الوسم: المدرسي

التصنيفات
الصف الحادي عشر

مشروعنا المدرسي للصف الحادي عشر

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

نقدم نحن طالبات الصف الحادي عشر – أدبي – 3حملة ألكترونية

تابعة لمشروع مادة الأحياء الذي بعنوان :

مقصفنا والمضافات الغذائية

والذي نطلب من زوار هذا الموضوع ان يكتبوا لنا ما يعرفوه عن المضافات الغذائية


أضرارها

وأشكالها

وبدائلها

وأي شيء يتعلق بها

أيضا يمكنكم احضار وجبة من المقصف المدرسي وكتابة المضافات والمواد الحافظة التي توجد بداخلها

لماذ هذا الموضوع ؟؟؟؟

لمحاولة أثراء ما تعلمناه في درس المضافات والتطبيق العملي

وانت من ستستفيد في النهاية

والله من وراء القصد

بالنسبة لطعام المقصف أرى أنه غير صحي نهائيا ،،

فالعصير مثلا يكون به مواد حافظة كثيرة والدليل هو أن بعضه لا يحفظ في الثلاجة وقد يبقى فترات طويلة بدون حفظ مبرد

أما عن أضرار المواد الحافظة فأظن أنها ربما تسبب التسبب أو السرطان على المدى البعيد

والمواد الحافظة عبارة عن مواد كيميائية تحسن طعم أو لون أو بنية الطعام

وهذه الفقرة اقتبستها من الانترنت

يتكون العديد من هذه المضافات بصورة طبيعية ، ومن ذلك نترات الصوديوم ( وهي مادة تحفظ الأطعمة من الفساد ) ، والزعفران والكركم (مادتان ملونتان) ، والفيتامينات (ج) و(هـ) (مادتان مانعتان للتأكسد) ، ومادة الليسيتين lecithin وهي عامل مستحلب وموازن ، وتتكون مضافات أخرى بصورة طبيعية ، ولكن توجد مواد مصنعة مماثلة لها يمكن استعمالها تجاريا ، نذكر من بينها مادة ريبوفلافين riboflavin ( مادة ملونة ) ، وحمض السوربيك ( مادة تحفظ الأطعمة من الفساد ) ، ومالتول maltol ( مادة لتطييب المذاق ) ، أما سائر المضافات فلا تتكون طبيعيا ، بل تصنع ومنها مادة الطرطرازين tartrazine ( مادة ملونة ) ، وسوربات الكالسيوم ( مادة تحفظ الأطعمة من الفساد ) تضاف كميات قليلة جدا من هذه المواد الكيميائية إلى أطعمة متنوعة ، ويتم فحصها معمليا قبل إضافتها إلى الأطعمة ، ويتقيد منتجو الأطعمة بمستوى سلامة محدد لا يجوز تخطيه .

اضرار المواد الحافظة

تقوم هذه المواد إما بتأخير نمو العضويات المجهرية أو منع نموها ، وهكذا تتمكن من إطالة مدة تخزين الأطعمة فتصبح الأطعمة التي تفسد بسرعة متوافرة للمستهلك ، وبثمن غير مرتفع وبذلك يمكن بواسطة هذه المواد الحافظة حفظ الأطعمة واستهلاكها في غير موسمها ، وتقوم بعض هذه المواد الحافظة بأكثر من وظيفة واحدة ، فمثلا : يعتبر ثاني أكسيد الكبريت مادة حافظة ، ومادة مانعة للتأكسد ، وعامل تبيض في آن معا .

مطيبات المذاق

هي مواد تعزز مذاق الأطعمة ، فمادة مالتول maltol تستعمل لإعطاء الخبز والكعك رائحة وطعما يوحيان بأنه طازج ، ومادة جلوتامات أحادي الصوديوم monosodium glutamate ، مواد محولة للأطعمة ، تستعمل بشكل واسع كمادة معززة للمذاق ، وتستعمل هذه المواد لتغيير بنية الأطعمة أو تماسكها ، وتشمل العوامل المستحلبة والمركزة وأكثرها مواد طبيعية ، وعوامل تكثيف ولزوجة ، فحامض الألجنيك مادة تستخرج من أعشاب بحرية معينة ولها كل الخصائص المذكورة آنفا ، وتستعمل في صنع البوظة والفطائر المحلاة والمشروبات غير المسكرة ، كما أن مادة اليكتين هي في الوقت نفسه عامل مستحلب وعامل لزوجة .

ما هو ضرر المضافات

تخضع المضافات إلى المراقبة الدقيقة والتنظيم الدقيق عند استعمالها ، وليس هناك ما يشير إلى أن أيا من هذه المواد قد تضر بالسكان ككل ، فعندما تظهر الاختبارات التي تجرى على الحيوانات أن مضافا معينا قد يسبب حدوث مرض السرطان ، أو قد يكون ضارا بالصحة بأي شكل ؛ يتم منع استعماله حالا ، غير أن بعض المواد المضافة ، وإن كانت لا تؤدي إلى ضرر معظم الأشخاص ؛ فإنها قد تولد حساسية عند آخرين ، ونذكر على وجه التخصيص مادة الطرطرازين ، وهي مادة شائعة الاستعمال ؛ لإعطاء اللون الأصفر للأطعمة ، ومادة جلوتامات أحادي الصوديوم التي تستعمل كثيرا ؛ لتعزيز مذاق الأطعمة ، وبالأخص الأطعمة الصينية ، فهاتان المادتان تولدان حساسية عند عدد لا بأس به من الأشخاص ، وتشمل أعراض الحساسية لمادة جلوتامات أحادي الصوديوم : الصداع ، وآلام العنق ، وضعف الذراعين ، واضطراب خفقات القلب ( وهي حالة تعرف بعارض المطعم الصيني ) .

