الوسم: النفس

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب موضوع في علم النفس -التعليم الاماراتي

لو سمحة
ابي

اي موضوع في علم النفس بس يتحوي على ملخص وتقرير وبحث

نفس الموضوع

مثلا المراهقه او الادراك الحسي او اي موضوع له ثلاث اشيا

ملخص ، تقرير ، بحث ارجووووووووووووكم

Very nice

Yeslamo0o

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
فميزان حساناتكم يارب
تسلم الايادي

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الثاني عشر

ملخص الوحده الاولى لمادة علم النفس الصف الثاني عشر الصف الثاني عشر

( تلخيـــــــص الوحدة الأولى )
مدخــــــل إلى علــــــم النفس

1)
متى بدأ استخدام المنهج العلمي ؟ 17 م .
2) العالم الذي أسس معمل علم النفس التجريبي في جامعة ليبزج في ألمانيا ؟ وليــم .
3) تعود بداية علم النفس عام ؟ 1879 م .
قارني بين علم النفس قديما وحديثا …
وجـــــــه المقارنة قديمـــــــــا حديثـــــــــا
القـــــــــــرن 19 م . 20 م .
التعريـــــــف علم دراسة الحياة العقلية ( العقل ) الدراسة العلمية للسلوك والحياة العقلية
المنهــــــــــج الاستبطان
( يفسر الظواهر السلوكية المختلفة ) السلوك ( المنهج العلمي )"

اشتق مصطلح علم النفس من كلمتين يونانيتين قديمتان هما ؟ النفس والقانون .
هو العلم الذي يدرس السلوك الإنساني محاولا فهمه والتنبؤ به والتحكم به ؟ علم النفس .
عرفي . الاستبطان : الملاحظة الداخلية للمشاعر والأحاسيس أي وصف الفرد لأفكاره ووجدانه .
علل : ما الذي يجعل علم النفس علما ؟؟؟
العامل المشترك الذي يعطي العلوم صبغتها العلمية هو منهج البحث .
ما هي أهداف علم النفس ؟
1) الفهم . 2) التنبؤ . 3 ) التحكم .
الهدف الرئيسي لعلم النفس هو ؟ فهم الظواهر .
كيف يستطيع العالم أن يوصل لفهم الظاهرة صحيح ؟ إذا استطاع أن يتنبأ بدقة عن حدوث هذه الظاهرة بناء على ما توصل إليه من فهم لها .
يتحقق الفهم من خلال خطوتين ؟ الوصف ( الوصف في العلم ، والوصف في الحياة اليومية ) التحليل والتفسير ( اكتشاف الظاهرة وعلاقتها بظواهر أخرى ) .
قارني بين الوصف في العلم والوصف في الحياة اليومية :
الوصف في العلم الوصف في الحياة اليومية
1) دقيقة ومحدد
2) يستخدم فيه الملاحظة والقياس والتعريفات الإجرائية .
3) مثال : فلان كريم تبرع 5 % من دخله للأعمال الخيرية 1) غير دقيق وغير محدد
2) يستخدم لغة التخاطب اليومي
وصفها غير مقبول .
3) مثال : الشخص البخيل
الشخص الكريم
علل : التبؤ خطوة هامة في العلم ؟ لأنه يساعد على التحقيق التجريبي للقانون .
علل: التحكم الهدف النهائي لعلم النفس ؟ لأنه يساعد الإنسان والجماعة على تحقيق أفضل تكيف ممكن ، وأكبر فعالية في السلوك .
موضوع علم النفس هو ؟ سلوك الإنسان
عرفي : السلوك : كل تغير يحدث في طاقة الإنسان .
تصنيف السلوك من حيث زواياها :
ظاهر وباطن ، شعوري واللاشعوري ، إرادي ولا إرادي .

قارني بين السلوك الظاهري والباطني .
وجه المقارنة ظاهري باطني
التعريف ما تستطيع ملاحظته أو مشاهدته لا نستطيع ملاحظته
مثال تعبيرات الوجه ، المشي والكلام قيام صديقك بالتفكير
قارني بين السلوك شعوري واللاشعوري .
وجه المقارنة
شعوري اللاشعوري
التعريف يقوم فيه الفرد عن وعي يصدر عنك دون أن تعرف لماذا قمت به
مثال قيام بالاستمتاع في نزهه في قارب بالخليج السلوك المصاحب للانفعال الشديد
قارني بين السلوك إرادي ولا إرادي .
وجه المقارنة إرادي لا إرادي
التعريف تقوم به عن قصد وتخطيط لا تتحكم به
مثال قيامك بتشغيل التلفاز في ساعة معينه.
الذهاب للحج الأفعال المنعكسة تحرك الركبة فجأة عند طرق الطبيب عليها بمطرقة خشبية
يحقق علم النفس أهدافه بواسطة ؟ منهج البحث .
عرفي منهج البحث : طريقة منظمة ذات خطوات محدده تهدف إلى الوصول إلى تفسير علمي للظاهرة .
خطوات المنهج العلمي الذي يقوم به الباحث :
1) تحديد مشكلة البحث .
2) صياغة الفروض .
3) وضع خطة لاختبار الفروض .
4) تحليل البيانات .
5) 5) صياغة نتائج البحث .
علل : يتم صياغة الفروض لمحاولة تفسير الظاهرة أو المشكل ة ؟ لأن الفرض العلمي يتوقع وجود علاقة بين متغيرات المشكلة وهكذا يتم كشف العلاقة المقترحة للوصول لتفسير .
يتم جمع البيانات بطريقة ؟ منظمة .
تحلل البيانات باستخدام ؟ الأساليب الإحصائية المناسبة .( للتأكد من وجود العلاقة المفترضة في الواقع ) .
أنواع المناهج في علم النفس ؟ 1) التجربة 2) الملاحظة 3) دراسة الحالة 4) الدراسات المسحية .

