التصنيفات
الصف العاشر

تقرير عن مؤسسة الإمارات للعلوم والتقنية المتقدمة آياست للصف العاشر

السلام عليكم اخواني و اخواتي

بغيت تقرير عن مؤوسسة اياست

والسموووحه

مؤسسة الإمارات للعلوم والتقنية المتقدمة ’اياست‘ هي مبادرة استراتيجية أطلقتها حكومة دبي عام 2006، وتهدف إلى تشجيع الابتكار العلمي والتقدم التقني ضمن دولة الإمارات العربية المتحدة والمنطقة. ترتكز رؤية المؤسسة الأساسية على تعزيز استخدام الوسائل الفعالة في مجال التقنيات المتقدمة والمتطورة والمعلومات الفضائية الدقيقة بالنسبة لمجموعة متنوعة من التطبيقات التي من شأنها تعزيز التطور المستدام ومواكبة النمو المتسارع للقطاع الصناعي والاقتصادي في مدينة دبي ودولة الإمارات العربية المتحدة بشكل عام.
جاء إنشاء المؤسسة وفق رؤية ثاقبة لأن تصبح إحدى أبرز المعاهد العلمية والتقنية المرموقة عالمياً، وتمضي اليوم بكل ثقة نحو تحقيق هدفها من خلال إطلاق سلسلة من المشاريع الهامة التي يجري الإعداد لها تباعاً. تضطلع المؤسسة اليوم بدور رئيسي لترويج الوسائل الفعّآلة لاستخدام التقنيات فائقة التطور والحداثة والمعلومات الفضائية الدقيقة ضمن مجموعة متنوعة من التطبيقات. ينطوي جدول المعهد على أربع مهام رئيسية، من ضمنها ترويج ثقافة الأبحاث العلمية المتطورة والابتكار التقني في دبي ودولة الإمارات العربية المتحدة، وبناء قاعدة تنافس عالمية لتطوير الموارد البشرية، والمساهمة في جعل دبي ودولة الإمارات مركزاً رائداً للعلوم والتقنية بين سائر الدول المتقدمة، فضلاً عن تأسيس علاقات تعاون دولية ومشاريع مشتركة مع كبرى المؤسسات الرائدة في مجالي الصناعة والأبحاث.
إن ما أحرزته دولة الإمارات العربية المتحدة من تقدم اقتصادي وصناعي متسارع ساهم في تنامي الطلب على الطاقة. وقد ترافق ذلك مع زيادة كلفة الوقود والالتزامات البيئية الدولية (معاهدة كيوتو وضريبة الكربون)، الأمر الذي دفع ’اياست‘ إلى تأسيس مركز الإمارات للبحوث العلمية. ستتركز مهمّة مركز الإمارات للبحوث العلمية الأساسية في إجراء البحوث وتطوير تقنيات الطاقة المتجدّدة والبديلة، وتقديم الدعم التقني في تخطيط سياسات الطاقة وتنفيذ أبحاث انتقائية في تقنية ’نانو‘ Nano وتطبيقاتها في قطاع الطاقة. تبشر هذه المبادرة الثانوية من قبل ’اياست‘ بلعب دور رئيسي في التأثير على خطط التنمية المستدامة في دولة الإمارات العربية المتحدة مستقبلاً.
تعكف ’اياست‘ حالياً على تأسيس علاقات تعاون دولية ومشاريع مشتركة مع عدة منظمات لتحقيق خططها المستقبلية الطموحة. من ضمن إنجازاتها، بحث وتطوير القمر الصناعي المحلي ’دبي سات 1‘، الذي سيتم إطلاقه إلى الفضاء خلال هذا العام. فقد وقعت المؤسسة مذكّرة تفاهم مع وكالة الفضاء الاتحادية الروسية (ROSCOSMOS) في إطار استعدادها لإطلاق ’دبي سات 1‘[1]، وهو المشروع الذي يستهل برنامجها الفضائي. إنّ برنامج دبي الفضائي هو مبادرة رائدة أطلقتها ’اياست‘ بهدف إرساء قاعدة صلبة تلبي مساعي دولة الإمارات العربية المتحدة للتقدّم العلمي والتقني على نحو يتماشى مع مسيرة التطور الاقتصادي القائم على المعرفة في الدولة. وبموجب مذكرة التفاهم، سيتم إطلاق ’دبي سات 1‘ تحت إشراف وتفويض وكالة الفضاء الإتحادية الروسية من خلال شركة الفضاء الدولية ’كوزموتراس‘ (ISC) بمقرها في موسكو. يشمل التعاون مع وكالة الفضاء الإتحادية الروسية وفقاً لبنود مذكرة التفاهم، تطبيق البحث المشترك، وتبادل البيانات والخبرات، وتطوير وإنتاج الأقمار الصناعية وقطع غيارها، بالإضافة إلى المشاريع العلمية والتقنية الأخرى.
مراجع

^مؤسسة الإمارات للعلوم والتقنية المتقدمة تعلن عن مراحل تطوير مشروع القمر الصناعي

موفق ,,

السلام عليكم
تسلم ايدج خيتووو
يعطيج العافية
موفقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

ما قصرت اخت لما..

بالتوفيق يارب

يعطيج العافيه اختي و ماقصرتي

هلا حاضريـــن :]

يزاج الله خير

Yeslamo0o

شكرا ويعطيج العافية

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

كيف تكتب موضوع جيد لمعهد الإمارات التعليمي التعليمي للصف الثاني عشر

السلام عليكم

هذه موضوع وايد مهم و لازم نطبقة في المعهد

1- ابحث ان كنت لتنقل واكتب ان كنت كاتب عن موضوع تراه ذات أهميه تشعر انه يفيدك و يفيد الأعضاء و منتداك ..

2- اعلم أخي الكريم أختي الكريمه أن من يعمل مثقال ذره خيرا يرى .. فابحث ماتجده يرضي ربك و نفسك ثم الناس .. لتأخذ حسنه و لكل زائر حسنه باذن الله ..

3- ابتعد عن المواضيع الطويلة لانهم مجرد رأيتها سوف يتفاجئ القارىء و لن يهتم به و لاننكر ان هناك من يحب القراءه ..

4- أضف بعض لمساتك السحريه على الموضوع كـالألوان او الصور ,, لتفتح نفس القارىء ..

5- ابدء موضوعك بموضوع يلفت الانتباه بعيدا عن الكذب او الخيال .. ابحث عن عنوان لموضوعك تكتبه يكون فيه تشويق تجذب به الزوار ..

6- هناك نقطه مهمه لماذا لا تنقل ان كنت من الناقلين .. لماذا لاتنقل موضوع قرئته عدة مرات ليس بالكوبي و البيست .. او اعد نسخ الموضوع و أضف بعض الاضافات كــ ( كوميديا ) لكي تجد من يقرأه ..

7- اعمل لنفسك ألف حساب .. قد تجد اختلاف في الاعمار .. ابحث عن موضوع تقريبا يشمل كل الاعمار ..

8- ابدء موضوعك بالبسمله و أضف بعض العبارات من عندك قبل نسخ او كتابة الموضوع .. ( يعني سولف مع نفسك لتشعر ان من يقرئ سوف يضحك )

9- لا تنقل موضوع تعتبره أفضل و أروع موضوع في المدونة .. هل تعلم من أين مصدره ؟ هل مصدره صحيح ؟ هل تعلم ان كاتبه الحقيقي عندما كتبه كان صادقا ؟ او الجريدة الفلانيه كانت صادقه ؟

اضافة رداً مميز :

1- هل تعلم اخي و اختي ان ردك على أخاك في موضوعه قد يزرع البسمه على شفاته ..

2- هل تعلم انه كلما اضاف موضوع سوف يتوقعك أول من يرد عليه ..

3- اقرأ الموضوع بامعان اذا رغبت في ذلك و لن تجد احد يجبرك ..

4- اضف بداية ردك بتحية الاسلام ( السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ) ..

5- ابحث عن الكلمات التي تناسب الموضوع .. لكي يشعر راعي الموضوع انك قرأت موضوعه ..

6- لا تكتب مثل مايكتب أخاك في رده ابحث عن معاني جيده ابحث عن اسلوب راقي

7- لا تقل انه موضوع تافه ولا تقل لا أحب مثل هذه المواضيع .. انما أشكر تعبه فقط ..

8- عند قرائتك للموضوع وجدت أخطاء أو وجدت شيئا أثار غضبك لا تنفجر في ردك .. ابعث رساله لصاحب الموضوع و قل ما لديك ..

9- ان أعجبك الموضوع حاول ان تجعل أخاك يقرأه او ضع بعض الدعايه له ..

10-واخيرا…. لا تحبط أخاك بالمشاهده و عدم ردك على موضوعه .. انه ينتظر ولو

تسلمين

لااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااا

ماموضوعا موضوعي حطيته بالغلط على مالها و كنت ابا أحذفم ماطاع ينحذف وأنا خبرت إختي هرج عذالي أني غلطة وحطيت الموضوع مالي في مالها و قالت أوكي مافي مشكلة حطي موضوع ثاني بدالة و حطيت وما إستوا و شجل خروج هرج عذالي و دخلت بمسك المعاني و حطيت موضوعي

مسك المعاني ..

ماعليه ماعليه ..

خـيرها فــ غيرها ..

،

مشكــووره ع الــموضوع المفيــد !

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بحث عن- الصناعة في دولة الإمارات- للصف الثاني عشر

المقدمة :

للمادة العضوية بالنسبة للتربة الزراعية ولاسيما في قطرنا العربي السوري أهمية كبرى لايعلوها إلا ماء الري نظراً لمناخنا الجاف.

وقد أدرك القدماء هذه الأهمية للمادة العضوية بالملاحظة مذ كانوا يلاحظون أثناء رعيهم لمواشيهم أن الأراضي التي تتراكم فيها فضلات المواشي ( روث ، بول) تنمو فيها النباتات بشكل أفضل بكثير من غيرها، وإن لم يتستطيعوا تفسير ذلك علمياً. ومن الرجوع إلى تاريخ الحضارات القديمة تبين أن الصينيون القدماء اهتموا بتخمير المواد العضوية مع التراب وإضافتها لأراضيهم الزراعية وكذلك فعل قدماء المصريون والعرب.

وهكذا حتى جاءت العصور الحديثة حيث اهتم العلماء بدراسة المواد العضوية من حيث تحللها وفائدتها للتربة والنبات. وكشف سر ماتقدمه من عناصر غذائية هامة للنبات وفعلها التنظيمي على التربة حيث تعمل المادة العضوية على تفكيك الأتربة الطينية المتماسكة وتحسن قوام الأتربة الرملية المفككة.

وأخذ المهتمون بالزراعة يوصون باستعمال الأسمدة العضوية لزيادة الإنتاج إلى أن اكتشفت الأسمدة المعدنية في القرن الماضي فقل اهتمام المزارعين بالأسمدة العضوية وانصرفوا للتسميد المعدني نظراً للنتائج السريعة التي تعطيها الأسمدة المعدنية.

ولكن نتيجة الاستمرار باستعمال الأسمدة المعدنية دون الأسمدة العضوية بدأ المزارعون يلاحظون تراجع الإنتاج وانخفاضه سنة عن أخرى كما وأخذوا يلاحظون سوء تغير قوام أراضيهم من سيء إلى أسوأ. مما دعا المهتمون بالزراعة للتفكير بأسباب هذه الظواهر وبنتيجة بحثهم عرفوا أن السبب في كل هذه المصائب هو انخفاض أو انعدام نسبة المادة العضوية في التربة فعادوا من جديد يؤكدون على ضرورة استخدام الأسمدة العضوية في الزراعة للعودة بالأرض إلى وضعها الجيد المنتج.

وهكذا بهذه المقدمة الموجزة نكون قد عرفنا ما للأسمدة العضوية من أهمية كبرى وأدركنا ضرورة استعمالها في الزراعة

الموضوع :

تعريف المادة العضوية:
هي عبارة عن كل مادة يرجع أصلها إلى بقايا نباتية أو حيوانية مهما صغرت.

