التصنيفات
الصف الثاني عشر

اكتب على ضوء النص ص28 للصف الثاني عشر

وييييييييين ابي حل

ابي ضوء عن نص الاحتباس الحراري وين ادور عليها

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

اختي السموحة منج طلبج مبهم,,

ياريت توضحين لنا اكثر,,

واختي شاروخان ياريت تحطين طلبج بالقسم المناسب,,

وفالج طيب..

يغلق الموضوع,,

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير عن السيرة الغيرية للصف الثاني عشر

ممكن تسوووووووولي تقرير عن السيرة الغيرية

مثل محمد الفاتح او اي حد ثاني غير صدوق

نور الدين وياريت يكون صفحتين واباااااه ضرووري

السيرة الغيرية الذاتية

المقدمة :

تبرز السيرة الغيرية ، وفيها يكتب المؤلف ما يعرف عن صاحب السيرة مما خبره وعايشه ، كما فعل "ميخائيل نعيمة" مع "جبران" مما يعدّ فتحا ، أزعم أن الأدب العربي لم يتجاوزه ، وإن جاءت محاولة "عبد الرحمن منيف" في تناوله لـ "عروة الزمان الباهي" ، إضافة نوعية لتلك الخطوة.

الموضوع :

مكن القول بداية بأن تلقي المنجز الإبداعي للكاتب و الروائي ” الطيب صالح ” ، انحصر بالأساس في رائعته ” موسم الهجرة للشمال ” ..هذا الانحصار قاد إلى تشكيل رؤية ضيقة بصدد متنه الإبداعي

باعتبار أن الأعمال الإبداعية اللاحقة لم تنل الحظوة النقدية المستحقة ، و أشير أساسا إلى ” عرس الزين ” ، ” دومة ود حامد ” ، و ” ضو البيت ” ..و هي أعمال تنم عن ذات الكفاءة الإبداعية، و القوة الأدبية التعبيرية ..

على أن المفترض و بخصوص تناول أيها تجربة إبداعية ، و لأي كاتب مهما علا شأنه و مقامه ، يتطلب تشكيل تصور جامع عن آثاره كلية ، بغية تقديم الصورة النقدية التي ترتهن لقراءة نوعية الاستمرارية ، إلى استحضار الحس المقارن بين النصوص المبدعة ، فلا يكفي ـ أصلا ـ الإبداع الواحد المفرد للتقويم و التقييم أمام امتداد الآثار و تناسلها ..

و اللافت أن التجربة الإبداعية ل ” الطيب صالح ” قد عانت قطيعة على مستوى الفعل و الإنتاج ، و هو ما جعل بعض النقاد و الباحثين و الدارسين يستبعدونه من جائزة الرواية العربية ، التي منحت له هذه السنة في مصر ..و الواقع أن المتتبع الحصيف يلاحظ بأن ” الطيب صالح ” كان و لا يزال يحوز قوة المبدع فيه : سردا و كتابة ، وفق ما دلت عليه الكتابات الإبداعية التي نشر بعضها بشكل متقطع

إلى المقالات التي وجدت طريقها إلى إحدى المجلات العربية سابقا..و أرى إلى أن المختارات التي تنشر حاليا ، تعكس هذا الجانب من الاستمرارية و التواصل غير المنقطع..

في هذا السياق يستوقفني نصه الإبداعي ” منسي : إنسان نادر على طريقته ” ، الصادر ضمن لائحة هذه المختارات ..

” منسي ” : قصة ، رواية أم كتابة سردية ؟

لم يحدد ” الطيب صالح ” نوعية الجنس الأدبي الذي تندرج فيه ” منسي “.و هذا يخلق على مستوى التلقي إشكالية التعامل و المكتوب..و الواقع أن هذا الغفل يفسح للتلقي إمكانيات واسعة للقراءة ، كما التأويل ..على أن ” الطيب صالح ” لا يمثل نسيج وحده في هذا السياق ، و إنما نجد كتابات أدبية في باب السيرة الذاتية أصلا ، لا ينصص على كونها كذلك ، و نذكر ما جاء به لويس عوض ، إحسان عباس ، و طه حسين نفسه..

إن التحديد الوارد بخصوص هذه الكتابة يكتفي بالقول : ” منسي : إنسان نادر على طريقته “..

