التصنيفات
الصف السادس

مساااعده الله يجزيكم الخير -تعليم الامارات

لو سمحتوا اريد مشرووع علووم

(((اين تحدث احوال الطقس – قياس احواال الطقس)))

(((ج-24 و ج-25)))

اريده يوم الثلاااثااء لو سمحتم الله يجزيكم الخير




بوربووينت لو سمحتواا

وييييييييييييين الردوووود

الله يساامحكم

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الثاني عشر

أرجوكم ساعدوني يا جمتعة الخير -التعليم الاماراتي

السلام عليكم

أبقي منكم مساعده بسيطة

( ovision ) نصف صفحه عن رويتك
( self reflection ) رأي الطالب بنفس ملفه
( peer reflection ) رأي زميله
( reading log ) عناوين قصص أو كتب
( community service ) خدمة مجتمع مع التوثيق
( aot work ) جوائز
( writing samples ) أي كتابات
ضررررررررررررررررررررروووووووووووووررررررررررررررر ررررررررري

________________________________________
United Arab Emirates
Ministry Of Education

Portfolio

My Name:

Grade: 11/1

وعقب نسوي السيرة الذاتية

CV
السيرة الذاتية

Name : اسمج
Grade : 11 literary .
Date af birthيوم ميلادج :
E-mail address ايميلج :-.
In the future : شو تبي تستوي في المستقبل.
My dream : وشو حلمج .
Hobby:هوايتج .

وعقب نحطي الفهرس

1 Writing samples

2 Reading logs

3 Self reflection

4 Peer reflection

5 Certificate a word

6 Community service

ترااا الفهرس فيه الاقساااام رتبوووهم

Vision:-

الرؤية تكتبون ان الانجليزي واايد مهم لانهاا لو سافرت لين دولة اوربية لازم يكون عندي لغة
وخرطواا خريط الذنيا المهم واكتبوا الفقررة بالعربي وترجمها بالإنجليزي لو ما تعرفون تعبرون بالانجليزي

Mission:-

هنية الرسالة كيف رااح تشدواا حيلكم بالانجليزي

………………………………………….. …

القسم الاولReading logs
في هذاا القسم
نكتب,, 6 ملخصات
لين أفلام أو قصص
دوروا في النت
وترجموهم ..
لازم يكون 6 اوكيه ..

القسم الثانيWriting samples

حطواا الأسي
والبرقرافات
الي يوم نعطي المس
والمس تصلحهم وتردهم حقنا
+
حطي مقالة من الجريدة اقل شي مقالات3
وضللي الكلمات اللي يديدة عليج
وحطي معانيهم بالإنجليزي
………….
من وين بتيبي مقالة باإنجليزي
دوري في قوقل اكتبي
((news paper((
وراح تطلع لج وااايد جرايد من العناوين مالت الجريدة اختاري كم من كلمة وقولي انج تعرفتي ع معاني كلمات يديده ..
……………………………..

القسم الثالثSelf reflection

تقيم لنفسج شو تشوفون اعماركم في البورت فوليواااا

القسم الرابعPeer reflection

تخلون 3 اشخااص يقرون الاسي مالتكم ويكتبون
رايهم فيها
مثلا :- لازم تركزي في القرمرر اكثر

القسم الخامسCertificate a word

في هذا القسم يوضع جميع شهاادات التقدير

القسم الساادسCommunity service

الخدماات اللي قدمتوهاا لمجتمع

يكونون
ع الاقل 3

انا مثلا اونه شرحت درس واتصورت وحطيته في الفايل وكتبت اني شرحت درس

اي خدمة في المدرسة فيالبيت

وت ايفر

والسلام عليكم ورحمة الله وبركااااااااااااااااااااااته

أختكم :- ظهوريهـ

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الخامس الابتدائي

أهداف عمل الخير ونتائجه للصف الخامس

CENTER][CENTER][CENTER][CENTER]السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
بغيت منكم أهداف عمل الخير و نتائج عمل الخير،و شعور الانسان بالمشاركة في هذا النشاط
لو سمحتوا أريده بأسرع وقت.

بحثت طويلا ولم أجد غير هذا

عني الإسلام عناية بالغة بالعمل الخيري؛ والمراد بالعمل الخيري: النفع المادي أو المعنوي الذي يقدمه الإنسان لغيره دون أن يأخذ عليه مقابلا ماديا، ولكن ليحقق هدفا خاصا له أكبر من المقابل المادي الذي قد يكون عند بعض الناس الحصول على الثناء والشهرة، أو نحو ذلك من أغراض الدنيا.

والمؤمن يفعل ذلك لأغراض تتعلق بالآخرة؛ رجاء الثواب عند الله، والدخول في جنات النعيم، فضلاً عما يناله في الحياة من بركة، وحياة طيبة، وسكينة نفسية، وسعادة روحية لا تقدر بثمن عند أهلها.

القيم العليا

الحق والخير قيمتان من القيم العليا التي تحرص عليها كل أمة راشدة، وكل ديانة سماوية أو فلسفة أرضية، بأن يعرف الناس الحق ويعتنقوه، وأن يحبوا الخير ويفعلوه.

وأستطيع أن أقول وأنا مطمئن: إن عمل الخير وإشاعته وتثبيته يعد من أهداف الرسالة المحمدية، ومن مقاصد الشريعة الإسلامية الأساسية، وإن لم يذكره الأصوليون القدامى –صراحة– في المقاصد أو الضروريات الأصلية التي حصروها في خمس أو ست؛ وهي: المحافظة على الدين، وعلى النفس، وعلى النسل، وعلى العقل، وعلى المال، وزاد بعضهم سادسة؛ وهي: المحافظة على العرض.

وإنما لم يذكر علماؤنا القدامى الخير وحبه وفعله والدعوة إليه ضمن الأشياء الأساسية التي جاءت الشريعة للمحافظة عليها؛ لأنهم أدرجوها ضمن الضرورة الأولى والعظمى، وهي: الدين، فالدين عندهم –وهو أس الشريعة وجوهرها– يشمل فيما يشمل معرفة الحق، وفيه تدخل العقائد التي هي أساس الدين، وحب الخير وفعله، وفيه تدخل الزكاة والصدقات وغيرها من دعائم الخير.

والخير قد يذكر في القرآن الكريم وفي السنة النبوية بلفظ (الخير) نفسه، وقد يذكر بألفاظ أخرى تحمل مضمونه؛ مثل: البر، والإحسان، والرحمة، والصدقة، وتفريج الكربة، وإغاثة الملهوف، وغير ذلك.

العمل الخيري في القرآن والسنة

يأتي العمل الخيري في القرآن والسنة بصيغ شتى، بعضها أمر به أو ترغيب فيه، وبعضها نهي عن ضده أو تحذير منه، بعضها مدح لفاعلي الخير، وبعضها ذم لمن لا يفعل فعلهم، بعضها يثني على فعل الخير في ذاته، وبعضها يثني على الدعوة إليه، أو التعاون عليه، أو التنافس فيه.

وهنا نجد الإسلام يدعو إلى:

1- فعل الخير:

قال تعالى: (وَافْعَلُوا الْخَيْرَ لَعَلَّكُمْ تُفْلِحُونَ) [الحج: 77]، وقال: (وَمَا يَفْعَلُوا مِنْ خَيْرٍ فَلَنْ يُكْفَرُوهُ) [آل عمران: 115].

2- قول الخير:

قال تعالى: (وَقُولُوا لِلنَّاسِ حُسْنًا) [البقرة: 83]، وفي الحديث: "من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيرا أو ليصمت".