الأسمدة العضوية:
هي كل مادة عضوية تضاف للأرض لزيادة نسبة المادة العضوية فيها وتشكيل المواد الدبالية في التربة نتيجة تحلل هذه الأسمدة داخل الأرض بفعل بعض الأحياء الدقيقة. وسنشرح فيما يلي بشكل مبسط وموجز عملية التحلل هذه.

كلنا يعلم أنه يوجد كائنات حية دقيقة سواء في الجو المحيط بنا أو في باطن الأرض ولايكاد يخلو مكان من هذه الكائنات. وتدعى هذه الكائنات الحية الميكروبات أو الجراثيم وهذه منها الضار الذي يسبب لنا ولحيواناتنا ولنباتاتنا أمراضاً خطيرة قاتلة كجرثوم السل الذي يصيب الإنسان وبعض الحيوانات كالأبقار وجرثوم تفحم القمح والذرة الذي يتلف الحبوب ويحولها إلى مسحوق أسود جميع المزارعين يعرفونه.

بعد أن عرفنا الآن أن الجراثيم موجودة في كل مكان في الجو وفي باطن الأرض فما علاقة هذه الجراثيم بالأسمدة العضوية التي نضعها في التربة.

عندما تضاف هذه الأسمدة العضوية للتربة بحالتها العادية تهاجمها بعض من هذه الجراثيم أو الميكروبات وتبدأ العمل بجد ونشاك على تفكيكها لتحصل على مايلزمها من غذاء هذه الأسمدة ونتيجة لهذا العمل النشيط ولكبر عدد هذه الكائنات الحية التي قد تصل في كتلة تراب لايزيد حجمها عن حبة بندق إلى مئات الألوف.

هذا وحيث أنه لدينا معلومات كافية عن خصوبة التربة الزراعية في مختلف مناطق القطر فإننا نؤكد بشدة على لزوم استعمال الأسمدة العضوية لتلافي أخطار خصوبية ستقع حتماً في المستقبل القريب وبدأت بوادرها بالظهور في غوطة دمشق في الأراضي التي انخفضت فيها المادة العضوية إلى حد كبير.

لذلك أخي الفلاح نرجو أن تهتم بهذه النشرة الموجزة وتعتبرها لك ولصالحك وسنقسم البحث إلى ثلاثة فصول لتسهيل الموضوع على القارئ.

الأول: ويبحث في المادة العضوية ومايطرأ عليها من تغيرات في التربة.

الثاني: يبين المحتويات الغذائية لبعض الأسمدة العضوية الشائعة لدينا.

الثالث: وفيه نتحدث عن التسميد العضوي ماله وماعليه والاعتبارات التي يجب مراعاتها عند إضافة الأسمدة العضوية.

وقد حاولنا أن تكون جميع هذه المعلومات مبسطة وواضحة قدر الإمكان.

الفصل الأول:
المادة العضوية في التربة:
سبق في بداية النشرة أن وصفنا المادة العضوية بشكل عام أنها كل مادة يرجع أصلها إلى بقايا نباتية أو حيوانية، وبذلك فالمادة العضوية في التربة هي عبارة عن بقايا نباتية كالجذور والأوراق المتساقطة وبقايا المحاصيل المتخلفة عن الحصاد وبقايا حيوانية كبقايا الحيوانات النافقة والكائنات الحية الدقيقة الموجودة في باطن الأرض بعد موتها والتي سميناها بالميكروبات أو الجراثيم هذا ويضاف إلى البقايا الحيوانية والنباتية الموجودة في التربة مايجلب إليها على شكل أسمدة عضوية طبيعية أو صناعية.

نسبة المادة العضوية في التربة:
تختلف نسبة المادة العضوية في التربة من مكان لآخر حسب المعاملات الزراعية والإضافات العضوية والمناخ السائد في المنطقة.

فقد اعتبرت التربة الزراعية التي تحتوي 2% فما فوق من وزنها مادة عضوية من الأراضي الغنية بالمادة العضوية. واعتبرت التربة الزراعية التي تحتوي 1-2 % من وزنها مادة عضوية من الأراضي ذات المحتوية المتوسط من المادة العضوية.

واعتبرت التربة الزراعية التي تحتوي على أقل من 1% من وزنها مادة عضوية من الأراضي الفقيرة بالمادة العضوية. هذا مع التأكيد على أن هذه الأرقام والتسميات خاصة بتربة القطر العربي السوري ولظروفه المناخية ومع تطلعنا أن ترفع هذه الأرقام في المستقبل بالتوسع في التسميد العضوي إذا تعاون معنا الأخوة الفلاحون.

التغيرات التي تطرأ على المادة العضوية:
كلنا يعرف أن النباتات المزروعة في حقل مافي موسم من المواسم ستترك بقايا نباتية سواء كانت محاصيل حقلية كالقمح والشعير والعدس وهي ستترك في الأرض بعد الحصاد كمية كبيرة من السوق والجذور أو كانت أشجار مثمرة سيتساقط منها أوراق وأفرع صغيرة أو كانت خضراوات وهي ستترك أوراق وسوق وجذور بعد انتهاء الموسم.

في الموسم التالي ستفلح الأرض استعداداً لتحضيرها لزراعة محصول جديد وبالفلاحة ستطمر البقايا النباتية في التربة. وهنا تبدأ عملية تحلل هذه البقايا بفعل الأحياء الدقيقة الموجودة بكثرة وبأنواع متعددة منها التي تعمل وتنشط في وجود الهواء ومنها على العكس تعمل في غياب الهواء هذا ولاننسى ماتقدمه مياه الأمطار الهاطلة في فصل الشتاء ومياه السقاية من مساعدة لعملية تحلل المادة العضوية في التربة وهكذا تستمر عملية التحلل هذه وتختلف سرعتها حسب المادة العضوية نفسها فهناك مواد عضوية سريعة التحلل مثل الروث والقش وأخرى بطيئة التحلل نظراً لتركيبها المعقد مثل العظام وقرون الحيوانات وجلودها.

وإذا راقبنا هذه العملية لوجدنا في الموسم القادم أن البقايا النباتية التي طمرت في الأرض في الفلاحة قد تفككت إلى أجزاء صغيرة وتغير لونها إلى الأسمر وأصبح قوامها هلامياً إذا كان تفككها لم يكتمل بعد وذات لون أسود قوام رخو ولزج إذا اكتمل تفككها وهي في هذه المرحلة تمسى المادة العضوية المتخمرة شبه دبالية. وباستمرار التفكك والتحلل تختفي المادة العضوية من التربة مخلفة رماد أسود يشبه القهوة المطحونة وهذا مايسمى بالدبال.

هذا الرماد الأسود هو مانسعى للحصول عليه بإضافة المادة العضوية للتربة إذ هو ذو قدرة عجيية على امتصاص المياه فالحجم منه يستطيع امتصاص عدة أمثال حجمه من الماء فينتفخ ليصبح قوامه اسفنجي ذو ثقوب كاسفنج البحر وهو بالإضافة إلى قدرته العجيبة على امتصا الماء يعتبر مخزن الأرض للعناصر الغذائية.

الدبال وخصوبة التربة:
لكي نفهم الدور الهام للدبال في التربة علينا معرفة مايقوم به من تحسين لقوام التربة وخصوبتها, فمن الناحية الخصوبية عندما تروى الأرض سواء بالسقاية أو بمياه الأمطار الهاطلة تنطلق ذرات الكلس إلى ماء التربة وكذلك بقية الذرات كالفوسفور والحديد ويشكل مع الكلس معقد يصعب على جذور النباتات امتصاصه والاستفادة منه وهذه ظاهرة معروفة في الأرض الكلسية كغوطة دمشق ومن علائمه اصفرار أوراق النباتات لنقص عنصر الحديد نتيجة ارتباطه بالكلس وصعوبة امتصاصه.

أما وجود الدبال في مثل هذه الأراضي فهو عبارة عن صمام أمان حيث يمنع الكلس من تشكيل المعقدات، أما من الناحية الفيزيائية أي مايتعلق بقوام التربة فهو يحسنها حيث يزيد تماسك الأتربة الرملية ويوفر لها المواد اللاحمة بين ذرات التربة وبالتالي يزيد قدرتها على الاحتفاظ بالماء والعناصر الغذائية.

وهو يحسن قوام الأتربة الطينية الثقيلة حيث يفككها ويحسن نفاذيتها وتهويتها فيوفر بالتالي لجذور النباتات وسطاً مناسباً لنموها. وأما الدبال نفسه سيستمر بتحلله في التربة وسيصبح بعد فترة سائل أسود هو عبارة عن أحماض عضوية تتفكك بالنهاية إلى عناصر معدنية غذائية يمتصها النبات بعضها من الماء الأرضي ويتبخر البعض الآخر إلى الجو عن طريق المسامات الدقيقة للتربة.

وبذلك تكون المادة العضوية التي أضفناها للتربة قد أكملت دورتها في الطبيعة وعادت في النهاية إلى عناصر أولية كما بدأت وهذا مايدعونا للاستمرار بإضافة الأسمدة العضوية للتربة للتعويض عما يتحمل فيها.

إن أراضي القطر العربي السوري كلسية غضارية فيه بذلك مستعدة لأن تصبح من أجود الأراضي الزراعية عندما تتوفر لها المادة العضوية اللازمة الدبال الكافي فيتحد الدبال عندئذٍ مع الكلس ويمتصه الغضار بشدة ويتشكل لدينا الدبال الكلسي فخر كل زراعة راقية فيتحول قوام التربة إلى قوام حبيبي جيد ويرتفع مخزون التربة من مختلف العناصر الغذائية وتصبح خصبة ذات إنتاج عالي ومستقر.

الفصل الثاني:
الأسمدة العضوية والبقايا النباتية:
1- الأسمدة العضوية ومتوسط احتوائها من عناصر غذائية كيميائية تعطيها للنبات:

2- الأسمدة العضوية ومحتواها من مادة عضوية ورطوبة وماتعطية من دبال

3- المخلفات النباتية وماتعطيه لدونم تربة من كغ دبال المخلفات والبقايا النباتية

الفصل الثالث:
التسميد العضوي في زراعتنا:
أراضينا الزراعية هي إجمالاً أراضي كلسية غضارية والحموضة فيها معتدلة مائلة للقلوية وتؤثر عليها بيئة جوية معتدلة مائلة للحارة الجافة.

في هذا الوضع بالذات يتكون الدبال الكلسي الثابت على مرحلتين سريعة ثم بطيئة ويمتصه الغضار بشدة فيجعل التربة على شكل حبيبات ثابتة ومقاومة للعوامل الجوية وهي أرقى أنواع الأراضي الزراعية من الناحية الفيزيائية. هذا وإذا ما أضيفت الأسمدة الكيميائية المعدنية بشكل متوازن ومدروس تحولت إلى أراضي زراعية خصبة ذات إنتاج عالي ومستقر.

الخطوات التطبيقية للتسميد العضوي في زراعتنا:
من الأنسب لزراعتنا من الناحيتين الفنية والاقتصادية أن يتبع فيها إلى جانب الخطة السمادية الكيميائية المعدنية الخطة السمادية العضوية التالية:

1- في السنة الأولى من تطبيق الخطة يوضع للدونم الواحد كمية 1 م3 سماد عضوي محلي في السنة كحد أدنى.

2- في السنة الثالثة ترفع إلى 2 م3 للدونم في السنة كحد أدنى.

3- في السنة الخامسة ترفع إلى 2 م3 للدونم كحد أدنى.

4- يستمر التسميد العضوي من بعدها ولفترة 10 سنوات بمعدل 3م3 للدونم في السنة كحد أدنى إلى جانب التسميد الكيميائي المعدني.

5- بعد ذلك يصبح 5م3 للدونم في السنة كحد أدنى ولمدة 10 سنوات أيضاً ثم يطور بعدها حسب خصوبة التربة الزراعية نفسها.

التقديرات الفنية الإنتاجية:
1- بدون أي تسميد كان نتاج الدونم وسطياً 100 وحدة (الوحدة الأصل).

2- بالتسميد الكيميائي المعدني المتوازن أصبح الإنتاج كما يلي:

100 (من الأصل) + 100 ( من الأسمدة المعدنية)

200 وحدة بالدونم إذن لقد تضاعف الإنتاج.

