التصنيفات
الصف الثامن

مخطط ذهني عن المجالات و الممالك جااهز -التعليم الاماراتي

http://www.uae7.com/vb/attachment.php?attachmentid=36996&stc=1&d=1380806292 مخطط ذهني عن المجالات و الممالك للصف الثامن لمادة العلوم

الملفات المرفقة

مشكوورة على الطرح

في ميزان حسناتك

الملفات المرفقة

تسلميـن غاليتـي على المخطط المختصـر .. مفيد ويفيد الاعضـاءء ..
موفقـه عـزيـزتـي ..

رائع جدا تسلم الايادي

بارك الله فيج .. غاليتي ..

مشكوورة ومأآا قصرتــــــــــي….

شكرررررراً

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثامن

ورقتين عمل -التعليم الاماراتي

ورقة عمل لدرس المماليك

http://4uploads.net/item.php?filenam…a34e5712b26-66

ورقة عمل لدرسالدولة الأيوبية

http://4uploads.net/item.php?filenam…cbfdee72098-70

الغلاا الرواآآبط ماابهاا شئ ارجووج اتأكدي منهاا

تقبلي مروري

السمووحهـ

مغلق

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الثامن

ورقة عمل قيام الدولة الاموية -التعليم الاماراتي

اسم الطالب : …………………….. الثامن : ( .. ) . مدرسة وشاح للتعليم الأساسي بنين ح 2

ورقة عمل لمادة التاريخ

السؤال الأول : أجب عن الأسئلة التالية . الدرس الأول قيام الدولة الأموية و الخلفاء
1- من هو أول خليفة للدولة الأموية ؟ ………………………………………….
2- من هو آخر خليفة للدولة الأموية ؟ ………………………………………….
3- متى بدأ حكم الدولة الأموية ؟ و متى انتهى ؟ ……………………………….
4- ما هي مدة حكم الدولة الأموية ؟ ………………………………………….. ..
5- إلى من ينتسب الأمويون ؟ ………………………………………….. ……….

السؤال الثاني : أكمل الفراغات فيما يلي :

1-ولد معاوية قبل الهجرة بـ ………… عاما ً. 2- وقد أسلم يوم ……… مع ………….
3- وشهد مع الرسول غزوة ………….. 4- استمرت ولايته على الشام ……….. سنة .
5- أهم صفات معاوية بن أبي سفيان :
أ- ………………….. ب- ………………….. ج – …………………… د- ………………….
6- أهم أعمال معاوية بن أبي سفيان :

الملفات المرفقة

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف العاشر

[حل آلســؤال آلثآني في صفحة 149]–>بليز سآعدوني -التعليم الاماراتي

مرحبــــااا

شحالكم ؟!

ممكن حل السؤال الثاني في صفحة 149
(الجدول)—> التوصيل

بليز ساعدوني

والسموحه من الجمييع

مشكــــوورين وما تقصـــرون
وآلسمـــوحة من آلجميـــــع

وانا بعد اباه

الله يخليج دموع طفلة نحن نبى نماذج امتحانات

ههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

اي كتاب؟؟؟؟؟؟

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف العاشر

طلبـــ حلــ صـ116 -التعليم الاماراتي

السلام عليكمـ
شحالكم يالطيبين
احم اخواني عندي طلب
ابي حل سؤال ابحث فاخر صفحه 116
بدرس حقوق اهل الكتاب 2
السوال يكولــ <<من خلال مجموعتك الطلابيه احث في احد كتب التفسير عن اسباب نزول الايه السابقه من سوره البقره>>
الانيه تنص علي<<لا اكره في الدين فقد تبين الرشد من الغي فمن يكفر بالطغوت ويومن بالله فقد استمسك بالعروه الوثقى لا انفصام لها والله سميع عليم >>
ابغي مساعدتكم بسرعه
الله يجزاكم خير
اخووكمــ