3- المسارعة إلى الخير:

قال سبحانه: (وَسَارِعُوا إِلَى مَغْفِرَةٍ مِّن رَّبِّكُمْ وَجَنَّةٍ عَرْضُهَا السَّمَاوَاتُ وَالأَرْضُ أُعِدِّتْ لِلْمُتَّقِينَ* الَّذِينَ يُنْفِقُونَ فِي السَّرَّاءِ وَالضَّرَّاءِ) [آل عمران 133، 134]، وفي وصف بعض مؤمني أهل الكتاب: (يُؤْمِنُونَ بِاللهِ وَالْيَوْمِ الآَخِرِ وَيَأْمُرُونَ بِالْمَعْرُوفِ وَيَنْهَوْنَ عَنِ الْمُنْكَرِ وَيُسَارِعُونَ فِي الْخَيْرَاتِ) [آل عمران: 114]، وفي وصف أهل الخشية من ربهم: (أُولَئِكَ يُسَارِعُونَ فِي الْخَيْرَاتِ وَهُمْ لَهَا سَابِقُونَ) [المؤمنون: 61].

4- التسابق على الخير:

قال تعالى: (فَاسْتَبِقُوا الْخَيْرَاتِ إِلَى اللهِ مَرْجِعُكُمْ جَمِيعًا) [المائدة: 48].

وعن أبي هريرة رضي الله عنه قال: جاء الفقراء إلى النبي صلى الله عليه وسلم فقالوا: ذهب أهل الدثور من الأموال بالدرجات العلا والنعيم المقيم، يصلون كما نصلي، ويصومون كما نصوم، ولهم فضل من أموال يحجون بها ويعتمرون، ويجاهدون، ويتصدقون، قال: "ألا أحدثكم بأمر إن أخذتم به أدركتم من سبقكم، ولم يدرككم أحد بعدكم، وكنتم خير من أنتم بين ظهرانيه إلا من عمل مثله؟، تسبحون، وتحمدون، وتكبرون خلف كل صلاة ثلاثا وثلاثين".[1]

5- الدعوة إلى الخير:

قال تعالى: (وَلْتَكُن مِّنْكُمْ أُمَّةٌ يَدْعُونَ إِلَى الْخَيْرِ) [آل عمران: 104]، وقال الرسول صلى الله عليه وسلم: "من دل على خير فله مثل أجر فاعله".[2]

6 – الحض على الخير:

ومن أعظم دلائل الخير إطعام المسكين؛ حتى لا يهلك جوعا، والناس إلى جواره يطعمون ويشبعون!.

قال الله تعالى: (أَرَأَيْتَ الَّذِي يُكَذِّبُ بِالدِّينِ* فَذَلِكَ الَّذِي يَدُعُّ الْيَتِيمَ* وَلاَ يَحُضُّ عَلَى طَعَامِ الْمِسْكِينِ) [الماعون: 1-3]، وقال في شأن الكافر الذي استحق دخول الجحيم: (إِنَّهُ كَانَ لاَ يُؤْمِنُ بِاللهِ الْعَظِيمِ* وَلاَ يَحُضُّ عَلَى طَعَامِ الْمِسْكِينِ) [الحاقة: 33، 34]، وينكر الإسلام على المجتمع الجاهلي تركه لهذه الفريضة: (كَلاَّ بَل لاَّ تُكْرِمُونَ الْيَتِيمَ* وَلاَ تَحَاضُّونَ عَلَى طَعَامِ الْمِسْكِينِ) [الفجر: 17، 18].

وهنا أضاف الإسلام إلى فريضة إطعام المسكين فريضة الحض على طعام المسكين، ومثل طعام المسكين كسوته، ونفقته، ورعاية سائر ضرورياته وحاجاته.

7- نية الخير:

فمن لم يكن لديه قدرة على فعل الخير فليجعل ذلك من نيته، فربما كانت نية المرء خيرا من عمله، كما في حديث أبي كبشة الأنماري رضي الله عنه، أنه سمع رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: "إنما الدنيا لأربعة نفر: عبد رزقه الله مالا وعلما، فهو يتقي فيه ربه، ويصل فيه رحمه، ويعلم لله فيه حقا، فهذا بأفضل المنازل؛ وعبد رزقه الله علما ولم يرزقه مالا، فهو صادق النية، يقول: لو أن لي مالا لعملت بعمل فلان، فهو بنيته، فأجرهما سواء، وعبد رزقه الله مالا، ولم يرزقه علما، يخبط في ماله بغير علم، ولا يتقي فيه ربه، ولا يصل فيه رحمه، ولا يعلم لله فيه حقا، فهذا بأخبث المنازل؛ وعبد لم يرزقه الله مالا ولا علما، فهو يقول: لو أن لي مالا لعملت فيه بعمل فلان، فهو بنيته، فوزرهما سواء".[3]

8- فعل الخير وإن صغر:

قال تعالى: (فَمَن يَعْمَلْ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ خَيْرًا يَرَهُ) [الزلزلة: 7]، وقال سبحانه: (إِنَّ اللهَ لاَ يَظْلِمُ مِثْقَالَ ذَرَّةٍ وَإِن تَكُ حَسَنَةً يُضَاعِفْهَا وَيُؤْتِ مِن لَّدُنْهُ أَجْرًا عَظِيمًا) [النساء: 40]، وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "سبق درهم مائة ألف درهم"، قالوا: وكيف؟ قال: "كان لرجل درهمان، تصدق بأحدهما، وانطلق رجل إلى عرض ماله فأخذ منه مائة ألف درهم فتصدق بها".[4]

9- ذم المناعين للخير:

وكما مدح القرآن فاعلي الخير والداعين إليه ذم أبلغ الذم الذين يمنعون الخير، فقال تعالى في التشنيع على بعض المشركين من خصوم رسول الله وأعداء دعوته: (وَلاَ تُطِعْ كُلَّ حَلاَّفٍ مَّهِينٍ* هَمَّازٍ مَّشَّاءِ بِنَمِيمٍ* مَنَّاعٍ لِّلْخَيْرِ مُعْتَدٍ أَثِيمٍ) [القلم: 10-12].

فجعل من أوصاف هذا المشرك الذميمة جملة من الرذائل؛ مثل: كثرة الحلف، والمهانة (حقارة النفس)، والهمز (الطعن في الآخرين)، والمشي بين الناس بالنميمة، وكثرة المنع للخير، والاعتداء، والإثم، وهكذا نجد صفة أو رذيلة (مناع للخير) ضمن ما ذمه القرآن الكريم.

وكذا قال تعالى على لسان قرين الإنسان يوم القيامة: (وَقَالَ قَرِينُهُ هَذَا مَا لَدَيَّ عَتِيدٌ* أَلْقِيَا فِي جَهَنَّمَ كُلَّ كَفَّارٍ عَنِيدٍ* مَنَّاعٍ لِّلْخَيْرِ مُعْتَدٍ مُّرِيبٍ) [ق: 23- 25].

10- التعاون على عمل الخير:

ومن أصول الخير في الإسلام وجوب التعاون عليه، فالمرء قليل بنفسه كثير بإخوانه وأعوانه، وما لا يستطيعه الفرد قد تستطيعه الجماعة.

ومن ثم قال الله تعالى: (وَتَعَاوَنُوا عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى) [المائدة: 2].

وقال تعالى على لسان ذي القرنين وهو يرد على القوم الذين طلبوا أن يدفعوا له خرجا ويتولى الدفاع عنهم: (مَا مَكَّنِّي فِيهِ رَبِّي خَيْرٌ فَأَعِينُونِي بِقُوَّةٍ) [الكهف: 95]، وهذه هي صورة التعاون بين الحاكم الصالح والشعب.

وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "المؤمن للمؤمن كالبنيان يشد بعضه بعضا، وشبك بين أصابعه".[5]

وقال: "يد الله مع الجماعة".[6]

ومن التعاون المطلوب هنا: تعاون أرباب الأموال مع الجمعيات الخيرية والجهات المعنية بالضعفاء والمرضى والمعوقين وذوي الحاجات الدائمة أو الطارئة من الناس، "والله في عون العبد ما كان العبد في عون أخيه".[7]

11- إثابة كل من يسهم في النشاط الخيري:

ومن أصول عمل الخير إثابة كل من يقوم بجهد ما في عمل الخير، وتوصيله إلى أهله، فعن رافع بن خديج رضي الله عنه قال: سمعت رسول الله صلى الله عليه وسلم يقول: "العامل على الصدقة بالحق (لوجه الله تعالى) كالغازي في سبيل الله عز وجل حتى يرجع"[8]، فجعل العامل على الصدقة –تحصيلا أو توزيعا– كالمجاهد في سبيل الله، وذلك إذا توفر فيه أمران: تحري الحق، وابتغاء وجه الله بعمله، وإن كان يأخذ عليه أجرا.

وعن عائشة رضي الله عنها، أن النبي صلى الله عليه وسلم قال: "إذا أنفقت المرأة من طعام بيتها غير مفسدة، كان لها أجرها بما أنفقت، ولزوجها بما اكتسب، وللخادم مثل ذلك، لا ينقص بعضهم من أجر بعض شيئا"[9]، فأشرك مع الزوجة التي تنفق الزوجَ (صاحب المال)، والخادم الذي يساعد.

ويدخل في هذا العاملون في الجمعيات الخيرية والإغاثية، وإن كانوا يأخذون أجرا على أعمالهم، إذا صحت نياتهم، وقصدوا بعملهم –في الأساس– وجه الله تعالى، ولهذا اعتبر الحديث الشريف العامل على الصدقة (الزكاة) كالغازي المجاهد في سبيل الله، مع أن القرآن فرض له أجره من الزكاة نفسها؛ من مصرف (العاملين عليها).

ـــــــــــــــ

– نقلاً عن كتاب "أصول العمل الخيري في الإسلام" للعلامة الدكتور يوسف القرضاوي.

[1] – متفق عليه: رواه البخاري في الأدب (6019)، ومسلم في الإيمان( 48)، وأحمد في المسند (16370)، وأبو داود في الأطعمة (3748)، والترمذي في البر والصلة (1967)، وابن ماجه في الأدب (3672)، عن أبي شريح الخزاعي.

[2] – متفق عليه: رواه البخاري في الأذان (843)، ومسلم في المساجد (595)، وابن ماجه في الأدب (3672)، وأبو داود في الوتر (1504).

[3] – رواه أحمد في المسند (18027)، وقال مخرجوه: حديث حسن رجاله ثقات رجال الشيخين، غير صحابيه أبي كبشة، وسالم لم يسمع من أبي كبشة، والترمذي (2325)، وقال: حسن صحيح، وابن ماجه (4228)، كلاهما في الزهد، والطبراني في الكبير (22/377)، والبيهقي في الكبرى كتاب الزكاة (4/189)، عن عامر بن سعد.

[4] – رواه النائي (2528)، وابن خزيمة (4/99)، وابن حبان (8/135)، وقال شعيب الأرنؤوط: إسناده حسن، والحاكم (1/576)، وصححه على شرط مسلم ووافقه الذهبي، والبيهقي في الكبرى (4/181)، كلهم في الزكاة، عن أبي هريرة، وحسنه الألباني في صحيح الجامع (3606).

[5] – متفق عليه: رواه البخاري في المظالم (2446)، ومسلم في البر والصلة (2585)، وأحمد في المسند (19624)، والترمذي في البر والصلة (1928)، والنسائي في الزكاة (2560)، عن أبي موسى الأشعري.

[6] –

* نقلاً عن كتاب " أصول العمل الخيري في الإسلام" للعلامة د. يوسف القرضاوي

1- رواه ابن حبان في السير (10/437)، وقال الأرناؤوط: إسناده صحيح، والبيهقي في الشعب باب فضل الجماعة (6/66)، عن عرفجة الأشجع، وصححه الألباني في صحيح الجامع (3621).

[7] – رواه مسلم في الذكر والدعاء (2699)، وأحمد في المسند (7942)، وأبو داود في الأدب (4946)، والترمذي في القراءات (2945)، وابن ماجه في المقدمة (225)، عن أبي هريرة.

[8] – رواه أحمد في المسند (15826)، وقال مخرجوه: حسن، ,أبو داود في الخراج والإمارة (2936)، والترمذي (645)، وقال: حديث حسن، وابن ماجه (1809)، وابن خزيمة (4/51)، والحاكم (1/564)، وصححه على شرط مسلم ووافقه الذهبي، أربعتهم في الزكاة.

[9] – متفق عليه: رواه البخاري (1425)، ومسلم (1024)، كلاهما في الزكاة، وأحمد في المسند (24171)، وأبو داود (1985)، والترمذي (276)، كلاهما في الزكاة، وابن ماجه في التجارات (2294).

والسموحه تم تعديل العنوان

ماأإشاءأًللهٍ~ عليًِج بدويةٍِ~ مافي تقصي{ر مينًٍِج ..

بالتوفيٌٌقٍِ~

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير جاهز عن التنمية الاقتصادية ماعليك الا اسمك واسم مدرستك … وتدعولي بالخير ..^^ -التعليم الاماراتي

,,,,,,,,,,

,,,,,,,,,,

في المرفقات ….^^**

الملفات المرفقة

تسلمين غنآآآآتي ع البحث

ثااااااااانكس

إنشـاللــهـ تيبي نسبـهـ عاليـة ..^_^

إنشـاللـهـ أحصل درجـة كـاملـة في البحث هع هع ..

و إنشـاللـهـ يكــون في ميــزان حسناتــج ..

^_^

مشكووووووووووووووووره يالغلاي

شو السالفه
ما يستويي

مشكووووووور ماتقصر

مشششششكورة فرجتي عليا كربتي الله يفرج عليج كرب يوم القيامة

ميغسواآآآآ.{}ْْ~

يسلموو وانشاء الله في ميزان حسناتك والله يوفقك يا رب 🙂

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف التاسع

جزاكم الله الخير الرجاء الدخول للعنده خبرة -للتعليم الاماراتي

السلام عليكم ورحمة الله وبراكاته يصادف غدا يوم الاحد اختبار spekingوعنا استاذ مصربع وطلب منا احضار قصة طويلة وتلخيصها واخوي طلعلي القصة وانا مطلوب مني خلال ساعتين احفضها امري لله لكن بصراحة القصة معانيها عندي مخربطة شوي الفرالرجاء ترجمتها

القصة:Story of a Clever Cat
Clever Cat dances with his head in the air
"I’ve got a tail like a wolf," he cries.
"My eyes are green as a dragon!"

Old Mother Goose waggles her wings.

Nanny Goat rolls her strange eyes.
"You are a silly young cat" quacks Mr Duck.
You should be out catching mice.
You should be out hunting rats.
Not dancing about with your head in the air.

One night farmer was tucked up in bed, snores, and turns over.
He doesn’t see the hungry fox trot over the meadow.
Clever Cat is awake.
He hides in the shadows.
He sees the hungry fox creep over the farmyard.
Goose, Duck and Goat shivers and shakes and huddle together.
They want to run away from the hungry fox but they are frozen.
They all wonder will he eat…. goose, duck, or goat

Here Jumps the Clever Cat!
in the glow of the moon, his tail is huge like a wolf.
by the light of the stars, his eyes are green like a dragon.
Fox cries for help.
The frightened fox turns and runs from the farmyard.
Goose, Duck and Goat apologized to Clever Cat
He saved their lives.

حاولت اطلع المعنى بس طلع مخربط
كتييير

هاي الترجمة ..

قصة القط ذكي
ذكي القط ترقص مع رأسه في الهواء
"لقد حصلت على الذيل وكأنه ذئب ،" يبكي.
"عيناي خضراء كما تنين!"

العمر الأم أوزة يهز جناحيها.