3- بالتسميد المعدني العضوي المتوازن سيصبح الإنتاج كما يلي:

100 (من الأصل) + 200 ( من الأسمدة المعدنية المتزايدة مع العضوي) + 50 (من المادة العضوية في التربة) 400 وحدة بالدونم.

4- مع الزمن وإضافة التأثيرات المتبادلة سيرتفع الإنتاج إلى 500 وحدة بالدونم.

التقديرات الحسابية الاقتصادية:
إن 1 ل.س قيمة سماد معدني لوحدة تغطي 2 ل.س قيمة منتجات زراعية كحد أدنى فالربح 100% وقد وصل في زراعتنا إلى 200-250%.

وأن 1 ل.س قيمة سماد عضوي لوحدة تعطي 1.5 ل.س قيمة منتجات زراعية وسطياً فالربح 50%.

إنما 1 ل.س من قيمة سماد معدني عضوي متوازن تعطي 3 ل.س قيمة منتجات زراعية كحد أدنى فالربح أصبح 200% وليس 150% مجموع الربحين السابقين بسبب التأثيرات المتبادلة بين الأسمدة وبالتالي بين العناصر الغذائية والخصوبية أي عوامل كيميائية التربة وفيزيائيتها وهي القوى المحركة للإنتاج الزراعي في وحدة المساحة.

الأسمدة العضوية واستعمالاتها:
– ينثر السماد العضوي في الخريف أو الشتاء إنما قبل وقوع الصقيع وذلك ليكون لديه الوقت الكافية للتحلل.

– يجوز نثر السماد العضوي باكراً في مطلع الربيع إذا كان ناعماً وجيد التخمر.

– يطمر السماد العضوي بعد نثرة بفلاحتين متصالبتين على عمق 30-40 سم ليختلط جيداً بالتربة ويمتزج معها.

طمر البقايا النباتية:
لطمر البقايا النباتية في التربة أصول وشروط هي التالية:

1- من الضروري جلب كميات إضافية من الآزوت لدى طمر البقايا النباتية في التربة وقد قدرت كمية الآزوت اللازمة لدى طمر طن قش في التربة بنحو 7 كغ أي مايعادل نحو 27 كغ سماد نترات الأمونياك المحلي عيار 26%.

2- جوهر عملية الطمر هو خلط المادة العضوية مع التربة ويواجهنا عادة حالتان هما القش والتبن والمراعي القديمة.

أ‌- حالة القش والتبن: ويستعمل لذلك المحراث ذو الأقراص ويعمل به فلاحتين متصالبتين وقد يحتاج الأمر أحياناً إلى تقطيع القش ونثره قبل طمره كما وقد تحتاج إلى فلاحة ثالثة أو أكثر ومايهمنا ليس عدد الفلاحات بل نتيجتها فغايتنا خلط المادة العضوية مع التربة وليس طمرها فقط.

ب‌-حالة المراعي القديمة : ونحتاج هنا إلى تفتيت الكتل الجذرية، لذلك بعد فلاحة المرعى تترك الكتل الجذرية على سطح التربة نحو شهر لتجف ثم نطمرها مع مراعاة خلطها مع التربة.

أكد تقرير صدر عن الاتحاد العربي للأسمدة أن قطاع الأسمدة في الوطن العربي يشهد تطورا ونمواً كبيراً في مجال الاستثمار فيه وبخاماته في معظم الأقطار العربية خصوصا الاردن ومصر والسعودية وتونس وقطر والمغرب والجزائر.

وأرجع التقرير هذا التطور إلى الطلب الكبير على الأسمدة من المنطقة العربية لما يتوفر فيها من الخامات الأساسية اللازمة لهذه الصناعة، والطاقة والكوادر والعمالة المدربة القادرة على إدارة هذه الصناعة المتقدمة.

كما يلعب الموقع الاستراتيجي الذي يتوسط الأسواق المستوردة للأسمدة دورا مهما في زيادة الطلب اضافة الى الاستفادة من الظروف الدولية الحالية من توقع ارتفاع الطلب على الأسمدة حاليا ومستقبلاً.

وذكر التقرير الذي نشر مؤخراأن الارتفاع الكبير في أسعار الطاقة البترولية أدى إلى توقف العديد من الطاقات المنتجة في العديد من البلدان مثل أمريكا وأوروبا لارتفاع تكلفة الإنتاج واعتمادها بالتالي على الاستيراد من المنطقة العربية.

وأشار التقرير إلى أن عام 2022 شهد طلباً كبيرا على الأسمدة النيتروجينية والفوسفاتية وخاماتها مثل صخر الفوسفات والكبريت والأمونيا مما انعكس بشكل غير مسبوق على الشركات العربية التي حققت فائضاً كبيراً

بارك الله فيك

يعطيك العافيه ..

ربي يعافيج

شكرآ لمرورج

بس وين الخآتمة "!
يزاك الله خير ع المجهود الطيب _^
تقبل مروري _^

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
الف الف الف شكر لك
موفقييين كلكم ان شاء الله
تسلم الايادي

شكراااااا


❤ ҰěѕłâмǿǾǿ ❤



أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير , بحث , عن الكيمياء التحليلية و طرائق التحليل/ الإمارات -تعليم الامارات

تقرير , بحث , عن الكيمياء التحليلية و طرائق التحليل/ الإمارات

تقرير , بحث , عن الكيمياء التحليلية و طرائق التحليل/ الإمارات

تقرير , بحث , للصف الثاني عشر الأدبي عن الكيمياء التحليلية و طرائق التحليل/ الإمارات

تقرير , بحث , للصف الثاني عشر الأدبي عن الكيمياء التحليلية و طرائق التحليل/ الإمارات

بسم الله الرحمن الرحيم

تقرير لمادة الكيمياء

عنوان التقرير:الكيمياء التحليلية و طرائق التحليل

عمل الطالب: ——————–

الصف: الثاني عشـــــ2ـــر الأدبي

___________________________________

المقدمة:

لقد كان لجابر بن حيان إنجازات كبيرة في مجال الكيمياء التحليلية ، حيث قام بتحضير الفولاذ وتنقية المعادن ، ثم بدأت الكيمياء التحليلية كفرع مستقل منذ عام 1907 م وتطورت منذ ذلك الحين فزادت قائمة الكواشف الكيميائية وطـرق التحليل للمواد اللاعضوية والعضوية وحدث توسع في استخدام طرق التحليل الفيزيائية والكيميائية الآلية والكيميائية الكهربية والكرومـاتوجرافية وطـرق التحليل الإشعـاعي وطرق التحليل الطيفي الكتلي :-
لذا اخترت الكتابة عن هذا الموضوع ، لأن الكيمياء التحليلية ضرورية في كل مطاف ، إذ يقوم الآلاف من المحللين الكيميائيين يوميًا بإجراء الملايين من التحاليل على عينات لمواد أولية ومنتجات وسطية ومخصبات معدنية والمياه والهواء وكذلك التحاليل الطبية ، وهي مقرر أساسي في أقسام الكيمياء حيث يتعرف الدارسون على طرق التحليل الحديثة وإجراء الأبحاث المعملية ، لإن دراسة الكيمياء التحليلية تنمي عند الطلاب الذهن الكيميائي وتغرس فيهم الخبرة في مجال التجربة الكيميائية ، كما تعودهم على الدقة والضبط في المعمل .

____________________________________

الموضوع:

إن علم الكيمياء التحليلة هو أحد فروع علم الكيمياء وبواسطته يتم الكشف عن العناصر والمواد ، كما يبين طرق فصل العناصر والمواد ومعرفة مكوناتها . سواء منفردة أو في خليط منها، إضافة إلى تقدير هذه المكونات تقديرًا كميًا.
وتشمل الكيمياء التحليلية على التحليل النوعي والتحليل الكمي، ويختص الأول بمعرفة نوع العناصر الموجودة في المركب، أما الثاني فيختص بإيجاد كل عنصر من العناصر.

أهمية الكيمياء التحليلية :
وتقوم الكيمياء التحليلية في كثير من العلوم بدور مهم ، وكذلك فهي لاغنى عنها أساسًا في علم الحياة ، إذ يستفاد من التقنية التحليلية في دراسة المواد الحية وعمليات التمثيل الغذائي وغيرها ، ولا يستطيع الأطباء تشخيص الامراض دون الاستناد إلى نتائج التحليلات اللازمة لذلك . كما نجد أن تقسيم المعادن جاء بعد معرفة تامة بالمكونات الكيميائية له . ولا يستطيع الفيزيائيون تشخيص نواتج تصادم الدقائق ذات الطاقة العالية بدون استخدام التقنية التحليلية في الصناعة الحديثة. إن قيمة المواد الخام ومدى نقاوة منتج صناعي وملاءمته للاستعمال والسيطرة على العمليات الصناعية في مرحلة أو أكثر نحتاج إلى معرفة الكيمياء التحليلية للتأكد من جودة الإنتاج الصناعي.

وتصنف الكيمياء التحليلية حسب الغرض من التحليل إلى :

أولاً : التحليل النوعي أو الوصفي :
هو مجموعة العمليات التي يتم فيها الكشف عن تركيب المواد أو المركبات أو العناصر الداخلة في تركيب مادة معينة أو خليط من المواد سواء أكان في الحالة الصلبة أو محلول في مذيب معين ولايتعرض هذا التحليل إطلاقًا إلى كميات هذه المكونات .

ثانيًا: التحليل الكمي :
ويبحث في تقدير كميات المكونات أو العناصر الداخلة في تركيب المركب الكيميائي أو الخليط ، ويتبين من هذا أن التحليل النوعي لمادة مجهولة التركيب يسبق عادة التحليل الكمي لها ؛ لأنه لا يجوز تقدير مادة معينة تقديرًا كميًا ما لم يتأكد من وجودها وصفيًا . ويشمل التحليل الكمي على :

التحليل الوزني :
ويتم التحليل الكمي بالوزن بترسيب المادة وتقديرها كميًا في هيئة عنصر منفرد أو مشتق معين معروف التركيب يفصل عن المحلول بالترسيب أو الطرد المركزي ثم غسله وتجفيفه ووزنه ، فيحسب وزن المادة المراد تقديرها من معرفتنا لوزن الراسب وتركيبه بدقة . فمثلا ً يمكن تعيين نسبة الكلور في ملح الطعام مثلا ً بإذابة وزن معين من الملح في الماء ثم إضافة محلول نترات الفضة إليه فيترسب على شكل كلوريد الفضة ، ثم يرشح الراسب ويغسل ويجفف ثم يوزن لمعرفة كمية الكلور ونسبته في الملح ، ويضم التحليل الوزني الطرق التي يتم فيها تقدير أوزان المواد أو بعض مكوناتها بطريقتين هما :-

أ‌- الطريقة المباشرة :
وفيها يتم تحديد قياسات الأوزان لنواتج العملية التحليلية المعروفة التركيب .
ب‌- الطريقة غير المباشرة :
إذ تحدد بواسطتها قياسات الأوزان المفقودة أو الناقصة في الوزن بوصفها نتيجة لخاصية التطاير بالعينة .