فالاسم العلم منسي لا يحيل في العمق على اسم محدد متداول معروف تمت الكتابة بهدف التوثيق له / عنه ، و إنما الغاية هنا أساسا التعريف بشخصية ربطتها علاقة و المؤلف ” الطيب صالح ” ،مما قد يفيد المتلقي و العكس ، علما بأن القيمة أصلا تتجسد في الصيغة التدوينية لهذا ال ” منسي ” الذي استطاع تشكيل شخصية في الواقع نادرة ، بالإضافة إلى كون الآصرة أو الرابطة تتم و ” الطيب صالح ” الروائي و الكاتب و المالك للقيمة الاعتبارية ..و أرى أن في الكتابة عن هذه الشخصية ، ما يؤهل النص لأن يمثل سيرة غيرية تتخللها عناصر ذاتية من حياة الطيب نفسه ، بحكم العلاقة الوثيقة..

من هنا فالنص يزاوج بين الخيالي و الواقعي ..الخيالي على مستوى استحضار و ترتيب الأحداث ، و

الواقعي انطلاقا من كون ” منسي ” شخصية واقعية تركت أثرها في ” الطيب صالح ” مما دفعه للكتابة عنها ، و التأريخ لمحطات في حياتها ..

إن التعامل مع نص ” منسي ” يجدر أن يندرج ـ كما سلف ـ في باب السيرة الغيرية / الذاتية ..

الغيرية مادام السرد يدور حول شخصية ” منسي ” المجهولة لدينا ..و الذاتية مادمنا ننمي معارف سابقة و نوسعها عن ” الطيب صالح ” ..

وعي الكتابة :

إن ما تفضي إليه إشكالية التجنيس ، قضية الوعي بالكتابة ، ليس من حيث كونها الصيغة الفنية الجمالية ، و إنما حصيلة الأحداث التي تشكل شخصية ” منسي ” محورها ومدارها..فالسيرة الغيرية / الذاتية وفق التجنيس الممنوح سابقا ، لم تتم روايتها من طرف ” منسي ” ل ” الطيب صالح ” ..بمعنى

آخر إن الأحداث المحكية ، المسرودة في هذا التأليف ، عيشت حقيقة دون أن تكون كاملة و شاملة.

و من تم تعد محطات أو فصول من حياة ” منسي ” ، بعيدا عن أن تطول شخصيته بالكامل ..و في هذه الحالة فقد كتبت بناءا على دعوة من زوجة ” منسي “..و كأني بها كتابة انبنت على طلب ، دون أن تحوز خاصة التلقائية التي تفعل على الدوام لما تكون الشخصية اسما علما اعتباريا ..فقد يكون ” الطيب صالح ” غير راغب البثة الكتابة عن هذه الشخصية ، إلا أن الدعوة تفرض الانغمار في الكتابة و التأليف ، بقصد تحويل الشخصية من النسيان ، و قد طواها الموت ، إلى حقل التداول و المعرفة ، و لا يغيب عن بالنا كوننا نتعرف على السواء ـ و كما سلف ـ عن ” الطيب صالح ”

و كأن الذات تتمرأى في الآخر ..

“” طبعا سوف تكتب عن ( منسي ) “” ( ص / 57 )

لعل ما تفرضه السيرة الذاتية الغيرية ، الترتيب الزمني المنطقي للأحداث ، و في هذا السياق يفترض الإلمام بمطلق الأحداث ، إلى التركيز على ما يكتسب قيمة و أهمية تؤهله لأن يندرج / يدرج ضمن السيرة ..لكن موت ” منسي ” حال دون الإحاطة بالأحداث كاملة ، مثلما شكل صعوبة فيما يتعلق بالكتابة و التدوين من طرف غيره..

“” الآن ، ، بعد موته ، لا أدري ..توجد أحداث

لا أعرفها ..و أشياء كان أحسن أن يرويها هو ، بطريقته

سوف أفكر ..لعلني أكتب عنه ، ولكن بعد حين..” ( ص / 57 )

إن إرجاء الكتابة زمنيا ، يتحكم فيه انتفاء الأحداث..و أيضا التفكير في النوعية التي يمكن صياغتها و الإحاطة بها وفاءا لروح ” منسي ” ..

