الوسم: الإمارات

عجبتني اخر كلمة

الجبال والنفط
وتستحوذ الجبال في العادة على قدر كبير من اهتمام الكثير من الناس بمن فيهم الجيولوجيون ولاسيما جيولوجي البترول، ويرجع ذلك إلى أنها تعتبر بمثابة دلالات ظاهرة على السطح تشير إلى أماكن وجود قباب أو تشكيلات جيولوجية تكمن في أعماق القشرة الأرضية حيث يحتبس النفط والغاز في الطبقات تحت السطحية.
وفي أيام الاستكشاف الأولى، وجه مستكشفو النفط الذين وفدوا إلى الإمارات الجبلية، وقد جرت دراسة الجبال من أجل التعرف من خلال نتوءات الصخور على طبقات الأرض تحت السطحية في الإمارات والتي تغطيها بالكامل إما الرمال والكثبان الرملية أو مياه البحر، ولم تُستبعد أيضاً احتمالات وجود تراكمات نفطية تقبع تحت هذه الجبال.
وحتى الآن لا يقع أي من حقول النفط المكتشفة في الإمارات العربية المتحدة في المناطق الجبلية.

لا زال الكثير من ابناء الإمارات يجهلون ما تخبئه الجبال في دولة الإمارات خاصة في رأس الخيمة من كنوز وآثار وطبيعة خلابه على قممها وفي بطونها ومنحدراتها ومغاراتها فمن هذا المنتدى لعلنا ان نبرز لكم بعض الصور لعلها تنقل لكم بعض من الواقع.

يا تاريخ سجل

رغم الزمن الغابر ورحيل الأجداد لا زالت شامخه لقد آن الأوان لتستريـــح؟

مربعه على قمة جبل تحكي قصة صمودها لقد تكسرت عندها رؤوس الغزاة وعتاة الأستعمار ورغم هجرها من أعز الناس لها لا زالت صامده؟

مقابر وشواهد لرجال وأبطال ارخصوا حياتهم ودمائهم دفاعا عن هذا الوطن العظيم وأبو إلا أن يناموا على هذه القمم لتبقى شواهدهم شاهدة عليهم.

بيت متواضع ولكن حجارته وصخوره تدل على قوة وعزيمة من بنوه فهذه الصخور بأي آله حركوها ورفعوها ؟ فالجواب ازنادهم وعزائمهم .

مزارع وقسائم بأشكال هندسية رائعة أيا يا ترى اي دائرة خططت ورسمت ؟ إنها نخوة الأجداد وتعاونهم.

بقلم الدكتور عبدالله الطابور

التطور التاريخي للتعليم في الإمارات

يرجع تاريخ التعليم في الإمارات إلى حضارات قديمة تم العثور على آثارها في عدة مواقع تاريخية. وفي تلك الفترة الأولى كان الإنسان يطور نفسه عن طريق التعليم الذاتي، واكتساب المعرفة بالمحاكاة والاحتكاك، وفي فترة لاحقة ظهر التعليم الذي مارسه معلمون توفرت لديهم معرفة في علم من العلوم، وهكذا تطور التعليم في الإمارات من النمط التقليدي البسيط إلى شكل آخر من التعليم القائم على الدروس والمقررات والأنظمة. لذا نستطيع أن نحدد من خلال حديثنا عن التطور التاريخي للتعليم أربعة أنواع من النظم التعليمية التي ظهرت في الإمارات عبر تاريخها الطويل.
النوع الأول : (تعليم الكتاتيب أو المطوع):