– طرق التحليل الحجمي :
تستعمل في هذه الحالة طرق مباشرة وغير مباشرة لتعيين أوزان المواد أو بعض مكوناتها وتشمل هذه الطرق ما يلي :-
أ‌- طريقة المعايرة :-
وتتضمن استعمال محاليل ذات تراكيز معلومة وقياس حجوم مثل هذه المحاليل التي تتفاعل كميًا مع محلول المادة المراد تقديرها لحد نقطة معينة تسمى نقطة التكافؤ أو نقطة انتهاء التفاعل التي يمكن الكشف عنها بواسطة الأدلة التي تتضمن تغيرًا حادًا في خواص المحلول كاللون أو التعكير الذي تلحظهما بالعين المجردة أو تقاس بالطرق الكيميائية الفيزيائية كقياس فرق الجهد أو التوصيل الكهربائي . ويسمى المحلول المعلوم التركيز بالمحلول القياسي وهو المحلول الذي يحتوي حجم معين منه على وزن معلوم من المادة المذابة . أما عملية إضافة المحلول القياسي من السحاحة إلى حجم معين من محلول المادة المجهولة التركيز في الدورق المخروطي أو العكس حتى يتم التفاعل فتسمى بعملية المعايرة. ومن قوانين التكافؤ الكيميائي وتحديد حجم المحلول القياسي المستعمل في المعايرة نستطيع أن نعين وزن المادة المجهولة أو النسب الوزنية لما فيها من مكونات سواء أكان بطرق مباشرة أو غير مباشرة .
– التحليل الغازي :
وتقاس بهذه الطريقة كمية الغازات المستهلكة وفيه تقدر المادة بتقدير حجم الغاز الذي قد يكون هو المادة المراد تقديرها أو ناتجًا عن تفاعل تلك المادة مع مواد أخرى بحيث تعطي غازًا يمكن تقديره . ويجب أن لا يفهم بأن عمليات التحليل الكمي والنوعي لا يمكن أن تتم إلا عن طريق التفاعلات الكيميائية . وعمليات الفصل بالطرق الطبيعية لها إثرها الواضح في بناء أكثر مراحل التحليل الكروماتوجرافي لمكونات الخليط ثم يلي ذلك التمييز بطرق كيميائية . ومع أن طرق التحليل الحجمي تتطلب توفر شروط وخبرة لتجاوز الأخطاء أو العيوب فأنها تفضل في التطبيق العملي والاستعمال على طرق التحليل الوزني ؛ على الرغم من دقة النتائج التي يمكن الحصول عليها عند استعمالها لكنها بطيئة وتستغرق وقتًا طويلا ً لإتمام التحليل ، قد يتجاوز الإنتظار للحصول على نتائجها عدة ساعات أو أيام ، وهو ما لا يتفق والحاجة العملية خاصة في السيطرة الكيميائية على العمليات الصناعية لتوجيه التفاعلات إلى الوجهة الصحيحة للحصول على نتائج ذات مواصفات عالية الجودة .

ثالثًا : طرق التحليل الآلي :
تقدر المادة بقياس بعض من خواصها الفيزيائية أو الكيميائية مثل الكثافة واللون ومعامل الإنكسار والتوصيلة الكهربائية والتغيرلت الحرارية والكهربائية …..الخ. وتعتمد هذه الطرق أساسًا على القياسات الآتية :
1-انبعاث الطاقة الضوئية :
يتضمن هذا القياس إثارة المادة إلى مستويات عالية من الطاقة بالطاقة الضوئية أو الكهربائية ثم رجوعها إلى مستوى طاقة منخفض فينبعث منها من الطاقة الممتصة وتكون مقياسًا لكمية المادة وذلك بواسطة الطرق الآتية :
أ‌- طرق تسجيل الطيف الإنبعاثي :
– حيث تثار المادة باستخدام القوس الكهربائي .
ب‌- المطياف الفوتومتري باللهب :
– حيث تثار المادة باستخدام أنواع مختلفة من اللهب وبعد رجوع المادة إلى حافة طاقة منخفضة تقاس كمية الضوء المنبعثة .
ج- وميض الأشعة السينية:
– حيث تثار المادة بأشعة سينية ذات طول موجي معين وبعد رجوعها إلى حالة طاقة منخفضة تقاس الأشعة المنبعثة وهي التي تقوم بتمييز العنصر .

2- امتصاص الطاقة الضوئية :
– ويتضمن قياس كمية الطاقة الضوئية عند طول موجه معينة تمتصها المادة المراد تحليلها ، ولهذا يمكن استخدام مايلي :
أ – الطرق الطيفية اللونية .
ب- الطرق الطيفية في المنطقة فوق البنفسجية .
ج- الطرق الطيفية في المنطقة تحت الحمراء .
د – طريقة الأشعة السينية .
هـ- الرنين النووي المغناطيسي : تتضمن هذه الطريقة التفاعل بين موجات الراديو وأنوية الذرات التي تكون في مجال مغناطيسي.

3-الطرق الكهربائية:
أ – التحليل بطريقة التوصيل الكهربائي :
– حيث يقاس التغير في معامل التوصيل الكهربائي لمحلول النموذج .
ب- التحليل بقياس فرق الجهد:
– حيث يقاس الجهد الكهربائي المتغير في أثناء التفاعل عند وضع القطب في المحلول ويمكن معرفة انتهاء التفاعل ومن ثم يمكن حساب تركيز المواد المتفاعلة .
ج- التحليل بقياس الكمية الكهربائية :
– تقاس الكمية الكهريائية بالكولوم اللازمة لإكمال التفاعل الكهروكيميائي.
د- البولاروجرافيا :
– تقاس قيمة التيار الكهريائي حيث تتناسب مع تركيز المادة التي تختزل أو تتأكسد في تفاعل كهروكيميائي عند القطب المايكروني .

4- التحليل الكروماتوجرافي :
– يعتمد هذا النوع من التحليل على اختلاف المواد بعضها عن بعض في ميلها للأمتزاز أو التجزئة أو التبادل خلال سطح مغلف بمذيب مناسب أو خلال مادة كيميائية ومن ثم يمكن أن تنفصل تلك المواد ، وتنقسم طرق التحليل الكروماتوجرافي إلى :
أ‌- كروماتوجرافيا الأدمصاص :
– ويقصد به التحليل الكروماتوجرافي عن طريق الأدمصاص على السطح.
ب- كروماتوجرافيا التبادل الأيوني :
– ويقصد به التحليل الكروماتوجرافي عن طريق تبادل الأيونات بين مادة التقدير وبين أيونات السطح الذي يحدث عملية التبادل وهي مادة كيميائية راتنجية .
ج- كروماتوجرافيا التجزئة :
– ويقصد به التحليل الكروماتوجرافي عن طريق الفصل التجزيئي لمخلوط من عدة مواد وتنقسم هذه الطريقة إلى كروماتوجرافيا العمود بالتجزئة ويتم فيها التحليل على عمود معبأ بمادة معينة .
د- كروماتوجرافيا الطبقة الرقيقة :
– وفيه يتم التحليل الكروماتوجرافي بالأدمصاص أو التوزيع على ألواح زجاجية تنثر عليها مادة مسامية يجرى عليها الفصل والتحليل .
هـ- كروماتوجرافيا الغاز :
– يتضمن هذا التحليل الكروماتوجرافي باستخدام غاز ناقل يقوم بحمل أبخرة المواد المحللة فيتم اتصال أبخرة هذه المواد تبعًا لدرجات غليانها أي تظهر أولا ً المواد ذات درجات الغليان المنخفضة يتبعها المواد ذات درجات الغليان العالية وتخرج هذه الأبخرة لتنضم إلى الغاز الناقل ومن ثم يمكن فصل هذه المواد عن بعضها وتعينها ويمكن أيضًا بطريقة كروماتوجرافيا الغاز إجراء التقدير الكمي لهذه المواد المنفصلة .

5- طرق مختلفة :
أ‌- التحليل باستخدام البولاروميتر :
– يقاس مقدار الانحراف الناتج عند مرور الضوء المستقطب خلال المحلول .
ب- التحليل بقياس انكسار الضوء :
– يقاس معامل الانكسار الذي يقوم بتعيين التركيب الكيميائي للخليط .
ج- مطياف الكتلة :
– يمكن بهذه الطريقة قياس النسبة بين شحنة كتلة أيونات مختلفة ناتجة من تكسير جزيئات كبيرة ومنه يمكن إيجاد الوزن الجزيئي والتركيز .

د- التوصيل الحرارة :
– وفيه يقاس التوصيل الحراري ويستدل منه على تركيب المادة .
هـ- طرق تحليل المواد المشعة :
– وفيه تشع المادة المادة لتصبح ذات نشاط إشعاعي ثم تعد الأشعة أو الجسيمات المتدفقة منها لغرض تقديرها كميًا .

________________________________

الخاتمة:

ومما سبق ، يمكن الآن تصنيف طرق التحليل إلى طرق كيميائية وطرق آلية .
تتضمن الطرق الكيميائية عمليات كيميائية تستخدم فيها أجهزة وزجاجيات بسيطة ، كما يكون الجزء الضروري فيها هو قياس حجم أو كتلة . في حين تتضمن الطرق الآلية استخدام آلات معقدة تعتمد على الكهرباء والبصريات والحرارة حيث تقاس الطاقة التي لها علاقة بتركيز النموذج.

_______________________________

المصادر والمراجع:

كتاب الكيمياء التحليلية .
د. صلاح أحمد محمد
Pr. A. j
Pr. B.d.

معهد الإمارات التعليمي http://www.uae.ii5ii.com

.~. صنع يدي .~.

تجدونهــا مع الترتيب في المرفقــــات

الملفات المرفقة

شكرا لج

آلًسلآم علَيكمْ وآلرحمهَ

يزَآكم آلله ألف خير وبآرك آلله فيكمً.,
.,/

algulla’

بارك الله فيج

تسلمين

مشكووووورة اختي بارك الله بيج..

يزاج الله الف خير
مشكوورة وفي ميزان حسنااتج
دمتي ود

شكرا على المجهود الطيب وجزاكم الله خيراً

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

تقرير عن رحلة إلى مزرعة في الإمارات للصف التاسع

اللهـ يخليكمـ ….
أحتاج ضروووووووووووري تقرير عن رحلة إلى مزرعة في الإمارات ….
ضروووووووري أحتاجه حق باجر

يلااااا
ما أشوف المشاركات وييينهـ
اللهـ يخليكم احتاجهـ حق باجر
ضروووووووووووري

وييييييييييييييينـ
ويييييييييييين ؟
وين اللي طلبته و الله العظيم ضروووووووووووووووووووووووووووووووووووري
بلز ابا حق باجر…………
ضرووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور رررررررررررررررررررررررررررررررررريييييييييييييييي ييييييي

السموحة اختي الكريمة ما عندي ان شاء الله الاخوان ما يقصرون اوياج ,,, اي بحث او تقرير انا جاهز .

يمنع التفوه بألفاظ بذيئة أو سب الأعضاء شكرا لك الإدارة

لا توجد فائدة من الموضوع

+

مر وقت طويل عليه

=

نقل للأرشيف

شكرا ^^

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الرابع الابتدائي

ورقة عمل : درس التدخل الأجنبي في منطقة الإمارات -تعليم الامارات

آلسّلآم عليييكُم وآلرحمه ..

ورقة عمل : درس التدخل الأجنبي في منطقة الإمارات

—> فآلمرفقآت <—

وبآلتوفييق

الملفات المرفقة

أاااااااااااااااااشكركمممممممممممممممممممممم

شكرا على المنتدى الرائع

مشكورة ويزاج الله خير

بارك الله فيك

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف التاسع

حل الدرس الأول مجتمع الإمارات الفصل الثاني -التعليم الاماراتي

ممكن طلب إذا ما يآمر عليكم عدوو ..

أبي حل الدرس الأول (مجتمع الإمارات ) الفصل الدراسي الأول مب الثاني …

السموحه لم أجد

إن شاء الله غيري يساعد

بالتوفيق

ابليز ابي حل ضروري عليه امتحان وانا هب حاله بليزز

ونااا بعد ابااه ضروووووووووووووري بلييييييييييييييييييييز

السلام عليكم
الدرس الأول :
ص15ــــــ
انواع البيئات : 1- البحرية 2- بيئة صحراوية 3- البيئة الزراعية
الحرف والمهن :1- الغوص والصيد و صناعة القوارب شباك 2- الرعي تربية وصيد الحيوانات 3- الزراعة و تربية الحيوانات والتجارة .
مظاهر الإجتماعية : التعاون في كفالة الأسر التي يغيب عائلتها 2- المشاركة في المسرات و الاحزان 3- تعاون في بناء المساكن 4- التشاور 5- صلة الرحم

ص .16 و 17

الصور من واحد لين 7

1 – بناء المساكن ( التعاون )
2- الغوص على الؤلؤ ( التآلف )
3- صناعة الشباك ( العمل و الترابط
4- السفر و التجارة و الترحال و يمثل لحياة البدو ( الصبر و تحمل المشاكل )
5 – التجارة ( الأمانة )
6 – الرعي ( الرحمة )
7 – الأسرة ( التآلف )
صٍفحةِ 18 ..

