التصنيفات
الصف الحادي عشر

دخييييلكم ابااا الحــــل للصف الحادي عشر

السلام عليـــــــــــــــكم

عليه وااجب دخيلكم دخيلكم ابا الحل

السؤال الثاني ص37

قارن بين المعجزه والكرامه والسحر؟

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته ..

تفضلي الغلا بس هب متأكده من الجواب

إن شاء الله يكون صح ..

المعجزة امر خارق للعادة والكرامة كذلك والمعجزة للنبي والكرامة لغير النبي
اما السحر والشعوذة فليس من خوارق العادة اذ كل ساحر يفعل تلك الافعال التي يظهر للناس انها خارق للعادة
واما الاشاعرة وغيرهم فيجعل ان المعجزة والكرامة والسحر من جنس واحد(خارق للعاده) وهذا باطل فان السحرة لما تحدوا نبي الله موسى علموا ان ما كان على يد نبي اللهموسى ليس من جنس باطلهم وسحرهم
ومن عجائب مذهب الاشاعرة انهم جعلوا دليل النبوة واحد فقط وهو الخارق ثم جعلوا هذا الخارق من جنس ما يفعلة المشعوذون والسحرة
واخطأوا في القضيتين شر الخطأ
القضية الاولى ان الدليل على صدق النبوة واحد فهذا من اضعف الكلام بل الادلة لاتعد ولا تحصى لاثبات النبوة وغير قابلة للحصر في دليل يتيم
القضية الثانية فقد كان سحرة فرعون اعلم بها من الاشاعرة ومن نحا نحوهم وهو ان ما جاء به السحرة باطل وغير خارق للعادة فلما جاء موسى بالحق عرفوه ولم يلتبس عليهم بما كانوا يفعلون
وهذه من طوام الاشاعرةفي اعظم باب من اصول الدين وقد اجاد شيخ الاسلام في الرد عليهم في كتاب النبوات فراجعه
فلا مقارنة بين المعجزة والكرامة وبين ما يفعله السحرة والمشعوذون فالاول خارق للعادة فعلا اما الثاني فالكل يستطيع عمله ممن اضله الله
والله اعلم

م/ن

موفقه

مشكووووورة انا بغيته بعد

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الحادي عشر

إختبر مدى ذكائك بإجابتك عن سؤالي الصف الحادي عشر

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
شحالكم أعضاء معهد الإمارات التعلمي .. عساكم بخير لو سمحتوا عندي سؤال ما عرفت أحله أتمنى تتفاعلوا في الموضوع و تجاوبوا على السؤال أنا بصراحة أعرف الجواب النهائي فقط و السؤال هو :

تنزلق سيارة مسافة 35m من جراء تطبيق مكابحها بعد أن كانت تسير بسرعة 50.0km/h قدر مسافة الانزلاق إذا كانت سرعتها الابتدائية 100.0km/h عند الدوس على المكابح ….ماذا يحدث لطاقة حركة السيارة أثناء توقفها ؟

بليز ساعدوني .. بدعيلكم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

السموحة منج اختي اتمنى الاعضاء ،،طلاب الصف الحادي عشر العلمي يساعدونج في حل السؤال..

لان الكتاب مب متوفر عندي & ناسيية حل مثل هالمسائل..

بالتوفيق..

70 متر ( نسبة و تناسب مع مراعاة تحويل الوحدات )
و الطاقة الحركية تتغير

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

ابي حل الكتاب بليييييييييييز للصف الحادي عشر

السلام عليكم

اخباركم؟

انا ابي اجوبه الكتاب ص 14 (ابحث في التاريخ الاسلامي عن مواقف تدلل بها على مكانة العلماء عند المسلمين))

و ص 62 ( كيف ترد على من يتوهم ان هناك تعارضا بين القناعه والغنى)

والسمووووووووحه

بسم الله الرحمن الرحيم
مكانة العلماء وفضلهم

إن الحمد لله نحمده ونستعينه ونستغفره ونعوذ بالله من شرور أنفسنا وسيئات أعمالنا من يهده الله فلا مضل له ومن يضلل فلا هادي له وبعد:

فإن مما ابتلي به كثير من المسلمين في هذا الزمان هو الوقوع في أعراض العلماء والدعاة بنبذهم بألقاب السوء وتبديعهم وتضليلهم فإذا سألت احدهم عن ذلك قال هذا بيان للأخطاء والبدع حتى لا تنتشر وتحذير للناس من هذا المبتدع, فقد يكون بعضهم قد غرر به فيتكلم في العلماء عن حسن قصد فيعتقد أنه يحارب المبتدعة بفعله هذا لأن من يجالسهم يوحون له بهذا الكلام المعسول فهؤلاء يبين لهم الحق حتى يرجعوا إليه ويعرفوا للعلماء منزلتهم ومكانتهم, والبعض الآخر يتكلم في العلماء لوجود هوى في نفسه قد يكون هو الحسد لهؤلاء العلماء أو هو الكره لأهل العلم والخير أو أنه مدسوس من أعداء الإسلام لضرب الصحوة الإسلامية وعلمائها فهؤلاء ينصحون فإذا لم يتوبوا فإنه يحذر منهم ومن مكائدهم, ويجب على المسلم أن يحذر من الصنف الثاني فقد يكون معه شُبَه يخدع به الناس .

لقد رفع الله تعالى من منزلة العلماء قال تعالى: { يرفع الله الذين آمنوا منكم والذين أوتوا العلم درجات } وقال تعالى:{ هل يستوي الذين يعلمون والذين لا يعلمون } وبين أن العلماء أكثر الناس خشي لله تعالى فقد قال جل شأنه:{ إنما يخشى اللهَ من عباده العلمءُ} ولم يأمر الله تعالى نبيه صلى الله عليه وسلم في الاستزادة من شيء إلا العلم قال تعالى:{وقل ربي زدني علما } واستشهد بهم سبحانه في اجل مشهود عليه وهو توحيده فقال تعالى:{ شهد الله أنّه لا أله إلا هو والملائكة وأولوا العلم قائما بالقسط } قال ابن القيم رحمه الله تعالى : وهذا يدل على فضل العلم وأهله من وجوه:
أحدها: استشهادهم دون غيرهم من البشر .
والثاني: اقتران شهادتهم بشهادته .
والثالث: اقتران شهادتهم بشهادة ملائكته .
والرابع: أن في ضمن هذا تزكيتهم وتعديلهم فإنّ الله تعالى لا يستشهد من خلقه إلا العدول.
والأحاديث الشريفة طافحة بذكر فضل العلم وبيان فضل العلماء نذكر منها حديث معاوية ( من يرد الله به خيرا يفقه في الدين ) متفق عليه ومنها حديث أبي هريرة ( ومن سلك طريقا يلتمس فيه علما سهل الله له طريقا الى الجنة) رواه مسلم ومنه حديث أبي أمامة ( فضل العالم على العابد كفضلي على أدناكم )ثم قال صلى الله عليه وسلم ( إن الله وملائكته وأهل السماوات والارض حتى النملة في جحرها وحتى الحوت ليصلون على معلمي الناس الخير) رواه الترمذي وغيرها من الاحاديث النبوية الشريفة.
فالآيات والاحاديث تبين فضل العلماء وخطورة القدح فيهم لأن لحومهم مسمومة فمن تكلم فيهم فقد هلك بتعريضه نفسه لغضب الله تعالى ففي الحديث القدسي ( من عادى لي وليا فقد آذنته بالحرب …. ) الحديث. رواه البخاري والعلماء بلا شك من أولياء الله تعالى.