قوة الشخـصية :

إن الشخصية الأساس و الرئيسة في هذا العمل السيري : ” منسي” ( مصري الجنسية ) ..و لقد تحقق بناؤها بناءا دقيقا ، استنادا لحصيلة المعارف الممتلكة عنها..إذ يتضح بأن ندرته وليدة مقدرته على خلق علاقات شخصية في ظروف جد دقيقة ، و من خلال فضاءات مجهولة عير معروفة..هذا التوجه في الحياة و في صناعة المستقبل ، حول الشخصية من لا شيء ، إلى ذات مكانة و قيمة من الصعوبة على أي بلوغها و إدراكها ..و يمكن القول على السواء بأن هذه الشخصية تعاملت مع الزمن بحرقه مرحلة مرحلة ، كي تصل لأن تصبح مادة للحوار و النقاش و التفاعل..

” رجل قطع رحلة الحياة القصيرة وثبا وشغل مساحة

أكبر مما كان متاحا له ، و أحدث في حدود العالم

الذي تحرك فيه ، ضوضاء عظيمة .” ( ص / 9 )

على أن نواة التحول تجسدت في المستوى الاجتماعي ، حيث ارتبط ” منسي ” أسريا و سلالة

” توماس مور ” ..هذا الارتباط فتح آفاق نحو الارتقاء في العلاقات و الصداقات ، و أيضا أهل لتحصيل مكاسب و حيازة أخرى مما لم يكن يحلم به على الإطلاق..بيد أن ما طبع الشخصية إلى الكتابة عنها ، الحس الساخر ، خاصة و أن من طموحات ” منسي ” ، إن لم يكن توجهه الفعلي ، أن يصبح ممثلا فاعلا ليس في الحياة ، و إنما في الفن أساسا ..

” ..ثم تأكدنا أنه تزوج بالفعل فتاة من أسرة

إنجليزية عريقة تنحدر من سلالة سير توماس

مور ..” ( ص / 17 )

” ..و لكنه كان ممثلا موهوبا في الحياة فقط

أما في ” الفن ” فكان شيئا آخر .” ( ص / 29 )

بيد أن قوة الشخصية ، و مدى أهميتها ، اكتسب انطلاقا من العلاقة التي ربطت ” منسي” ب ” الطيب صالح ” ..و يمكن القول بأن الأول استغل الثاني في جميع المرافق ، و كافة الفضاءات ، و هو ما منحه الندرة المتحدث عنها ، إذا ما علمنا بأن ” الطيب صالح ” تبوأ مناصب رفيعة عربيا و دوليا

و هنا نتعرف على شخصيته كذلك ..

” لقد زار الدوحة أول عهدي بها ، منذ خمسة عشر

عاما و تعرف بطريقته العجيبة إلى عدد كبير من

الناس في وقت قصير ” ( ص / 21 )

” و قد رفعوني إلى رتبة رئيس قسم و لما أبلغ الثلاثين

و كان ذلك أمرا عزيزا تلك الأيام .” ( ص / 32 )

” كذلك كنت أول عربي يرسلونه إلى نيويورك ل ” تغطية ”

اجتماعات الجمعية العامة للأمم المتحدة ، ذلك الحدث المشهود

الذي أمه معظم زعماء العالم ، و كنت شاهدا حين خلع نيكيتا

خروشوف حذاءه ، و ضرب به المائدة احتقارا ، و رئيس

وزراء بريطانيا واقفا يخطب .” ( ص / 34 )

إن قراءة ” منسي ” هي التعرف على شخصيتين في زمن واحد..شخصية ” منسي ” الذي لم يكن شيئا ، ليصبح كل شيء ..و هو المهيمن على النص ..و ” الطيب صالح ” باعتبار علاقته و “منسي”

إلى المكانة التي يحوزها ، و لئن كانت الإحاطة بشخصيته ضيئلة ، إذا ما ألمحنا لكون قصدية الكتابة

تطول ” منسي ” أصلا ..و الواقع أن شخصية ” الطيب صالح ” من خلال ” منسي ” تمثل صورة حقة عن المثقف الجامع ..