السلام عليك وأرجو أن تنتفع بهذا …

الجواب على هذا السؤال هو :
يقول الحافظ ابن كثير ، رحمه الله ، في بيان سبب نزول هذه الآية :
يقول تعالى : { لا إِكْرَاهَ فِي الدِّين } أي : لا تكرهوا أحدًا على الدخول في دين الإسلام فإنه بين واضح جلي دلائله وبراهينه لا يحتاج إلى أن يكره أحد على الدخول فيه ، بل من هداه الله للإسلام وشرح صدره ونور بصيرته دخل فيه على بينة ، ومن أعمى الله قلبه وختم على سمعه وبصره فإنه لا يفيده الدخول في الدين مكرها مقسورًا . وقد ذكروا أن سبب نزول هذه الآية في قوم من الأنصار ، وإن كان حكمها عامًّا . اهــ

فالعبرة بعموم اللفظ لا بخصوص السبب ، كما يقول الأصوليون ، فهي : نص في كل كافر أصلي ليس على دين الإسلام فلا يجوز إكراهه على الدخول في دين الإسلام .

وقال ابن جرير ، (أي : الطبري رحمه الله) : حدثنا ابن بشار حدثنا ابن أبي عدي عن شعبة عن أبي بشر عن سعيد بن جبير عن ابن عباس قال : كانت المرأة تكون مِقْلاتًا ، (أي : لا يعيش لها ولد) ، فتجعل على نفسها إن عاش لها ولد أن تهوده ، فلما أجليت بنو النضير كان فيهم من أبناء الأنصار فقالوا : لا ندع أبناءنا فأنزل الله عز وجل : { لا إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ قَدْ تَبَيَّنَ الرُّشْدُ مِنَ الْغَيّ }

وقد رواه أبو داود والنسائي جميعا عن بُنْدَار به ومن وجوه أخر عن شعبة به نحوه .

وقد رواه ابن أبي حاتم وابن حبان في صحيحه من حديث شعبة به ، وهكذا ذكر مجاهد وسعيد بن جبير والشعبي والحسن البصري وغيرهم : أنها نزلت في ذلك . اهــ

وأيضاً:
سبب نزول قوله تعالى: {لا إكراه في الدين}

من الآيات المتعلقة بحرية الاعتقاد، ما جاء في قوله تعالى: { لا إكراه في الدين قد تبين الرشد من الغي } (البقرة:256)، فقد جاءت هذه الآية عقب آية الكرسي، التي أخبرت عن عظيم قدرته سبحانه، وكمال علمه.
فماذا عن سبب نزول هذه الآية، وما هو المراد منها ؟

تذكر كتب أسباب النزول وكتب التفسير بعضاً من الأخبار الواردة في سبب نزول هذه الآية، من ذلك:
ما روي عن ابن عباس رضي الله عنهما، أنه قال: كانت المرأة تكون مقلاتاً، فتجعل على نفسها، إن عاش لها ولد أن تهوده، فلما أجليت بنو النضير، كان فيهم من أبناء الأنصار، فقالوا: لا ندع أبناءنا، فأنزل الله عز وجل: { لا إكراه في الدين قد تبين الرشد من الغي }، رواه أبو داود و النسائي . و(المقلات): التي لا يعيش لها ولد .

وهذا الحديث عمدة ما روي في سبب نزول هذه الآية؛ لصحة إسناده، وأن مثله لا يؤخذ بالرأي. وقد روي عن مجاهد و ابن جبير و الشعبي و الحسن البصري وغيرهم: أن الآية نزلت في ذلك .

وروي عن ابن عباس أيضاً، أنها نزلت في رجل من الأنصار، كان له ابنان نصرانيان، وكان هو رجلاً مسلماً، فقال للنبي صلى الله عليه وسلم: ألا أستكرههما، فإنهما قد أبيا إلا النصرانية؟ فأنزل الله فيه ذلك. رواه الطبري .

وروى الواحدي عن مجاهد ، قال: نزلت هذه الآية في رجل من الأنصار، كان له غلام أسود، يقال له: صبيح ، وكان يكرهه على الإسلام .

هذا مجمل ما قيل في سبب نزول هذه الآية. وقد وردت روايات أُخر لا تخرج عن مضمون ما ذكرناه .