قال الإمام الطحاوي في عقيدته المختصرة : وعلماء السلف من السابقين ومن بعدهم من التابعين أهل الخير والأثر وأهل الفقه والنظر لا يذكرون إلا بالجميل ومن ذكرهم بسوء فهو على غير السبيل.
وقد حذر أهل العلم من القدح في العلماء وبينوا سوء عاقبة هذا الفعل في كتبهم الكثيرة, فعلى المسلم أن يحفظ لسانه من الوقوع في أعراض العلماء فإن عقاب الله تعالى شديد قال تعالى { ما يلفظ من قول إلا لديه رقيب عتيد } وفي حديث معاذ بن جبل ( ألا أخبرك بِمِلاك ذلك كله ؟ فقلت: بلى يا رسول الله فأخذ بلسانه وقال: كف عليك هذا قلت: يا نبي الله وإنا لمؤاخذون بما نتكلم به؟ فقال: ثكلتك أمك وهل يكب الناس في النار على وجوههم أو قال على مناخرهم إلا حصائد ألسنتهم ) رواه الترمذي وفي حديث بلال بن الحارث المزني ( وإن الرجل ليتكلم بالكلمة من سخط الله ما كان يظن أن تبلغ ما بلغت يكتب الله له بها سخطه ألى يوم يلقاه) رواه مالك والترمذي, فهذين الحديثين وغيرهما يبينان عقوبة إيذاء الناس باللسان ومن باب أولى العلماء لأنهم سادة الناس.
فلهذا أنصح إخواني بعدم وقوعهم في هذا المزلق الوخيم وأن يحذروا منه وأن يعرفوا للعلماء حقهم وينشروا فضائلهم وحسناتهم ويكتموا سيئاتهم ويدعوا لمن أخطأ منهم بالصلاح فقد قيل :
من ذا الذي ما ساء قط ** ومن الذي له الحسنى فقط
وقولوا لمن ينتهك حرمة العلماء:
يا ناطح الجبل العالي ليثلمه ** أشفق على الرأس لا تشفق على الجبل
وقولوا له ايضا:
كناطح صخرة يوما ليوهنها ** فلم يضرها وأوهى قرنه الوعل
إن حاجة الأمة الإسلامية للعلماء كالشمس بل أشد من احتياجهم للشمس فهم صمام أمان للأمة من الفتن والنار وهم ورثة الأنبياء كما ورد في حديث أبي الدرداء قال الرسول صلى الله عليه وسلم وإن العلماء ورثة الأنبياء وإن الأنبياء لم يورّثوا دينارا ولا درهما وإنما ورّثوا العلم فمن أخذه أخذ بحظ وافر) رواه أبو داود والترمذي
وقد يسأل أحد, ما موقفنا من أخطاء العلماء؟ فيقال بين الخطأ لأن الخطأ لا ينسب للإسلام ولكن بالحكمة وعدم القدح في العالم لآن لكل عالم زلة فيبين الخطأ بالطريقة المناسبة مع حفظ مكانتة العالم فهذه كتب العلماء مملوءة بالردود فيما بينهم في كتب الفقه والحديث وغيرها ولا تجدهم يضللون بعضهم البعض بل يحفظون مكانة العالم وهكذا كان السلف الصالح والأئمة يتعاملون مع العالم.
ومن كان من أهل العلم والفضل وظهرت عنده أخطاء أو بدع لم يترك أو يبدع بل كانوا يبيّنون خطأه ومع ذلك لا يقدحون في مكانته بل يبحثون له العذر فيما قال
قال الإمام الذهبي رحمه الله -في سير أعلام النبلاء-: ثم إن الكبير من العلماء إذا كثر صوابه وعلم تحريه للحق واتسع علمه وظهر ذكاؤه وعرف صلاحه وورعه واتباعه يغفر له زللـه ولا نضلله ولا نطرحه وننسى محاسنه, نعم ولا نقتدي به في بدعته وخطئه ونرجو له التوبة من ذلك. (جـ 5/ ص 279)
فانظر إلى إنصاف هذا الإمام للعلماء فإنّه ينوه بأنّه إذا ظهر منهم خطأ فإنهم لا يتركون بالكلية ولا يشنع بهم بل يجب احترامهم وتقديرهم مع اجتناب الخطأ الذي وقعوا فيه .
وإن شئت فقرأ كتــب التراجم التي تكلمت عن سيـر العلماء مـثل كتاب( سير أعلام النبلاء للذهبي) أو كتاب (البداية والنهاية لابن كثير) وغيرها لتعلم موقفهم من العلماء ومن أخطائهم .
وفي الختام أسأل الله تعالى أن يعلمنا ما ينفعنا وأن يحفظ لنا أهل العلم وأن يلحقنا بهم في جنته إنه ولي ذلك والقادر عليه وصلى الله وسلم على النبي محمد وعلى آله وصحبه أجمعين.