مربية عنزة فات عينيها غريب.
"انت القط سخيفة الشباب" الدجالين السيد دوك.
هل ينبغي أن يكون من اصطياد الفئران.
هل ينبغي أن يكون من صيد الفئران.
لا حول الرقص مع رأسك في الهواء.

ليلة واحدة مزارع كان مدسوس حتى في السرير ، والشخير ، ويقلب.
انه لا يرى الجائع الثعلب خبب فوق مرج.
القط ذكي هو مستيقظا.
انه يخفي في الظل.
انه يرى الجياع الثعلب زحف على الفناء.
الأوز ، والبط والماعز الرعشات يهز وتباحث معا.
انهم يريدون الهرب من الثعالب الجياع ولكنها مجمدة.
انهم جميعا نتساءل سوف يأكل…. الأوز ، والبط ، أو الماعز.

هنا يقفز القط ذكي!
في وهج القمر ، له ذيل ضخم يشبه الذئب.
من ضوء النجوم ، وعيناه خضراء مثل تنين.
الثعلب صرخات الاستغاثة.
الثعلب يتحول الخوف ، وتمتد من الفناء.
الأوز ، البط والماعز واعتذر لقطة ذكية
وأنقذ حياتهم.

لكن الله اعلم إذا مخربطة او لا

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير جاهز بس تكتب اسمك ومدرستك وتعديلات بسيطة …..ادعولي بالخير . -تعليم اماراتي

في المرفقـــــــــــــــــــــــــــــــــات ..

الملفات المرفقة

مشكوره خيتو ما تقصريه في ميزان حسناتج بس بنقله ليج في المكان صحيح

يسلم ع الطرح ,, وبارك الله فيكـ ..

يزآج آلله ألف خَير وبآرك آلله فيج ويعله ف ميزآن حسناتَج ان شاء الله

غلآ

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

55 طريقة لنشر الخير في المدارس -تعليم الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

إعداد
إبراهيم الحمد

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله حمداً كثيراً طيباً مباركاً فيه كما يحب ربنا و يرضى … وبعد:
فهذه بعض الأفكار والطرق لنشر الخير في المدارس وقد سبقها كتاب " 46 طريقة لنشر الخير في المدارس "
أسأل الله أن ينفع بها ، وأن يبارك فيها ، وأن يجعلنا ممن يعلم ، ويعمل مخلصاً صادقاً … آمين.

الطريقة (1):
إذا كان هناك محاضرة في إحدى المساجد تناسب الطلاب ، فيوزع على الطلاب أوراق موافقة لحضور المحاضرة مساء ، ثم تجهز لهم وسيلة نقل.
ومن الغد يكافأ الطلاب بعد ذلك بأي وسيلة كبرنامج ترفيهي من الغد في المدرسة يخص هؤلاء ، أو جوائز عينية ، أو شهادات شكر ، أو غيرها.
وما أجمل أن تكون هذه المحاضرات للمدارس ، ويذكر بها الدعاة على مستوى إدارة التعليم.

الطريقة (2) : كارت الدليل الخيري:
بحيث يوضع كارت فيه هواتف العلماء ، والمبرات الخيرية، وجمعيات التحفيظ ، والمؤسسات الدعوية ، والإغاثية وغيرها كهدية من المدرسة لأسرة الطالب، ثم إهداؤه إلى المدارس الأخرى.

الطريقة (3) :
أن تحرص المدرسة على تهيئة وقت لقراءة القرآن كأن يكون بعد صلاة الظهر ، وهم في أماكنهم ، أو في الفصول (بمقدار خمس دقائق) تؤخذ من الحصة الأخيرة أو من الفسحة . المهم تشجيعهم على أن يعيشوا مع القرآن ،وأن يحرصوا على ختمه ، ومن المستحسن وضع منافسة في ذلك.

الطريقة (4) :
يوزع على الطلاب كارت الأذكار (أذكار الصباح والمساء) ويغلف لكل طالب، ويطالب بوضعه في جيبه ، ويقرؤه في بداية الحصة الأولى بتذكير المعلم له.

الطريقة (5) : الاستعارة المتنقلة :
وهي أن يقوم بعض المعلمين المهتمين بنشر الخير بإعداد حقائب فيها كتيبات متنوعة ، وعند دخوله الفصل (في حصته الرسمية) يعرض الكتيبات للاستعارة إلى الحصة القادمة ،مع تسجيل أسم المستعير ،والأفضل أن يكون لكل مستوى دراسي معلم يتابع هذه الفكرة .

الطريقة (6) :
توفير شريط مرئي أو مسموع كل شهر (مثلاً) ويعلن عنه في المدرسة (شريط الشهر ) ثم إسماع كل فصل مقطعاً من هذا الشريط في إحدى الحصص المناسبة ، ثم عرضه للبيع بسعر مناسب ، ثم وضع مسابقة على هذا الشريط.

الطرقة (7) :
في كل فصل دراسي ينتقى بعض الأشرطة المرئية ، والمسموعة المفيدة والمناسبة للتوزيع وتعرض في ورقة مع بيان سعرها (مع التخفيض ) وتوزع على كل طالب، ليختار هو وأهله ما يرونه مناسباً للشراء.
ومن أحسن الأوقات التي تستخدم فيها هذه الفكرة شهر رمضان.

الطريقة (8) :
التواصل بين المدرسة ، وحلقات تحفيظ القرآن القريبة من المدرسة ، ومحاولة توجيه الطلاب للمشاركة في هذه الحلقات مع وضع الحوافز أمام الطلاب، ويستحسن إقامة بعض البرامج المشتركة بينهما .

الطريقة (9) :
وقت الفسحة يستغل بما هو مفيد وممتع للطلاب لمن يرغب من الطلاب ، ومن المقترحات :
• ألعاب . * مسابقات ثقافية وجوائز .
• برنامج من إحدى جمعيات المدرسة.
• مقابلة * تحديات.

الطريقة (10) البرنامج المسائي :
حيث يعلن في المدرسة عن برنامج مسائي من فترتين الفترة الأولى : حلقة قرآن ، أو دورات مفيدة … أو غيرها . الفترة الثانية : فقرات ترفيهية (كرة القدم ، ألعاب ميدانية … إلخ).
ويكون أحد المعلمين مسؤولاً عن ذلك ، أو توزع حسب صفوف المدرسة ، ولو أقيم هذه البرنامج يوما أو يومين ، لكان فيه خير كثير.

الطريقة (11):
– توزيع فصول المدرسة على بعض المعلمين فمثلاً:
– الصف الأول للمعلم…..
– الصف الثاني للمعلم……
– بحيث يهتم كل معلم بمرحلة، ويعطيها ما يناسبها من الأمور الخيرية والترفيهية.

الطريقة (12):
تعويد الطلاب على نشر الخير كإحضار المطويات الخيرية، وحثهم على توزيعها بين أقاربهم وفي مساجدهم ، وفي الأماكن الأخرى بين فترة وأخرى.

الطريقة (13):
حصر الأخطاء الموجودة في الطلاب ، ثم تخصيص وقت لعلاج كل خطأ ، تجمع فيه الحلول ويتعاون عليه المعلمون … مثلاً.
– عدم وضوء بعض الطلاب .
– عدم القيام لصلاة الفجر .
– ظاهرة قلة الاهتمام بواجبات الدروس.
– ظاهرة الإسبال وقص الشعر بطريقة محرمة..وهكذا.

الطريقة (14) :
جعل بعض المعلمين او الطلاب مندوبين للمؤسسات الخيرة فمثلاً .
هؤلاء مندوبون في جميعه البر، وهؤلاء في مكتب دعوة الجاليات ، وهؤلاء في المكاتب الدعوية.. أو غيرها.
يشاركون – أحياناً – فيها ويأتون بالمستجدات والمشاريع المناسبة وفي ذلك :
(1) نفع للمدرسة.
(2) تعويد الطلاب على الخير وجعلهم قدوات .
(3) توزيع الجهود والأعمال .
وفي المدارس عموماً كثير من الطلاب ممن يحب الخير وهم محتاجون إلى من يوجههم الوجهة الصحيحة.