س : على ماذا يتوقف استخدام الباحث للمنهج ؟ على طبيعة الظاهرة التي يدرسها .
تستخدم التجارب عادة ؟ لتحديد علاقات السبب والنتيجة في الظواهر .
عرفي : التجربة : مجموعة من الظروف التي تحدث في الظاهرة ، يوجدها الباحث ، ليختبر تأثير متغير من متغيرات الظاهرة في متغير آخر .
عرفي : المتغير : أي شي يكون له قيم متعددة وأشكال مختلفة . مثال ( الطبقة الاجتماعية )، ( تصنيف طبقات للأفراد ) .
شروط إجراء التجربة :
• وجود مجموعتين .
• وجود متغيرين .
_ قارني بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة .
المجموعة التجريبية
المجموعة الضابطة
هي التي تخضع فيها المتغير المستقبل للمعالجة التجريبية هي التي لا يخضع فيه المتغير المستقبل لأية معالجة .
_ قارني بين المتغيرين المتغير المستقبل ( السبب ) والمتغير التابع ( النتيجة ) .
المتغير المستقبل (_ السبب) المتغير التابع ( النتيجة )
هو الذي يتحكم فيه من خلال المجموعة التجريبية . هو الذي يحدث فيه المتغير بناء على التغير الحادث في المتغير المستقبل .
حدد ثلاثا من المميزات التي تميز بها التجربة المعملية في علم النفس .
1) يمكن إعادة تكرار التجربة للتأكد من أن النتيجة التي توصلنا إليها صادقه .
2) تجرى تحت ظروف فيزيقية وسيكولوجية مضبوطة ومحدده تماما .
3) ويمكن تحديدها وعزلها .
عرفي : الملاحظة : الملاحظة الطبيعية أو ملاحظة الظاهرة في مواقف طبيعية .
علل : عن اتباع منهج الملاحظة لا يستطيع الباحث تحديد السبب والنتيجة ؟
لأنهما موجودان معا في الطبيعة جنبا على جنب .
هناك نوعان من الملاحظة :
1) الملاحظة غير المنظمة والملاحظة المنظمة .
الملاحظة غير المنظمة والملاحظة المنظمة
تقوم على ملاحظة السلوك الظاهري وتفسيره على أساس تجاربنا وخبراتنا السابقة ، وهذه الملاحظة البسيطة هي ملاحظة عرضية ، لاتتم وفق نظام معين ، عفوية وغير دقيقة . طريقة علمية تستخدم في كافة العلوم ، لا يكتفي الباحث بتسجيل ملاحظاته وانطباعاته العابرة القائمة على الصدفه ، بل هي ملاحظة موضوعية تتسم بالدقة في المشاهدة والتسجيل وتستخدم الأجهزة والامكانات والتدريب المركز .

ما هي دراسة الحالة : إحدى المناهج المهمة في علم النفس ، وهي بأساسها طريقة ؟ استطلاعية تركز على الفرد وتهدف للوصول لإلى الفروض . من أدوات جمع المعلومات عن تطبيق منهج دراسة الحالة :
المقابلة والملاحظة والتاريخ الاجتماعي و الفحوص الطبية والنفسية .
الدراسات المسيحية : جمع بيانات عن سلوك الأفراد والجماعات وأفكارهم وأرائهم واتجاهاتهم وقيمهم عن طريق سأل الأفراد عن الظواهر السلوكية . باستخدام 1) الاستبيانات 2 ) المقابلات 3) الملاحظات .

مدارس علم النفس :
1) المدرسة البنائية .
2) مدرسة التحليل النفسي .
3) المدرسة السلوكية .
4) الاتجاه الانساني .
علل : توجد الآن عدة مداخل نظرية لتفسير الظاهرة السلوكية باستخدام المناهج التجريبية المضبوطة ؟ للوصول إلى نتائج صادقه .

علل : سرعان ما وجه النقد لمنهج الاستبطان ؟
1) لصعوبة التأكد من صحة التقارير الذاتية التي تصدر عن الأفراد .
2) ساعد على تأكيد هذه النقد التقارير المتناقضة التي صدرت عن معامل علم النفس المختلفة .محددات سلوك الإنسان : الاختبار والتفكير والتصرف .

مدارس علم النفس أهم العلماء موضوعها منهجها
المدرسة البنائية عالم النفس الألماني فونت
عالم النفس الإنجليزي تتشنر
الاتجاه الانساني روجرز
المدرسة السلوكية جون واطسون السلوك الذي يمكن ملاحظته
مدرسة التحليل النفسي فرويد التحليل النفسي

علل: ينظر علم النفس إلى السلوك الإنساني من زوايا مختلفة ؟ 1) لكي يستطيع فهمه فهما دقيقا
2)على الرغم من أن الظواهر السلوكية كل مترابط ومتصل بغيرة من ظواهر السلوك .
3) النظرة التحليلية أساسية في محاولة الفهم العلمي للظواهر .
يمكن تناول ميادين علم النفس على أساس تصورنا للإنسان بوصفه ؟
1) كائنا بيولوجيا . ( داخلية – أعضاء جسم الإنسان )
2) كائنا اجتماعيا .
3) شخصا له كيان متفرد . ( شخصية الإنسان )

الميادين النظرية الميادين التطبيقية
تركز على الأهداف فهم السلوك والتنبؤ والوصول للقوانين والنظريات لتفسير الظواهر السلوكية. تركز على الهدف الثالث لعلم النفس وهو التحكم في السلوك عن طريق استخدام المعرفة لتقديم خدمات سيكولوجية في مجالات تصحيح السلوك وتنميته .