وإذا وضح ما قيل في سبب نزول هذه الآية، نقول بعد: إن ابن كثير ذكر في "تفسيره" أن الآية، وإن كانت قد نزلت في قوم من الأنصار، إلا أن حكمها عامٌّ. وما ذكره ابن كثير موافق لقاعدة: العبرة بعموم اللفظ، لا بخصوص السبب .

وهذا يفيد أن الآية الكريمة، وإن كانت قد نزلت على سبب خاص – وهو ما تقدم ذكره – إلا أن معناها عامٌّ يشمل كل أحد؛ وبالتالي فلا يصح إكراه أحد على الدخول في الإسلام.

ويؤيد هذا العموم، ما رواه ابن أبي حاتم عن أُسَق ، قال: كنت في دينهم مملوكاً نصرانياً لـ عمر بن الخطاب ، فكان يعرض علي الإسلام فآبى، فيقول: { لا إكراه في الدين }، ويقول: يا أُسَق ! لو أسلمت لاستعنا بك على بعض أمور المسلمين .

والآية الكريمة تقرر وتؤكد قاعدة عظيمة من قواعد هذا الدين، وهي قاعدة حرية الاعتقاد؛ إذ الأصل أن يختار الناس عقيدتهم بمحض إرادتهم، من غير إكراه مادي أو ضغط معنوي.

ومن هنا، فلا يجوز بحال إكراه أحد على اعتناق هذا الدين؛ إذ إن الإكراه والإجبار يتنافيان مع الكرامة التي امتن الله بها على الإنسان، كل الإنسان. قال تعالى: { ولقد كرمنا بني آدم } (الإسراء:70) .

نخلص إلى أن الآية، وإن كانت واردة على سبب خاص، إلا أن هذا السبب ليس حاكماً عليها، ولا مقيِّداً لعمومها، بل هي أصل برأسها، وقاعدة بذاتها، وليس ما يُذكر من سبب نزولها إلا تطبيق لمنطوقها، وتكييف لمقتضاها .

مشكوور اخويه
جزاك الله كل الخير

ثآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآنكس

تسلم علم الدين

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

هدية :حل أول 4 دروس -التعليم الاماراتي

إجابات أنشطة الدرس الأول : " العمل الخيري " صفحة : 12

النشاط الأول :

1 . مطلب ديني لأنها من واجبات المسلم المكلف تجاه الآخرين .
ومثاله : الدعوة إلى الله بالحكمة والموعظة الحسنة .

2 . حاجة إنسانية لأنها تقوم عليها نهضة الأمم المعاصرة .
ومثاله : مساعدة المنكوبين أينما كانوا .

3 . ضرورة اجتماعية لأنها تحفظ مصالح المجتمع وتشارك في تنميته وازدهاره .
ومثاله : البرامج التي ترتبط بحاجات المجتمع كصندوق الزواج .

النشاط الثاني :

مجالات العمل الخيري :
1 . الدعوة إلى الله بالحكمة والموعظة الحسنة ، ومثاله : الكتب والندوات ومواقع الانترنت
ذات الصلة بالدعوة إلى الله والتعريف بالإسلام .
2 . العمل الخيري الإغاثي ، ومثاله : إنقاذ مصاب ، علاج مريض ، إزالة ضرر .
3 . العمل الخيري التنموي ، ومثاله : البرامج التي ترتبط بحاجات المجتمع كدور رعاية المسنين .
4 . رعاية خلق الله من غير الإنسان كالبيئة والحيون .

النشاط الثالث :

من أنواع العمل الخيري التطوعي :
يدخل في الإجابة كل عمل خيري سواء كان فردياً كإطفاء حريق وإطعام جائع وكسوة محتاج .
أو عملاً مؤسسياً كصندوق الزواج ورعاية المسنين وجمعيات حفظ النعمة .