الطريقة (15):
في حصة الانتظار يحاول المعلم ملء فراغ الطلاب بالمقترحات التالية:
(1) حثهم على الوضوء ، ثم قراءة القرآن .
(2) حثهم على الوضوء ، ثم صلاة الضحى .
(3) إحضار شريط مرئي أو مسموع يجذب الطلاب ، ثم وضع أسئلة وجائزة عليه داخل الحصة.
(4) وضع فقرات للحصة : (قصة ـ نصيحة ـ لعبة ـ لغز ـ تحديات … الخ) ويكتبها على السبورة .
(5) وضع مسابقة ،وتقسيم الطلاب على مجموعات .
(6) توزيع مطوية خيرية سريعة القراءة ، ثم أخذها منهم ، ووضع مسابقة عليها (شفهية ) وجوائز خفيفة.

الطريقة (16) :
حث الطلاب أو الطالبات على حضور المحاضرات التي تقام في المساجد أو غيرها ، وخاصة النسائية ، ويكون الحث من جميع أعضاء المدرسة ، بل ما أجمل أن تقام مساءاً داخل المدرسة مع وضع حفلة عشاء ، أو مسابقة الطبق.

الطريقة (17) :
يوضع صندوق يضع فيه الطالب أو الطالبة أي سؤال ، أو مشكلة ، ثم يخصص يوم في الأسبوع بعد الصلاة يجاب فيه على سؤال أو سؤالين.

الطريقة (18) :
عند اقتناع الطلاب بأمر ، كالمحافظة على الصلاة ، أو حفظ القرآن الكريم، أو غير ذلك ، تجري مقابلة لطالب قدوة في ذلك الأمر أمام الطلاب ، ويعطي جائزة تشجيعاً له ولغيره.

الطريقة (19) :
بإمكان المعلم الذي يظن أنه يستطيع إكمال دروسه في حصص أقل أن يخصص الحصص لنفع الطلاب بأي طريقة مما ذكر سابقاً ولول بدأ تطبيق الفكرة على ختم القرآن بحيث يجعل الطلاب يقرؤون في الحصص التي يستغني عنها ، ويجعل ذلك عن طريقة المنافسة .

الطريقة (20) :
إيجاد علاقة قوية مع الطلاب الكبار في المدرسة ، يقوم بذلك أحد المعلمين المناسبين لهم، ويكون لهم رحلات خاصة وممتعة كرحلات السفر والشوي ، وذلك بعد موافقة أولياء الأمور، ومن خلال هذه الرحلات يقوم بتوجيههم .

الطريقة (21) :
الإعلان عن مشروع " كسوة الشتاء " يحث الطلاب فيه على إحضار الملابس الزائدة في المنزل من الغد ، ثم تجمع وتعطى إحدى المبرات.
ويستحسن التنسيق مع إحدى المبرات ، لتقوم هي بالإعلان عن ذلك داخل المدرسة ثم تتواجد سيارة نقل الملابس من الغد لمدة يومين.

الطريقة (22) :
التنسيق مع مكتب دعوة الجاليات ، لحث الطلاب على دعوة غير المسلمين من السائقين والعمال وغيرهم ، ثم توزع كروت لدعوة أولياء الأمور لإحضار من لديه خادم أو سائق أو عامل غير مسلم غداً الساعة .. صباحاً في المدرسة ليتم الذهاب به للمكتب ثم توجيهه للخير ، ويقوم بتوصيله ، وإرجاعه المكتب نفسه.
الطريقة (23):
تشجيع الطلاب على الصيام عند قدوم يوم لصيامه فضل كـ (يوم عرفة ـ الأيام البيض ـ عاشوراء..) ويعلن عن إفطار للصائمين مساءاً في المدرسة يتبعه برنامج رياضي ، ويكون الإعلان قبل ذلك اليوم .

الطريقة (24):
صقل مواهب الطلاب، وتنمية المهارات لديهم ، وذلك بوضع مسابقات في :
1- الإلقاء .
2- حسن الترتيل والتجويد .
3- الأناشيد الإسلامية .
4- الحاسب الآلي.
5- الخط .
6- الرحلات البرية .
7- الرسم .
8- الكهرباء . .. وغيرها.
والأفضل إعطاؤهم في البداية مبادئ قبل لدخول في المسابقة من ثم متابعة تلك المواهب ، أو يكون التسجيل في المواهب قبل المسابقة.
ومن الجميل إظهار تلك المواهب أمام الطلاب.
الطريقة (25):
وهي أن يوضع صندوق لمن أراد إرسال رسالة جادة إلى أحد المعلمين.

الطريقة (26): (كارت هدية):
يشجع المعلم الطالب قائلاً : من يسمع سورة كذا أو آخر سورة كذا، يعطي (كارت ) يذهب به إلى معلم الرياضة ، ويجعله يشارك اللعب مع فصل (هدية حصة رياضة )وذلك عند ما تكون عند ذلك الطالب حصة فراغ .

الطريقة (27) : مسابقة (الفصل المثالي):
وتكون على البنود التالية:
1- أفضل فصل يتحلى طلابه بالأدب داخل الحصة وبعدها ، وهنا تخرج ابتكارات الطلاب الطريفة والمفيدة في الوقت نفسه.
2- أفضل فصل في المظهر الداخلي.
وأقترح أن تكون جائزة الفصل زيارة أو رحلة خاصة بهم ، ولو وقت الدوام الرسمي إلى إحدى المصانع ، أو الاستراحات أو غيرها.

الطريقة (28) التوصيل المجاني ) :
وهي أن توزع قائمة بأسماء بعض الكتيبات القصصية وغيرها من مكتبة أو دار نشر ، ثم توزع الورقة على الطلاب ينتقي الطالب ما يريد مع دفع المبلغ مباشرة ، ثم يوفر للطلاب في وقت موحد.

الطريقة (29) :
تشجيع الطالبات على الالتحاق بحلق التحفيظ ثم يطرح استبيان عن مدى حماس الطالبات فيما لو أقيمت حلقة مسائية في المدرسة فإذا كانت النتيجة جيدة خوطبت الجمعية الخيرية بالفكرة لاسيما إن كان الحي في أمس الحاجة لمثل هذه الحلقات ، ومن الجميل دعوة الطالبة إلى حفلة مسائية ـ بعيداً من جو المدرسة ـ بداية لهذا البرنامج .

الطريقة (30) " خيمة الشتاء":
وهي أ، يوضع في المدرسة في مكان مناسب خيمة يأتيها الطلاب والمعلمين مساءاً فتقوى الروابط بين المعلم والطالب ، وتزداد التربية يوماً بعد يوم ، ويرتب برنامج مناسب ذلك اليوم يجمع بين الترفيه والفائدة ، كمسابقة واستضافة لأحد الدعاة ، ولعبة ميدانية ، وشواء أو غيرها.
ومن المستحسن أن تقسم الأيام حسب الصفوف، وتكون دعوة الطلاب ترشيحاً مع موافقة أولياء أمورهم ، ويتولى كل معلم يوماً من الأيام.

الطريقة (31):
يتفق مع إحدى المجلات الإسلامية (للشباب أو للفتيات ) أن تعرض ما لديها مع التخفيض لبيع المجلة أو الاشتراك فيها سنوياً في المدرسة مع حث الطلاب أو الطالبات وأوليائهن على فائدة هذه المجلة عن طريق خطاب لولي الأمر يبين إيجابية هذه المجلة وحبذا أن يكون مع الخطاب نخسة مجانية من المجلة.

الطريقة (32):
عندما تقام محاضرة عن موضوع ما ، يوزع على الطلاب أوراق فيها عناصر المحاضرة مع فراغات لكي يكمل الطالب الفراغ ويتابع المحاضرة ، ثم تسلم للمعلم الذي يقوم بتسليم جائزة لافضل (5) طلاب.