استشر طبيبك

فإذا شعرت بأنك تصاب بحساسية ناتجة عن أحد المضافات لا تحاول تغيير غذائك الحمائي دون إشراف طبي ، ويجب أن تستشير طبيبك في الأمر ، فقد يقرر إحالتك إلى اختصاصي بأمراض الحساسية ، وسيقوم هذا الاختصاصي بإجراء فحوصات معملية ؛ لتقرير ما إذا كنت مصابا بأعراض الحساسية من جراء مضاف معين ، ولا شك أنه سينصحك بالسلوك الذي يجب أن تتبعه في غذائك الحمائي ،
يوجه اللوم غالبا إلى مضافات الأطعمة كمسببات للنشاط المفرط عند الأطفال ، ولكن معظم الأطباء يعتقدون أنه بالرغم من كون ذلك صحيحا عند عدد قليل جدا من الأطفال ، فإن غالبية الأطفال ذوي النشاط المفرط لا يعانون من حساسية ناتجة عن مضافات الأطعمة

http://www.6abib.com/a-1368.htm

أضيف على كلامك يا أختي هاجر هذه القائمة التي أطلقتها أحدى المواقع التي تهتم بالسلامة العامة

وتوضح أخطار بعض المواد الحافظة التي توجد في أغذية معروفة

وهذه القائمة أيضا

شكرا لتفاعلك بنت الخيمة

تم التقييم غاليتي

(ثَ)ـٍآنَكسَ ـٍع هيَكـْ موؤوؤضـِوـِوؤعِ !

وبَآأِـَأرك آللهـٍ فيكمْ (āļġųļļą)ْ.,

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
القسم العام

أهمية الكتاب المدرسي -تعليم اماراتي

نعلم انه مع بداية كل عام دراسي جديد إن الطلبة يستلمون الكتب المدرسية وهى عادة ما تكون بعضها جديد والبعض الأخر قديم .

دعونا نتحدث عن الكتب الجديدة التي يستلمها الطلاب بعد مرور أسبوع ربما من استلام الكتاب كيف تجد حاله الكتاب ؟
الكتاب بدون غلاف (الطالب كتب على الكتاب اسمه بخط عريض وبقلم حبر وبالإضافة إلى الخطوط الحمراء والخضراء وغيرة من خليط الألوان )ودائما حجه الطلاب أنهم لا يستطيعون المذاكرة بدون شخبطه وبدون هذه الخطوط.
لم يفكر الطالب إن هذا الكتاب سيأتي من بعدة طالب آخر سيستلم الكتاب قد يكون أخته أو أخيه ..
وأحيانا تجد إن طالب آخر استلم كتاب قديم ولكن هذا الكتاب بصحة جيدة وأفضل من الكتاب الجديد الذي استلمه الطالب الآخر .

وتجد أيضا أن الطالب كتب تعليقات و رسم صور عديدة …وغيرة

ترى ما هي الأسباب التي تجعل الطالب لا يحافظ على الكتاب المدرسي ؟
وما الحلول من وجهه نظركم للتخلص من هذه الظاهرة..

قبل أن ندرس هذه الأسباب والحلول للتخلص من هذه الظاهرة، يجب علينا التعرف على أهمية الكتاب المدرسي والممارسات الخاطئة التي يقوم بها الطالب اتجاه كتابه، وأهمية المحافظة عليه وطرق هذه المحافظة والعوامل المساهمة في زيادة اهتمام الطالب بكتابه المدرسي وآلية متابعة ذلك من قبل المدرسة..

تعريف الكتاب المدرسي

الكتاب المدرسي هو المعلم الصامت للطلبة يرجعون إليه متى شاؤوا، وهو أحد أركان العملية التربوية الأساسية

أهمية الكتاب المدرسي

• درة ثمينة يتعلم منها الإنسان كيف يواجه الحياة بمتطلباتها المختلفة.
• منهل يستقى الطالب منه العلم ومصدر للأبحاث والاحتياجات العلمية.
• يمثل الرصيد المعلوماتي والمنهج الحياتي الذي يستطيع بهما . الطالب أن يواجه صعوبة الحياة التي نعيشها في هذا الوقت إذ أن الحياة لا تعترف إلا بالمتعلم المثقف .
• صديق للطالب لا يستغنى الطالب عنه أبدا لأنه يستمد منه معارفه ويمثل شعلة مضيئة بذاتها .
• كنز من كنوز المعرفة حيث أن قيمته لا تقدر بثمن فهو النبع الذي نستقي منه علومنا وهو الذي يمهد لنا الطريق من أجل بناء مستقبل مشرق .
•المصدر الأول للمعلومات وهو أقصر الطرق للوصول إلى المعلومات بطريقة سهلة ومنظمة ومشروحة شرحاً مفصلاً .
• رفيق درب الطالب وصديقه طوال العام الدراسي .
• يمثل قيمة كبيرة عند كل طالب ليس فقط كونه يستخدم خلال الموقف التعليمي وإنما هو يرفع من الثروة الثقافية للطالب .

أهمية المحافظة على الكتاب المدرسي

• تعتبر من سمات الطالب النظيف والتي تسعى وزارة التربية والتعليم إلى غرسها عبر أهداف مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية .
• تعكس شخصية الطالب ومستواه العلمي ، فالكتاب النظيف المرتب يعكس شخصية حامله ونستطيع الحكم على الشخص بأنه طالب نظيف ومرتب أما الكتاب الممزق يدلنا على أنه صاحبه إنسان غير مرتب ، والطالب المثالي والمتفوق في دراسته يحرص دائما على نظافة كتابه لأنه بمثابة عنوان له.
• الكتاب النظيف يمكن أن يتداوله العديد من الطلاب لاقتناء المعلومة العلمية خلال السنوات القادمة .
• الكتاب النظيف عنوان الطالب وتمسكه بالالتزام بالنظام والنظافة .
• نفسية الطالب ومدى تقبله وحبه للعلم ينعكس بشكل واضح على حبه للكتاب المدرسي الذي يكون بين يديه .

الممارسات الخاطئة التي تسئ إلى الكتاب المدرسي
هناك بعض الممارسات الخاطئة التي يقوم بها بعض الطلاب والتي تسيء إلى الكتاب المدرسي منها :

• عدم تغليف الكتب مما يعرضها للتلف خلال فترة قصيرة .
• تمزيق صفحات الكتب .
• كثرة الكتابة والتخطيط والرسم على صفحات الكتب .
• قص الصور والرسومات التوضيحية في الكتب.
• وضع الكتب في أماكن تسبب التلف لها .