هذا النوع من التعليم كان سائداً منذ زمن طويل، وقد مارسه عدد كبير من المطوعين والمطوعات. وهم المعلمين القدامى. واعتمد تعليم المطوع على حفظ القرآن الكريم والأحاديث النبوية إلى جانب التدريب على الكتابة والخط والإلمام بأركان الإسلام والوضوء، ويوجد نوع متطور من التعليم في المطوع ظهر نتيجة لاختلاف الدروس التي يؤديها بعض المطوعين وتنوعها في بعض الأحيان نتيجة لتنوع ثقافته وسعة معرفته ودرايته، وهذا بطبيعة الحال أدى إلى ظهور تمايز واضح في الدروس التي يتلقاها الأبناء على يد بعض المعلمين القدامى وقد استمر التعليم في المطوع إلى بداية ظهور التطورية حيث تراجع دوره شيئاَ فشيئاً، واختفى من المجتمع بعد ذلك.
النوع الثاني : تعليم الحلقات العلمية:

هذا النوع مارسه عدد قليل من الفقهاء والعلماء والمطلعين الذين توفرت لديهم معرفة واسعة في أصول العقيدة والفقه والتفسير والنحو والإملاء والتاريخ والدروس الدينية المختلفة. تعقد في زاوية أو ركن في أحد المساجد أو يخصص لها مكان أو موضع معروف في بيت الفقيه نفسه أو في بيت أحد التجار أو الأعيان في البلدة وقد ازدهرت الحلقات ودروس الذكر في الإمارات منذ فترة طويلة لكن أشهر الحلقات تلك التي أدارت علماء من نجد تواجدوا في رأس الخيمة أثناء الحملة البريطانية الأخيرة عليها سنة 1819م وشهدت مدن الإمارات العديد من أروقة العلم التي قام بإحيائها علماء كبار زاروا البلاد آنذاك وجلسوا يعلمون الطلبة النابهين، وظلت الحلقات العلمية ودروس الذكر مصدراً للعلم والفقه وقد تخرج منها الرعيل الأول من رواد الإمارات، ثم تراجعت مع ظهور المدارس التطورية وبداية تطور التعليم ودخول المقررات والدروس الحديثة في المدارس التطورية.
النوع الثالث : تعليم تطوري أو شبه نظامي:

ظهر خلال الفترة ما بين 1907م إلى 1953م. ففي هذه السنوات أدى تأثر تجار اللؤلؤ الكبار (الطواويش) بحركات الإصلاح واليقظة العربية، ثم فتحوا المدارس التنويرية في المدن واستقدموا العلماء لإدارة تلك المدارس والإشراف على تنظيم الدروس وسير التعليم فيها ومن أشهر المدارس التطورية في الشارقة المدرسة التيمية المحمودية سنة 1907م، والإصلاح سنة 1935م. وفي دبي الأحمدية وقد تأسست سنة 1912م والسالمية سنة 1923م، والسعادة سنة 1925م، ومدرسة الفلاح سنة 1926م. وقد شهد التعليم التطوري في إمارة دبي تطوراً ملحوظاً منذ عام 1936م، ففي هذا العام تأسست دائرة المعارف، وهي أول دائرة للمعارف في الإمارات، وقد ترأسها الشيخ مانع بن راشد آل مكتوم رائد حركة الإصلاح في الثلاثينيات وفي أبوظبي تأسست مدرسة آل عتيبة سنة 1930م، وظهرت بعد ذلك عدة مدارس نفس النمط في مدن الإمارات الأخرى، وقد استمر التعليم التطوري حتى أواخر الأربعينات حيث أدت العديد من العوامل إلى توقف تلك المدارس خاصة مع انتشار الكساد التجاري وظهور اللؤلؤ الصناعي وتأثيرالحرب العالمية الثانية على التبادلات التجارية في الخليج العربي مما انعكس ذلك بالسلب على تلك المدارس الرائدة التي تخرج منها النخبة المثقفين من رواد الإمارات وكانت مدرسة الإصلاح القاسمية التي تأسست في الشارقة سنة 1935م قد ساعدت من خلال تميز مناهجها في تطور التعليم من النمط شبه النظامي إلى التعليم النظامي. وعلى أنقاض هذه المدرسة ومن خلال تجاربها التعليمية تأسست أول مدرسة نظامية في الإمارات ألا وهي مدرسة القاسمية بالشارقة.
النوع الرابع : التعليم الحديث النظامي:

وقد بدأ مع افتتاح مدرسة القاسمية بالشارقة سنة 1953/1954م وهو أول عام دراسي في سلك التعليم النظامي. ظهر في بداية التعليم الحديث أو الحكومي في الإمارات، وكان تعليماً منظماً في مدارس وفصول ومقررات إلى جانب تقويم الطالب ومنحه شهادة دراسية في نهاية العام الدراسي وتطور التعليم النظامي في الإمارات خلال مرحلتين الأولى كانت تعتمد على الحكومات المحلية ودوائر المعارف التي تأسست خلال الستينيات.
أما الانطلاقة الكبرى للتعليم فقد حدثت منذ الثاني من ديسمبر عام 1971م وهو اليوم الذي أعلن فيه عن قيام دولة الإمارات، فتأسست الوزارات الاتحادية ومنها وزارة التربية والتعليم والشباب التي تولت مسؤولية الإشراف على التعليم في مراحله المختلفة وانتشرت خلال تلك الفترة لمدارس الحكومية المجهزة بأحدث الأجهزة والوسائل وذات الطراز المعماري الراقي، واستقدمت الدولة البعثات التعليمية من مختلف البلدان العربية لتساهم في تطور التعليم الحديث.
وهكذا شهدت دولة الإمارات خلال تلك الفترة قفزة كبيرة في مجال التعليم أدى إلى زيادة نسبة المتعلمين من بين أفراد الشعب والقضاء على الأمية، ثم حدث تطور كبير في مجالات وأنواع التعليم ومراحله.

والسموحه تم تغير العنوان

بآركـٍ اللهـٍ فيكـٍ .. !*

نتريآ يديدكـٍ .. ~

مكافحة التصحـر

انضمت دولة الإمارات العربية المتحدة في العام 1999 إلى اتفاقية الأمم المتحدة لمكافحة التصحر بعد النجاحات الملموسة التي حققتها في مجال قهر الصحراء ونشر الخضرة وتحقيق التنمية الزراعية رغم صعوبة المناخ وشح المياه .

وقد أشاد برنامج الأمم المتحدة الإنمائي للبيئة بجهود دولة الإمارات في المحافظة على سلامة البيئة وإدخال الأساليب الحديثة لمكافحة التصحر ونشر الرقعة الخضراء على مساحات واسعة من الأرض، مما جعلها من الدول المتقدمة في هذا المجال .

وقد أعرب صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة، بمناسبة العيد الوطني التاسع والعشرين في الأول من ديسمبر 2000، عن ارتياحه لما تحقق من منجزات باهرة في ميادين الزراعة ونشر الخضرة، وقال .. "لقد تمكنا في فترة وجيزة من تحويل الصحراء القاحلة إلى رياض خضراء، فغرسنا في تربتها أكثر من 40 مليون نخلة وزرعنا أكثر من مائة مليون شجرة حرجية ومثمرة، ظللت أغصانها وأوراقها مساحة كبيرة من بلادنا، وقد رافق هذه المعجزة البيئية إقامة العديد من القرى والمدن في أعماق صحرائنا الخضراء" .

وأكد الدكتور جاك ضيوف المدير العام لمنظمة الأغذية والزراعة الدولية بعد زيارته للدولة في شهر ديسمبر عام 1995 "أن ما قام به صاحب السمو الشيخ زايد بن سلطان آل نهيان رئيس الدولة من سياسة زراعية حكيمة، يسعى حالياً الخبراء في المنظمة إلى تحقيقه على المستوى العالمي " .

كما أكد السيد شفقت كاكاخيل نائب المدير التنفيذي لبرنامج الأمم المتحدة للبيئة في 26 سبتمبر 2000 بأبوظبي " أن دولة الإمارات العربية المتحدة تمكنت من قهر الصحراء" .