أسبِآبِ التغير الإجتمِآعيِ ::

ظهٍور النفطٍ

احتكِآك مجتمعِ الإماراتً بالمجتمعاتٍ الـآخٍرىِ

الهجرةٍ الخآرجيةْ

التجٍآرةْ

مفهوًمٍ التغير الاجتماعٍيِ ::

تفاعلـآتٍ المجتمعِ بينِ عناصر الثباتٍ وِ الاستقرآِرٍ وِ الحركةٍ .

آشكآلٍ التغيرٍآتَ الإجتماعيةِ ::

تدريِجياَ

لـٍآ شعورياَ

شـآملـآٍ

يقتصرِ علىً جوآنبَ معينةٍ منَ الحيآةَ الأجتماعيةِ ..

صفٍحةَ19 ..

منِ آهمَ المشكـلآتَ ………………………الخٍ

ازديادَ الهجرةِ

ضعف العلـآقاتٍ الآسريةِ

العمآلةَ الوآأفدةٍ

مآأبرز ………………………………………الخٍ

سهولٍة الإتصالٍ بالعالمِ الخارجيِ

استخدأم التكنولوجيَـا الحديثةَ

ارتفٍِآعَ المستوىَ المعيشيَ للفردً

آقرأ العباارةٍ ……….الخٍ

آآ..أنا بث حالهٍ المجموعةٍ الآولىٍ بيكوز الباقيٍ وآجبٍ

المجموعةٍ الـآولىٍ ::

الـإقتراٍٍح ..

التقلِيـلِ منِ العمالةً الوآأفدةٍ وضعِ قوآنينٍ للحدِ منَ استقدآم العمآلةِ الوافدةْ.

إجرائاتٍ التنفيّذ..

تحديدٍمدة الإقامةٍ استخدامً التقنياتِ الحديثةِ فيِ عمليةَ ضبط دخولِ وخروجِ العاملْ..

وبالتوفيق
=)

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

تقرير عن الدستور لدولة الإمارات لا يفوتكم -مناهج الامارات

دستور الإمارات العربية المتحدة
الباب الأول
الاتحاد ومقوماته وأهدافه الأساسية
مادة 1
الإمارات العربية المتحدة دولة اتحادية مستقلة ذات سيادة ، ويشار إليها فيما بعد في هذا الدستور بالاتحاد.
ويتألف الاتحاد من الإمارات التالية:
أبو ظبي _ دبي _ الشارقة _ عجمان _ أم القيوين _ الفجيرة.
ويجوز لأي قطر عربي مستقل أن ينضم إلى الاتحاد ، متى وافق المجلس الأعلى للاتحاد على ذلك بإجماع الآراء.
مادة 2
يمارس الاتحاد في الشؤون الموكولة إليه بمقتضى أحكام هذا الدستور السيادة على جميع الأراضي والمياه الاقليمية الواقعة داخل الحدود الدولية للإمارات الأعضاء.
مادة 3
تمارس الإمارات الأعضاء السيادة على أراضيها ومياهها الإقليمية في جميع الشؤون التي لا يختص بها الاتحاد بمقتضى هذا الدستور.
مادة 4
لا يجوز للاتحاد أن يتنازل عن سيادته ، أو أن يتخلى عن أي جزء من أراضيه أو مياهه.
مادة 5
يكون للاتحاد علمه وشعاره ونشيده الوطني ويحدد القانون العلم والشعار وتحتفظ كل إمارة بعلمها الخاص لاستخدامه داخل إقليمها.
مادة 6
الاتحاد جزء من الوطن العربي الكبير ، وتربطه به روابط الدين واللغة والتاريخ والمصير المشترك وشعب الاتحاد شعب واحد ، وهو جزء من الأمة العربية.
مادة 7
الإسلام هو الدين الرسمي للاتحاد ، والشريعة الإسلامية مصدر رئيسي للتشريع فيه ، ولغة الاتحاد الرسمية هي اللغة العربية .
مادة 8
يكون لمواطني الاتحاد جنسية واحدة يحددها القانون . ويتمتعون في الخارج بحماية حكومة الاتحاد وفقا للأصول الدولية المرعية.
ولا يجوز إسقاط الجنسية عن المواطن ، أو سحبها منه ، إلا في الحالات الاستثنائية التي ينص عليها القانون.
مادة 9
تنشأ عاصمة الاتحاد في منطقة تمنحها للاتحاد إمارتا أبو ظبي ودبي على الحدود بينهما ويطلق عليها اسم الكرامة.
يرصد في ميزانية الاتحاد للسنة الأولى ما يكفي لتغطية نفقات الدراسات الفنية – والتخطيط لإنشاء العاصمة على أن يباشر في أعمال إنشائها بأقرب وقت ممكن وعلى أن يتم إنشاؤها خلال مدة لا تجاوز سبع سنوات اعتباراً من تاريخ نفاذ هذا الدستور.
والى أن يتم إنشاء عاصمة الاتحاد تكون أبو ظبي المقر المؤقت للاتحاد.
مادة 10
أهداف الاتحاد هي الحفاظ على استقلاله وسيادته وعلى أمنه واستقراره ، ودفع كل عدوان على كيانه أو كيان الإمارات الأعضاء فيه ، وحماية حقوق وحريات شعب الاتحاد و تحقيق التعاون الوثيق فيما بين إماراته لصالحها المشترك من أجل هذه الأغراض ، ومن أجل ازدهارها وتقدمها في كافة المجالات وتوفير الحياة الأفضل لجميع المواطنين من احترام كل إمارة عضو لاستقلال وسيادة الإمارات الأخرى في شؤونها الداخلية في نطاق هذا الدستور.
مادة 11
– تشكل إمارات الاتحاد وحدة اقتصادية وجمركية وتنظم القوانين الاتحادية المراحل التدريجية المناسبة لتحقيق تلك الوحدة
– حرية انتقال رؤوس الأموال ومرور جميع البضائع بين إمارات الاتحاد مكفولة ولا يجوز تقييدها إلا بقانون اتحادي.
– تلغى جميع الضرائب والرسوم والعوائد والمكوس المفروضة على انتقال البضائع من إمارة إلى أخرى من الإمارات الأعضاء.
مادة 12
تستهدف سياسة الاتحاد الخارجية نصرة القضايا والمصالح العربية والإسلامية وتوثيق أواصر الصداقة والتعاون مع جميع الدول والشعوب ، على أساس مبادئ ميثاق الأمم المتحدة ، والأخلاق المثلى الدولية.
الباب الثاني
الدعامات الاجتماعية والاقتصادية الأساسية للاتحاد
مادة 13
يتعاون الاتحاد والإمارات الأعضاء فيه ، كل في حدود اختصاصاته وإمكانياته ، في تنفيذ أحكام هذا الباب.
مادة 14
المساواة والعدالة الاجتماعية وتوفير الأمن والطمأنينة ،وتكافؤ الفرص لجميع المواطنين من دعامات المجتمع والتعاضد والتراحم صلة وثقي بينهم.
مادة 15
الأسرة أساس المجتمع قوامها الدين والأخلاق وحب الوطن ، ويكفل القانون كيانها ، ويصونها ويحميها من الانحراف.
مادة 16
يشمل المجتمع برعايته الطفولة والأمومة ويحمي القصر وغيرهم من الأشخاص العاجزين عن رعاية أنفسهم لسبب من الأسباب كالمرض أو العجز أو الشيخوخة أو البطالة الإجبارية ويتولى مساعدتهم وتأهيلهم لصالحهم وصالح المجتمع.
وتنظم قوانين المساعدات العامة والتأمينات الاجتماعية هذه الأمور.
مادة 17
التعليم عامل أساسي لتقدم المجتمع وهو إلزامي في مرحلته الابتدائية ومجاني في كل مراحله داخل الاتحاد ويضع القانون الخطط اللازمة لنشر التعليم وتعميمه بدرجاته المختلفة ، والقضاء على الأمية.
مادة 18
يجوز للأفراد والهيئات إنشاء المدارس الخاصة وفقا لأحكام القانون ، على أن تخضع لرقابة السلطات العامة المختصة وتوجيها.
مادة 19
يكفل المجتمع للمواطنين الرعاية الصحية ووسائل الوقاية والعلاج من الأمراض والأوبئة
ويشجع على إنشاء المستشفيات والمستوصفات ودور العلاج العامة والخاصة.
مادة 20
يقدر المجتمع العمل كركن أساسي من أركان تقدمه ويعمل على توفيره للمواطنين وتأهيلهم له ويهيئ الظروف الملائمة لذلك بما يضعه من تشريعات تصون حقوق العمال ومصالح أرباب العمل ، على ضوء التشريعات العمالية العالمية المتطورة.
مادة 21
الملكية الخاصة مصونة ويبين القانون القيود التي ترد عليها ولا ينزع من أحد ملكه إلا في الأحوال التي تستلزمها المنفعة العامة وفقا لأحكام القانون وفي مقابل تعويض عادل.
مادة 22
للأموال العامة حرمة وحمايتها واجبة على كل مواطن ويبين القانون الأحوال التي يعاقب فيها على مخالفة هذا الواجب.
مادة 23
تعتبر الثروات والموارد الطبيعية في كل إمارة مملوكة ملكية عامة لتلك الإمارة ويقوم المجتمع على حفظها وحسن استغلالها لصالح الاقتصاد الوطني.
مادة 24
الاقتصاد الوطني أساسه العدالة الاجتماعية وقوامه التعاون الصادق بين النشاط العام والنشاط الخاص وهدفه التنمية الاقتصادية وزيادة الإنتاج ورفع مستوى المعيشة وتحقيق الرخاء للمواطنين في حدود القانون.
ويشجع الاتحاد التعاون والادخار .
الباب الثالث
الحريات والحقوق والواجبات العامة
مادة 25
جميع الأفراد لدى القانون سواء ، ولا تمييز بين مواطني الاتحاد بسبب الأصل أو الموطن أو العقيدة الدينية أو المركز الاجتماعي.
مادة 26
الحرية الشخصية مكفولة لجميع المواطنين ولا يجوز القبض على أحد أو تفتيشه أو حجزه إلا وفق أحكام القانون.
ولا يعرض أي إنسان للتعذيب أو المعاملة الحاطة بالكرامة.
مادة 27
يحدد القانون الجرائم والعقوبات . ولا عقوبة على ما تم من فعل أو ترك قبل صدور القانون الذي ينص عليها .
مادة 28
العقوبة شخصية . والمتهم برئ حتى تثبت إدانته في محاكمة قانونية وعادلة ، وللمتهم الحق في أن يوكل من يملك القدرة للدفاع عنه أثناء المحاكمة . ويبين القانون الأحوال التي يتعين فيها حضور محام عن المتهم.
وإيذاء المتهم جسمانيا أو معنويا محظور.
مادة 29
حرية التنقل والإقامة مكفولة للمواطنين في حدود القانون.
مادة 30
حرية الرأي والتعبير عنه بالقول والكتابة، وسائر وسائل التعبير مكفولة في حدود القانون.
مادة 31
حرية المراسلات البريدية والبرقية وغيرها من وسائل الاتصال وسريتها مكفولتان وفقا للقانون.
مادة 32
حرية القيام بشعائر الدين طبقا للعادات المرعية مصونة، على ألا يخل ذلك بالنظام العام، أو ينافي الآداب العامة.
مادة 33
حرية الاجتماع ، وتكوين الجمعيات، مكفولة في حدود القانون.
مادة 34
كل مواطن حر في اختيار عمله أو مهنته أو حرفته في حدود القانون، وبمراعاة التشريعات المنظمة لبعض هذه المهن والحرف.
ولا يجوز فرض عمل إجباري على أحد إلا في الأحوال الاستثنائية التي ينص عليها القانون، وبشرط التعويض عنه.
لا يجوز استعباد أي إنسان.
مادة 35
باب الوظائف العامة مفتوح لجميع المواطنين، على أساس المساواة بينهم في الظروف، وفقا لأحكام القانون.
والوظائف العامة خدمة وطنية تناط بالقائمين بها . ويستهدف الموظف العام في أداء واجبات وظيفته المصلحة العامة وحدها.
مادة 36
للمساكن حرمة فلا يجوز دخولها بغير أذن أهلها الا وفق أحكام القانون وفي الأحوال المحددة فيه.
مادة 37
لا يجوز إبعاد المواطنين أو نفيهم من الاتحاد.
مادة 38
تسليم المواطنين، واللاجئين السياسيين، محظور.
مادة 39
المصادرة العامة للأموال محظورة، ولا تكون عقوبة المصادرة الخاصة إلا بناء على حكم قضائي، وفي الأحوال المنصوص عليها في القانون
مادة 40
يتمتع الأجانب في الاتحاد بالحقوق والحريات المقررة في المواثيق الدولية المرعية، أو في المعاهدات والاتفاقيات التي يكون الاتحاد طرفا فيها وعليهم الواجبات المقابلة له.
مادة 41
لكل إنسان أن يتقدم بالشكوى إلى الجهات المختصة بما في ذلك الجهات القضائية من امتهان الحقوق والحريات المنصوص عليها في هذا الباب
مادة 42
أداء الضرائب والتكاليف العامة المقررة قانونا ، واجب على كل مواطن.
مادة 43
الدفاع عن الاتحاد فرض مقدس على كل مواطن ، وأداء الخدمة العسكرية شرف للمواطنين ينظمه القانون.
مادة 44
احترام الدستور والقوانين والأوامر الصادرة من السلطات العامة تنفيذا لها ومراعاة النظام العام واحترام الآداب العامة ، واجب على جميع سكان الاتحاد.