طرق ووسائل المحافظة على الكتاب المدرسي

•

تغليف الكتاب المدرسي ، أصبح التغليف من ضروريات العملية التعليمية فالطالب منذ بداية العام الدراسي وعند استلامه للكتب المدرسية عليه تغليف كتبه حتى تظهر بالمظهر الجميل وتبقى سليمة نظيفة وجديدة طوال العام وبالتالي يصبح الغلاف في حالة جيدة يمكن للطلبة الآخرين اقتنائه لينهلوا من علمه .
• عدم تمزيق أو تقطيع صفحات الكتاب .
• عدم الرسم والكتابة داخل الكتاب المدرسي ، فالكتابة داخل صفحات الكتاب مظهر غير حضاري فالطالب إذا ما أراد الكتابة عليه استخدام كراسة تابعة للمادة الدراسية .
•عدم قص الصور والرسومات التوضيحية في الكتب .
• الاحتفاظ به في مكان مناسب بعد الانتهاء من قراءته .
• وضع الكتب في أماكن آمنة بعيدة عن الأماكن التي تسبب التلف لها.
• استخدام الحقيبة المدرسية لحفظ الكتب .
• عدم تعريض الكتب للماء .

العوامل التي تساهم في زيادة اهتمام الطالب بالكتاب المدرسي

• الأسرة : فالأسرة يجب أن تغرس حب الكتاب في نفسية الطالب وتجعله رفيقا دائما له كما يجب أن تشجعه على أهمية المحافظة على الكتاب والاهتمام به من ناحية الشكل والمضمون.

• مضمون الكتاب : من معلومات وصور وأشكال ورسومات ومخططات وخرائط وغيرها.
• طريقة تصميم وإخراج الكتاب المدرسي .
• المدرسة : لها دور هام في حث الطالب على الاهتمام بالكتاب.

آليات متابعة المدرسة للطلاب في مجال الاهتمام بالكتاب المدرسي

تتنوع آليات التعامل مع الكتاب المدرسي وأساليب التوجيه التي تقوم به المدرسة بهدف زيادة العمر الافتراضي للكتاب المدرسي إيمانا منها بأهمية الكتاب من ناحية ومن ناحية أخرى الكلفة التي تتحملها الوزارة في هذا الخصوص، حيث أن الوزارة تدعم كلفة إنتاج وإخراج الكتاب بنسبة مائة بالمائة ويصرف للطلبة وفق الضوابط المتبعة في هذا الخصوص، وإدارة المدرسة تنتهج عدة أساليب :

• مع بداية العام يتم تحديد الأماكن المخصصة التي يتم فيها الحفظ لحين توزيعها ثم تصرف للطالب في اليوم الأول.
• يباشر معلم المادة ومربي الصف بالتحدث عن أهمية الكتاب المدرسي للطالب ودوره المهم في سير تنفيذ الخطط الدراسية.
• حث الطلاب للحفاظ على الكتاب المدرسي من حيث تغليف الكتب فور استلامها.
• تكريم الطلاب المتميزين في الحفاظ على كتبهم.
• تقديم مسرحيات وحلقات نقاش و متابعة الكتب بصفة دائمة خلال العام الدراسي.
• تنبيه الطلاب بصفة دائمة في طابور الصباح وفي حصص الريادة على أهمية المحافظة على الكتاب المدرسي وتوجيه الطلاب بشكل دائم للاهتمام بالكتاب المدرسي المرتبط بالنظافة الشخصية وهذه الأدوار الأساسية التي ينبغي أن تقوم بها الأسرة بالتعاون مع المدرسة .
• تشكيل لجنة متابعة الكتاب المدرسي حيث يقوم أعضائها بمتابعة مدى الاهتمام بالكتاب المدرسي وتنبيه الطلاب المهملين لكتبهم ولفت انتباههم لأهمية الاهتمام بالكتاب المدرسي وتقوم جماعة الإدارة الطلابية بمتابعة ذلك أيضا.
• تنظيم العديد من المسابقات المعنية بدفع الطالب بالاهتمام بكتابه المدرسي منها مسابقة صاحب أميز كتاب مدرسي.
• متابعة الطلاب ومدى اهتمامهم بالكتاب عن طريق الزيارات الصفية.
• حث الطلاب للمحافظة على الكتاب المدرسي من خلال المحاضرات الإرشادية التوجيهية من قبل الأخصائي الاجتماعي ومعلمي المواد الدراسية ومربي الصفوف ومشاركة الآباء عبر مجالس الآباء والمعلمين.
• تعريف الطالب بأهمية الكتاب له كمصدر معلومات وتعويد الطلاب على السلوكيات الصحيحة في التعامل مع الكتاب المدرسي.
• التعامل مع الطلاب الذين يهملون كتبهم بتطبيق بعض العقوبات عليهم حتى يتعلموا كيف يحافظون على كتبهم.
• أسهمت مسابقة المحافظة على النظافة والصحة في البيئة المدرسية على تعويد الطلاب الاهتمام بالكتاب المدرسي لأن من ضمن بنود تقييم المسابقة هي نظافة الكتب المدرسية لدى الطلاب وهذا بدوره يجعل من إدارات المدارس تتابع باهتمام هذا البند من المسابقة وبالتالي فإن الطالب سوف يتعود على المحافظة على كتبه المدرسية بطريقة أو بأخرى وهذا بحد ذاته سلوك إيجابي اكتسبه الطالب من المسابقة

أنا قرأت هاد الموضوع اكتير عجبني و لفت إنتباهي حبيت أشاركم فيه اتمنى استفاده
للأمانة منقول

شكرا اختي على هذه المعلوومات القيمة

والذي تحثنا على الحفاظ على كتاب المدرسي

شكرا على الطرح اختي

العفو أخوي هاد الواجبنا 🙂
المهم استفادة

يسلموو ايديك على هالمعلوماااات

اتمنى انه الكل يسمع كلامك ويحافظ على كتبه واهم شي ما يشخبط عليها ههه

ابدعتي

شكرا جزيلا موضوع رائع جدا

شكرااااااااااا ع االطرح لا هنتي

سسسلمت يــدإأج حبيبتي ..

موفقه إن شـإأء الله ,, ^_^

الموضوع جدا حلو بس
انابتذكر انوا كان عند واحدة صديقتى كتاب فيزياء كان عبارة عن خليط من الالوان
بس بدى اعرف اذا كان الكتاب هاد لسه موجووووووووود ام تم التخلص منه ههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة كافى مشاهدة المشاركة
الموضوع جدا حلو بس
انابتذكر انوا كان عند واحدة صديقتى كتاب فيزياء كان عبارة عن خليط من الالوان
بس بدى اعرف اذا كان الكتاب هاد لسه موجووووووووود ام تم التخلص منه ههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

ههههههههههههههههههههههههههههههه أنا بتذكرها هاي البنت امنيح ههههههههه
موجود لسا عندي هههههههههه

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العريمية مشاهدة المشاركة
سسسلمت يــدإأج حبيبتي ..