” منسي ” سحر الكتابة و جاذبيتها :

إن قارئ ” الطيب صالح ” في مختلف آثاره الإبداعية : الحكائية و الفكرية ، يقف على الخاصة السردية التي تسم كتاباته ..إنه يحكي في مقام الحكاية ، مثلما يسرد في مقام المقالة ..هذه الخصوصية تجعل التلقي موسوما بالملاحقة..ذلك أن القارئ يستشعر جاذبية الإقبال على النص الذي هو بصدده.

و هي جاذبية لا تعود في الجوهر إلى وتيرة الأحداث و مدى الرغبة في معرفة جديدها ، و إنما التمكن الدقيق من صيغة الكتابة ، و بالأخص في جانبها اللغوي..إن اللغة في كتاباته ليست الوسيلة و حسب و إنما الوسيلة المرتهنة لمقصد الغاية ، بعيدا عن حس التجريب الذي قد يكون مستهدفا بالكتابة للوصول إلى ترسيخ الجدة في الكتابة و التأليف..إن لغته تراثية دون أن تكون ” مقعرة ” بحكم الحرص على تأكيد بلاغة الصيغة ، و سلامة الجملة على طولها أحيانا..

و الواقع أن هذه السمات لا تخلو منها ” منسي ” ، و التي بالرغم من توزيع جسم النص فيها إلى أرقام متسلسلة ، فإن الحكاية ، حكاية ” منسي ” تنطبع بجاذبيتين : جاذبية ملاحقة الحدث ، و سحر السرد الذي بالرغم من تضاؤل درجة الخيال فيه ، انتصارا للموضوعي الواقعي ، فإنه لا يخلو من الوصف و المقارنة و السخرية ، إلى التوظيف الثقافي الفكري الذي يعكس ـ كما سلف ـ شخصية

” الطيب صالح ” المثقف ..

على أننا بصدد التوزيع المعتمد في ” منسي ” ، لا يمكننا التوقف عند وحدات حكائية صغرى متكاملة

و إنما تبقى ” منسي ” الحكاية السيرية الكبرى المتكاملة العناصر و المواصفات ، الشيء الذي يجعل القارئ يعتقد بأنه بصدد قصة خيالية طويلة ، و ليس نصا غيريا / ذاتيا ..

إن ” الطيب صالح ” ، و في هذه التجربة التي لم يسبق الاطلاع على ما يماثلها ، يستند في كتاباته إلى مرجعيات عربية و غربية أصيلة و مؤصلة ، بمثابة المتكأ المعتمد في الكتابة و التأليف..

يبقى نص ” منسي ” :

1 / تجربة إبداعية غيرية / ذاتية ..

2 / تعيد إنتاج حياة شخصية واقعية..

3 / ترتهن إلى صيغة إبداعية تروم جانب التقليد الإبداعي دون التوغل فيه..

4 / إنها إضافة جديرة لآثار ” الطيب صالح ” و الأدب العربي ككل

الخاتمة :

………………………………………….. …………………………………………..

المصادر :

محرك البحث عربي – الانترنت عربي – الإنترنت العربية تبدأ هنا

موقع اتحاد كتاب الانترنت العرب .: اتحاد كتاب الانترنت العرب :.

معهد الامارات التعليمي معهد الامارات التعليمي

والخاتمه عليكم

مشكوره غناتي غلا بن كعب

السلام عليكم ،،،
بارك الله فيكِ " غلا بن كعب " ع المساعدة
جــآري إغلاق الموضوع

(1)
"
لمرور اكثر من 3 اشهر ع الطلب "
(2)
"
لإتمام الرد على الطلب "

بالتوفيق للجميع

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب حل صـــــــ 61 للصف الثاني عشر

اريد حل صـــــــ 61 اليوم ضروري جدا جدا جدا

وشكرا مقدما
^^

للاسف الشديد بعدنا ما وصلنا لهالدرس بس اذا لين ساعة 9 محد رد عليج بحاول أقرا الدرس بروحي و بسولج أوكيه

مشكوورة ع المرور المبرمجة ..
تسلمين ما تقصرين ..^^

خلآًص أوكيه

لا ولله بعدنا ما وصلنا

^_^

اعرفى معنها

تسلمون ع المرور ..

اماراتية عرفت ^^

امممممم بعدنا ما وصلنا هالصفحة ما شاء عليكم طيران

مشكور ع المرور ..

بالعكس ما طيران ولآ شي ..

اتوقع الكل واصلين اها ..