الباب الرابع
السلطات الاتحادية
مادة 45
تتكون السلطات الاتحادية من:
– المجلس الأعلى للإتحاد
– رئيس الإتحاد ونائبه
– مجلس وزراء الإتحاد
– المجلس الوطني الاتحادي
– القضاء الاتحادي
الفصل الأول
المجلس الأعلى للإتحاد
مادة 46
المجلس الأعلى للاتحاد هو السلطة العليا فيه . ويشكل من حكام جميع الإمارات المكونة للاتحاد ، أو من يقوم مقامهم في إماراتهم ، في حال غيابهم ، أو تعذر حضورهم . ولكل إمارة صوت واحد في مداولات المجلس.
مادة 47
يتولى المجلس الأعلى للإتحاد الأمور التالية:
– رسم السياسة العامة في جميع المسائل الموكولة للإتحاد بمقتضى هذا الدستور والنظر في كل ما من شأنه أن يحقق أهداف الإتحاد والمصالح المشتركة للإمارات الأعضاء.
– التصديق على القوانين الاتحادية المختلفة قبل إصدارها بما في ذلك قوانين الميزانية العامة السنوية للإتحاد والحساب الختامي.
– التصديق على المراسيم المتعلقة بأمور خاضعة بمقتضى أحكام هذا الدستور.
– التصديق أو موافقة المجلس الأعلى ، وذلك قبل إصدار هذه المراسيم من رئيس الإتحاد.
– التصديق على المعاهدات والاتفاقيات الدولية ، ويتم هذا التصديق بمرسوم.
– الموافقة على تعيين رئيس مجلس وزراء الإتحاد وقبول استقالته وإعفائه من منصبه بناءً على اقتراح رئيس الإتحاد.
– الموافقة على تعيين رئيس وقضاة المحكمة الاتحادية العليا وقبول استقالاتهم وفصلهم في الأحوال التي ينص عليها هذا الدستور ، ويتم كل ذلك بمراسيم.
– الرقابة العليا على شئون الإتحاد بوجه عام.
– أية اختصاصات أخرى منصوص عليها في هذا الدستور أو في القوانين الاتحادية.
مادة 48
يضع المجلس الأعلى لائحته الداخلية متضمنة نظام سير العمل فيه ، وطريقة التصويت على قراراته ومداولات المجلس سرية.
ينشئ المجلس الأعلى أمانة عامة له تزود بعدد كاف من الموظفين لمعاونته على أداء أعماله.
مادة 49
تصدر قرارات المجلس الأعلى في المسائل الموضوعية بأغلبية خمسة أعضاء من أعضائه على أن تشمل هذه الأغلبية صوتي إمارتي أبو ظبي ودبي . وتلتزم الأقلية برأي الأغلبية المذكورة.
أما قرارات المجلس في المسائل الإجرائية فتصدر بأغلبية الأصوات وتحدد اللائحة الداخلية للمجلس هذه المسائل.
مادة 50
يعقد المجلس الأعلى اجتماعاته في عاصمة الإتحاد . ويجوز أن ينعقد في أي مكان أخر يتم الاتفاق عليه مسبقاً.
الفصل الثاني
رئيس الإتحاد ونائبه
مادة 51
ينتخب المجلس الأعلى للإتحاد من بين أعضائه رئيسا للإتحاد ونائباً لرئيس الإتحاد ويمارس نائب رئيس الإتحـاد جميع اختصاصات الرئيس عند غيابه لأي سبب من الأسباب.
مادة 52
مدة الرئيس ونائبه خمس سنوات ميلادية ويجوز إعادة انتخابهما لذات المنصب.
ويؤدي كل منهما عند توليه أعباء منصبه اليمين التالية أمام المجلس الأعلى: أقسم بالله العظيم أن أكون مخلصاً للإمارات العربية المتحدة وأن أحترم دستورها وقوانينها وأن أرعى مصالح شعب الإتحاد، وأن أؤدي واجبي بأمانة وإخلاص أحافظ على استقلال الإتحاد وسلامة أراضيه.
مادة 53
عند خلو منصب الرئيس أو نائبه بالوفاة أو الاستقالة أو انتهاء حكم أي منهما في إمارته لسبب من الأسباب يدعى المجلس الأعلى خلال شهر من ذلك التاريخ للاجتماع لانتخاب خلف لشغل المنصب الشاغر للمدة المنصوص عليها في المادة 52 من هذا الدستور، وعند خلو منصبي رئيس المجلس الأعلى ونائبه معاً ، يجتمع المجلس فوراً بدعوة بأي من أعضائه ، أومن رئيس مجلس وزراء الإتحاد، لانتخاب رئيس ونائب رئيس جديدين لملء المنصبين الشاغرين.
مادة 54
يباشر رئيس الإتحاد الاختصاصات التالية:
– يرأس المجلس الأعلى ، ويدير مناقشاته.
– يدعو المجلس الأعلى للاجتماع ، ويفض اجتماعاته ، وفقاً للقواعد الإجرائية التي يقررها المجلس في لائحته الداخلية ويجب دعوة المجلس للاجتماع متى طلب ذلك أحد أعضائه.
– يدعو لاجتماع مشترك بين المجلس الأعلى ومجلس وزراء الإتحاد كلما اقتضت الضرورة ذلك.
– يوقع القوانين والمراسيم والقرارات الاتحادية التي يصدق عليها المجلس الأعلى ويصدرها.
– يعين رئيس مجلس وزراء الإتحاد ويقبل استقالته ويعفيه من منصبه بموافقة المجلس الأعلى كما يعين نائب رئيس مجلس وزراء الإتحاد والوزراء ويقبل استقالاتهم ويعفيهم من مناصبهم بناءً على اقتراح رئيس مجلس وزراء الاتحاد.
– يعين الممثلين الدبلوماسيين للاتحاد لدى الدول الأجنبية وغيرهم من كبار الموظفين الاتحاديين المدنيين والعسكريين باستثناء رئيس وقضاة المحكمة الاتحادية العليا ويقبل استقالاتهم ويعزلهم بناءً على موافقة مجلس وزراء الإتحاد ويتم هذا التعيين أو قبول الاستقالة أو العزل بمراسيم وطبقاً للقوانين الاتحادية.
– يوقع أوراق اعتماد الممثلين الدبلوماسيين للإتحاد لدى الدول والهيئات الأجنبية ويقبل اعتماد الممثلين الدبلوماسيين والقنصليين للدول الأجنبية لدى الإتحاد ويتلقى أوراق اعتمادهم كما يوقع وثائق تعيين وبراءات اعتماد الممثلين.
– يشرف على تنفيذ القوانين والمراسيم والقرارات الاتحادية بواسطة مجلس وزراء الإتحاد والوزراء المختصين.
– يمثل الإتحاد في الداخل وتجاه الدول الأخرى ، وفي جميع العلاقات الدولية.
– يمارس حق العفو أو تخفيف العقوبة ويصادق على أحكام الإعدام وفقاً لأحكام الدستور والقوانين الاتحادية.
– يمنح أوسمة وأنواط الشرف العسكرية والمدنية وفقاً للقوانين الخاصة بهذه الأوسمة والأنواط.
– أية اختصاصات أخرى يخوله إياها المجلس الأعلى أو تخول له بمقتضى أحكام هذا الدستور أو القوانين الاتحادية.

الفصل الثالث
مجلس وزراء الإتحاد
مادة 55
يتكون مجلس الوزراء الاتحادي من رئيس مجلس الوزراء ونائبه وعدد من الوزراء.
مادة 56
يكون اختيار الوزراء من بين مواطني الإتحاد المشهود لهم بالكفاءة والخبرة.
مادة 57
يؤدي رئيس مجلس الوزراء ونائبه والوزراء ، قبل مباشرة أعباء مناصبهم أمام رئيس الإتحاد اليمين التالية: أقسم بالله العظيم أن أكون مخلصاً للإمارات العربية المتحدة وأن أحترم دستور الإتحاد وقوانينه ، وأن أؤدي واجباتي بالأمانة وأن أرعى مصالح شعب الإتحاد رعاية كاملة وأن أحافظ محافظة تامة على كيان الإتحاد وسلامة أراضيه.
مادة 58
يحدد القانون اختصاصات الوزارات وصلاحيات كل وزير ويشمل أول مجلس وزراء إتحادي الوزارات التالية:
– الخارجية
– الداخلية
– الدفاع
– المالية والاقتصاد والصناعة
– العدل
– التربية والتعليم
– الصحة العامة
– الأشغال العامة والزراعة
– المواصلات والبريد والبرق والهاتف
– العمل والشئون الاجتماعية
– الإعلام
– التخطيط
مادة 59
يتولى رئيس مجلس الوزراء رئاسة جلسات المجلس ، ويدعوه للانعقاد ويدير مناقشاته ويتابع نشاط الوزراء ، ويشرف على تنسيق العمل بين الوزارات المختلفة وفي كافة الأجهزة التنفيذية للإتحاد.
ويمارس نائب رئيس الوزراء جميع سلطات الرئيس عند غيابه لأي سبب من الأسباب.
مادة 60

شكرا

مشكووووووووووووووووووووووووووووووؤة على تقرير

تسلم أخويـْ ع الطرح ِ..

يسلمـۈۈۈ~أخـۈۈي**

شكراً

يسلمو " بحر آلشوق ,,

موفقين ,,

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

تسلم اخوي عالتقرير,,

موفق باذن الله..

انا مابي بنود دستور دولة الامارات ابي شرح عنها يعني تقرير

اوكي بس مشكورة عاشت ايدك…..

مشكووور ع التقرير
لاهنت

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الثامن

معلومات عن الحيوانات البرية والجبلية في دولة الإمارات. للصف الثامن

ارجو منكم الاستفاده

((القنفذ الصحراوي))
القنفذ الصحراوي الموجود في الإمارات يتميز بصغر حجمة وله بوز حاد وأطراف نحيفة ويغطي جسمه الأشواك ويتكور على نفسه بحيث يغطي الشوك أغلب جسمه ليحمي نفسه من المهاجمين
يعتبر القنفذ طويل الأذنين من أصغر القنافذ العربية ويتواجد في المناطق شبه الصحراوية ويبلغ متوسط طوله 19سم ، وشوكه أسود من أصله وينتهي باللون الأبيض ، أما الوجه فيغطيه شعر أصله أبيض وينتهي باللون البيج، وأذناه الطويلتان تساعدانه على تبديد حرارة جسمه وتزيد من حساسيتهما للأصوات البعيدة وله حاسة شم قوية تساعده في تحديد فرائسه. يتغذى هذا القنفذ على الحشرات وكذلك البيض والخضروات والفواكه، وأيضاً يأكل السحالي .
تضع أنثى القنفذ من 1 إلى 4 صغار بعد فترة حمل تقارب الأربعين يوماً، وتلد الأنثى مرة واحدة في السنة ، وتكون الصغار بعد ولادتهم عرايا من الشوك وتتفتح أعينهم بعد أسبوع. شوك القنافذ يحميها من أعدائها كالثعالب والكلاب، وتحفر جحورها بنفسها تحت الشجيرات البرية، وتستخدم جحور غيرها في بعض الأحيان. وهي ليلية المعيشة لا تخرج إلا ليلاً ورؤيتها ضعيفة في النهار وعندما تخرج ليلاً بحثاً عن الطعام تتجول لمسافات بعيدة تصل إلى عدة كيلو مترات، وتعيش فرادى حيث تنام في النهار لوحدها في الجحر.