منقول

المعذرة لم أجد الطلب الثاني

يسلمووو ما قصرتي

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الحادي عشر

الحلول التفصيلية لمادة الفيزياء كاملة للصف الحادي عشر

على هذا الرابط

http://www.up.ii5ii.com/view.php?file=be18d04731

يســـــــعدني أكون أول من يرد على هالموضوع الحلو…….

مشكــــــــــــــورة ^^ في الميزان ان شاء الله ^^

مشكوووووووره

حملته ..بس مايتبطل كل ما اي افتح صفحة وورد يقلي كلمة المرور ……………..

شو السالفة ><

عالعموم مشكووووووووورة……….خــــــــــــــــــــلاص عالجت المشكلة وانفتح .. آسفة ع الازعــــــاج

لما يطلب الباسوورد اضغط على ٌread Only

مشكوورة اختيه على التعاون والصرحة ريحتينا وانشاءلله انرد الجميل بالنسبه الحلوة قول امين

آآآآآآآآآآآآآآآمين

مشكووووور أخي العزيز

يسلمووو …

ربي يوفق الجميع ان شاء الله ..

جزاكِ الله خيرا

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير او بحث عن المنهج النبوي في الاصلاح للصف الحادي عشر

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ياشباب وياشابات . بعد تحيتي ابي اطلب طلب ابي تقرير عن ((((( **المنهج النبوي في الاصلاح **)))))
بغيتكم لا تردوني ساعدوني لان اخر موعد للتسليم يوم الاحد الي بعد يومين ارجوكم ……
وتسلمون واتمنالكم دواااااااااااام التقدم بإذن الله ..

وشكراً

التوقيع : أيلووووووول ..!

والله والله والله ياأماراتية مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو وورة واااااااااااايد وااااااااايد يسلمو عالمساعدة ………..انشالله اقدر ارد جمايلك ………….الله يخليكي يسلمو كثيييييييير .!!!!!!!!

تسلمين اختيه ع المسااعدة

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

ممكن الحلول التفصيلية فيزياء ، 11 ع ، ف1 للصف الحادي عشر

ممكن الحلول التفصيلية فيزياء ، 11 ع ، ف1 ، حل تفصيلي

أرجججججججججججججججججججوكم أنا أبا الحل أيضا بسرعه الرجوكم

وينكم طولتم وااايد

شو السالفه ويييينكم

.?.?.?.
.?.?.
.?.

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طـــلـــبتكم انشالله ماتردوني للصف الحادي عشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كــــــيــف حـــاــلكـــم….؟

بغيت بوربوينت عن الإعجاز العلمي في القران عن:

القسم الأول: تعريف عام بمعنى الإعجاز وأنواعه
القسم الثاني: الإعجاز العلمي في خلق الإنسان وفي الدواء.
القسم الثالث: الإعجاز العلمي في الحيوان والنبات.
القسم الرابع: الإعجاز العلمي في الظواهر المائية.
القسم الخامس: الإعجاز العلمي في طبقات الأرض.
القسم السادس: الإعجاز العلمي في السماء.

يعني اعجاز العلمي في القران ونفس البوربوينت عن اثنين او ثلاثه مواضيع الي فوق الي مافهم انا شو ابي يقولي

الله يخليكم ابي ضروري

والسموووحة

الله يخليكم ابي ضروري اخر يوم يوم الأحد

بغيت بوربوينت عن الإعجاز العلمي في القران عن:

القسم الثاني: الإعجاز العلمي في خلق الإنسان وفي الدواء.
القسم الثالث: الإعجاز العلمي في الحيوان والنبات.
القسم الرابع: الإعجاز العلمي في الظواهر المائية.
القسم الخامس: الإعجاز العلمي في طبقات الأرض.
القسم السادس: الإعجاز العلمي في السماء.