عناصر التشابه والاختلاف بين العمل الخيري المؤسسي والفردي :
العمل الخيري المؤسسي العمل الخيري الفردي وجه المقارنة
1- هدفه ارضاء الله عزوجل . 2- يبتغي الأجر والثواب .
3 – يعود نفعه على الآخرين . 4 – يعزز التكافل والتعاون وينشر المحبة . عناصر التشابه
1-العمل فيه جماعي مؤسسي . 1- يقوم به شخص واحد أو أفراد محدودون عناصر الاختلاف
2- العمل منظم وفق خطة شاملة . 2-يأتي كاستجابة طارئة لموقف إنساني
3 – يشمل المجتمع والشعوب المحتاجة .
3 – محــدود بالزمان والمكان .

النشاط الرابع والخامس:

تترك إجابتهما للطالب حسب وجهة نظره ، على أن يذكر تعليلاً لما يختاره .

النشاط السادس :

الأرقام المذكورة كبيرة ، مما يعني أن الأثر عظيم ، والفائدة المتوقعة كبيرة … وعلينا أن نكون السابقين في عمل الخير ، ولامانع من نقل تلك الخبرات إلى مجتمعاتنا بما يتوافق مع تعاليم ديننا .

النشاط السابع :

عند تصفح الموقع التالي :
http://labaik-africa.org/index.php?action=pages&id=14

سنجد عدداً من المشاريع التي تقوم بها لجنة مسلمي إفريقيا كأمثلة على العمل الخيري ، ومن ذلك
أنواع التبرعات لمسلمي افريقيا ، ومنها على سبيل المثال :
كفالة يتيم ، كفالة داعية ، كفالة معلم قرآن ، كفالة الأطفال المساكين ، إطعام طالب القرآن ، الصدقة الجارية ، الحقيبة الدوائية ، تدريب يتيم او يتيمة توقفت عنه الكفالة ، زراعة شجرة في أفريقيا ………….. الخ

إجابات أنشطة الدرس الثاني : " الوقف " صفحة : 21

النشاط الأول :

الوقف يعني حبس الملك عن التصرف التمليكي ( البيع أو الهبة أو الإرث ) ، لكن النفع يجري لجهة خير يحددها الواقف ، فالمنفعة مستمرة للآخرين .

النشاط الثاني :

يجمع بينهما : الأجر والثواب ، وتقديم النفع للآخرين ، والآثار الطيبة على الفرد والمجتمع .
يمتاز الوقف بأن أجره مستمر حتى بعد الممات بخلاف الزكاة ، كما أن الوقف تبرع ، بينما الزكاة فريضة .

النشاط الثالث :
الوقف المشترك الوقف الخيري الوقف الأهلي ( الذّرّي ) وجه المقارنة
1- هدفه ارضاء الله عزوجل . 2- يبتغي الأجر والثواب .
3 – يعود نفعه على الآخرين . 4 – يعزز التكافل والتعاون وينشر المحبة . عناصر الاتفاق
يعم نفعه المحتاجين من الأبناء والأقارب وغيرهم يعم نفعه المحتاجين من غير الأبناء والأقارب يعم نفعه الأبناء والأقارب عناصر الافتراق
يجمع بين فوائد وآثار الوقف الأهلي والخيري من آثاره :
• إزالة البغضاء في المجتمع .
• دعم التكافل الاجتماعي .
• دعم مؤسسات المجتمع المدني . من آثاره :
• توثيق صلة الرحم .
• دعم الاستقرار الأسري .
• تحقيق الرغبة في حب الخير للأهل .

إجابة الجزء الثاني من النشاط ( بيّن رأيك في أهمية كل نوع .. ) يترك للطالب .

النشاط الرابع :

( 1 ) . تصرف غير صحيح ؛ فالوصية لا تجوز بأكثر من الثلث ،كما أن الوصية لا تجوز للوارث .
كما أن هذا العمل إن كان غير وصية فهو يعمل على نشر الفرقة والتحاسد بين الأبناء ،
إذ لا عدالة فيه .
( 2 ) . عمله صحيح ، وفيه خدمة للمصلين في هذين اليومين .
( 3 ) . عمله صحيح ، وفيه خدمة للمصلين في هذا اليوم المبارك .
( 4 ) . عمله صحيح ، وله الأجر إن شاء الله .
( 5 ) . إن كان ذلك أنفع للفقراء ، فالعمل صحيح ؛ إذ مصلحة الفقير هي المقصودة ، وتؤخذ
موافقة الواقف إن كان حياً .