((الجربوع))
من فصيلة الفأران..يتواجد في الصحاري ويتميز بطول الاطراف الخلفية وقصر الأمامية حيث يقفز على الخلفية ويقف بمساعدة الذيل بينما يستخدم الاطراف الامامية لتناول غذائه.
و اليربوع الصغير يعيش في جميع البلاد العربية وجميع انحاء السعودية ، واليربوع حيوان ليلي انفرادي ويتمتع بسمع حاد حيث أن أذناه طويلتان ويستجيب للأصوات الحادة ، ويتمتع بحاسة شم قوية يستفيد منها بتجنب أعداءه.
اليربوع من الثديات ليلية المعيشة حيث يخرج ليلاً للبحث عن طعامه وبما أنه سريع الحركة فهو يستطيع التخلص من أعداءه (كالثعابين) لذلك تجده يبتعد كثيراً عن جحره لمسافات طويلة بعكس الفئران التي دائماً تكون حذرة وقريبة من جحورها حتى إذا ما أحست بالخطر دخلت جحرها. وعادة ما تغلق اليرابيع جحورها في الصيف بالرمل الخفيف أو الشعر أما لحماية نفسها من الأعداء أو للمحافظة على رطوبة الجحر.
تكاثر اليرابيع ثلاث مرات في السنة وتضع صغارها من أربع إلى خمس بعد مدة حمل تصل إلى خمسة وعشرين يوم. وتبقى الأم بجانب صغارها في العش ترضعهم وكذلك الأب يبقى قريب منهم وبعد خمسة أسابيع تفتح الصغار عينيها وتخرج مع أمها خارج العش، وبعد 9 أسابيع تترك الصغار والديها.

((الأرنب البري))
حيوان عشبي يقتات على الأعشاب ويعيش في الصحاري والمناطق الحاره ولايشرب الماء إلا نادرآ ويبني جحره في الصحاري بعيدآ عن المناطق السكنية وله قدره عالية على التخفي وموجود في الصحاري الإماراتية وهو هدف هواة الصيد بالصقور والكلاب.ويتميز الأرنب البري عن المستأنس بطول قوائمه الخلفية لتساعده على الركض والهرب من أعدائه في المساحات الشاسعة المفتوحة.

((الضب))
حيوان بيوض من طائفة الزواحف وهو من عائلة العظايا التي تتميز أنواعها بالرأس القصير المثلث والجسم القصير والمبطط واللسان عريض ولحمي يعيش الضب في الصحراء والبراري, شكله الخارجي يكاد يشبه التمساح أو الديناصور عندما ينتصب. يصل طول الضب إلى 85 سم عندما يتمّ نموه. ويعتمد الضب على النبات في غذائه وشرابه فهو لا يشرب الماء إلا نادراً.
((قط الرمال))
من الحيوانات الثديية اللاحمة آكلات اللحوم والتي تتبع عائلة السنوريات القططيات

ولا زال قط الرمال يعيش في الصحاري بالرغم من تعرضهِ كبقية الثدييات لمطاردة العابثين، الذين يرمونه ببنادق الصيد، وأصبح وضعه قريباً من المُهددِ بالإنقراض

قط الرمال من أصغر الهررة، حيث يبلغ وزنه من 1.5 إلى 3.5 كيلوغرام، ويصل طول جسمه من 40 سم إلى 57 سم ويتميز عن باقي الأنواع برأس كبير وعريض، وأذنان كبيرتان تكونان دائماً بوضع أفقي، مما تساعدانه في التخفي و تبريد جسده في المناخ الصحراوي الحار.
ويغطي جسم قط الرمال شعر كثيف ناعم يحميه من بُرودة ليالي الشتاء، وجلده سميك جداً، وبهِ طبقة سُفلية من الفِراء، و يكون لون شعره رملي مُحمر وقد يكون رمادي في بعض الاحيان .

((الثعلب الصحراوي))
الثعلب الصحراوي
حيوان وحشي من عائلة الكلبيات ورتبة آكلات اللحم يألف الأماكن الصحراوية ذات الكثبان الرملية ويعد من أصغر الثعالب حجماً، أذناه كبيرتان على شكل مثلث. يكسو جسمه فرو ناعم يميل إلى اللون البيج الشاحب، أما أقدامه فمغطاة حتى نعال الأقدام بشعر طويل لكي يتمكن من السير على الرمال وله ذيل أبيض ينتهي طرفه بلون بني داكن، يبلغ طول جسمه ورأسه حوالي 40 سم. أما ذيله فيبلغ طوله حوالي 30 سم ويزن نحو 1,5 كلغ. يتصف هذا الثعلب بقدرته على تحمل العطش الشديد وينشط ليلاً، بينما يقضي النهار في عرينه المحفور في الرمل، يقتات بالحشرات والفقاريات الصغيرة كالجراد والسحالي وصغار الطيور، كما يأكل النباتات أحياناً. بين آذار ونيسان تلد إنثاه من 2 إلى 5 صغار بعد فترة حمل تدول 50 يوماً.
((العقرب الصحراوي))

العقارب تعيش في المناطق الصحراوية الجافة
اذا يعتقد الكثير من الناس بان العقارب تنتمي الي الحشرات نظر لوجود بعض اوجه التشابه بينها وبين الحشرات والحقيقه ان العقارب تنتمي الي وصف العناكب (المفصليات) ورتبة العقارب ويوجد من العقارب في العالم حوالي
800 نوع موزعه علي مختلف القارات عدا القطبيتين الشماليه و الجنوبيه ومن بين هذه الانواع خمسون نوعآ شديد السميه ويوجد في الإمارات نوعان خطيران هما العقرب الاصفر والأسود.
((الثعبان الرملي))
أفعى سامه حجمها بين المتوسط والصغير تسمى بالمقرنة او ام جنيب لحركتها الجانبية تعيش بكثرة في المناطق الرملية وتعتبر هذه الافعى اكثر الافاعي انتشارا في المناطق الصحراوية والجبلية وهي من الافاعي الخطرة ذات السمية الشديدة

((الفأر البري))
يعتبر الجرذ الصحراوي من الثدييات الصغيرة والتي تنتمي إلى رُتبة القوارض . وتضم العائلة التحتية للجرذان الصحراوية مائة وعشرة أنواع مختلفة من القوارض ، والتي تنتشر في البيئات الجافة في السهول والصحراي ولون الجرذ الصحراوي الغالب ترابي وذيله طويل ينتهي بخصلة من الشعر الأسود.

((الحمار الجبلي))
يشبه الحمار بشكله العام الحصان لكنه أصغر حجما وأقرب إلى البغل، له رأس كبير وذيل قصير ينتهي بخصلة شعر، حوافره صغيرة وأذناه طويلتان. و تسمى أنثى الحمار أتانا والصغير جحشا والحمار حيوان من العائلة الخيلية، رتبة: فردية الحافر، من شعبة: الثدييات، من شعبة الجليات التابعة للمملكة الحيوانية من الكائنات الحية يعيش الحمار الجبلي في السهول والمناطق الجبلية ولايستطيع العيش لفتره طويلة بدون ماء لذلك يوجد بكثره قرب مجاري الأودية الجبلية.

((الورل الصحراوي))
ينتمي الورل ( Monitor Lizard ) إلى مملكة ( الحيوانات ) ، من شعبة ( الحبليات ) ، تحت شعبة ( الفقاريات ) .من طائفة الزواحف ( Reptilia ) ، من عائلة الحرشفيات ( Squamata ) ،من رتبة العظايا ( السحالي ) Squria ، من فصيلة الضبيات ( Lacertidia ) .
الورل قريب الشبه من الضب ولكنه بدون حراشف ويعيش هذا النوع من العظايا في المناطق الصحراوية وفي الشتاء يغرق في سبات شتوي.

((الماعز الجبلي))
الماعز الجبلي من الحيوانات الثدية المجترة. وهو من الحيوانات القوية التي يمكنها ان تعيش في كل مكان فهي تعيش في اعالي الجبال وفي السهول وحتى يمكنها في الواحات والصحاري.ذكر الماعز يسمى التيس و الأنثى تسمى معزة وصغيرهما يعرف بالجدي جسم الماعز رشيق وقوي ومغطى بالشعر وذلك مكنها من إيجاد طعامها بسهولة على الأرض وحتى في تسلقها الشجيرات لأكل الأوراق والبراعم لا يخلو قطيع للغنم من عدد من الماعز حيث أنها تسبر طريق الرعي أمام بقية القطيع.
((الحبارى))
طائر الحباري يعيش عبر آلاف الكيلومترات وفي عدة أقطار. وتبقى بعض الحبارى على مدار العام، إلا أن معظمها يقضي الشتاء على بعد آلاف الكيلومترات من مناطق التكاثر. تأكل الموجود من الغذاء النباتي أوالحيواني فهي تأكل النباتات وتصطاد اللافقاريات والفقاريات الصغيرة مثل السحالي والقوارض الصغيرة.
والحباري او الحبرو كما يطلق عليه في دول أفريقيا معرض لأنقراض بسبب كثرة الصيد عليه.
ويخضع طائر الحباري الآن في الأسر وذلك لحماية هذا النوع من الأنقراض،وأقامت الأمارات العربيه محميات وهيئات بشئون محافظة هذا الطائر وإكثاره وإعادة أطلاق فراخها لتعيش في الحياة الصحراوية.ويعتبر طائر الحباري هو رمز صحاري الجزيره العربيه وهو الطريده الاولى والتراثية للصقارين وهو يشكل التحدي الكبير لهم ولصقورهم واصطياده يعطيهم الاحساس بالفخر والنصر.

((الحجل))
الحجل هو طائر بحجم قبضة اليد الكبرى ويصل طوله إلى حوالي 24 سم ، ريشه بين الاسود والرمادي والبني ،يعيش في الوديان والمناطق الصخرية النائية وأيضاً الواحات يضع نحو عشرين بيضه ويبني عشه على الارض، يعيش في جماعات صغيرة يجري على الأرض بسرعة كبيره نسبياً وعندما يطير يصدر بأجنحته أصواتاً كالصفير ويتغذي على الحشرات والبذور والحبوب.
((الخفاش))
هو الحيوان الثديي الوحيد الذي يستطيع الطيران والخفاش حيوان ينشط ليلآ وأطوال الخفافيش تندرج من 3 سنتيمتر ووزنها 2 كيلو جرام يعيش الخفاش في الأجزاء الشرقية الجبلية والسهلية من دولة الإمارات، كما في بعض الواحات الصحراوية في ليوا حيث يعرف فيها بـ «سحية الليل».

((طائر القمرى))
طائر بري يتميز بجسم كستنائي مع بقعة فضية مستديرة مخططة بالابيض والاسود
على جانبي العنق ، كما ان الصدر والبطن يتميزان باللون الوردي والذيل اسود بحافة بيضاء عريضة ، والاجنحة تميل إلى اللون البني مع نقط سوداء وريش الطيران رمادي والارجل ارجوانية حمراء والمنقار مسود والعين ذهبية اللون والحواجب حولها بلون ارجواني محمر
ويكثر هذ الطائر في المناطق الشجرية وخاصة مزارع النخيل والحدائق الكبيرة والمتنزهات حيث يوجد الماء ويأتي هذا الطائر إلى الإمارات بأسراب كبيره.