الميادين النظرية : علم النفس العام ، علم النفس الفسيولوجي ، علم النفس النمو ، علم نفس التوافق ، علم نفس الشخصية . الاجتماعي ، الشواذ .
الميادين التطبيقية : علم النفس الإكلينيكي ، الإرشادي ، الصناعي ، التربوي ، البنائي ، القضائي …

إنشالله تستفيدوا من تلخيصي ………………………………………….. ………………

مشكورة أختي ع التلخيص وااايد مفيد الصراحة الكتاب وااايد معقد ثانكس…

تسلمي جليسة القلب على التواااصل

والله ما جصارتو يا طلاب العلم زيدو يزيدكم الله من عنده
مـــــــــــــــــــــــشـــــــــــــــــــــــــ كــــــــــــــــــــــــــــــــــــور

يعطيج العااااافيه اختي >
وفميــــــــــــــــــــــــــــزآن حسنــــــــــــــــــــآتج
سهلتي علينــــــــــــآ احسن من شربكة الكتـــــــــــــــــــآب

تسلم دافي الصوت ومحمود على التواااصل

مشكوووووووووووووورين

يسلمووووووووووووو

يسلمووووووووووووووو

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
القسم العام

الثقة بالنفس ,,,,, مدارس الامارات

بالتأكيد مررت بهذه الحالة من قبل، وهي الشعور أنك في مكان ما بشخصية متألقة، ولكن حين تذهب إلى مكان آخر فإنك تحاول جاهداً أن تظهر شخصيتك ولكنك لا تنجح، والسبب هو أنك بنيت ثقتك بنفسك أمام بعض الأصدقاء ما يجعل تصرفاتك تخرج تلقائية، أما في العمل مثلاً فلا يزال الوضع جديداً عليهم، وحتى تثبت للآخرين أنك واثق من نفسك وشخص يعتمد عليه، إليك هذه النصائح.

1. تواصل مع الآخرين بعينيك وجسدك


التربيت على كتف أحدهم في العمل قد يترك انطباعاً بأنك رجل واثق مما تقوم به وأنك تقوم بعملك على أكمل وجه، بل وأنك رجل عادل تبث الثقة التي تمتلكها في الآخرين من حولك.

2. تجنب ضم ذراعيك لصدرك عند التحدث مع الآخرين

فهذا يعطي انطباعاً أنك متوتر أو تحاول إخفاء عدم ثقتك بنفسك.

3. ابتسم

دائماً ما تكون الابتسامة بوابتك لقبول الآخرين لك، فهي تترك الانطباع بأنك شخص متواضع وواثق، على عكس ما يعتقده الكثيرون بأن التجهم يمنح الثقة.

4. اعتني بمظهرك

عليك الاهتمام دائماً بمظهرك، أي بطريقة تصفيف شعرك قبل الخروج من المنزل، وحلاقة ذقنك بانتظام، وانتقاء ملابس أنيقة، وكذلك بالنسبة للعطور وما إلى ذلك، فكل هذا لا يزيد من أناقتك فقط، بل يجعلك أكثر ثقة ويعطي الآخرين انطباعاً بأنك شخص واثق من نفسه.

5. اجعل قبضتك واثقة عند مصافحة الآخرين

عند القبض على أيدي الآخرين بحزم أثناء المصافحة فهذا ينقل رسالة أنك واثق من نفسك، فاحرص على القيام بذلك في كل مرة يصافحك فيها شخص ما.

6. امشي بخطوات واسعة

عندما تكون خطواتك واسعة أثناء المشي، فذلك يزيد من ثقتك بنفسك حيث تتحلى بالرشاقة وتكون قامتك منتصبة، وكأنك تنظر إلى العالم وتقيمه.

7. قف منتصباً واجعل كتفيك مفتوحتين

عندما تقف منتصباً جاعلاً كتفيك مفتوحتين يمنحك ذلك مظهر الشخص الواثق المتأهب، وهي من أكثر العلامات التي توحي بالثقة.

8. حافظ على نظراتك ثابتة

كي تتحلى بالمزيد من الثقة، عليك أن تحافظ على عينيك تحمل نظرات واثقة، فلا تنظر إلى الأرض، أو حولك، وإنما حافظ على مستوى نظرك أفقياً، فهذا يوحي بأنك شخص تعرف ما تريده بالتحديد.

9. حافظ على قامتك منتصبة

إذا كنت تمشي وأنت متراخي القامة فسوف تبدو بمظهر الشخص الضعيف، أما إذا كنت تقوم بالعكس فسيمنحك ذلك مظهر شخص قوي قادر على التحكم في الأمور التي يواجهها.

10. تجنب وضع يديك في جيبك

عندما تضع يديك في جيبك، فهذا علامة بأنك متوتر وترغب في إخفاء شعورك، أيضاً لا تضعها بجوار جانبيك كأنك تقف في طابور انتظار، حركهما دائماً مع إيقاع كلماتك

صحيح كلامك
مشكووورة اختي

مرحبا ,
كلامج من ذهب ,, و اهم شيء فكر قبل ما تتكلم..

8. حافظ على نظراتك ثابتة

كي تتحلى بالمزيد من الثقة، عليك أن تحافظ على عينيك تحمل نظرات واثقة، فلا تنظر إلى الأرض، أو حولك، وإنما حافظ على مستوى نظرك أفقياً، فهذا يوحي بأنك شخص تعرف ما تريده بالتحديد.

اكثر خطوه عجبتني

يسلموو خيتو عالموضوع الجميل

ما اجمل الانسان عندما يتحلى بالثقة بالنفس << موب الزايده

تقبلي مروري

تقبلي تقييمي ++

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد خالد الدليمي مشاهدة المشاركة
صحيح كلامك
مشكووورة اختي

العفو أخي الكريم

شكرا عالمرور

نورتني

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amir257 مشاهدة المشاركة
مرحبا ,
كلامج من ذهب ,, و اهم شيء فكر قبل ما تتكلم..