موفقه إن شـإأء الله ,, ^_^

شكرا حبيتي
العفووووووو

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
القسم العام

عن برنامج تواصل المدرسي الشامل – الامارات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لقد اطلعت على برنامج مذهل هذا البرنامج حقيقة مصمم للمدارس والمعاهد والجامعات ويقوم هذا البرنامج بربط المدرسة ممثلة في الإدارة والمعلمين واولياء الأمور والطلبة ويستطيع كل طرف منهم التواصل مع الطرف الآخر فيستطيع الطالب الدخول على البرنامج متابعة الواجبات المدرسية والخطة الدراسية الاسبوعية والجدول الدراسي ومشاهدة الدرجات ويستطيع ولي الأمر متابعة ابنه مراسلة الادارة والمعلمين وتلقي الرسائل منهم ومتابعة واجبات ابنه وحضوره وغيابه ودرجاته وتستطيع ادارة المدرسة متابعة اداء المعلمين وتلقي الملاحظات منهم والخطط الدراسية والدرجات وتقييم المعلمين وللعلم ان هذا البرنامج متوافق مع برنامج معارف والغريب ان بعض الدول التي تقل عنا دخلاً يوجد لديهم هذا البرنامج من زمن ونحن الى هذا اليوم نفكر هل سندخله الى مدارسن وكيف سنعمل عليه موقع هذا البرنامج هو على الرابط www.tawasal.com.sa

عجيب !! … تسلم

مشكور

الف الف الف شكر

مشكور

مشكور اخووي

الملف فيه فيروسات ارجو من الزملاء عدم تحميله كشفه نود 32

لا الـــه الا الله

التصنيفات
القسم العام

مطوية عن العنف المدرسي -التعليم الاماراتي

مطوية عن العنف المدرسي
مقدمة :
أصبح لمفهوم العنف حيزا كبيرا في واقع حياتنا المعاش فأصبح هذا المفهوم يقتحم مجال تفكيرنا وسمعنا وأبصارنا ليل نهار وأصبحنانسمع العنف الأسرى والعنف المدرسي والعنف ضد المرأة والعنف الديني وغيرها من المصطلحات التي تندرج تحت أو تتعلق بهذا المفهوم .
ولو تصفحنا أوراق التاريخ لوجدنا هذا المفهوم صفة ملازمة لبني البشر على المستوى الفردي والجماعي ، بأساليب وأشكال مختلفة تختلف باختلاف التقدم التكنولوجي والفكري الذي وصل إليه الإنسان ، فنجده متمثلا بالتهديدوالقتل والإيذاء والاستهزاء والحط من قيمة الآخرين والاستعلاء والسيطرة والحربالنفسية وغيرها من الوسائل .
والاتجاه نحو العنف نجدهفي محيط سلوكيات بعض الأفراد ، كما نجده في محيط سلوكيات بعض الجماعات في المجتمعالواحد ، كما يوجد في محيط المجتمعات البشرية ، وهو يوجد في مختلف الأوقات ، وقدتزداد نسبة العنف في مجتمع معين وقد تنقص ، كما تختلف قوته من مجتمع إلى مجتمع ومنزمن إلى زمن ، وقد تكون صور التعبير عن العنف عديدة ومتباينة لأن الناس مختلفون ومتباينون .
كما أن الناس يعيشون في ظل مناخات ثقافية وسياسية واقتصادية مختلفة ولقد بدأ الاهتمام العالمي بظاهرة العنف سواء على مستوى الدول أو الباحثين أو العاملين في المجال السلوكي والتربوي أو على مستوى المؤسسات والمنظمات غير الحكومية في الآونة الأخيرة في التزايد وذلك نتيجة لتطور الوعي النفسي والاجتماعي بأهمية مرحلة الطفولة وضرورة توفير المناخ النفسي والتربوي المناسب لنمو الأطفال نموا سليما وجسديا واجتماعيا لما لهذه المرحلة من أثر واضح علي شخصية الطفل في المستقبل ، بالإضافة لنشوء العديد من المؤسسات والمنظمات التي تدافع عن حقوق الإنسان والطفل ، وقيام الأمم المتحدة بصياغة اتفاقيات عالمية تهتم بحقوق الإنسان عامة وبعض الفئات خاصة الأطفال وبضرورة حماية الأطفال من جميع أشكالالإساءة والاستغلال والعنف التي يتعرض لها الطفل في زمن السلم والحرب .
تعريف العنف :
يعرف العنف بأنه سلوك إيذائي قوامه إنكار الآخرين كقيمة مماثلة للأنا أو للنحن ، كقيمة تستحق الحياة والاحترام ، ومرتكزة على استبعاد الآخر، إما بالحط من قيمته أو تحويله إلى تابع أو بنفيه خارج الساحة أو بتصفيته معنويا أو جسديا .
ويعرف أيضا بأنه ( سلوك أو فعل يتسم بالعدوانية يصدر عنطرف قد يكون فردا أو جماعة أو طبقة اجتماعية أو دولة بهدف استغلال طرف آخر في إطارعلاقة قوة غير متكافئة اقتصادية أو اجتماعية أو سياسية بهدف إحداث أضرار مادية أو معنوية أو نفسية لفرد أو جماعة أو طبقة اجتماعية أو دولة ) .
إذا فالعنف يتضمن عدم الاعتراف بالآخر ويصاحبه الإيذاءباليد أو باللسان أي بالفعل بالكلمة ، وهو يتضمن ثلاث عناصر (الكراهية – التهميش – حذف الآخر) .
والعنف سلوك غير سوي نظرا للقوة المستخدمة فيه والتيتنشر المخاوف والأضرار التي تترك أثرا مؤلما على الأفراد في النواحي الاجتماعية والنفسية والاقتصادية التي يصعب علاجها في وقت قصير ، ومن ثم فإنه يدمر أمن الأفرادوآمان المجتمع .
الخصائص العامة التي يتصف بها العنف :
1- العنف سلوك لا اجتماعي كثيرا ما يتعارض معقيم المجتمع والقوانين الرسمية العامة فيه .
2- العنف قديكون ماديا فيزيقيا وقد يكون معنويا مثل إلحاق الأذى النفسي أو المعنوي بالآخرين .
3- العنف يتجه نحو موضوع خارجي قد يكون فردا أو جماعات أو قد يكون نحو ممتلكات عامة أو خاصة .
4- العنف يهدف إلي إلحاق الضرر أو الأذى بالموضوع الذي يتجه إليه .
ولا يمكن دراسة ظاهرة العنف دون الإشارة إلي بعض المفاهيم التي تتداخل معها مثال العدوان ، الغضب ، القوة ، الإيذاء .
أولا:العنف والعدوان :
يرتبط العنف بالعدوانارتباطا وثيقا فالعنف هو الجانب النشط من العدوانية ، ففي حالة العنف تنفجر العدوانية صريحة مذهلة في شدتها واجتياحها كل الحدود ، وقد تنفجر عند الأفراد الذينلم يكن يتوقع منهم سوى الاستكانة والتخاذل ، أي أن العنف هو الاستجابة السلوكية ذاتالسمة الانفعالية المرتفعة التي تدفع صاحبها نحو العنف دون وعي وتفكير لما يحدثوللنتائج المترتبة على هذا الفعل .
ثانيا العنف والغضب :
هناك علاقة وثيقة بينالغضب والعنف فلو تخيلنا أن هناك متصلا لوجدنا أن الغضب يقع في أول المتصل في حينيقع الغضب المتوسط في منتصفة في حين يقع العدوان في أخر المتصل ، أي إن العنف هو أقصى درجات الغضب ، وهو تعبير عن الغضب في صورة تدمير وتخريب وقتل ، وقد يكون هذاالتعبير في صورة فردية أو جماعية ، وذلك عندما تقوم الجماعات بالتعبير عن غضبهابالحرق أو التدمير للممتلكات العامة مثلا .
ثالثا : العنف والقوة :
القوة هي ( القدرة علىفرض إرادة شخص ما ، ويتم فيها التحكم في الآخرين ، سواء بطريقة شرعية أو غير شرعيةبناء على ما لدى الشخص من مصادر جسدية أو نفسية أو معنوية ) ، والملاحظ على أن الأقوياء هم الذين يفرضون إرادتهم حتى وإن كان يقاومهم الآخرين ، وهذا ما نلاحظه عندما يمارس المعلم سلطته في ممارسة العنف علي تلاميذه أو الرجل علي أبنائه بحكمسلطته الأبوية أو الرجل على زوجته في المجتمعات الذكورية .
فمن يمتلك القوة يصبح قادرا على ممارسة العنفعلى الضعفاء سواء على مستوى الأفراد أو الجماعات وحتى على مستوى الدول .
رابعا ً : العنف والإيذاء :
إن تعريفات الإيذاء عديدةومتباينة ويرجع ذلك إلى عدة عوامل منها الشخص الذي يقع عليه الإيذاء والمعايير الاجتماعية السائدة في المجتمع ، ولقد ظل فعل الإيذاء داخل الأسرة مثلا يحاطبالكتمان داخل مجتمعاتنا ، كما كان حتى وقت قريب يمارس في مدارسنا من قبل المدرسين تجاه التلاميذ تحت شعار التربية ، ولكن في ظل التطورات التربوية الحديثة وانتشار فكر حقوق الطفل والمرأة أصبح ينظر لهذه السلوكيات على أنها ممارسات عنيفة بغض النظر عن نظرة العرف والتقاليد لها .
منقول