سوري غلط اختاروا اي موضوع من المواضيع الموجوده وحطوه في بوربوينت

والسموووحة

سوري
ما عندي
السموحة

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الحادي عشر

حل كتاب التمارين الفصل الأول للصف الحادي عشر

لو سمحتوا نريد حل كتاب التمارين الفصل الأول

يا أخوة نريد حل كتاب المارين

::
أخوي شوف هالرابط..
::
http://www.uaes.ae/vb/showthread.php?t=35352
::
واللهـ يوفق الجميع..
::

يطلب تسجيل عضويه وسجلت ويو اريد ادخل يكتبلي المعلومات خاطئه وانا متأكده من المعلومات اللي كتبتها

رحم الله امك وابوك

مشكوووووووووووووووور بالتوفيق

يسلموووو عالراااابط خيتووو

شزكككككككككككككككككككككككككككك
ةغف

ماااااااااااااااااااااااااااااااافهمت شي

لا لا كنت أطمصخر فهمت جزااااااااااااااااااااااك الله خير الجزااااااااااااااااااااااء
رحم الله أمك وأبوك

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الحادي عشر

أوراق عمل لجميع دروس الوحدة الأولى…أدخل الآن للصف الحادي عشر

السلام عليكم ، هذه الأوراق من إعداد أخوكم ( أستـــاذ محمد )
فإن أصبت ووفقت فمن الله وإن أخطأت فمن نفسي

وأسالكم الدعاء

الأوراق في المرفقات

الملفات المرفقة

الله يعطيك الف عاااااافية….والصحة والسلاااااااااامة يا استاذ ….
ومشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور وماقصرت
ماعليك زود والله
ويسهل لك حياتك …وتفووز بالجنة…..يااااااااااااااااااارب ….آآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآآ…….مين …ريحتنا الله يريحك دنيا وآخرة ويريحك وينور عليك ربي ف قبرك …^^"

آآآآآآآآآمين يا دندونه و يا رب يجمعج بالنبي عليه الصلاة والسلام….ومشكورة ع الرد الطيب على الدعاء
وأي شي تبينه أنا حاضر

مشكووور أخووى على الجهد الرائع

تم التقيم ++

يعجز لساني عن شكرك ( شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا اااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااا

العفو يالعصفورة …وما قصرتي مرورج بس يكفيني

ومشكورة يالاماراتية الذكيه على التقييم وربي يوفقج ويحفظج

تسلمين ع اوراق العمل ………. واااااااااااااااااايد حلوات وان شاء نشوف منج اكثر وتسون اوراق عمل للبقى الدروس انرين ………………….. ولا تقولين لا لانه اوراقج العمل اللي تسوينها وااااااااااااااايد …………………

تسلم اخوووي

دومك في الخدمه

^^

تسلم على الجهد المبذول

تسلم اخوووي على الجهد المبذول

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلب ، بحث ، تقرير ، العجلة ، القوة للصف الحادي عشر

هذا اول طلب لي في المدونة ارجو منكم تساعدوني
تقرير عن العجله و القوه
صــــــــ65ــــــــــــــــــــ
الفصل الاول
وسلامتكم