مرحبتين ياهلا

صح كلامك قبل مانتكلم نفكر حتى لانندم على كلام تفوهنا به

كل الشكر والتقدير للمرورالمشرف بصفحتي ,,,

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الحلوه 98 مشاهدة المشاركة
اكثر خطوه عجبتني

يسلموو خيتو عالموضوع الجميل

ما اجمل الانسان عندما يتحلى بالثقة بالنفس << موب الزايده

تقبلي مروري

تقبلي تقييمي ++

ربي يسلمج من كل شر حبيبتي

مرورج عالعين والراس ,,

وتقيمج شرف لي,,,

تسلمين ومشكورة,,,

لاتحرميني من مرورج الغالي ,,,

الله يعطيك العافية وجزاك الله كل خير

أبو عبدالله

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أبو عبدالله جاسم مشاهدة المشاركة
الله يعطيك العافية وجزاك الله كل خير

أبو عبدالله

الله يعافيك أبو عبدالله

كل الشكر والتقدير للمرور المشرف

مشكورة على الطرح الرائع
جزاك الله خير

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بوربوينت "تزكية النفس الى مقام الاحسان" للصف الثاني عشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بوربونت من شغل ايدي

بس مجرد بالعين الحمرااء ^^"

مسحت كل الخلفيات اللي فيه عسب اصغر من حجمه كثر ما رمت عسب اقدر انزله لكم

ناقصنه خلفيات بس

^^

ان شاء الله يفيدكم

7

7

بالمرفقات

تحياتي .. توكلت على الله >> دعواتكم

الملفات المرفقة
  • نوع الملف: rar ^^.rar‏ (1.79 ميجابايت, 2573 مشاهدات)

بارك الله فيك

في ميزان حسناتك

تم تقييمك ..

تسلم ايدك على الموضوع








مشكوووووووووووووور الله يوفقك وين ما تروح .. والله يطول بعمرك يارب آآمين………

بـــــآأإأآركــ الله فــيكــ

مشكوووووووووووووووور اخي

والله يعطيك العافية

تقبل مروري

يزاك الله خير..
شكرا لك

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

علم النفس الرياضي تاريخة – ماهية – اهدافة للصف الثاني عشر


تاريخ علم النفس الرياضي :
تعود الكتابات الأولى التى اهتمت بعلم النفس الرياضي إلى سنة 1801م ، حيث وجدت كتابات ألمانية تعنى وتهتم بدراسة نفسية لاعبي كرة القدم.
وفيما يلي نتناول الملامح التاريخية التي تهدف لدراسة علم النفس كمجال حيوى للرياضة والرياضيين والباحثين:
في سنة 1898م، تجربة تربلت Tripleit على لاعبى الدراجات، والتى أجريت بغرض دراسة الأداء الفردى والجماعى، وتأثير جمهور المشاهدين على الأداء.
وفي سنة 1901م، ظهر كتاب جيسيراند، الذى تطّرق إلى بعض الأمور النفسية المختلفة، والمتعلقة بكرة القدم أيضًا.
وفي سنة 1913م، ظهر كتاب دى كوبرتن، في باريس بعنوان: كتابات في علم النفس الرياضى.
وفي سنة 1923م، كانت أول محاولة رسمية لتدريس مقرر علم النفس والرياضة، والتى قام بها جرفث Griffith لطلاب جامعة إلينوى.
وفي سنة 1925م، أنشأ جرفث، أول معمل للبحوث الرياضية بجامعة إلينوى.
وفي سنة 1926م، أعد جرفث، أول كتاب في سيكولوجية التدريب.
وفي سنة 1928م، أعد جرفث، أول كتاب في سيكولوجية الرياضة.
وفي سنة 1942م، وما بعدها ظهرت الأعمال العلمية الجادة في علم النفس الرياضى على يد كل من شوله Schalle في ألمانيا، روديك Rudik وبونى Puni في روسيا.
وفي سنة 1960م، بدأ الاهتمام بمجال دراسة السلوك الحركى، مثل:
– دراسات فرانكلين Franklin، بجامعة كاليفورنيا.
– دراسات جون لوثر J. Lawther، بجامعة بنسلفانيا.
– دراسات آرثر سلاتر Arther Slater، وهاميل Hammel، بجامعة إنديانا.
وفي سنة 1965م، تم تشكيل الجمعية الدولية لعلم النفس الرياضى ISSP، وإقامة أولى مؤتمراتها العلمية في روما، وأخذت هذه المؤتمرات الصفة الدورية كل أربعة سنوات متزامنة مع الدورات الأوليمبية.
وفي سنة 1966م، ظهرت مؤلفات أوجليفى Ogilive، وتتكو Tutko، والتى كانت بداية انطلاق البحث والتجريب في علم النفس الرياضى، وبداية بناء المقاييس المتخصصة في الرياضة.
وفي سنة 1968م، تم تأسيس جمعية شمال أمريكا لعلم النفس الرياضى والنشاط NASPAPA.
وفي سنة 1969م، تم تأسيس الجمعية الكندية للتعلم النفسحركى وعلم النفس الرياضى CSPLSP.
وفي سنة 1970م، أشار كل من كرول Kroll، ولويس Lewis، إلى أنه نتيجة لإسهامات جرفث، فقد لقب بـ : أبو علم النفس الرياضى بأمريكا.
وفي سنة 1981م، أشار هنرى Henry، إلى وجود بعض المحاولات من علماء التربية البدنية والرياضة للنظر إلى علم النفس الرياضى كأحد العلوم الفرعية داخل مجال الرياضة والتدريب الرياضى؛ حيث إن النظام الأكاديمى للتربية البدنية يشتمل على دراسة جوانب معينة، مثل: علم النفس – علم وظائف الأعضاء – التشريح – الاجتماع، وليست فقط تطبيقًا لهذه العلوم على مواقف النشاط البدنى.
وفي سنة 1985م، تم تأسيس جمعية الارتقاء بعلم النفس الرياضى التطبيقى AAASP.
ويشير سميث Smith، إلى أن علم النفس الرياضى يعد وليد علم النفس العام، والدليل على ذلك اعتماد الجمعية الأمريكية لعلم النفس APA سنة 1986م لعلم النفس الرياضى، وامتد الاعتراف إلى أنحاء أوروبا والعالم بأسره.
وفي سنة 1986م، أشار جيل Gill، إلى أنه بالرغم من أن علم الرياضة والتدريب يعد مجالاً متعدد النظم العملية ويستمد المعرفة من أصول العلوم، فإن المجالات الفرعية، التى يتضمنها علم الرياضة – ومنها علم النفس الرياضى – تستند أيضًا إلى النظريات والمفاهيم والمقاييس فى مجالات التربية البدنية والرياضة.
تتصدر جمهورية مصر العربية مقدمة البلاد العربية التى اهتمت بمادة علم النفس الرياضى؛ حيث تم تدريس المادة في سنة 1951م في معهد التربية الرياضية بالهرم على يد محمد حامد الأفندى، والذى درس في إنجلترا.