الملفات المرفقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..
تسلمين هالوجينة,,
تم تقييمج ++
بارك الله فيج وما قصرتي..

شكرا جزيلا لمروركِ العطر .

السلام عليييكم

عمل راائع

جزاك الله خيييراااااا

شكرا لج اخ هالوجينة .. موضوعج راقي تسلمين ..

شكرا جزيلا لمروركِ العطر .

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
القسم العام

تكريم الطالبات المحافظين على نظافة الزي المدرسي




قامت مديرة مدرسة أم القرى الخاصة:مريم غانم علي
يوم الخميس ,الموافق 19/9/2016 بتكريم الطالبات المحافظين على نظافتهم الشخصية
وذلك من أجل تشجيع الطالبات للحفاظ على النظافة الشخصية .

اشـكـر مديـرة المدرسـة على هذا المجهـود الـرائـع ..باهتمـامهـا وتشجيع الطالبـات بالمحافظه على الـزي المـدرسي و النظافه الشخصيـة..

وكما نعـرف إن النظـافة سمة من سمات التحضر والرقي، والإسلام يحثنا على الطهر ويأمرنا بالنظافة قال تعالى: ( إن الله يحب التوابين ويحب المتطهرين) *** البقرة(222)

شكرا لمديرة على هالاهتمام

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف السادس

امحان تجريبي , الرياضيات , مؤسسة التعليم المدرسي دبي -تعليم الامارات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …
في المرفقات …

الملفات المرفقة

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف السابع

إجابات أسئلة الكتاب المدرسي الصف السابع الفصل الدراسي الأول للصف السابع

إجابات أسئلة الكتاب المدرسي الصف السابع الفصل الدراسي الأول


تحميل الملف فالاسفل فالمرفقات

:

هزيل الوجه ،غضبك ،الأحرار ،صوته المرتفع ،أعضاؤه من عظام وغيرها

2.أستخرج من الفقرة الأخيرة ثلاث كلمات مع أضدادها :
(عدو ونصير ) ، (مبغض ومحب ) ، (كافر ومؤمن )
صفحة 53( أعمق فهمي ) النص الأول :العفو عند المقدرة
1.عفو الهرم (العجوز ) عن الإسباني قاتل ابنه ومساعدته في الهرب من مطارديه
2.إيثاره للعفو والصفح وتغليبه للعقل والحكمة على الغضب وروح الانتقام
3.العفو – التسامح-الوفاء بالعهد – حسن الجوار – إغاثة الملهوف
صفحة 53النص الثاني :القرار 1. واللات والعزى
صفحة 54 السؤال 2 . هزيمة قريش ودخول الرسول والمسلمين لمكة فاتحين منتصرين
3-أ.هدأت نفسه وسكنت جوارحه ، /أقر برسالة محمد صلى الله عليه وسلم ونبوته فتاب واستغفر الله …..
النص الثالث :التخرج ص 54 أ. يعتني بهندامه ومظهره فبذلته أنيقة ورائحته طيبة
ب. مثابر على عمله – طموح للأفضل بالرغم من كبر سنه
ص55رقم 3-فاستغاث به الشاب فأخفاه ، فاستغاثة الشاب هي السبب والنتيجة استجابة الرجل له وإخفاؤه
النص الثاني :القرار 1-التكرار الصوتي في المقطعين (د ) و ( ه )
-للتأثير في السامع عبر النغم الموسيقي
2- ترتفع مكانته /يفكر حائرا مهتما /قلق وحزن
3-أن هذه الابتسامة تمثيل ومصطنعة غير حقيقية لا تعبر عن الفرح بل عن خبث ومكر ولؤم وشر
أتعلم نوع النصوص وأكتشف بناءها ص56 رقم2-صيغة ضميرالغائب /غائب عنه