الملفات المرفقة

يارب حد يلبى

لانى انا كمان بحتاجه

تعريف التسارع

التسارع أو العجلة هو تغير السرعة مع الزمن وقد يكون موجبا أو سالبا وقد يساوي صفرا.
شرح للحلات الثلاثة
موجبا : أي يكون اتجاه التسارع في اتجاه الحركة. فالسرعة هنا تزداد مع الزمن أي إذا كانت السرعة 5 متر/ثانية والتسارع 5 متر /ثانية/ثانية. فالسرعة ستصبح بعد مرور 1 ثانية مساوية 10متر/الثانية وبعد ثانيتين تصبح 15 متر/الثانية.
سالبا : أي شعاع التسارع بعكس شعاع الحركة (يعاكسه بالاتجاه) فهذا التسارع يلاحظ عند الكبح ، مثل القيام بالضغط على دواسة المكابح في السيارة فتتباطئ سرعة السيارة بمعدل ثابت.
التسارع يساوي صفر (معدوم) : أي أن السرعة منتظمة لا تتغير مع مرور الزمن.
مثـــــال :
يقوم القطار من المحطة ويزيد من سرعته [أي يسير بعجلة (حالة تزايد السرعة )] حتي يصل إلى سرعة 70كيلومتر في الساعة ، ثم يسير بتلك السرعة المنتظمة لمدة نصف ساعة مثلا ، تكون فيه تسارعه (عجلته) مساوية للصفر. وعند اقترابه من المحطة التالية يكبح السائق مكبح القطار ليخفض من سرعته (عجلة سالبة الإشارة) تستمر نحو 20 ثانية تنخفض فيها السرعة رويدا رويدا حتى يتوقف القطار.
لذك نقول أن وحدة السرعة : كيلومتر في الساعة أو متر في الثانية.
أما وحدة العجلة (التسارع) : كيلومتر/الساعة/الساعة ، أو متر/ثانية/ثانية (تكتب أحيانا م/ث2).
من العجلات المعروفة عجلة الجاذبية الأرضية وهي تساوي 8و9 [متر/ثانية /ثانية] ، لذلك تزداد سرعة الأشياء الساقطة حرا باستمرار.
[عدل]رياضيات

a = Δv / t
حيث
a: التسارع (العجلة)
Δv: هي فرق السرعة
t: الزمن
وحدة قياس التسارع هي متر لكل ثانية تربيع. م/ث2 .
أما إذا أردت تعيين الزمن فاستخدم العلاقة t = Δv / a
و إذا أردت تعيين المسافة فاستخدم العلاقة : x = v0t + 1/2 a.t2
حيث v0 هي السرعة الابتدائية.
[عدل]التسارع في الفيزياء

حسب فانون نيوتن الثاني فأن :-
F = ma → a = F / m
حيث :
f = هي محصله القوى المؤثره في الجسم
m = هي كتله الجسم
a = هو التعجيل , ويكون اما موجب(+)اي انه تسارع أو (-)اي تباطوء
ويحدث التسارع إذا كان التعجيل باتجاه محصله القوى,اما إذا كان التعجيل باتجاه معاكس لحركه القوى فانه يحدث تباطؤ. –Omer sami (نقاش) 18:36، 24 يناير 2022 (ت ع م)
[عدل]مثال السقوط الحر

من الأمثلة على التسارع، تسارع سقوط الأجسام تحت تأثير الجاذبية. فعلى الأرض مثلا، إذا تركت جسما ليسقط بشكل حر من ارتفاع ما، فإن سرعته لحظة تركك له تساوي صفرا، ولكنه يصل إلى الأرض بسرعة تزيد على الصفر. فكلما ازداد الزمن الذي يمر أثناء سقوط الجسم ، فإن سرعته تزداد ، وذلك بإهمال مقاومة الهواء. وتم قياس تسارع الجاذبية الأرضية فوجد أنه يساوي 9.8 م/ث2، أي أن كل ثانية تمر، تزداد سرعة الجسم الساقط بمقدار 9.8 م/ثانية وتسمى عجلة السقوط الحر.
[عدل]أمثلة أخرى للتسارع

يرمز للتسارع أثناء السقوط الحر على الأرض مع اهمال مقاومة الهواء بالرمز g ، وهي تساوي 9,81 m/s2. أي أن جسما ساقطا حرا تصل سرعته إلي 100 كيلومتر في الساعة بعد مرور 83و2 ثانية أثناء سقوطه.
عند قيادة الدراجة قد نبدأ تسريعنا ب 1 متر/ثانية/ثانية ، أما الرياضيون فيسرعونها بتسريع يبلغ 2 متر/ثانية/ثانية.
تسرع السيارة المتوسطة بتسارع 5 m/s² ، أما السيارات الكبيرة فتسرّع 6 m/s² .
عند كبح السيارة ينشأ تسارع سالب قد يصل 10 متر/ثانية/ثانية.
تسرع سيارة السباق بعجلة +6 g عند القيام وتكبح بعجلة −6 g.
تسرع الطائرة بوينغ 747 بعجلة مقدارها 6و1 متر/ثانية/ثانية.
يبدأ العداء في السباق بعجلة 4 متر/ثانية/ثانية.
يقذف رامي الجلة الجلة بعجلة تصل إلى 10 متر/ثاثية/ثانية.
عند إقلاع صاروخ يتعرض رائد الفضاء إلى عجلة مقدارها 7 g ، كما يتعرض لكبح (عجلة سالبة) مقدارها -9 g عند عوده ودخوله جو الأرض.
يُعجل الإلكترون في معجل جسيمات (في مجال كهربائي قدره 7و5 فولت بين لوحين على بعد 5 سنتيمتر بعجلة قدرها 2 مليار g .
منقول