وفي الستينيات من القرن العشرين، ظهر تأثير جيل الرواد، أمثال: سعد جلال – محمد حسن علاوى، في عدد من الكتب، مثل:
• علم النفس التربوى الرياضى … في سنة 1967م.
• علم النفس في التدريب الرياضى … في سنة 1969م.

وفي سنة 1975م، ظهر كتاب محمد حامد الأفندى: علم النفس الرياضى والأسس النفسية للتربية الرياضية.
وتعد سنة 1967م، البداية الحقيقية لعلم النفس الرياضى فى مصر، والمنطقة العربية، والتى أرسى قواعدها وأسسها

محمد حسن علاوى بعد عودته من ألمانيا، وقام بتدريس أول مقرر في مرحلة البكالوريوس .

ماهية علم النفس الرياضي :

عند النظر إلى علم النفس الرياضى كفرع من علم الرياضة والتدريب، فمن المحتمل بصورة كبيرة أن تتضمن بؤرة الدراسة محاولة وصف السلوك وتفسيره والتنبؤ به في المواقف الرياضية.
ويعد مفهوم علم نفس الحركة، وجهة نظر شاملة لدراسة السلوك في الرياضة؛ حيث يعرف مارتنز علم الحركة على أنه: دراسة الحركة الإنسانية، وخاصةً النشاط البدنى في كافة الأشكال والمجالات.

وانطلاقًا من هذا المفهوم الشامل، فعلم نفس الحركة – علم النفس الرياضى والتعلم والضبط الحركى -، يتضمن دراسة الجوانب النفسية للحركة البشرية، وتشمل الجوانب الأخرى:
• فسيولوجيا علم الحركة – فسيولوجيا التدريب.
• الميكانيكا الحيوية في علم الحركة – الميكانيكا الحيوية في الرياضة.
• علم الحركة الاجتماعى – علم الحركة الثقافى – علم الاجتماع الرياضى.
• الحركة والنمو – النمو الحركى.
ومن الصعوبة بمكان وضع تعريف دقيق لعلم النفس الرياضى؛ حيث تتعدد المنظورات وتتباين الأدوار بما يفرض اتجاهات متعددة في التعريف، فتصنفه فئة على أنه أحد فروع علم النفس العام، ويصنفه آخرون، بأنه أحد فروع الرياضة، وعلم التدريب الرياضى، بينما فئة ثالثة، تفرق بين علم النفس الرياضى الذى يولى اهتمامًا باللاعبين وخصائصهم وعلم نفس النشاط البدنى الذى يتضمن كافة المجالات المرتبطة بالحركة.
وفيما يلى نتناول بعض تعريفات علم النفس الرياضى، وهى:
يعرفه سنجر Singer: بأنه علم نفس تطبيقى يدرس ويطبق مبادئه على الألعاب ومواقف اللاعبين.
ويرى الدرمان Alderman، بأنه: أثر الرياضة نفسها على السلوك البشرى.
ويرى كوكس Cox، بأنه: فرع من الدراسة تطبق فيه مبادئ علم النفس على المواقف الرياضية.
ويشير جيل، إلى علم النفس الرياضى، على أنه: فرع من علم النفس وعلم التدريب يهدف إلى تقديم إجابة لتساؤلات عن السلوك البشرى في الرياضة.
ويعرف كراتى Craty علم النفس الرياضى، بأنه: فئة فرعية من علم النفس تركز اهتماماتها على اللاعبين والألعاب.
ويعرف عمرو بدران Amro Badran، علم النفس الرياضى، بأنه: هو ذلك العلم الذى يدرس سلوك وخبرة الإنسان تحت تأثير ممارسة التربية البدنية والرياضة، ومحاولة تقويمها للإفادة منها في مهاراته الحياتية.
ومما سبق نرى أن علم النفس الرياضى، هو: أحد فروع علم النفس، والذى يهتم بدراسة العوامل النفسية والاجتماعية والتربوية المؤثرة في السلوك الرياضى نحو تحقيق مستوى عالٍ من الأداء والإنجاز الرياضى الأفضل.
ولدراسة علم النفس في مجال التربية البدنية والرياضة أثر كبير في تفهم سلوك وخبرة الفرد تحت تأثير النشاط الرياضى، وقياس هذا السلوك وهذه الخبرة بقدر الإمكان، ومحاولة الإفادة من المعلومات والمعارف المكتسبة في الممارسة العملية لهذه الأنشطة.
والاستفادة أيضًا من خبرة العلماء السابقين وآرائهم، قد تعتبر مساهمة فعالة في مواصلة التوسع في دراسات علم النفس الرياضى.