معقولة مب واصلين عندنا .. ؟؟!!!

عيل وين واصلين ؟؟

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شعاع الأمل مشاهدة المشاركة
مشكور ع المرور ..

بالعكس ما طيران ولآ شي ..

اتوقع الكل واصلين اها ..

معقولة مب واصلين عندنا .. ؟؟!!!

عيل وين واصلين ؟؟

باجر بندج في وحدة المهارات

والله !!!

انا اتوقعت انكم وياانا ..^^

سبحان الله

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بوربوينت عن المواصلات للصف الثاني عشر

اخواني الأعضاء بناء على طلبكم
قمنا بعمل بوربوينت المواصلات راجين ان يحظا بإعجابكم
ارجو من كل مشاهد تقييم الموضوع والرد عليه
هذا البوربوينت


للتحميل http://file8.9q9q.net/Download/16951633/—-.ppt.html

اكيد حملتو وماحد دعالي ولا رد على الموضوع

الملفات المرفقة

وإذا ما شتغل الملف هذا رابط ثاني
http://almobile.maktoob.com/org/uploads/aefe55ac9e.ppt

لا تنسوا اتقيموا الموضوع

إذا في اخطاء ارجوا ابلاغي بذالك

اخوي اذا تحطه في مرفق بيكون احسن

مشكور اخوي

تم تقييمك *__*

هذا المرفق ومشكور على مرورك

مشكووور أخويه ما قصرت

بس سؤال هذي الوحدة مش محذوفه..

تحياتي

ما سمعت اخوي ان هذي الوحدة محذوفة
بس ارجوا من الأعظاء ابلاغنا إذا كانت الوحدة محذوفة
مشكور اخوي على مرورك وما قصرت
بس وين تقييمك

اسمحيلي اختي اتحراج ريال

ربي يعطيك العااافية .. اخوووي

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب صغير للصف الثاني عشر

السلام عليكم

ابي فيديو عن توبة شاب من سماع الاغاني
بس مب من اليوتيوب يعني يكون محمل
لان اليوتيوب مايحمل
بليز لاتبخلون علي

وييييييييييييييييييييييييييينكم مارديتو علي

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الثاني عشر

سيرة غيرية عن عائشة رضي الله عنها .. -مناهج الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم

انا سويت سيرة غيريه عن عائشة رضي الله عنها
طلاب مدرسة الجودة انا سلمت السيره من زمان >>>>>>> محد يتعب عمره و يطبعه

ف المرفقات

الملفات المرفقة

هههههههههه مشكووووور اخووووووي

ليش تضحكين ؟؟
شو انا حاط سيرة و لا نكتة ؟؟؟؟
مشكورة ع المرور

شكراااا كتيييييير 🙂
و الله يعطيك العافية

مشكوررررررررررررررررررررررين

مشكوووووووووووور خيووووووووو

يزااااااك االه الف خير

ثااانكس ع السيره

يسلموووووووووووووووووووووو

مشكور أخوي

^^{ بـــآآركـ الله فـــيـــكـ }^^

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

جميع الاجابات النموذجية للامتحانات التجريبية الفصل الثاني 2022 علمي و أدبي الصف الثاني عشر

الاجابات النموذجية
هذه هي الاجابات النموذجية

القسم العلمي

الاجابات النموذجية للنماذج التدريبية العلمي.zip

افتح الرابط ثم انتظر ظهور كلمة
Download

ثم قم بالتحميل

القسم الأدبي

الاجابات النموذجية للامتحانات التجريبية الأدبي.zip
افتح الرابط ثم انتظر ظهور كلمة
Download

ثم قم بالتحميل

جزاك الله كل خير اخي
وان شاء الله في ميزان حسناتك
الف شكر لك

يسلموووووووووو

الى الامام

بارك الله فيج

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الميم.. مشاهدة المشاركة
بارك الله فيج

على الرحب، لاحظي أن هذه نماذج الفصل الثاني و ليس الثالث

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
.
.
يعطيك العافية اخوي
يزاك الله خير وما قصرت
.
.
موفقين

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الثاني عشر

مقال الى بنت البر " عنوانه : " شباب في مهب الريح "

تحليل نقدي لمقال عنوانه" شباب في مهب الريح "
للكاتبه : لطيفة النجار
المقدمة : مقال عنوانه شباب في مهب الريح الكاتبة لطيفة النجار وهي كاتبة اماراتية تدرس في جامعة الامارات والمقالة تركز على عزوف الشباب من الذكور عن التعليم وقد نشر المقال في صحيفة البيان وهو من الموضوعات الهامة الذي ينبغي معالجتها ..