الطريقة (33): فكرة : (حوار وإبداع ومواقف):
يجهز أحد المعلمين مع بعض الطلاب إخراج شريط منوع يحتوي على :
1- تسجيل بعض المواقف للطلاب لبعضهم مع بعض داخل المدرسة .
2- حوار منقطع بين الفقرات بين أثنين عن ترك أو التهاون بالصلاة أو عن التقليد ، وتكون النتيجة نافعة ومفيدة.
3- بعض الأناشيد وبعض المقاطع من الإذاعة وحصة الرياضة ..إلخ.
بحيث يكون تسجيلها مفاجئ ثم توضع مسابقة على ربط بعد توزيعه أو بيعه في المدرسة ، ومن المستحسن نشر شريط ،والطريقة في المدارس الأخرى.

الطريقة (34) :
يحاول المعلم أن يوجه الطلاب الذين يتم توصيلهم إلى منازلهم بسيارة النقل، وأن يحثهم على التناصح جميعاً فيما بينهم في ذهابهم وإيابهم حتى لو لم يكن معهم.

يتبع ..

الطريقة (35) : لقاء مع البطل " :
وهي أن يؤتي بعد الصلاة بأحد الصغار يلبس مشلحاً وهو ممن يحفظ القرآن كاملاً ، ثم يجرى معه لقاء مصغر ، ثم يوجه الطلاب لحفظ القرآن ، والتسجيل في حلقات التحفيظ ، بل ومن الجميل أن يقوم مدير المدرسة بتشجيع الطلاب بالدرجات للالتحاق بحلقات التحفيظ .

الطريقة (36) فكرة " لقاء مع العدو" :
ويعلن عن هذا اللقاء في أحد الأيام مع محاولة شد انتباه الطلاب.
والمقصود بهذا اللقاء هو : مع الدش " الطبق الفضائي " وبيان أضراره ثم يعرج على ما في التلفاز من أخطاء.
ثم توزيع مسابقة على هذا اللقاء وأشرطة مناسبة للمعلمين ورسائل إلى أولياء الأمور بشأن هذا الخطر العظيم وأقترح أن يوضع مجسم يحي هذا الجهاز أثناء اللقاء، وأن يدخل في اللقاء مقاطع من بعض الأشرطة لبعض العلماء والدعاة كمشاركة.

الطريقة (37) مسابقة الذوق الرفيع:
حيث يعلن عن مسابقة الذوق الرفيع ، ويحضر كل طالب طبقاً من المنزل للمشاركة في هذه المسابقة ، وأحسن الأطباق يأخذ جائزة قيمة.
وبعد ما يقيم المعلمون المسابقة ،يبدأ دخول الطلاب للأطباق بسعر رمزي (ريالين) وتصرف لصالح مشاريع خيرية (في المدرسة أو غيرها).
وبالإمكان إقامة هذه المسابقة على مستوى الصفوف ، فالشهر الأول يقيمها الصف الأول ويعلن الفائزون من الطلاب وفي الشهر الثاني يقيمها الصف الثاني. وهكذا، وفي النهاية يعلن الصف الفائز على مستوى الصفوف ، وهذه المسابقة تحتاج إلى ترتيب تام .

الطريقة (38) : (المدرسة ، وإمام الحي ):
وهي أن يستضاف إمام المسجد القريب أو أثنان أو ثلاثة قريبين ، ثم يلقي كلمة بشأن الصلاة ويذكر أنه يرى بعض الطلاب في الحي لا يواظبون على الصلاة ،ويتمنى ويحب رؤيتهم في المستقبل القريب ، ثم يقوم مشكوراً بنصحهم وآبائهم في الحي.

الطريقة (39) :
يقوم أحد المعلمين بجمع الطلاب الذين فيهم الخير والصلاح ،فيحثهم على إحياء روح النصيحة ، والبعد عن الانعزالية مع زملائهم ،فعند ما يرون أو يسمعون منكراً ، يبادرون بالنصح بالحكمة ولا يتغاضون بحجة كثرة من يفعل ويقول الخطأ بل لا بد من إحياء الأمر ، والنهي بالحكمة والمعروف ، ولا بد أن يعرف بين الطلاب (حلال وحرام) وأن هناك جنوداً خيرين غير المعلمين ، فحينها يهاب الطلاب التهاون بهذه الأخطاء ، ثم تتابع هذه المجموعة الطيبة وتسمع تنبيهاتهم وآراؤهم وملاحظاتهم ، وبهذا ينتشر الخير ويعلو .

الطريقة (40) : محاضرة بعنوان : (كنت تافهاً) :
ويعلن عن هذه المحاضرة ويبين أنها مع مطرب معروف تاب ورجع إلى الله ، وتؤخذ أسئلة الطلاب قبل المحاضرة ، ثم تجري مقابلة فيها يذكر حاله قبل وبعد الهداية ويوجه الطلاب من خلال هذا اللقاء ، ثم يكون هناك إجراء عملي، كجمع أشرطة الغناء وحرقها أو استبدالها بأشرطة قرآن وخطب.

الطريقة (41) : فكرة " الصالة الترفيهية" :
وهي أن يهيئ صالة فيها بعض الألعاب الرياضية تستخدم حصص الانتظار ويستخدمها المعلمون للترفيه عن أنفسهم ،ويكون الدخول للطلاب أثناء الفسح لمن حصل على بطاقة " التميز " الذي حصل عليها بسبب اجتهاده أو أخلاقه أو حفظه لسورة معينة أو فوزه في مسابقة ما ..إلخ لمدة أسبوع ، ويكون لها تنظيم وترتيب.

الطريقة (42) :
كثير من الطلاب يحضر قبل بداية الطابور ، فما أجمل أن يحث كثير من هؤلاء على قراءة القرآن ، والأجمل أن يكون المعلم أو المعلمون قدوة في ذلك ، وقد جربت فكان لها أثر عظمي.
الطريقة (43) :
عند إحساس المعلم بقلة انتباه الطلاب للشرح يقسم الفصل إلى (3) مجموعات ، ويسميها بأسماء ، ثم يشرح قليلاً ويسأل كل مجموعة سؤالاً على الشرح ، ثم يعلن النتيجة ، ثم يشرح قليلاً ، ثم يسأل .. وهكذا ويجعل اختيار المجيب من المجموعة عشوائياً لينتبه الجميع، وفي ختام الدرس يعلن النتيجة.

الطريقة (44) :
إذا كان المعلم أو المدرسة يشكو أحد فصول المدرسة أو الطلاب بعدم قبول النصيحة وعدم الانتباه وبكثرة اللعب لعدم قبولهم لهذا المعلم أو لأي سبب فهناك فكرة وهي :
أن يقوم المعلم برحلة لهؤلاء خاصة بهم (مع إجراءاتها الرسمية ) ثم ينظر أثرها بعد ذلك.

الطريقة (45) : ( أحسن معلم ) :
وهي : أن يقوم المعلم داخل الفصل بإجراء مسابقة في الحصة وهي: أن يطلب المعلم من الطلاب القيام بدور المعلم في الفصل في الدخول ، وفي ضبط الفصل وخطوات الدرس وشرحه مفصلاً تاماً.
وفائدة هذه الطريقة : أنها تجعل الطالب يحاول فهم الدرس جيداً من أجل أن يشرحه أمام الطلاب ثم أنها تعوده على الإلقاء مع ما فيها من المتعة والطرافة.

الطريقة (46): (الكأس المتنقل):
يحضر المعلم داخل الفل (كأس الفوز ) ويجعل الفصل مجموعات ، والمجموعة التي تشارك وتتفاعل أكثر ينتقل إليها الكأس، ثم إلى غيرها في الحصة نفسها .