النشاط الخامس :

هذا النشاط تترك مهمة البحث فيه للطالب ، على أن يتضمن بحثه ما يلي :
بيان مشروعية الوقف وأهميته وأجره وفضائله التي تعم خلق الله ….

والرابط التالي به بحث عن الوقف :
http://www.kalemat.org/sections.php?so=va&aid=452

وهنا رابط عن أحكام الوقف :
http://www.awqafshj.co.ae/wqfahkam1.html

وهذا بحث كامل عن الوقف :
http://www.almosleh.com/files/sound/books/wakf.doc

النشاط السادس :

1 .
إنشاء السيدة زمرد خاتون، زوجة الخليفة العباسي المستضيء لمسجد الخفافين في بغداد، الذي تعتبر منارته أقدم منارة معروفة في بغداد، وإنشاء السيدة فاطمة خاتون حفيدة السلطان قانصوه الغوري للمسجد الكبير في جنين. وفي هذا السياق لا بد من ذكر ما قامت به السيدة فاطمة الفهري وأختها مريم في القرن الثالث الهجري، حيث قامت فاطمة بإعادة بناء جامع القرويين في فاس بينما قامت أختها مريم بإنشاء جامع آخر في فاس.
وفيما يتعلق بالتعليم نجد أن مشاركة النساء في إنشاء المدارس كانت أوسع، حيث اشتهرت في أرجاء العالم الإسلامي الكثير من المدارس التي أنشأتها زوجات وبنات الخلفاء والحكام والأمراء مثل "المدرسة البشيرية" في بغداد التي بنتها زوجة الخليفة العباسي المستعصم ، و"المدرسة المعتصمية" في بغداد التي أنشأتها شمس الضحى حفيدة صلاح الدين الأيوبي، و"المدرسة الشامية البرانية"، و"المدرسة الشامية الجوانية" التي أنشأتها في دمشق ست الشام أخت صلاح الدين الأيوبي وغيرها.
ومن المعروف أنه مع إنشاء ووقف المدارس يذكر دائماً إنشاء ووقف المكتبات ، كما هو الأمر مع وقف السيدة فاطمة الحاضنة في القرن الخامس الهجري لمجموعة من المؤلفات النفيسة على جامع عقبة بن نافع بالقيروان، التي مايزال بعضها موجوداً حتى الآن في مكتبة الجامع.

والسبب : فهو من ناحية يفكك الصورة النمطية غير الصحيحة عن الطابع الذكوري للوقف في الحضارة الإسلامية، وهو من ناحية أخرى يساهم في إنعاش الذاكرة بما كان للمرأة من دور في التاريخ الحضاري للمسلمين. ولعل ذلك يساهم في مشاركة جديدة للمرأة في إطلاق المشاريع الوقفية الجديدة لخدمة الفئات المهمشة في القاع الاجتماعي. فمشاركة المرأة في الوقف كانت تعبر دائماً عن مكانتها في المجتمع، وبالتحديد عن مشاركتها في الثروة وإدارتها لهذه الثروة، وهو ما يفترض أن يعبر الآن عن المكانة الجديدة التي أصبحت تشغلها المرأة في المجتمعات المسلمة.

2 .
بالإمكان الاستفادة من الروابط المذكورة في النشاط السابق وغيرها على الانترنت للإجابة على
هذا النشاط .

إجابات أنشطة الدرس الثالث : " الأوقاف وخدمة المجتمع " صفحة : 29

النشاط الأول :

أن يكون الوقف قابلاً للاستثمار في مجالات عدة ، وأن يكون فيما يحتاجه المجتمع كالتعليم وأغراض العبادة ، وأن تشرف عليه جهة ذات خبرة وكفاءة وإخلاص ..

النشاط الثاني :
• نعم أوافق .
• نظافة البيئة ، والحفاظ على مجتمع صحي خال من الأمراض ..

النشاط الثالث :

المساجين : إطعامهم وكسوتهم ، تسديد الحقوق التي عليهم حتى تبرأ ذمتهم ، توفير فرص العمل لهم ، رعاية أسرهم ، تأهيلهم ووعظهم ليكونوا عناصر بناء في المجتمع بعد الإفراج عنهم ..

