التصنيفات
الصف الثاني عشر

ورقة عمل لدرس الغموض في الشعر الصف الثاني عشر

لوسمحتو بدي اوراق عمل لدرس الغموض في الشعر

سوري ما عندي

والسموحه ع القصور

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الثاني عشر

الطريق الى رأس التل – الغموض في الشعر – التشبيه الاستعارة و العروض للصف الثاني عشر

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف العاشر

بحور الشعر -تعليم الامارات

اريييد تقرير عن اي بحر من بحور الشعر
وبسررررررررررعه
التسليم بعد يومين
ارجو ان يكون في اربعة اوراق
وشـــــــكرا

السموحة يا اختى ما عندى تقرير عن البحور شعر

أختي دشي هالرابط يمكن يفيدج

http://www.uae.ii5ii.com/showthread.php?t=13095

+

البـحر البسيط

المقدمة
الحمد الله الذي أكرم الأمة العربية بإرسال خاتم الأنبياء منها ، وشرف اللغة العربية بأن أنزل القرآن الكريم بلسان عربي مبين ، كتابا فصلت آياته بأفصح العبارات وأبلغها، بشير ونذيرا للعالمين ، أما بعد:إن معرفة قواعد اللغة العربية وفقهها أساس كل العلوم العربية القديمة والحديثة،لذلك احتفى العرب بلغتهم منذ القديم،وتباهوا ببلاغتها وتنافسوا في فصاحتها في أنديتهم وأسواقهم،وحلهم وترحالهم . هذا هو سبب اختياري لهذا التقرير الذي بعنوان البحر البسيط فاكتساب المعلومات عن لغتنا يساهم في تطويرها و حفظها من الزوال . حيث أنني تطرقت في هذا التقرير إلى المواضيع التالية : مفتاح البحر البسيط ، وأوزانه ( التام والمجزوء) ،وحشوه .
الموضوع

يستعمل البحر البسيط إمّا تامّاً، أو مجزوءاً،كالتالي:
1- وزنه التام:
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ

2- مفتاحه:
إِنَّ الْبَسِيْط لَدَيهِ يُبْسَطُ الأَملُ ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَعِلُ

3- وزنه المجزوء:
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ

وعلى هذا فإن المجزوء هو: ما حذف جزءٌ (تفعيلة) من كلا شطريه. (1)
4- عروضه وضربه: للبحر البسيط أربع أعاريض وسبعة أضرب وهي:
أ‌- فَعِلُنْ: وتسمى هذه العروض تامة مخبونة ولها ضربان: 1)-(فَعِلُنْ). 2- (فَاْعِلْ ).
)مثال العروض (فَعِلُنْ) والضرب (فَعِلُنْ :
لا تحقِرَنَّ صَغِيرَاً فِي مُخَاصَمَةٍ ………. إنَّ البَعُوضَةَ تُدْمِي مُقْلَةَ الأَسَدِ
مُسْتَفْعِلُنْ فَعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَعِلُنْ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَعِلُنْ(2)

————————————————-
(1) الانترنت http://w w w.info.com :
(2) اسم الكتاب: جامع الدروس العربية/ للكاتب :الشيخ مصطفى الغلاييني / دار الكتاب العربي – بيروت/2006م

الصفحة الثانية
)مثال العروض (فَعِلُنْ) والضرب (فَاْعِلْ:
مَنْ يَفْعَلِ الخَيْرَ لا يَعْدَمْ جَوَازِيَهُ ………. لا يَذْهَبُ العُرْفُ بَيْنَ الله وَالنّاس
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَعِلُنْ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلْ

ب‌-مُسْتَفْعِلُنْ: وتسمى هذه العروض مجزوءة صَحِيحَة (ويسمَّى مجزوء البسيط) ولها ثلاثة أضرب: 1-)مُسْتَفْعِلُنْ). 2- (مُسْتَفْعِلانْ). 3- (مُسْتَفْعِلْ).
)مثال العروض (مُسْتَفْعِلُنْ) والضرب (مُسْتَفْعِلُنْ:
أَهَكَذَا باطِلا عاقَبْتَنِيْ ………. لا يَرْحَمُ اللهُ مَنْ لا يَرْحَمُ
مُتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ

)مثال العروض (مُسْتَفْعِلُنْ) والضرب (مُسْتَفْعِلانْ:
إنَّا ذَممنا على مَاْ خَيَّلَتْ ………. سعدُ بنُ زيدٍ وعمرو من تميمْ
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلانْ

)مثال العروض (مُسْتَفْعِلُنْ) والضرب (مُسْتَفْعِلْ:
ما أَطْيَبَ العَيْشَ إلا أَنَّه ………. عَنْ عاجِلٍ كُلُّهُ مَتْرُوكُ
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلُنْ ……… مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلْ

ت‌-مُسْتَفْعِلْ): وتسمى هذه العروض مقطوعة (ويسمَّى مجزوء البسيط) ولها ضرب واحد مِثْلُهَا وهو( مُسْتَفْعِلْ
)مثال العروض (مُسْتَفْعِلْ) والضرب (مُسْتَفْعِلْ:
فَكُلُّ ذِيْ نِعْمَةٍ مَخْلُوسُ ………. وَكُلُّ ذِيْ أَمَلٍ مَكْذُوبُ
مُتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُسْتَفْعِلْ……… مُتَفْعِلُنْ فَعِلُنْ مُسْتَفْعِلْ

ث‌-مُتَفْعِل: )وتسمى هذه العروض مخبونة مقطوعة (ويسمَّى مُخَلَّعْ البسيط وهو أيضاً من المجزوء) ولها ضرب واحد مِثْلُهَا وهو (مُتَفْعِلْ.
مُخَلَّعْ البسيط: هو نوع من مجزوء البسيط دخل التغيير (وهو الخَبَنْ) على عروضه وضربه، فتحولت مُسْتَفْعِلْ إلى مُتَفْعِلْ، فيصير بذلك وزنه:
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُتَفْعِلْ ……… مُتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُتَفْعِلْ (1)

————————————–
(1)اسم الكتاب: جامع الدروس العربية/ للكاتب :الشيخ مصطفى الغلاييني / دار الكتاب العربي – بيروت/2006م

الصفحة الثالثة
ملاحظة: أحيانا ترد مُتَفْعِلْ بوزن فَعُوْلُنْ ولا حرج في ذلك، لأنّ كلاهما يتألف من وتد مجموع وسبب خفيف.
)مثال العروض (مُتَفْعِلْ) والضرب (مُتَفْعِلْ:
مَنْ كُنْتُ عَنْ بابِهِ غَنِيًّا ………. فَلا أُبالِيْ إِذا جَفانِيْ
مُسْتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُتَفْعِلْ ……… مُتَفْعِلُنْ فَاْعِلُنْ مُتَفْعِلْ(1)

5- حشوه: يجوز في حشو البسيط مايلي:
أ‌- تتحول (مُسْتَفْعِلُنْ) إلى (مُتَفْعِلُنْ)، وتتحول (فَاْعِلُنْ) إلى (فَعِلُنْ)، حيث يحذف الحرف الساكن الثاني (سـْ)، ويسمى هذا التغيير باصطلاح العروضيين "الخَبَنْ".
ب‌-تتحول (مُسْتَفْعِلُنْ) إلى (مُسْتَعِلُنْ)،حيث يحذف الحرف الساكن الرابع (فْ)، ويسمى هذا التغيير "الطَّيّ".
ت‌-تتحول (مُسْتَفْعِلُنْ) إلى (مُتَعِلُنْ)، بحيث يحذف الحرف الساكن الثاني والساكن الرابع، ويسمى هذا التغيير "الْخَبْل".(2)
الخاتمة
لكل شيء نهاية، ونهاية التقرير خاتمته، لقد قمت بهذا التقرير بكل جهد و تفان و قد تعلمت منه مفتاح البحر البسيط ، وأوزانه ( التام والمجزوء) ،وحشوه . وتعلمت أيضا أن اللغة العربية وحدها بحر واسع من الألفاظ والتراكيب والمعاني وأن لغة سهلة ولكنها تحتاج للممارسة عليها و الاهتمام بها ،فما أجملك لغتي لغة القرآن والقلم .
في النهاية أسأل الله عز وجل أن يتقبل عملنا هذا ، وينفع الطلاب ،أن يجعله ذخرا لنا في آخرتنا، إنه خير مسؤول وهو حسبنا ونعم الوكيل ، وآخر دعوانا أن الحمد لله رب العالمين .

