الحص وسفير دولة الإمارات العربية المتحدة لدي لبنان محمد عمران وحشد من المهتمين بالبيئة .

ميدالية اليوم العالمي للأغذية .

تقديرا من المجتمع الدولي لمواقف سموه المشرفة وتكريسه بكل إخلاص مبدأ العطاء والعون للأمم المحتاجه ، قررت المنظمة في مايو 2001 م منح سموه ميدالية اليوم العالمي للأغذية .

جائزة كان الكبرى للمياه .

في الأول من يونيو عام 2001 م منحت منظمة شبكة البحر الأبيض المتوسط التابعة لرئاسة اليونسكو للموارد المائية والتطوير المستدام والسلام جائزة كان الكبرى للمياه لمدينة دبي ، وقد تسلم هذه الجائزة سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي ، والذي أعلن بأن تسلم هذه الجائزة نيابة عن صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة والذي يعود له الفضل في أي إنجاز بيئي تحصل عليه دولة الإمارات لفخر واعتزاز لكل مواطني دولة الإمارات العربية المتحدة

السموحة على التعديل …. ليتناسب مع الموضوع

مشكور خيتو mahamuwafi وماقصرتي

أستغفرك يا رب من كل ذنب