العرض ( الفقرات اللاحقة ) :
عرضت الكاتبة المشكلة عرضا مفصلا فأشارت الى كراهية الشباب للمدرسة والتعلم وكل ما يتعلق بهما وقدمت الكثير من الأدلةعلى الاسباب التي تدفعهم للجزع من التعليم ومنها التدليل المفرط الذي يتلقاه الأبناء في أسرتهم وغياب دور الأب في الاسرة وذلك لا شك أن الاسرة تتحمل جزءا كبيرا من المسؤؤلية وكانت الأدلة دافعة مخبرة تلمست خطورة الجزع النازف في حب مسيرة التعليم وقد نظم المقال بطريقة متسلسلة واضحة وكانت لغة المقال سهلة خالية من الغموض والتعقيد تناسب لغة المجتمع المحلي وكان اسلوبه يتراوح بين الانشاء والخبر .

الخاتمة: للانصاف نقول ان المقال يمثل الغيرة الوطنية عند الادبية على جيل الشباب الضائع الذي لم يعرف ماذا يريد وكان التركيز واضحا على بيان اسباب المشكله للعمل سريعا من اجل معالجتها والحد من انتشارها ولكن ما ياخذ على المقال أنه وصف الداء قبل الدواء فكان لابد وصف العلاج الناجح وخاصة أنها راشدة في ميدان التعليم مع كل الشكر والتقدير للجهود والافكار القيمة التي قدمتها الكاتبة ..

ان شاء الله ينفع ها المقال

وفقكِ الله لكل خير

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

ما شاء الله عليج حورية,,

مولعة المعهد بالمواضيع..

يزاج ربي الخير..

شكرا لج ما سويت الا الواجب ..

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بوربوينت لدرس البحر المتدارك -التعليم الاماراتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

بوربوينت لدرس البحر المتداك

ان شاء الله بيفيدكم

ملطووووش

لا تنسوني من صالح دعائكم و والله يوفقك الجميع

الملفات المرفقة

وفقك الله دائمـا

جزاج الله خير

تعيشي و تلطشي

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رؤية مشاهدة المشاركة
وفقك الله دائمـا

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اماراتيه ذكيه مشاهدة المشاركة
جزاج الله خير

تعيشي و تلطشي

خخخخ

يسلمووو بنوتات

ان شاء الله قدرت أفيدكم و أفيد بقية الاعضاء

مشكوره الغاليه

شكرااا

تسلميــــــــــــــــــــــن خيووتي ..

شكرااااااااااااااااااااااااااا

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dark girl مشاهدة المشاركة
مشكوره الغاليه

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Nano0o مشاهدة المشاركة
شكرااا

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة بريق القلوب مشاهدة المشاركة

تسلميــــــــــــــــــــــن خيووتي ..

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنا الربيع مشاهدة المشاركة
شكرااااااااااااااااااااااااااا

عفوا

عفوا

عفوا

عفوا

دعواتكم

مشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــوور
والله يعطيك العافيه وان شاء الله يكون في ميزان حسناتك

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

شرح لدرس البكاء بين يدي زرقاء اليمامة. -للتعليم الاماراتي

السلام عليكم..
اليكم الشرح..

شرح قصيدة البكاء بين يدي زرقاء اليمامة

المقطع الأول :