ونظمّت مؤسسة جائزة زايد الدولية للبيئة مؤتمراً عالمياً للتصحّر في دبي خلال الفترة من 12 إلى 15 فبراير 2000 في إطار الاحتفالات بيوم البيئة الوطني الثالث، بالتعاون مع جامعة الإمارات وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي والهيئة الإتحادية للبيئة وبرنامج الأمم المتحدة للبيئة ومفوضية الأمم المتحدة لاتفاقية التصحرّ، والذي أُقيم تحت شعار "التصحرّ عام 2000" و"نحو إدارة سليمة للأراضي الجافة وشبه الجافة في القرن الحادي والعشرين " والذي شارك فيه 300 عالم ومتخصص في المجالات المرتبطة بقضايا التصحّر .

وأعلن الفريق أول سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم ولي عهد دبي وزير الدفاع في كلمته التي افتتح بها هذا المؤتمر أن "جائزة زايد الدولية للبيئة قد جاءت وفاءً وتقديراً لهذا العطاء الذي حرص عليه صاحب السمو رئيس الدولة، طيلة أربعة عقود من الزمان دون كلل أو ملل وأثمر ما نواه الآن من خضرة وعمارة وحياة فطرية وخير وتقدم في دولة الإمارات العربية المتحدة .

وشكلت الهيئة الاتحادية للبيئة لجنة وطنية في شهر يونيو 2001 لمتابعة كافة القضايا المتعلقة باتفاقية الأمم المتحدة لمكافحة التصحر وإعداد التقرير الوطني لدولة الإمارات عن حالة التصحر في الدولة لتقديمه إلى سكرتارية الاتفاقية

محمد الزرعونى – مدير برنامج البيئة

تعريف التصحر

يعرف التصحر حسب اتفاقية الأمم المتحدة للتصحر بأنه تدهور الأراضى فى المناطق الجافة وشبه الجافة وشبه الرطبة الناتجه عن عوامل مختلفة ، منها التغيرات المناخية والنشاطات البشرية .

مكافحة التصحر

يتضمن الأنشطة التى تشكل جزءا من التنمية المتكاملة للأراضى والتى ترمى الى منع و/ أوخفض تردى الأراضى ،اعادة تأهيل ألأراضى التى ترددت جزئيا ، واستصلاح الأراضى التى تصحرت .

أمثلة عن مدى التصحر فى دولة الامارات

* زحف الرمال على الأراضى الزراعية والمنشآت العمرانية والاقتصادية فى ليوا والمنطقة الغربية .
* تدهور الغطاء النباتى فى منطقة العين وحدوث تصحر متوسط الشدة نتيجة للرعى الجائر .
* التوسع فى الأنشطة الزراعية مما أدى الى زيادة ضخ المياه للرى نتج عنه انخفاض منسوب المياه الجوفية ونضوب الآبار وارتفاع نسبة الملوحة فى الميته والتربة الأمر الذى أدى الى تدهور وهجر عدد كبير من المزارع فى عدة مواقع فى المنطقة الشمالية .
* زحف الرمال على المناطق الزراعية وتأثيره على المزارع فى المنطقتين الوسطى والشرقية مع انخفاض فى مستوى منسوب المياه الجوفية ونضوب مياه بعض الآبار .
* زحف توسع أنشطة التوسع الحضرى والتشييد على الأراضى الزراعية ساعد فى زيادة التصحر فى جميع الامارات .

انضمام دولة الامارات الى الاتفاقية

انضمت دولة الامارات الى الاتفاقية بتاريخ 21 اكتوبر 1998 وأصبحت طرفا فى الاتفاقية بتاريخ 19 يناير 1999 م (1).

المصادر
معهد الامارات التعليمي
www.uae.ii5ii.com