ص 57رقم 4-خفف موراكامي من سرعة السيارة وقال :((في الحقيقة…..
-التقط الراكب العجوز نفسا عميقا وقال :((آه يا له من ….
-قال لنفسه ((هذه الضاحية لاتتغير البتة … ،((ولقد وعدت حفيدي أنني …..سأتخرج من أجله ))
5-القصة الأولى: العفو من شيم الكرام والانتصار على شهوة الانتقام أجمل من الانتقام نفسه
-القصة الثانية :العفوعند المقدرة من أخلاق الإسلام الرائعة ومن عفا عن أخيه عفا الله عنه
-القصةالثالثة :طلب العلم من المهد إلى اللحد وكبر السن لايمنع من مواصلة طلب العلم والدراسة
6-لأنه هو الحل لعقدة القصة ،والمعنى الذي يريده الكاتب أن جميع المشكلات حلها في الإيمان بالله ورسوله
ص58رقم ب – وفرهاربا /اتفق :بالحديقة /بعدقليل :ابنه/فخاف:ألف درهم/فأثر:الأرض.
ص59رقم ب الوضع الأول:من كلمة (كانت الشمس )) إلى ((عليه )) ./وسياق التحول:من ((ويمرر

المصدر : مدونة مدرسة عمر بن الخطاب النموذجية

الملفات المرفقة

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

اجابات عاشر الكتاب المدرسي (جغرافيا) ج2 للصف العاشر

ص 20
ماذا يحدث لو:
اقيم مصنع لمنتجات الالبان والمواد الغذائية بعيدا عن مناطق الاستهلاك
1- زيادة التكلفة
2- هدر الوقت
3- ارتفاع الاسعار
– نفس الاجابة للسؤال الذي يليه
– ما المهارات المطلوب توافرها في الايدي العالملة المستخدمة في المشروعات التالية:
1- مشروعات زراعية: الخبرة الفنية والمهارية
– وكذلك للاسئلة التي تليها
ص 21
الجدول:
– المشروع مصنع اسمنت المكان خارج المدينة المبررات عدم تاثر سكان المدينة بالتلوث
– مركز التسوق المكان الاطراف المبررات التقليل من الازدحام داخل المدينة
– مصنع اسمدة المكان خارج المدينة المببرات عدم تاثر السكان بالرائحة والتلوث
– حي سكني جديد المكان الاطراف المبررات التقليل من الازدحام
ص 22
– كيف يتم نقل منتجات المصنع الى الخارج؟
– يتم نقل منتجات المصنع من سيراميك وغيره الى الخارج عن طريق النقل البحري ( السفن ) الكبيرة وذلك نظرا لثقل حجم تلك المنتجات
– ماالدول الاوروبية التي تستورد منتجات المصنع؟
– من الدول الوروبية التي تستورد المنتجات (فرنسا – وايطاليا – وبريطانيا- والمانيا)
– ما انواع منتجات المصنع؟
يقوم المصنع بانتاج وصناعة السيرامية واطقم الحمامات والادوات الصحية وسيراميك الارضيات بكافة انواعها وتسويقها
– للمصنع فروع في بلدان خارجية منها:
– امريكا – السودان – استراليا- الهند – السعودية- بريطانيا- ايطاليا- فرنسا
ص 38
الحقائق:
1- اكبر نسبة من القوى العاملة هي الذكور بنسبة 42.2%
2- تمثل نسبة الاناث 12% من نسبة القوى العاملة
3- نسبة القوى العاملة 54.2% من اجمالي سكان الامارات العربية المتحدة
4- نسبة القوى العاملة تفوق خارج قوة العمل
5- قلة مشاركة المرأة في العمل بسبب العادات والتقاليد
ص 40
سؤال: ما الفئات العمرية التي يعرضها الشكل؟
– فئة الاطفال: اقل من 15 سنة
– فئة الشباب من 15 – 65 سنة
– فئة كبار السن اكثر من 65 سنة
سؤال: اي الفئات السابقة تدخل ضمن القوى العاملة؟
– 15 – 65 سنة
سؤال: بم تفسر ارتفاع نسبة القوى العاملة في الدولة؟
– ارتفاع نسبة العمالة الوافدة من الذكور في سن الشباب ( الهجرة)
– ارتفاع نعدل النمو الطبيعي
ص 41:
سؤال: سم القطاع الذي يستقطب اكبر عدد من القوى العاملة بالدولة؟
– الخدمات العامة
– التجارة والبنوك
سؤال: بم تفسر ارتفاع عدد العاملين في التجارة والبناء والتشييد؟
– ارتفاع مستوى المعيشة
– النهضة العمرانية التي تشهدها الدولة.
صــــــــ46 :
***المناطق التي تعامل معها تجار منطقة الخليج العربي :
الهند والصين
شرق أفريقيا
اندونيسيا – اليابان
بلاد فارس
***أهم السلع التي استوردها التجار من هذه المناطق؟
الأخشاب
التوابل
الحرير – الأقمشة
الجلود
الذهب والأحجار الكريمة

صــــــــ47 :
****استنتج من الخريطة المناطق الزراعية في الدولة :
ليوا بينونة العين
الختم الذيد سويحان
*** فسر تركز الزراعة في هذه المناطق ؟
* توفر موارد المياه *وجود التربة الخصبة
* استخدام أساليب حديثة في الزراعة منها ( الري بالرش والتنقيط – البيوت البلاستيكية )
ص 48 :
سجل بعض أشكال الدعم الحكومي للزراعة :
o تقديم القروض الميسرة للمزارعين
o حفر الآبار والبحث عن مصادر جديدة للمياه
o إمداد المزارعين بمستلزمات الزراعة من بذور وأسمدة ومبيدات والري
o توفر مراكز الإرشاد الزراعي
o تسويق المنتجات الزراعية

*** تتبع الدولة أساليب حديثة لتطوير الثروة الحيوانية منها :
o إنشاء العيادات البيطرية والمختبرات العلمية ذات الصلة بالإنتاج الحيواني
o إنشاء المزارع النموذجية
o توفي العلف الجاف بأسعار رمزية
o منح القروض للمربين
o الاهتمام بتحسين السلالات الحيوانية
o تصنيع المنتجات الحيوانية
o استخدام نظام التخصص في الإنتاج