((االصفرد الصحراوي))
طائر صغير الحجم ورتبته من طيور الدجاجيات وهو طائر بري من الطيور المهاجره وهو طائر نادر يعيش في المناطق الصحراوية بين الحشائش والنباتات وهو سريع الحركة وسريع التخفي.

((الوشق))
من الحيوانات الثديية اللاحمة (آكلات اللحوم) والتي تتبع عائلة السنوريات، وهو يعرف أيضا بأسماء عديدة أخرى منها الوشق الفارسي، الوشق الإفريقي، أم ريشات، التُفه، الوشق الصحراوي، و أيضا بالكراكال أو القرقول أو مجرد العناق. و يعتبر عناق الأرض سنورا شرس متوسط الحجم يصنف مع السنوريات الصغيرة إلا أنه يعتبر أثقلها و أسرعها.

((النمر العربي))
النمور العربية حيوانات تقطن الجبال العالية على عكس ما يظنه العامّة من أنها حيوانات قاطنة للصحراء و مناطق الآجام الغالبة على الدول التي تستوطنها، النمر العربي من الحيوانات الثديية اللاحمة (آكلات اللحوم) والتي تتبع عائلة السنوريات، وهي إحدى سُلالات النمور. يُعتبر النِمر العربي أكبر وأقوى أنواع القِطط العربية،ولكنه يبقى الأصغر حجماً بين سُلالات النمور جميعها، والتي تنتشر في قارتي آسيا وأفريقيا، و تعتبر هذه السلالة مهددة بصورة حرجة عبر موطنها بأكمله الذي يشمل اليوم جنوب سوريا ,فلسطين، السعودية، الإمارات، اليمن، و عُمان، حيث ما زالت أعدادها تتناقص شيئا فشيئا.

استفيدو بلييييز

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

يعطيج العافية اختي عالموضوع الرائع..

والمعلومات المفيدة..

والسموحة عدلت لج العنوان..

ننتظر المزيد..

السلام عليكم
طرح رائع
تسلم يمناك

مشكووووووووووووووووووورة ما تقصدين والله

مشكووووووووووووووره

اريد مقال عن غزال الريم ضروووووووري الي تعرف لاتبخل علي

ماحصلة الي اباه

الله يعطيكـم العافيـه ..

مشكوووره حبيبتي

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف العاشر

مقال عن التعليم في الإمارات للصف العاشر

السلام عليكم
اريد مقال عن التعليم في الامارات

تفضل ها اللي قدرت أفيدك فيه

** الــتــعــلــيـــم :

لقد مر تطور التعليم في الامارات بمرحلتين تاريخيتين :

المرحلة الأولى منذ بداية القرن 20 وحتى عام 1953 تقريباً .. بينما تغطي المرحلة الثانية بداية التعليم النظامي الحديث منذ عام 1953 وحتى الوقت الحاضر .

* التعليم في الامارات منذ بداية القرن 20 وحتى عام 1953 م :

بدأت هذه المرحلة بمدارس متفرقة وصغيرة لم يتعد التدريس فيها المرحلة الابتدائية .. وقد بدأت في بداية القرن العشرين بسبب ازدهار الاقتصاد المحلي الذي أنعشته تجارة اللؤلؤ فقام التجار الذين تحمسوا للتعليم ببناء وتمويل المدارس .. واستقدموا لها المدرسين من الدول الخليجية المجاورة .

وقد اختلفت الروايات حول تاريخ افتتاح اول مدرسة في القرن العشرين فيذكر ( محمد حسن الحربي ) أن أول مدرسة أنشئت عام 1900م وهي المدرسة التيمية في الشارقة .

بينما يذكر ( محمد مرسي عبدالله ) أنها تأسست عام 1903 م .. ولكن الشيخ محمد بن المحمود وهو ابن مؤسس المدرسة يؤكد افتتاح المدرسة سنة 1325 هـ الموافق 1905 م .. وكانت الدراسة فيها بالمجان اضافة الى المسكن والمشرب والكساء الى جانب الكتب والقرطاسية .

كما أسس الشيخ ( محمد بن علي المحمود ) مدرسة الاصلاح عام 1930م ..

أما في أبوظبي كانت ثمة مدرسة تسمى مدرسة ( ابن خلف ) انشأها تاجر اللؤلؤ ( خلف بن عتيبة ) عام 1903م .

أما في دبي فقد كانت اول مدرسة هي مدرسة ( الأحمدية ) التي انشأها تاجر اللؤلؤ ( الشيخ أحمد بن دلموك ) عام 1910م .

وكذلك افتتح التاجر ( سالم بن مصبح آل محمود ) وهو من تجار اللؤلؤ ( مدرسة السالمية ) في عام 1924 م .. أما ( مدرسة الفلاح ) فقد أسسها ( الشيخ محمد بن علي زينل ) عام 1921م .

* التعليم في الامارات منذ 1953م حتى 1971م :

سوف نستعرض تطور التعليم في هذه الفترة التاريخية في معظم امارات الدولة :

– الـــشـــارقــــة :

بدأ التعليم النظامي في امارة الشارقة عام 1953م في المدرسة القاسمية عندما بدأ وصول أول بعثة من دولة الكويت .. وهناك مدرسة للبنات تسمى القاسمية عام 1954م .. وتغير اسمها فيما بعد لتصبح مدرسة ( فاطمة الزهراء ) وذلك حوالي عام 1955 – 1956 م .
وفي عام 1962م افتتحت مدرسة سميت بمدرسة ( أسماء ) الابتدائية للبنات .

وقد انشأت دولة قطر مدرسة للبنين على نفقتها في الشارقة وسمتها مدرسة ( العروبة ) وذلك حوالي عام 1961م .. كما افتتحت مدرسة ( علي بن أبي طالب ) .

وفي عام 1962م اكتملت المراحل التعليمية الثلاث .. لكن طلاب الصف الثالث الثانوي استمروا في تقديم امتحانات الثانوية العامة في دولة الكويت حتى عام 1967م .. بعدها عقدت الامتحانات في الشارقة لأول مرة .. وفي عام 1966م انشأ مكتب الكويت معهداً للمعلمات ألحق بثانوية الزهراء .. وقد تخرجت اول دفعة منه عام 69 / 1970 م .

وفي عام 1968م أنشأت الكويت ( مدرسة عبدالله السالم ) وتعتبر هذه المدرسة آخر ما ساهمت به الكويت في مجال التعليم في الشارقة .

أما في المنطقة الشرقية فقد قامت بعثة الكويت بافتتاح مدرسة ابتدائية في خورفكان .. كما افتتحت مدرسة ( جميلة بوحريد ) في كلباء في عام 61 – 1962 م .. ومدرسة ( باحثة البادية ) في خورفكان في عام 63 – 1964 م .

– دبــــــــــي :

بدأ التعليم النظامي في دبي عام 1956 م بوصول أول بعثة كويتية الى المدرسة الأحمدية … وتوالى وصول المدرسين من قبل البعثات الكويتية والقطرية والمصرية .

وافتتحت عدة مدارس في أنحاء متفرقة من دبي بعضها للبنين والآخر للبنات .. ويذكر أن الأهالي في عام 1959م تقريباً تبرعوا بانشاء مدرسة سموها مدرسة ( الشعب المتوسطة للبنين ) .. وكما افتتحت مدرسة أخرى بالجميرا في نفس العام تقريباً وهي مدرسة ( المكتوم ) وقد استمرت لمدة عامين دراسيين فقط .. ومدارس أخرى ذات طابع ديني مثل مدرسة ( الماجد ) ومدرسة ( السعادة ) ومدرسة ( الهداية ) .

أما تعليم البنات في دبي فقد افتتحت ( مدرسة الخنساء ) الابتدائية للبنات في عام 1958م في ديرة .. ومدرسة ( خولة بنت الازور ) الابتدائية للبنات .. وكانت تتولى الانفاق عليها حكومة قطر .

وتجدر الاشارة الى أن مكتب الكويت أنشأ معهداً للمعلمين ألحق بثانوية دبي وكان ذلك في عام 1966م .. وقد تخرجت أول دفعة منه عام 69 – 1970م .

– أبـــوظــبــــي :

لم يعرف التعليم النظامي في امارة أبوظبي الا في عام 1958م اذ افتتحت ( المدرسة الفلاحية ) للبنين .. كما افتتحت مدرستان ابتدائيتان للبنين الأولى في البطين بمنطقة أبوظبي وسميت ( البطين الابتدائية ) والثانية في العين وسميت ( النهيانية الابتدائية ) .

وفي العام الدراسي 67 – 1968م افتتحت المدرسة الاعدادية للبنين في أبوظبي والمدرسة الاعدادية للبنين في مدينة العين والمعهد الاسلامي في مدينة العين .

أما تعليم البنات فقد بدأ في أبوظبي عام 1963 – 1964 عندما افتتحت أول مدرسة ابتدائية للبنات في مدينة أبوظبي .. وكما افتتحت في هذا العام المدرسة الشرقية ( محمد بن القاسم ) حالياً … وفي العام الدراسي 67 – 1968 م افتتحت المدرسة الابتدائية للبنات في البطين والمدرسة الابتدائية للبنين في العين .

– عـــجـــمـــــان :

بدأ التعليم النظامي في عجمان في العام الدراسي 58 – 59 م بمدرسة أنشأتها الكويت عن طريق ممثلها ( مرشد العصيمي ) .. أما تعليم البنات فقد بدأ متأخراً في عجمان حيث بدأ عام 1967 – 1968م في مدرسة للفتيات أنشأتها الكويت وقد أطلق على المدرسة اسم ( خديجة الابتدائية ) .

– رأس الـــخــيـــمـــة :

بدأ التعليم النظامي عام 1953م في مدرسة تسمى ( القاسمية ) .. وفي عام 1964م افتتحت مدرسة جديدة هي مدرسة ( الصديق الثانوية ) .

أما تعليم البنات فقد بدأ في عام 1958 – 1959م .. وافتتحت مدرسة سميت
( مدرسة خولة ) .

** الموضوع اختصرته من كتاب ( التربية والتعليم في دولة الامارات العربية المتحدة ) لــــ :

– الدكتور / صلاح عبدالحميد مصطفى .
– الدكتور / نجاة عبدالله النابه .
– الدكتور / محمد خلفان الرواي .

منقووول

العلم في حياتي

كلمة لا يعي مفهموما الكثير من الناس …!!!

العلم كلمة صغيرة لها اثرها في نفسي بسبب العلم نرقى ونسمو بافكارنا العلم نور بحياتنا فهو سلاح ذو حدين نجاهد في سبيل الوصول الى اعلى مراتب النجاح بالعلم …

العلم يرسم لنا الطريق الذي نشقه في مسار حياتنا فلولاه لعشنا بجهل وظلام غامض وبالطبع يرجع الفضل لله سبحانه وتعالى والى حضرة صاحب الجلالة السلطان قابوس يحفظه الله ويرعاه ..

فقد انشاء لنا العديد من المدارس وبث في نفوسنا معنى السعي للنجاح والطموح وكل ما نسعى له وما نطمح له يتعلق بالعلم ….

يقف القلم عاجز عن التعبير وعن التصوير لمعنى العلم …اوصانا الرسول (ص) بالعلم لما له من اهميه قصوى في حياتنا ..

شعاري في الحياة " السعي من اجل العلم " فهو الهدف الذي وضعته نصب عيناي لاسعى له في كل الطرقات لانه قبل كل شي غذاء للعقل ومن ثم تسمو به الروح …

عشوقه ما قصرت

بالتوفيق

آلسلـآمـٍ ع’ـليكمـٍ وآلرح’ـمهـٍ .,.

آخ’ـتي مآقصرت .. ~

آلسموؤوح’ـهـٍ بغ’ـير آلع’ـنوآإنـً .. //*

فمآإنـً آللهـٍ .. }×~

طويل واااااااااااايد
على العمووم ثانكس

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

امبونـــه المقال خيتو يكون كبير..
يزاج الله الف خير ع طرح..
وفي ميزان حسناتج..

عشوقة ما قصرتي

شكرا جزيلا

صلى الله على محمد