أسأل يا زرقاء ..
عن وقفتي العزلاء بين السيف .. والجدارْ !
عن صرخة المرأة بين السَّبي. والفرارْ ؟
كيف حملتُ العار..
ثم مشيتُ ؟ دون أن أقتل نفسي ؟ ! دون أن أنهار ؟ !
ودون أن يسقط لحمي .. من غبار التربة المدنسة ؟ !
تكلَّمي أيتها النبية المقدسة
تكلمي .. باللهِ .. باللعنةِ .. بالشيطانْ
لا تغمضي عينيكِ، فالجرذان ..
تلعقَ من دمي حساءَها .. ولا أردُّها !
تكلمي … لشدَّ ما أنا مُهان
لا اللَّيل يُخفي عورتي .. ولا الجدران !
ولا اختبائي في الصحيفة التي أشدُّها ..
ولا احتمائي في سحائب الدخان !
في هذا المقطع يضمن الشاغر التضمين الثقافي الأول شعبي : قصة زرقاء وهي القناع التي يستخدمها الشاعر في هذه القصيدة والثاني التاريخي حيث ضمن حرب 67و التي كانت بين كل من اسرائيل ضد ( مصر وسوريا والأردن) وبعض الدول العربية والتي احرزت فيها اسرائيل انتصارا ضد العرب .اما الثالث فهو التضمين الأسطوري أي انه يقال ان قصة زرقاء حكاية أسطورية.
ففي هذا المقطع ييشبه الشاعر حالته بحالة زرقاء التي نبهت وحذرت قومها من الأعداء ولكن لم يسمعوا لها ابدا كحاله هو فقد نبه قومه وشعبه ولكن دون أن يسمعو له.ويعبر عن المعاناة التي عاناه شعبه من الحرب وما تعرضت له النساء من الأسر والظغاة ،وشعوره باليأس والحزن والذل الشديد بسبب انهزامهم في الحرب والذي كان لا يفيده الاختباء .
المعاني :
العزلاء: مجرد من السلاح
السبي : الأسر
مهان : منذل
فضيحتي : الانهزام

المقطع الثاني:
.. تقفز حولي طفلةٌ واسعةُ العينين .. عذبةُ المشاكسة
كان يَقُصُّ عنك يا صغيرتي .. ونحن في الخنادْق
فنفتح الأزرار في ستراتنا .. ونسند البنادقْ
وحين مات عَطَشاً في الصحراء المشمسة ..
رطَّب باسمك الشفاه اليابسة ..
وارتخت العينان !)
فأين أخفي وجهيَ المتَّهمَ المدان ؟
والضحكةُ الطروب : ضحكته..
والوجهُ .. والغمازتانْ ! ؟ –
وفي المقطع الثاني هنا يتذكر الشاعر ابنة صديقه التي كان يحدثه عنها فكانت حوله تلعب وتقفز وفي تلك اللحظات يتذكر الشاعر صديقة الذي توفي ولم يكن قادراً على مساعدته في الصحراء الشديدة حيث انه مات من العطش فبذلك احس الشاعر بالحزن لأنه لم يساعد صديقه واتهم نفسه لموت صديقه والذي كان يتذكر ضحكاته ووجه وغمازاته.
المعاني :
الخنادق: مفردها خندق وهو اخدود عميق في ميدان القتال يحفر ليتبقى به الجنود.

تابـــع^^

<B>

المقطع الثالث:
يا زرقاء..
لا تسكتي .. فقد سَكَتُّ سَنَةً فَسَنَةً ..
لكي أنال فضلة الأمانْ
قيل ليَ "اخرسْ .."
فخرستُ .. وعميت .. وائتممتُ بالخصيان !
ظللتُ في عبيد ( عبسِ ) أحرس القطعان
أجتزُّ صوفَها ..
أردُّ نوقها ..
أنام في حظائر النسيان
طعاميَ : الكسرةُ .. والماءُ .. وبعض الثمرات اليابسة .
وها أنا في ساعة الطعانْ
ساعةَ أن تخاذل الكماةُ .. والرماةُ .. والفرسانْ
دُعيت للميدان !
أنا الذي ما ذقتُ لحمَ الضأن ..
أنا الذي لا حولَ لي أو شأن ..
أنا الذي أقصيت عن مجالس الفتيان ،
أدعى إلى الموت .. ولم أدع الى المجالسة !!
دون ان يسأل عنه احد
تكلمي يا زرقاء
تكلمي .. تكلمي ..
فها أنا على التراب سائلً دمي
وهو ظمئً .. يطلب المزيدا .
أسائل الصمتَ الذي يخنقني :
في المقطع الثالث:
يقول الشاعر ان يا زرقاء لا تسكتي فإنه قد سكت لسنوات عدة لكي ينال ما تبقى من الامان فكلما تحدث كانوا يسكتوه قومه ولا يسمعوا له رأيا أبداً حاله كحال عنترة بن شداد الذي كان يعاملوه قومه وكأنه نكرة ينام ويعيش ويرعي الخرفان وما هنالك من الأنعام غيرها وينام في حضيرتها ويقص صوفها ويؤمن للقطعان مكان تأوي إليه فكان كلما تكلم يسكته أهله ولكن في ساعة الحرب يتخاذل كل من حاملي الدروع والرماة والفرسان يدعى هو إلى القتال وكان يقاتل ببسالة كحال الشاعر الذي لم يدع الى مأدبة او مجلس قط وعند الحرب يدعون اليها .
المعاني :
فضلة: ما تبقى
أجتز : أقص
أرد :أأمن
حظائر : المكان التي تؤوي إليه الدابة
الطعان: الطعن في المعركة
الكماة : أصحاب الدروع
الضان:ذو الصوف من الغنم