ص49 :
العام الذي بلغ فيه إنتاج الأسماك أعلى معدل له :
1998 م
أسباب انخفاض الإنتاج عام 2022
o تلوث مياه الخليج
o التلوث الحراري ( المياه العادمة الصناعية )
o غرق بعض السفن أمام سواحل الدولة مما أدى إلى التلوث
o انخفاض دخل الصيادين من الصيد مما أدى إلى اتجاههم نحو حرف أخرى

ص 50 :
استنتج أهم استخدامات الملح الصخري :
في صناعة الكيماوية مثل المحاليل التي تستخدم في المعامل والمختبرات
في صناعة الصابون- حفظ الأطعمة – الصوف الصخري
ما الصناعات التي تقوم على الصخور الجيرية ؟
o صناعة الاسمنت
o السيراميك
o الرخام – الطباشير
o البناء والتشييد

ص54
ما الدور الذي تقوم به الشكات الموجودة في هذه المناطق؟
قيام هذه الشركات بإتباع تجارة إعادة التصدير
توفير احتياجات الدولة من السلع المصنعة

ص55"
· فسر دور المناطق الحرة في دولة الإمارات العربية المتحدة في المجال الاقتصادي
o جذب الاستثمارات العربية والأجنبية
o دعم اقتصاد الدولة
o ازدهار تجارة الترانزيت
o تحرير التجارة من القيود الجمركية
o تشغيل الأيدي العاملة
o تنويع القاعدة الإنتاجية للدولة

ص58 "
ناقش أهم أسباب ازدهار تجارة إعادة التصدير من الدولة إلى بقية دول العالم
o النهضة الصناعية المتنامية التي تشهدها البلاد
o النهضة العمرانية وزيادة الطلب على السلع
قدم أمثلة لسلع يعاد تصديرها عن طريق موانئ دولة الإمارات العربية المتحدة ؟
o العطور
o الأجهزة الكهربائية
o الصناعات المعدنية
o مواد البناء
الملابس الجاهزة
تقويم الوحدة ص 62

عرف بأسلوبك الخاص المفاهيم الآتية :
القوى العاملة :
عدد الأفراد القادرين على العمل والمنتجين بالفعل والذين في سن العمل والانتاج

التصدير وإعادة التصدير :
التصدير :
بيع السلع الفائضة عن حاجة الدولة إلى الدول الأخرى
إعادة التصدير :
استيراد السلع نصف مصنعة ثم إعادة تصنيعا وتجميعها ثم تصديرها إلى دول أخرى على إلا تعاد إلى البلد الأصلي

المناطق الحرة :
عبارة عن قطعة أرض تحددها الحكومة سواء أكانت في ميناء أو مطار تتبع نظاماً جمركياً خاصاً ويوجد بالدولة 12 منطقة حرة

الصناعات التحويلية :
هي جميع العمليات التي يتم من خلالها تحويل المواد الخام إلى مواد تلبي رغبات الإنسان واحتياجاته

الوحدة السادسة
ص65:
مكونات البيئة :
1) الانسان
2) الأرض ، من تضاريس وصخور وتربو
3) الغلاف الغازي ، من حرارة ورطوبة وتساقط ورياح
4) الغلاف المائي ، من بحار ومحيطات وبحيرات وأنهار
5) الغلاف الحيوي من نبات وحيوان
ص 66:
***قدم أمثلة لسلع يعاد تصديرها عن طريق موانئ دولة الإمارات العربية المتحدة ؟
1) الآلات والمعدات
2) الأجهزة الكهربائية
3) السيارات
4) أجهزة الحاسوب
***وضح موقفك من قول البعض : إن الاعتبارات البيئية تقف عائقاً أمام تسريع وتيرة الإنتاج
أويد ذلك لأن الاعتبارات البيئية يجب أن تؤخذ في الاعتبار
ص67:
ضمن مجموعتك في الصف ؟، تخيل نفسك مسئولاً عن البيئة ماذا تعمل لتحقيق التوازن بين البيئة والتنمية ؟

المجموعة
الاقتراح
إجراءات التنفيذ
الأولى
مراعاة استخدام الوقود الخالي من الرصاص
إلزام محطات الوقود بهذا النوع فقط
الثانية
وضع فلاتر على مداخن المصانع
فرض غرامات على من يخالف ذلك
الثالثة
إنشاء المصانع بعيداً عن المناطق السكنية
مراعاة البلديات لذلك عند التخطيط لإنشاء تجمعات سكنية جديدة
الرابعة
المحافظة على المساحات الخضراء
التوسع في زراعة الأشجار على جانبي الطرق

***أهم وكالات الأمم المتحدة المعنية بالبيئة
من الانترنت
أهم أهداف إحدى هيئات حماية البيئة ؟
1) تحقيق التوازن البيئي بترشيد الاستهلاك
2) إنشاء المحميات الطبيعية لمنع انقراض الحيوانات والنباتات والاستغلال الأمثل للموارد
3) تحقيق التوازن البيئي بترشيد الاستهلاك
ص68 :
ما أهم الجهات الحكومية المختصة بالبيئة في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟
1) مركز زايد لرعاية الصقور والطيور
2) مؤسسة زايد لحماية البيئة
3) بلديات المدن
4) الهيئة الاتحادية للبيئة
قدم أمثلة من منطقتك توضح الإجراءات التي تتخذها الجهات الحكومية والخاصة لحماية البيئة
منع قطع الأشجار وفرض الغرامات والحبس لمن يقطع الأشجار
منع صيد الطيور والحيوانات البرية
الاهتمام بزراعة الأشجار والزهور والحشائش
التوسع في الحدائق والمتنزهات
ص71:
أبرز الآثار الناجمة عن ظاهرة ارتفاع حرارة الغلاف الجوي ( الاحتباس الحراري )
1) انتشار الأمراض السرطانية وأمراض الجهاز التنفسي
2) الزيادة الملحوظة في درجات الحرارة خلال فصل الصيف
3) الفيضانات وارتفاع منسوب المياه في البحار و المحيطات
4) تكرارا ظاهرة الجفاف
5) حرائق الغابات وإتلاف المحاصيل الزراعية
6) ظاهرة النينو