الزوجات : رعايتهن وبخاصة من تعيل منهن أيتاماً صغاراً ، أو من يؤذيها زوجها فتضطر للخروج من بيتها لتجد في الوقف المأوى والملجأ والطعام والعون حتى يتم الصلح مع زوجها أو أمام القضاء ، ورعاية أطفالهن بتقديم الحليب للأسر التي فيها أطفال يحتاجون إليه .

المرضى النفسيون : تطمينهم بالشفاء المتوقع من خلال زيارات لأشخاص يتحدثون بصوت خافت يسمعه المريض فيقول أحدهما للآخر إن المريض أحسن حالاً منه بالأمس ، وإنه يتقدم نحو الشفاء ، كما يتم تأمين زيارات خاصة لهم تسلّيهم وتتسامر بالحديث معهم .

النشاط الرابع :

طباعتها ونشرها وتوفيرها لطلاب العلم مجاناً .
التشجيع على طلب العلم ونشره عبر الأجيال .

النشاط الخامس :

الأوقاف المتعلقة بتوفير المواد الغذائية وتوزيعها من أجل تخفيف حدة الفقر وسد حاجة المحتاجين ستؤدي إلى تحقيق الأمن الغذائي والاستغناء عن استيرادها من الخارج ، بل قد ينتج عن ذلك مساعدة الدول الفقيرة أيضاً .

النشاط السادس :

يترك للطالب …
وهذا رابط على سبيل المثال يمكن الاستفادة منه في الإجابة على هذا النشاط :
http://www.waqfuna.com/index.php

إجابات أنشطة الدرس الرابع : " مناهج المفسرين " صفحة : 39

النشاط الأول :

1-تحديد طبيعة المشكله أو نوع الغموض الذي يحجب المعنى عن الفهم .
2-جمع بعض المعلومات المناسبه لتلك المشكله .
3-تحليل تلك المعلومات.
4-القيام بعملية الترجيح بين عدد الاحتمالات .
مثل قول الله تعالى في سورة لقمان (( وإذا تتلى عليه ءاياتنا ولى مستكبرا كأن لم يسمعها كأن في أذنيه وقرا فبشره بعذاب أليم ))
بعد تتبع الخطوات السابقة ( ينبغي على الطالب تتبعها ) نستنتج أن المقصود بقوله : (( في أذنيه وقرا )) : السمع الثقيل ..

النشاط الثاني :
1-قصة النضر بن الحارث الذي نزلت فيه الأيتان (6، 7 ) واصفة لموقفه وما كان يفعله من المحاولات لصد الناس عن دخول الإسلام .
2-
انظر حكم الغناء من كتاب( الحلال والحرام ) للقرضاوي على هذا الرابط :
http://www.qaradawi.net/site/topics/…nt_id=1#ط§ظ„ط؛ظ†ط§ط،

ونقول باختصار : ذكر العلامة القرضاوي شروطاً لإباحة الغناء منها :
• أن لا تكون كلمات الأغنية مما يخالف مبادئ الإسلام وتعاليمه ( كالألفاظ المعيبة أو تمجيد الخمر مثلاً … )
• طريقة أداء المغني ينبغي ألا يكون فيها ما يثير الغرائز وينافي الأخلاق .
• أن لا يكون في ذلك إسراف وإضاعة للوقت .
• أن لا يقترن الغناء بمحرمات كالاختلاط والخمر والخلاعة والفجور ..

النشاط الثالث :
علوم الآلة : هي كل علم يكون وسيله لفهم علوم الغايه ( مثل علم النحو والقراءات والبلاغه )
علوم الغاية : هي العلوم التي تتعلق بأساسيات الدين ( مثل علم العقيده والفقه والتفسير والحديث ) .