المقطع الاخير

دون ان يسأل عنه احد
تكلمي أيتها النبية المقدسة
تكلمي .. تكلمي ..
فها أنا على التراب سائلً دمي
وهو ظمئً .. يطلب المزيدا .
أسائل الصمتَ الذي يخنقني :
" ما للجمال مشيُها وئيدا .. ؟! "
أجندلاً يحملن أم حديدا .. ؟!"
فمن تُرى يصدُقْني ؟
أسائل الركَّع والسجودا
أسائل القيودا :
" ما للجمال مشيُها وئيدا .. ؟! "
" ما للجمال مشيُها وئيدا .. ؟! "
أيتها العَّرافة المقدسة ..
ماذا تفيد الكلمات البائسة ؟
قلتِ لهم ما قلتِ عن قوافل الغبارْ ..
فاتهموا عينيكِ، يا زرقاء، بالبوار !
قلتِ لهم ما قلتِ عن مسيرة الأشجار ..
فاستضحكوا من وهمكِ الثرثار !
وحين فُوجئوا بحدِّ السيف : قايضوا بنا ..
والتمسوا النجاةَ والفرار !
ونحن جرحى القلبِ ،
جرحى الروحِ والفم .
لم يبق إلا الموتُ ..
والحطامُ ..
والدمارْ ..
وصبيةٌ مشرّدون يعبرون آخرَ الأنهارْ
ونسوةٌ يسقن في سلاسل الأسرِ،
وفي ثياب العارْ
مطأطئات الرأس.. لا يملكن إلا الصرخات الناعسة !
ها أنت يا زرقاءْ
وحيدةٌ … عمياءْ !
وما تزال أغنياتُ الحبِّ .. والأضواءْ
والعرباتُ الفارهاتُ .. والأزياءْ !
فأين أخفي وجهيَ المُشَوَّها
كي لا أعكِّر الصفاء .. الأبله.. المموَّها.
في أعين الرجال والنساءْ !؟
وأنت يا زرقاء ..
وحيدة .. عمياء !
وحيدة .. عمياء !
وفي أخر مقطع يشبه الشاعر حالته من حال الزباء ان عندما طلبوا المصريين من جيش اسرائيل الانسحاب من حدودهم مكروا بهم وهاجموهم كحال الزباء التي تعرضت الخديعة والقتل ( ص 18 اللي في الأخضر).ثم يعود الشاعر إلى زرقاء ويقول انتي التي اتهموك قومك بفساد عينك واستهزءوا برؤياك والتي دفع الثمن هي انت التي بيقيت وحدك دون عينيك التي اقتلعت ثم قتلت كحاله عندما لم يستجب قومه لتحذيره تعرضوا للحرب فبذلك دفعوا به هو نحو تلك المعركة وفروا الحكام بأنفسهم ليعيشو بدورهم حياة الرفاهة والترف في مكان أخرففي النهاية كلاهما وجه الشاعر والزرقاء مشوهين من أثر الحرب وما عانته من الوحدة والعماء .
المعاني :
وئيدا: بطيئاً
أجندلا: الصخور التي تعترض مجرى النهر
البوار: الفاسد الذي لاخير فيه

</B>

يسلموو ع الطرح

هلا..
الله يسلمج..
اشكرج ع مرورج..

مشكورة اختي وربي يوفقج … Shift+R improves the quality of this image. CTRL+F5 reloads the whole page.

مشكورة

يزاج الله خير ^.^

اللعم اعز الاسلام و المسلمين