من خلال قراءتك ومتابعتك لوسائل الإعلام المرئية ، والمسموعة ، استشهد ببعض الأمثلة الناجمة عن ظاهرة ارتفاع حرارة الغلاف الجوي في السنوات الأخيرة ؟
1) حرائق الغابات في الولايات المتحدة الأمريكية وأستراليا واليونان
2) غرق بعض السواحل
3) انتشار الغازات السامة بسبب الحرائق والسحب الدخانية
4) التي تمنع ضوء الشمس كما حدث في إندونيسيا
5) أعاصير الجونو تسونامي كاترينا
6) فترات الجفاف في أفريقيا

أكمل الخريطة الذهنية :
1) أول أكسيد الكربون
2) ثاني أكسيد الكبريت
3) الميثان
4) أكسيد النتروز

ص 72:
ما أثر ارتفاع معدل درجات الحرارة على الغطاء الجليدي في القطبين؟
ذوبان الجليد( مدخرات المستقبل من المياه )
ارتفاع منسوب المياه بالبحار والمحيطات
غرق العديد من الجزر والمدن الساحلية

ص73:لهذا الأثر عواقب اقتصادية سلبية أبرزها:
انخفاض كبير في المساحة الاجمالية للغلاف الجليدي
انجراف العديد من القرى الموجودة بالوديان
تدمير البنية التحتية للمدن الساحلية
تضرر السياحة الشتوية

تأثيرات محتملة على الزراعة وإنتاج الأغذية :
1) ارتفاع أسعار المحاصيل الزراعية
2) انتشار المجاعات والتصحر
3) قيام الحروب والمنازعات بين الدول
4) زيادة الأمراض والحشرات التي تصيب الإنتاج الزراعي

ص74:
تأثيرات محتملة على صحة الإنسان
1) قلة إنتاجية الفرد بسبب سوء التغذية
2) ظهور ما يعرف بالشيخوخة المبكرة
3) ظهور أمراض لم تعرف من قبل

توقع الآثار البيئية المستقبلية لتغير المناخ على دولة الإمارات العربية المتحدة
غرق المدن الساحلية
حدوث موجات من الحر والجفاف بالمدن الداخلية
قلة منسوب المياه الجوفية بسبب قلة الأمطار وزيادة الملوحة
زيادة التصحر وانقراض بعض الحيوانات

ص78 :
استنتج من النص السابق الفروق بين الصحاري والغابات ؟
الصحاري شاحبة تعكس ضوء الشمس وهي أكثر سخونة للهواء الهواء أقل احتمالاً للتكثيف إلى مطر
الغابات قاتمة تمتص ضوء الشمس والهواء أكثر احتمالاً للتكثيف إلى مطر

**أكثر القارات : أفريقيا – أستراليا- أسيا
** أقل القارات : أوروبا

ص79:
1- الآثار البيئية مثل :
كثرة العواصف الترابية والرملية بسبب تحرك الرمال

2- الآثار الاقتصادية :
قلة المواد الخام اللازمة للصناعة

3- الآثار الاجتماعية مثل :
ظهور المشكلات والحروب من أجل السيطرة على موارد المياه
زيادة نسبة البطالة
انتشار الفقر والمجاعات
ص84:
غطاءات جليدية
أنهار
رطوبة التربة

ص 86:
1- صغ بأسلوبك تعريفاً مناسباً لخط الفقر المائي
عجز الموارد المتاحة عن الوفاء بالاحتياجات الفعلية للسكان سواء كان في الأغراض المنزلية أو الزراعية والصناعية

2- اكتب أمثلة لبعض الدول التي تقع في نطاق الفقر المائي .
دول أفريقيا الشمالية
وسط أفريقيا
دول شبه الجزيرة العربية
دول وسط آسيا

استخلص من الفقرة أعلاه تعريفاً مناسباً للنهر الدولي ؟
هو النهر الذي يجري في عدة دول ابتداءً من المنبع إلى المصب

ص 87 :
ما الأنهار الدولية في الوطن العربي ؟
النيل ودجلة والفرات وجوبا وشبيلي

****باستخدام أحد الأطالس حدد الدول المشتركة في حوض النيل ؟
1) مصر
2) السودان
3) تنزانيا
4) أثيوبيا
5) كينيا
6) بورندي
7) الكونغو الديمقراطية ( زائير )
8) روندا
9) أوغندا
*****تلوث المياه العذبة :
1) المبيدات ومياه الصرف الزراعي
2) الحيوانات النافقه
3) النفايات البشرية
4) وسائل النقل المائي
****حدد الأخطار التي تنجم عن التلوث المائي :
إصابة الإنسان بالأمراض الخطيرة
فقر التربة
*** قدم مقترحاتك للحد من تلوث المياه العذبة
1. نشر الوعي بين السكان
2. الحد من استخدام الأسمدة الكيماوية والمبيدات الحشرية
3. فرض القوانين الصارمة على المخالفين

ص88:
فسر توجه دولة الإمارات إلى استخدام تقانة تحليه المياه المالحة لسد الطلب على المياه العذبة؟
1. الزيادة المستمرة في عدد السكان وارتفاع مستوى المعيشة
2. قلة مصادر المياه العذبة بالدولة
3. للوفاء باحتياجات مشروعات التنمية
4. توفر رأس المال
ص 89 :
حدد أهم مشكلات المياه العذبة في دولة الإمارات العربية المتحدة؟
انخفاض منسوب المياه الجوفية
قلة مصادر التغذية الطبيعية للمياه الجوفية
ارتفاع نسبة الملوحة

قدم مقترحات قابلة للتنفيذ يمكن أن تسهم في حل مشكلات المياه العذبة في دولة الإمارات العربية المتحدة ؟
1. معالجة مياه الصرف الصحي واستخدامها في ري المساحات الخضراء
2. استخدام أساليب ري حديثة زراعة نباتات لا تحتاج إلى مياه كثيرة وتناسب البيئة
3. نشر الوعي بين السكان بأهمية النظر إلى المياه على أنه سلعة اقتصادية

مشكوره اختي علي اجابات الكتاب المدرسي

والسموحه

مشكوره على الحلول

جزاك الله خير

شكرا جدا جدا [B]جدا[/B]

عفواا

[SIZE="7"]بااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااييييي يييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي يييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييي ييييييي شكراا ثاني مرة[/SIZE]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

مشكورة الغالية ع الحلول

بسم الله الرحمن الرحيم
مشكورة أختي عالحلول ويسلمو والله يوفقج
السموحة……….تقبلي مروري

تسلمين اختيه ع الحلول

أستغفرك يا رب من كل ذنب