نظرية القوة
كثيرون الذين تحدثوا عن القوة ، إلا أننا سوف نأخذ لنا واحدا هو روبرت دال رائد المدرسة السلوكية في تحليل القوة ، حيث تعتمد نظريته للقوة على السلوك الظاهر . ومثاله في ذلك أن ( أ ) يمارس قوة على ( ب ) أي أن تكون هذه القوة ذات سلوك ظاهر يمكن ملاحظته . فدال يفترض وجود طرفين هما ( أ ) و ( ب ) حيث يمارس ( أ ) قوة على ( ب ) ليقوم بعمل سلوك معين يريده ( أ ) ، ذلك السلوك دائما يكون مرئيا أي يرى بالعين المجردة . فعندما يقوم الأب بضرب ابنه لمخالفته أمره فإننا نلمس القوة . وعندما يقوم أستاذ المدرسة بضرب الطالب فإنه يمارس قوة سلوكية عليه . ومن هنا نرى أن دال يركز على السلوك ولا ينظر للمصلحة أو الرغبة . وفي تحليل دال للقوة وضع مجموعة من التعريفات التي تفسر جانبا كبيرا من جوانب القوة وسوف نتطرق لهذه التعريفات :

أولا / التوزيع :

إن القوة أو النفوذ تتوزع بين أفراد الجماعة ، فنحن في بعض الجماعات نرى وجود الأسرة و المدرسة والكنيسة والحي والشركة والمدينة والإمارة . فعلى سبيل المثال يتم توزيع الدخل إلى : 30 % دون الفقر ، 60 % متوسط الدخل ، 10 % دخول عالية ، أي أن الدخل لا يوزع بطريقة متساوية بين الأفراد .

ثانيا / المجموعات :

توزع القوة بين أفراد وأحيانا بين مجموعات ، فالبنسبة للأفراد فإن امتلاكهم للقوة أمر يمكن التمييز بين من يملك القوة وبين من لا يملك القوة . إلا أن المشكلة الكبرى تقع في المجموعات حيث نقيس تمتع المجموعات بالقوة بناء على الجماعات التي يتكون منها المجتمع ، ففي المجتمعات المتقدمة يتمتع التجار بنفوذ كبير وفي المجتمعات السلطوية تكون القوة للعسكر
ثالثا / التراتب :

حيث يمكننا ترتيب الأفراد أو المجموعات بناء على القوة التي يمتلكونها . فعلى سبيل المثال يمكننا ترتيب الشرائح السياسية بناء على الأقوياء والساعون نحو القوة والشريحة السياسية والشريحة غير السياسية .

رابعا / القوة الكامنة والقوة المتحققة :

وهنا يفرق دال بين القوة الكامنة والقوة المتحققة فيقول أن الأولى توجد في أعماق الفرد دون أن تتحقق على سطح الواقع ، بخلاف القوة المتحققة التي تظهر على سطح الواقع بعد استثمار الفرد لها .

ويمكننا طرح مثال البذرة والشجرة . فالبذرة غير المزروعة يوجد في داخلها شجرة مثمرة غير متحققة على أرض الواقع ، والشجرة كانت في السابق بذرة وتم استثمارها فأصبحت شجرة مثمرة . ويمكننا طرح مثال آخر يتمثل في نكسة 1967 حيث كانت الغلبة الكامنة للعرب ، وكانت الغلبة المتحققة لإسرائيل .