الطريقة (47) : حصة الكروت الذهبية :
أثناء شرح المعلم للدرس يعطي صاحب المشاركة الإجابة الصحيحة كارت ، والذي يجمع كروتاً أكثر ، يعطي جائزة في آخر الحصة ، أو يوضع أسمه في لوحة الفصل (المثالي الأسبوع).

الطريقة (48):
ينبغي أن يكون هم المعلم والمعلمة صلاح الطلاب عملياً : فلا مانع أن يشجع الطلاب على سماع شريط يتحدث عن أمر مهم ، ثم يقومون بتلخيصه ، ومن يفعل ذلك يعف من أثنين من الواجبات أو ثلاثة ويعطي درجات المشاركة والأفضل أن يكون العمل قد تعرض المعلم لشرحه أثناء الدرس.
الطريقة (49) :مسابقة " في بيتنا خطأ " :
يعلن المعلم عن هذه المسابقة في المدرسة ، وتكون طريقتها كالتالي :
1- يكتب كل طالب رسالة إلى والده لا تقل عن خمسة أسطر بشأن منكر في المنزل ينصحه فليها بأسلوب مناسب، ويكتب الطالب أسمه خلف الرسالة ، ثم يجمعها المعلم، ويعلن الفائز في (أحسن رسالة ـ مع التحفظ عن ذكر ما هية الرسالة لما تحوي عليه من منكرات خاصة وأسرار ).
2- تجمع أحسن الرسائل في ورقة وترسل إلى كل منزل باسم المدرسة مع بعض الكتيبات والمطويات المفيدة ويكون عنوان هذه الورقة (هذه رسائل أبنائكم ) وفي آخرها : نستقبل ردودكم واقتراحاتكم . (ولا ينسى مدير المدرسة السرية التامة في هذه الأمور).
ولتنوع منكرات المنزل ، أقترح أن تكون على شكل اعداد مع عدم كتابة اسم المرسل.

الطريقة (50) :
ينتقى أحاديث مفيدة كل أسبوع ، ويقوم الطلاب بتسميعها ويكلف طالب في كل فصل بالتسميع لزملائه ، والحافظون يكرمون نهاية كل أسبوع.

الطريقة (51) :
ربط الطلاب بإذاعة القرآن الكريم وما فيها ، كتوجيههم إلى وقت البرنامج ، ووضع مسابقة قيمة لهم ، أو أن يقوم القائمون على الإذاعة ـ مشكورين ـ بوضع برنامج خلال الفصل خاص بالطلاب يستمعون إليه وقت الدوام الدراسي ، أو خارج وقت الدوام ، أو يقدموا برنامجاً رائعاً وتعريفاً للإذاعة داخل المدارس (البنين والبنات).

الطريقة (52):
إقامة مخيم مشترك بين الطلاب المتوجهين للخير وغيرهم بضوابطه مع وجود المشرفين ، وتنبيه الطلاب المتوجهين للهدف من المخيم،ويكون مشتركاً بين بعض المدارس ،ومن ثم إيجاد برامج لهؤلاء الطلاب بعد المخيم، ومن أحسن ما تستخدم هذه الطريقة في المراحل المتقدمة.

الطريقة(53):
أن يتفق المعلمون الأخيار على تصحيح بعض المفاهيم والكلمات لدى الطلاب إما عن طريق عرضها في الحصص أو بلقاء عام في المدرسة ، ويختار لكل كلمة أسبوع يتعاون على تصحيحها ،مثلاً (أنا حر ـ العلمانية ـ النظافة ـ التشدد والوسط ـ الرافضة ـ الولاء والبراء … وغيرها).
الطريقة (54) لقاء بعنوان أيام السجن:
يدعي بعض من دخل في السجن وتاب ورجع عما كان يفعل مبيناً الأسباب والأضرار ، والعاقبة ، والعلاج لكل هذه الأمور ،ولا مانع من ذكر بعض المواقف والحكايات العجيبة أو الطريفة.
ومن الجميل أن يكون في الأسبوع الذي يليه لقاء مع أحد الناجحين في الحياة.
وإن يتيسر اللقاء ، فيستضاف أحد الدعاة في السجون .

الطريقة (55) : برنامج الخير:
حيث يختار المعلم موضوعاً يمس جانب الطلاب (الكون ـ القبر ـ التفحيط ـ بر الوالدين ..) ويكلف بعض الطلاب بجمع فقراته المتنوعة ما بين إلقاء وعرض، وشريط ومحاورة أو مشهد وتعليق.
ويكون أساس المادة المطروحة : العرض المشاهد عبر الأجهزة الحديثة .
ويختار لهذه الفكرة اسم كـ (برنامج الخير ) يكون يومياً في الأسبوع بعد الصلاة ، ثم يشكر فيه الطلاب الذين شاركوا في إعداد البرنامج ، وأقترح دعوة بعض المدارس لحضور البرنامج .
وفي الختام نسأل الله التوفيق والإخلاص والسداد ،وإن يجعلنا مباركين أينما كنا.
وصلى الله على نبينا ممد وسلم تسليماً كثيراً .
إذا أنت لم ترحل بزاد من التقى
ولا قيت بعد الموت من قد تزودا
ندمت على ألا تكون كمثله
وأن ترصد العمل الذي كان أرصدا.

م/ن

تسلم ايدج عالنقل

يزاج الله خير

الله يسلمج

مشكوره ع الرد ..

يحاول الإنسان أن يبدع و يطور دائما و لكم مهما عمل لوحده فلن يصل الى ما يبتغيه إذا كان عمله فرديا أما اذا و جد من يشاركه بالأفكار و الطرق فهذا مدعاة لتسريع العمل و التطور جزيل الشكر لك على هذه المشاركة القيمة فعلا

العفو

وشكرا لك ع الرد

ط¬ط²ط§ظƒ ط§ظ„ظ„ظ‡ ط®ظٹط±ط§.jpg
"أسأل الله العظـيم أن تلقى هذه الطرق والأفكارمن يعمل بها في مجالها وأماكنها التي ذكرت، وأن يجزي صاحب/ة الفكرة خير جزاء" اللـهم آآمـين

الله يعطيكِ العافيـــــــــــــة ويسعدكِ يــارب
دمتي بسعادهـ..

الله يعافيج

شكرا لج ..

شكرا اماراتية جزاك الله الف خير

الله يعطيش العافيه

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف السابع

رد: بليز من اهل الخير مساعدة اريد حل لدرس نيجيريا [تم] للصف السابع

ص 43
تقع نيجيريا …………..5 و 15 ……………….. طول 3 و 14
تطل نيجيريا ……………. على خليج غينيا الكاميرون وغانا النيجر و بنين

ص44
1- كثرة فروع وتشعبات نهر النيجر وارتفاع درجة الحرارة
2- كثرة الغابات و المستنقعات وانتشار الامراض

ص45
من الشمال الشرقي الى الجنوب الغربي

ص46
ارتفاع درجة الحرارة والرطوبة – الامطار الغزيرة طوال العام

ص47
1- المطاط – الماهوجلي – المنجروف
2- حار ممطر جدا في فصل الصيف – دافئ جاف في فصل الشتاء
3- السافانا – الكافور – الكينا

ص48
وجود المستنقعات والغابات الكثيفة وانتشار الحشرات وارتفاع الحرارة والرطوبة

ص49
الجدول
حبوب غذائية : الفول السوداني والارز
محاصيل نقدية: الكاكاو

مشكوره

وهي 51 51
نشاط
* الفحم والغاز الطبيعى
* فى الجنوب
* الكولمبيت والقصدير
نشاط 1- ( حل الجدول )
الحيد والصلب ( لاجوس – هضبة جوس – اينوجو )
تكرير النفط ( ميناء هاركورت – كادونا )
المنسوجات ( كانو – ابادان – لاجوس )
الورق ( لاجوس – ابادان )
2- أهم العوامل التى اسهمت فى قيام الصناعة بنيجيريا ؟
* وفرة مصادر الطاقة
* وفرة المواد الخام
* توافر الايدى العاملة

مشكورين

ثــــــــــــــــــانكس

خلااااااااااااااااص سكرووووووووووووو الموووووووووووووووووووضووووووووووع

تانكسسسسسسسسسسسسس

مشكور كتر خيرك

ثــــًًًًًًًًانكـــــــــسـ

ثانكس

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

يا جماعة الخير ابي حل التقويم الاول باكماله -للتعليم الاماراتي

لو سمحت اي شي وفي اسرع وقت

صلى الله على محمد

التصنيفات
القسم العام

طالبة ماجستير من المملكة العربية السعودية تحتاج مساعدتكم ياأهل الخير. -تعليم اماراتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

أهل الخيرات والوفاء أهل الامــــــــــــــــارات .