أهداف علم النفس الرياضي :

يهدف علم النفس الرياضى إلى تحقيق جملة من الأهداف، هى:
– فهم السلوك الرياضى وتفسيره، ومعرفة أسباب حدوث السلوك الرياضى، والعوامل التى تؤثر فيه.
– التنبؤ بما سيكون عليه السلوك الرياضى، وذلك استنادً إلى معرفة العلاقات الموجودة بين الظواهر الرياضية ذات العلاقة بهذا المجال.
– ضبط السلوك الرياضى والتحكم فيه بتعديله وتوجيهه وتحسينه إلى ما هو مرغوب فيه، وغالبًا ما تكون الآراء حول كيفية ضبط وتوجيه الحياة، مثل: معرفة أفضل الطرق لتنشئة الأطفال رياضيًا – اكتساب الأصدقاء – التأثير على الآخرين – ضبط الغضب.
وتنصب الغاية من دراسة السلوك الرياضى في جملة أهداف، منها:
– الصحة النفسية:
يهتم علم النفس الرياضى بالصحة النفسية بجانب الصحة البدنية في وقت واحد، فالرياضى القلق والمتردد لا يمكن أن يحقق أى إنجاز رياضى مهما تدرب أو تلقى من المفاهيم والنظريات التدريبية.
وعليه يظهر هنا جليًا دور هذا العلم في تحديد هذه الأمراض النفسية، والتخلص منها قدر الإمكان عبر الاستخدام الأمثل لنظريات الصحة النفسية.
– تطوير السمات الشخصية:
تعد الرياضة بشكل عام فرصة ثمينة لتطوير وتعديل بعض السمات الشخصية عند الرياضى، مثل:
• الثقة بالنفس.
• التعاون.
• احترام القوانين.
– رفع المستوى الرياضى:
يسهم علم النفس الرياضى في زيادة مستوى الدافعية نحو تحقيق إنجاز أفضل وذلك من خلال مراعاة حاجات الرياضيين ورغباتهم والتذكير بالمكاسب المهمة والشهرة التى يمكن أن يحصلوا عليها عند تحقيق الإنجازات العالية.
– ثبات المستوى الرياضى:
كثيرًا ما يختلف مستوى اللاعب في التدريب عن مستواه في المباراة!.
وهنا يظهر دور الإعداد النفسى للرياضى من قبل الأخصائى النفسى التربوى الرياضى في البرنامج التدريبى للتخلص من الرهبة التى تصيب اللاعب أمام الجمهور، وخصوصًا في المباريات المصيرية.
– تكوين الميول والرغبات:
إن الدراسة التى يقدمها علم النفس الرياضى للميول والرغبات لمختلف الفئات العمرية للجنسين تساهم بشكل جدى في تنمية الاتجاهات وتطويرها نحو ممارسة الأنشطة الرياضية التى تخدم الإنسان والمجتمع على حدٍ سواء.

ومن خلال ما سبق، يتبين أن المهتمين بالسلوك الرياضى مازالوا يدرسون موضوعات مهمة في علم النفس الرياضى، مثل: الشخصية – الدافعية – الضغوط النفسية – الاحتراق النفسى – الاحتراف – العنف الرياضى – العدوان الرياضى – حركة الجماعة – أفكار ومشاعر الرياضيين … والعديد من الأبعاد الأخرى الناتجة عن الاشتراك في الرياضة والنشاط البدنى

شكرا لك

العفو اختي

بارك الله فيج ..

يزاج الله خير عالطرح الكشخه

مشكوره اختي ع الطرح

تسلميـْـ ن ..غناااااااااااااتيـْ ع الطرحْ.,

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

حلول مادة علم النفس للصف الثاني عشر الفصلين للصف الثاني عشر

http://www.mo3alem.com/vb/showthread.php?p=71506

بارك الله فيك

لكن إن لم أخطئ هذا تابع موقع سعودي والموضوع صور لمناطق من الكرة الأرضية^^

تسلمين هجور على المرور

يزاج الله خير ع التنبيه هجورهـ

اهــآآآ وانا دخــلـــت ولقيت كدآآ

^_________^

اهــآآآ وانا دخــلـــت ولقيت كدآآ

^_________^

آممممممممم ., شكَرآ

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب ملخص علم النفس الصف الثاني عشر

السلآم عليكم ورحمه الله وبركآتهــ

ششحآلكم..عسآكم بخير/>دزمزز

آممم/<

تدروُن الامتحآنآت الثلآثآء هُـع:>ْ

آبي ملخصص علم النفسس اليديد/

3 وحدآتُ

اخر وحدتين من الكتاب الاول..
ووأول وحده من الكتاب الثاني./~

آتمنى الي عنده/مآيبخلُ علينآ‘ُ

تحيآتيُ/<~ظيآنُيُ

أسم الوحدات وإن شاء الله ما بنقصر

مي تو اباا

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الثاني عشر

ملخص علم النفس الوحدة الاولى و الثانية

ملخص مرتب 6 صفحات التعارف وكل شيء ذاكرواا عدل وان شاء النجاح للجميع والتوفيق

اخوووكم علاوي

الملفات المرفقة

جزاك الله خيرا و سدد خطاك

جزاكي الله خير الجزاء

يسلموو على الردود

السسلام عليكم
بوركت جهودك الرائعه
في ميزان حسسناتك
موفق

ثااانكس اختي طيبه

بارك الله فيج والى ردو عليه

بارك الله فيك

ويبارك فيج اختي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

يعطيك الف عافية..

وتسلم يمناك,,

موفقين ان شاء الله..