النشاط الرابع :

هذا رابط الهيئة العالمية للإعجاز العلمي في القرآن والسنة ، ستجد فيه من المعلومات والبحوث ما يغنيك :
http://www.nooran.org/
__________________

تسلميييييييييييييين عشوقه .. تمت السرقه … ههههه

آآآثوووووووولف .. ^^

اقول عشوقهــ .. طرشيلي رسااله .. ماا طااع يطرش ماا دل شياااااه ؟؟

الله يسلمج ^^

تسلمين ع المرور

مشكوووووووووووووورة ختيهـ

العفوو ^^

مشكورة الغالية
نترقب الزود منج ^.^

الموضوع عجييييييييييييييب
وم

العفووووووو ^^

تسلمــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــي

الله يسلمج ^^

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

تقرير , بحث عن النمور في اليوم العاشر / مادة اللغه العربيه -التعليم الاماراتي

بسم الله الرحمن الرحيم

تقرير , بحث عن النمور في اليوم العاشر / مادة اللغه العربيه
تقرير , بحث عن النمور في اليوم العاشر / مادة اللغه العربيه

تجدونها في المرفقات

الملفات المرفقة

ذكريااااااااااااات ^^

شكرا

بــــــــآآآركـ الله فــيــكِ رؤيـــــــة

ملاحــظـــة :- درس النمور في اليوم العاشر لزكريا تامر للفصل الدراسي الثاني

شكرا رؤية ،، وجزاك الله خير

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

بوربوينت درس البحر الوافر -التعليم الاماراتي

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ..

بوربوينت درس البحر الوافر ..

للأمانه منقول

في المرفقات ..

الملفات المرفقة

مشكورة ع البوربوينت

يعطيج العافية

وبوركت جهودج ^^




بـــآركـ الله فيــكـِ (*
عـــشــوقــة *)

جــزيــتِ خيـــرآًَ ع الـــطرحـ }^^

العفو أميرروه ..

وفيج بنوتة ..

منورآآت ^^

بارك الله فيج ..

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

بحث عن عالم الاختراعات -التعليم الاماراتي

اليوم جبت بحث عن الاختراعات و اننا كتبتها بنفسي و كاملهه و تتوافر فيه كل شرووط البحث

اتمنى ان يعجبكم و لا تنسوا لي االدعااء

و تقييمكم ++

الملفات المرفقة

شكرا جزيلا

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف العاشر

بغـــــــيت حل اسئله ضروري -التعليم الاماراتي

الســــــــــلام علــــيكم

شخباركم

بغيت حل صفحه 2

السؤال الثاني

والصفحه الثالثه

في الكتاب الغير ملون

الســــــــــلام علــــيكم

شخباركم

بغيت حل صفحه 2

السؤال الثاني

وعليكم السلام والرحمه

بخير الحمد لله ^^

تفضلي الحل

7
7
7

l am thered girle in my tamily

l have fifith shoose for sport

l have third a cap

l hove ninth contry

وكتبتلج اربع جمل اظني بس

وسمحيلي الصفحه 3 ما حليناها

مسموحه غناتي

ومشكوره ع الحــــــل

والله يعطيج 1000 عافيه

ما قصرتي

انزين احد عنده حل اسئله صفحه 10

وصفحة 11

فالكتاب الملون

ومشكوره ع الحــــــل

والله يعطيج 1000 عافيه

ما قصرتي

في قلت في الجمله الاخيره l love ninth contry
لا شكر على الواجب

الله يعافيج

احد عنده حل اسئله صفحه 10

وصفحة 11

فالكتاب الملون

ما شاء الله بعيد وصلتووا

نحن يمكن الصفحه 5 او6

ان شاء الله الاعضاء ما بيقصرون ^^

السمووحة ما وصلنا

خخخ ..احنا بالصفحة 2

مشكورات حبايبي ع المرور

ابغى حل صفحه 3

صفحة 4

صفخة 5

الكتاب الغير ملون ضروري بليز

ص 3

بالكتاب الغير ملون

1))
1-colder
2- smaller
3-the smallest
4- the coldest
5- colder

2))
1- smarter
2- weller
3- faster
4-earlier
5- more intelligent
6- taller
7- more interesting
8- hotter
9- prettier
10- farrer

تــــــــسلمين حياتي ع المرور

صلى الله على محمد