احتاج مساعدتكم فاانا معلمة وأكمل دراستي الماجستير في مادة مناهج وطرق تدريس العلوم

ولدينا مادة تطوير المناهج وهي دراسة التطوير بشكل عام وبجميع الدول

وانا أخترت دولة الامارات الحبيبة للبحث عن تطوير مادة العلوم لديكم لما لدولتكم من اهتمام كبير بجانب التعليم والحرص على مواكبة كل جديد

فاأرجو منكم مساعدتي في هذا البحث بتزويدي بتطوير هذه المادة لديكم من حيث مراحل التطوير التى مرت بها هذا المادة سنوات التطوير والتغيرات التي طراءت واضيفة لكل عملية تطوير تمت

ايضاء السلبيات والاجابيات

مساعدتي بتوجهي لاحد المواقع التي قد تفيديني او تزويدي بملفات وورد بها هذا المعلومات فعند بحثي لم اجد مايفيدني

ولكم مني اصدق الدعاء .


وجزاكم الله كل الخير ..

الملفات المرفقة

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اهلا بك اختي الكريمة ببلدك الثاني وتكونين وحدة منا وفينا
والله يوفقج في حياتج العملية والعلمية وتنالين التميز في دراستج وتصبحين من الدكاترة في ها المجال
بنسبة لموضوعج ان شاء الله بنحاول نقدم ما في الامكان حتى تستفيدين في البحوث إلى بتسوينها
واتمنى تفيدينا اكثر بالشرح عن طبيعة الاشياء الي تبغينها بالامثلة ونحن حاضرين
ولو تبين توصلين إلى وزارة التربية والتعليم والبحث العلمي بعد بنحاول نساعدج يمكن تستفيدين منهم أكثر
وان شاء الله ما حد بيبخل عليج بمعلومة
ولي عودة ان شاء الله بالرد على موضوعج
بالتوفيق ان شاء الله

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة kenpachi1101 مشاهدة المشاركة
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
اهلا بك اختي الكريمة ببلدك الثاني وتكونين وحدة منا وفينا
والله يوفقج في حياتج العملية والعلمية وتنالين التميز في دراستج وتصبحين من الدكاترة في ها المجال
بنسبة لموضوعج ان شاء الله بنحاول نقدم ما في الامكان حتى تستفيدين في البحوث إلى بتسوينها
واتمنى تفيدينا اكثر بالشرح عن طبيعة الاشياء الي تبغينها بالامثلة ونحن حاضرين
ولو تبين توصلين إلى وزارة التربية والتعليم والبحث العلمي بعد بنحاول نساعدج يمكن تستفيدين منهم أكثر
وان شاء الله ما حد بيبخل عليج بمعلومة
ولي عودة ان شاء الله بالرد على موضوعج
بالتوفيق ان شاء الله

مساء الخيرات

استاذي الفاضل شاكره بعمق تعاونك الكريم أسئل الله ان يجزيك خيرالجزاء ويجعله في ميزان اعمالك الصالحة

ساأورد لك ماأحتاج الية في بحثي ..

أولأ التطوير الذي اريد ان اتحدث عنه خاص بمادة العلوم سنة أخر تطوير للتعليم في دولة الامارات فمثلا لدينا في المملكة العربية السعودية تم تطوير جميع المناهج في سنة 2022

النقاط التي احتاج اليها تتعلق بما يلي

1- الأمكانيات من الموارد المتاحة
الموارد البشرية في عملية التطوير كيف تم اعدادها وتدريبها من معلمين ومشرفون ومخططون للمنهج
واالموارد لماليه مدى توفر هذا الموارد في عملية تطوير مادة العلوم من حيث
اعداد البيئة الصفية وتوفير الاجهزة والوسائل الللازمه لانجاح عملية التطوير.
ويتم ذلك على عدة مراحل وهي
– مرحلة التشخيص الدقيق
– مرحلة التخطيط
– مرحلة التنفيذ
– مرحلة التقويم

والسلبيات والاجابيات للتطوير الأخير عن التطوير السابق من أراء المشرفين والمعلمين والممارسون للمنهج

وان سمحت لي الفرصة بالتواصل مع احد االممارسون لعملية التطوير سيسهل علي ذالك كثيرآ ..

هلا وغلا أستاذة أمل الحربي مساء الخير
أنا معلمة من اللمملكة لي في المعهد من 2022
مع بداية تطور مناهجنا في المملكة وأحببت متابعة حتى ألاحظ الفرق بين مناهجنا ومناهج دولة الأمارات
هناك تشابه كبير وخاصة في مواد العلمية العلوم الكيمياء الفيزياء بس صعبة حتى الحصول على أدلة المعلم في الأمارات الجديدة
الى اليوم ما حصلت عليه اقترح عليك زيارة الأمارات والاطلاع على ما تردين بنفسك فليس من رأى كمن سمع مناهجنا متطورة
أصبحت أكثر مرونة أسأل لنا ولكم كل التوفيق

السلام عليكم

شاكره مروركم والتكرم بالاجابة ع تساؤلاتي

ولكن مازلت احتاج لمن يرشدني وياخذ بيدي فلو حصل ان استطعت ان اتواصل مع معلمة اومشرفه او مشرف

من دولة الامارات عن طريق الاميل لارسل له محتوى القالب الخاص بالبحث

او ارشادي لكتاب عن تطوير مادة العلوم لديكم

فهل من مجيب ؟؟

مشروع تطوير العلوم والرياضيات
من محتويات الكتيب مايلي :
طرق التدريس
دورة التعلم الخماسي
طريقة الاستقصاء
طريقةحل المشكلات
التفكير الناقد
التخطيط للتدريس
التقويم طرقه وادواته
أنواع التقويم
طرق التقويم وأدواته
المطويات
أنواع المطويّات وآليّة عملھا
استخدام التكنولوجيا في التدريس
مھارات التدريب
معايير مقترحة لضمان جودة التدريب
أتمنى يفيدكِ استاذة أمل تجدينه في المرفق

بحث منشور للأستاذ الدكتور ابراهيم المحيسن بعنوان :
تدريس العلوم بطريقة تنمية التفكير الإبداعي
لتلاميذ المرحلة المتوسطة – دراسة تجريبية
بالتوفيق



السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

اخي الفاضل احتاج لتكرمك ودخول على هذا الموضوع لمساعدتي

طالبة ماجستير من المملكة العربية السعودية تحتاج مساعدتكم ياأهل الخير.

جزاك الله خيرآ ..

السلام عليكم يا أستاذة أمل الحربي أنا حولت في البحث في موضوع رسالة الماجستير الخاصة لكي ولكن للأسف لم أتمكن من الحصول على المعلومات التي طلبتها حيث يجب عليكي مراسلة وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة قسم المناهج لأن هذه المعلومات تكون محفوظة لدى وزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة قسم المناهج، فالسموحة منكي وبالتوفيق في رسالتك.

الكاتب والباحث أحمد سعيد الزعابي
أستاذ التاريخ والآثار

الحــــــــــــــــــــــمد لله