خامسا / المحيط والمجال :

لكل قوة محيط ومجال فعندما يقوم ( أ ) بممارسة قوة على ( ب ) فإن ( ب ) هو مجال قوة ( أ ) ، وإن الميدان الذي تمارس فيه القوة سواء كان ماليا أو عضليا أو إقناعيا هو محيط هذه القوة . أي أن مجال قوة ( أ ) هو ( ب ) ومحيطه على سبيل المثال المال الذي يمتلكه ( أ ) .

سادسا / القوة الفردية والقوة الجماعية :

إن القوة الجماعية أكثر تأثيرا من القوة الفردية .. وهذا الذي لا يختلف فيه اثنان . فعندما يقوم طالب في الجامعة بالاحتجاج والتظاهر فقد يكون مصيره الفصل من الجامعة ، ولكن عندما يقوم طلاب قسم العلوم السياسية بالتظاهر فإنهم سوف تؤخذ مطالبهم بعين الاعتبار .

سابعا / دائرة التحكم ( مفهوم جدول الأعمال ) :

يضع دال مفهوما حول دائرة التحكم يسميه بجدول الأعمال ويقسمه إلى : خيارات من جدول الأعمال وتحديد جدول الأعمال والبنى المحددة لجدول الأعمال .

في هذه النظرية يضع لنا دال تصورا يدور حول ( أ ) و ( ب ) . ففي النقطة الأولى إذا كان ( ب ) مخيرا بين عدة أشياء من جدول أعماله فإنه يمتلك القوة بعكس الفرد الذي لا يمتلك الخيارات ، وبعد ذلك إذا كان ( ب ) يشارك في وضع الخيارات التي يختار منها فإن قوته تكون أكبر ، وبدون أدنى شك فإن هذه العملية سوف تدار في إحدى المؤسسات التي تبلور جداول الأعمال كالحزب في الدولة أو الجامعة .

ومثال ذلك الطالب في الجامعة ، إذا كان يتمتع بخيارات عدة من جدول أعماله ، سوف تكون له حرية أكبر من الطالب الذي لا يتمتع بتلك الخيارات . وإذا كان هذا الطالب له الحق في تحديد بعض جدول أعماله كالمشاركة في وضع المساقات التي سوف يختار أحدها ، فإن حريته سوف تكون أكبر بكثير .

ونضع هنا مثال آخر وهو المرأة التي يتقدم إليها عدد من العرسان ، فإذا كان لها حق اختيار العريس المناسب لها فإنها امتلكت قوة . وإذا كان من حقها أن تضع شخصا وتدمجه في هذه القائمة فإنها سوف تكون أكبر .

إلا أن دال يوضح لنا أنه على الرغم من امتلاك تلك المرأة لخيارات عدة إلى جانب عدم تدخلها في تحديد هذه الخيارات فإنها في هذه الحالة تكون حريتها مقيدة أي أن هذه المرأة يجب أن تختار بين 1 أو 2 أو 3 ، فأين القوة ؟

كذلك فإن دال ينبهنا لنقطة مهمة ألا وهي أنه على الرغم من وجود فرد يتمتع بخيارات عدة ويتمتع بحق وضع هذه الخيارات داخل إطار مؤسسة ، أي أنه لا تمارس عليه أية قوة ، ومـع كـل ذلك فإن خيـاره قد يكون فاشلا !. وهذا يرده دال إلى الإدراك ( الوعي ) .

فما هو الإدراك ؟؟ يرى دال أن موضوع الإدراك من الموضوعات المهمة لأننا أمام واقع لا نملك سوى 10% من الأمور التي ندركها ونعي بها مقابل 90% من الأمور التي لا ندركها ولا نعي بها . أي أن وسائل وعمليات التنشئة السابقة لعملية اتخاذ القرار تلعب دورا خفيا في اختيار بعض القرارات الخاطئة ، كاللباس والأكل والشراب والعلاقات الاجتماعية .

ضيفوني في انستقرام mallk_shbeeh

أستغفرك يا رب من كل ذنب