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة amir257 مشاهدة المشاركة
جزاك الله خيرا و سدد خطاك

امين يا رب ويااك ان شاء الله

بارك الله فييك اخوي اميير

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

ملخص علم النفس للفصل الثاني :-2022-2022 للصف الثاني عشر

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركــآته

.
.
ملخص علم النفس للفصل الثاني :-2017-2017

ملخص علم نفس الفصل الثاني 2022 | رفوف لـ رفع و تحميل الصور و الملفات

للعلم الملخص انا كنت محتاجتنه وخذته من موقع ثاني
(( معنـاته منقــول )) ..!

الملف موجود في الرابط لي فوق +المرفقات

التعـــــلــــم
التعلم :هو أي تغير يحدث في السلوك يكون ثابت وناتج عنالخبرة .
الارجاعات البسيطة : هي ارجاعات فطرية سرعان ما تختفي عندما يكبرالطفل والبعض يظل باقيا . مثال ( الرضاعة ).الارجاعات المركبة: هي أنماط سلوكية ثابتة توجد لدى كل الأفراد الذين ينتمون إلى نوع معينبعينه دون تعلم سابق . مثال (شبكة العنكبوت).
الدمغ أوالمطبوعية: هو سلوك يجمع بين الغريزة والتعلم ( صغار البط تتبع أي شيءيتحرك أمامها أينما يمشي )
السلوكيون: يروا أنالسلوك أساسه التعلم . العلماء البيولوجيون: يروا أنالسلوك أساسه الغريزة.
الموقف الأكثر شيوعا للعلماء: السلوك الإنساني يتحدد بالموروث البيولوجي ويتشكل بالبيئة .
نظريات التعلم:
1. نظريات ترابطيةوترى أن التعلم يكون نتيجة ارتباط بين المثير والاستجابة .وهي ( التعلمالشرطي الكلاسيكي – التعلم الشرطي الإجرائي – التعلم بالملاحظة – التعلم بالمحاولةوالخطأ )
2. نظريات إدراكية: وترى أن التعلم يتم عن طريقالفهم والتنظيم والاستبصار . ومن أمثلتها ( التعلم بالفهم والاستبصار)
التعلم الشرطي الكلاسيكي(ايفان بافلوف ) وتجربته وجود كلب وتقديمالطعام والجرس وهو تعلم يتم عن طريق اقتران منبه بمنبه آخر .
التعبيراتالعلمية المستخدمة في التعلم الكلاسيكي .( منبه غير شرطي ويرمز له بـــ م غ ش – منبه شرطي وبرمز له بـ م ش- استجابة غير شرطية ويرمز لها بــ أ غ ش – استجابة شرطيةويرمز لها بــــ أ ش .
مبادئ التعلم الشرطي الكلاسيكي:
( الانطفاء – استعادة العلاقة الشرطية – الاسترجاع التلقائي – تعميمالمنبه – تمييز المنبه )
التعلم الشرطي الإجرائي ( سكنر وتجربته وضع فأر جائعداخل صندوق وربط بين حركاته ونزول الطعام بعمل شيء معين ): و يشير الى أن عمليةالتعلم عن طريق تقوية الرابطة بين المثير والاستجابة .
– مبادئالتعلم الشرطي الإجرائي: تدعيم الاستجابة – تكرار الاستجابة حتى يتم التعلم – باستخدام الثواب والعقاب تتكون اتجاهاتنا وعاداتنا .
شروط العقاب : أن يكونسريعا – أن يكون كافيا . : العقاب يؤدي الى تقليل السلوك.
المدعمات في التعلمالشرطي الإجرائي :مدعمات ايجابية ( تحدث نتيجة تقديم شيء ذي قيمة )مدعمات سلبية( تحدث نتيجة إزالة شيء غير مرغوب فيه ) وتؤدي الىتكرار السلوك.
التعلم بالمحاولة والخطأ) ثورندايك( وهو تعلم من خلال المثير والاستجابة ( تجربته على الحيوان) وضع قط جائع داخل قفصيمكن فتحه بأكثر من طريقة ووضع طعام خارج القفص.
– التعلم بالمحاولة والخطأعند الإنسان يعتبر أكثر دقة عن الحيوان . لان الإنسان يستخدم اللغة والتفكيروالتأمل للوصول إلى الحل .
– قوانين التعلم بالمحاولة والخطأ : 1– قانون الأثر : (السلوك الذي يتم إثابته يتكرر بانتظام والسلوك الذي لايتم إثابته يحدث بشكل عشوائي . 2 – قانون التدريب : إن أداء عمل معين من شأنه أنيسهل أداءه في المرات التالية .
– التعلم بالملاحظة: ( ادوارد تولمان ) يحدث التعلم بالملاحظة عندما نتعلم سلوكيات جديدة عن طريق ملاحظةالآخرين .
– العمليات التي يعتمد عليها التعلم بالملاحظة: ( 1 – الانتباه : حيث يتم التركيز على جانب بارز من السلوك – 2 – التذكر : حيث يتعين الاحتفاظ في الذاكرة بجانب معين من السلوك . 3 – التقليد : أن يكون لدىالفرد القدرة على تقليد السلوك المعني فعليا ) 4 – الدافع : يكون لدى الفرد دافعاعلى تقليد الآخرين . التعلم الكامن : شكل من أشكال التعلم لا يبديه المتعلم في صورةسلوك ملاحظ إلا إذا توفر الدافع .
– التعلم بالاستبصار . من النظريات الإدراكية. ( علماء الجشطلت ( كوفكا وكوهلر وفرتهيمر ) وتعتمدعلى أن الإدراك ليس إدراك الجزئيات وإنما إدراك الكليات . والتجربة هي ( وضع قردجائع في حظيرة وتم تعليق الموز في سقف الحظيرة ووضع في مجال إدراكه صناديق فارغة )
– خصائص التعلم بالاستبصار:1 – يعتمد على تنظيمالموقف الذي توجد فيه المشكلة والخبرات السابقة . 2 – تكرار الحل . 3 – يمكناستخدام الحل في موقف جديد ( تعميم الحل ).
– البرمجة: تعني أفكارنا ومشاعرنا وسلوكياتنا .
– اللغوية: قدرة الإنسان على التحكم في لغته الملفوظة ( كلمات وجمل ) وغير الملفوظة) لغة الجسد(
– العصبية : تعني الجهاز العصبي وتستند الىالحواس الخمس وما يؤدي ذلك إلى مشاعر وأحاسيس وتوجهات .
– لماذاندرس البرمجة اللغوية العصبية؟ من اجل تفعيل مكونات الإنسان الثلاثة(التفكير – اللغة – السلوك(
– نشأة البرمجة اللغوية العصبية . ظهر هذا الفرع علىيد 1 – ريتشارد باندلر والذي درس الرياضيات . 2 – جون جريندر أستاذ اللغويات .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــ نهاية الوحدة الثالثة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــ

البرمجة اللغوية العصبية
– مقومات البرمجة اللغوية العصبية(إدارة الذات – أسرار المخالبشري – الذكاء الإنساني – اللغة الحواس – السلوك واستراتيجيات التميز).
– الافتراضات التي تعتمد عليها البرمجة اللغوية العصبية. (الشخص الأكثر مرونة هو الذي يسيطر على الموقف ــــ لا وجود للفشل وإنما خبراتوتجارب ــ احترام رؤية الآخر ـــ الخريطة ليست المنطقة ـــ الاتصال الإنساني يتمعلى مستويين : العقل الواعي و العقل اللاواعي)
– الخريطة : تعني ادراكاتنا للمواقف والأشياء من حولنا .
– المنطقةهي : الحياة التي تحتوي هذه المواقف والأشياء .
– العقل الواعي : هو الذي يقود أحاديثنا وافتراضاتنا وقناعتناانه منطقي ومحلل وهو القائد و يعي ما يحدث الآن. يستوعب 7 معلومات في الثانيةالواحدة
– العقل اللاواعي : هو الذي يخزن الذكرياتويرتبها ويحافظ على الجسم ويحميه وبنظم المعلومات الداخلية ويحرك المشاعر والعواطف. ويخزن بليوني معلومة في الثانية الواحدة.
– مرشحاتالإدراك : ( الحواس الخمس — اللغة — المعتقدات والقيم ) وهي التي تحددأفكارنا ووجهة نظرنا عن العالم .
– شروط النجاح في نموذج تغييرالذات: (أن تكون الرسالة : واضحة – ايجابية – تدل على الوقت الحاضر – يصاحبها إحساس قوي بالمضمون حتى يتقبلها العقل الباطن — تتكرر الرسالة حتى تتمالبرمجة(
– نموذج تطبيقي لتغيير الذات: اتبع ما يلي : لاحظ سلوكك – قرر التغيير – تعلم مهارات جديدة — استوعب كل الخبرات والمهارات – مارس وانقل خبراتك إلى حيز التطبيق – واصل العمل حتى الانجاز
– مُدرجً التعلم: 1 – عدم وعي وعدم مهارة . 2 – وعى وعدم مهارة . 3 — وعي ومهارة . 4 – لا وعي ومهارة .
– الرابط الذهني: ربط حالة ذهنية بإشارة صورية أو سمعية أو حسية بحيث يؤدى إطلاق الإشارة إلى حضورتلك الحالة الذهنية. ( رؤية سيارة الإسعاف بوقوع حادث(
– لتأسيس الرابط الذهني استخدم: 1 – القوة والثقة 2 – التوقيتالمناسب 3 – أن يكون الرابط محدد ومميزا 4 — التكرار .
– مثالعلى كيفية تأسيس الرابط الذهني: ( إن اليقين بأثر الصلاة في وقتها والدعاءالمخلص والإيمان بقدرة ورحمة الله تعالى يشكل رابطة ذهنية لمواجهة الصعوبات وتغييرالذات .
– سمات الشخص الذي يمثل النظام البصري: يتحدثبسرعة وبصوت عال – يأخذ أنفاسا قصيرة وسريعة – دائم الحركة – يتميز بالحيويةوالنشاط – يأخذ قراراته على أساس تخيله للأحداث .
– سمات الشخصالذي يمثل النظام السمعي :يستخدم طبقات صوت متنوعة – يتنفس بطريقة مريحة – متزن – القدرة على الإنصات . يأخذ قراراته على أساس ما يسمعه وتحليله للموقف .
– سمات الشخص الذي يمثل النظام الحسي: الهدوء يتحدث بصوتمنخفض – يتنفس بعمق وبطء – يعطي اهتمام للمشاعر والأحاسيس – يأخذ قراراته بناءً علىأحاسيسه .

يتبع في المرفقات

اختكم فوتوغرافي

الملفات المرفقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

تسسلمين عالملخص اختي..

يعطيج العافية وما قصرتي..

السسموحة تم وضع جزء من المحتوى في الموضوع نفسسه

وفقكِ الله وجعله في ميزان حسناتكِ ++

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

نموذج امتحان تجريبي , علم النفس, الثاني عشر الادبي, الفصل الثالث -مناهج الامارات

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

اقدم لكم احبتي نموذج امتحان علم النفس للصف الثاني عشر,,

الفصل الثالث..القسم الادبي..

علم النفس


نفع الله بها العباد,,موفقين يارب..

جزاك الله الف خير الرمش
بارك الله فيج

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريــ الشمال ــح مشاهدة المشاركة
جزاك الله الف خير الرمش
بارك الله فيج

امين يارب وياك..

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
تسلم الايادي

Thanx

أستــــغفر الله العظيم