——————————-
(1)اسم الكتاب: جامع الدروس العربية/ للكاتب :الشيخ مصطفى الغلاييني / دار الكتاب العربي – بيروت/2006م
http://w w w .showthread.com :الانترنت 2)

الصفحة الرابعة
المصادر والمراجع
1)اسم الكتاب: جامع الدروس العربية/ للكاتب :الشيخ مصطفى الغلاييني / دار الكتاب العربي – بيروت/2006م
2) معهد الإمارات التعليمي

مشكوووووووووورة أختي

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الحادي عشر

بحث تقرير عن الشعر مع مقدمة و مصادر للصف الحادي عشر

بحث تقرير عن الشعر كامل
بحث تقرير عن الشعر كامل

الشعر

المقدمة:

الشعر في العرب قديم جدا قد يرجع إذا صدقنا رواية صاحب"طبقات الشعراء" إلى عهد نزار وعدنان، فلا غرو أن تجد البيت من الشعر أو البيتين، ليس إلا، وقائلهما يضرب بعيدا في أغوار تاريخ العرب قبل الإسلام. وقد تجد المقطعات بل القصائد ، منسوبة إلى أصحابها الأقدمين مما لم تثبت روايته تمام، فما عليك إلا أن تقف عند حدود الرواية، وتعمل رأيك في قبول مثل هذا الشعر وتصديقه، أو في رفضه وعدم تصديقه. لكن، ومن شبه المؤكد، وكما يقول صاحب الطبقات أن أول من قصد القصائد، وذكر الوقائع، مهلهل بن ربيعة التغلبي. كان الشعر في الجاهلية، في ربيعة إذا- وهذا قول ابن سلام- "ثم تحول إلى قيس، ثم آل ذلك إلى تميم فلم يزل فيهم إلى اليوم".
وفي هذا التقرير ستتعرفون على مفهوم الشعر وخصائصه الحديث وأبرز شعرائه في العصر الحديث

الموضوع:
مفهوم الشعر:
" ليست الأشعار كما يتصور الناس مجرد مشاعر،إنما تجارب" ما يزال النقاد منذ عرف النقد يتعرضون لوضع التعريفات المختلفة للفن عامة وللشعر خاصة. وطبيعي أن هذه التعريفات كانت تختلف أو تتفاوت في مدى صحة فهمها للفن الشعري باختلاف النقاد وتفاوت أمزجتهم وثقافاتهم وعقلياتهم وظروفهم العامة. وقد أشار إلى ذلك سير موريس بورا في كتابه" تراث الرمزية" فقال" لم يجد أحد- حتى أرسطو- تعريفا كافيا للشعر. ونحن جميعا نعرف ماذا يكون الشعر، ولكن سرعان ما نجد أن فكرتنا عنه لا يشاركنا معاصرونا إياها فضلا عن كبار النقاد في الماضي. فكل تعريف يبدو في الوقت نفسه واسعا جدا وضيقا جدا. والحقيقة أن نظرية الشعر ومزاولته تختلفان من عصر إلى عصر. فهو يعيش بالتعبير، وهو دائم التجدد بما يدخل فيه من مستويات جديدة، وفن جديد. وما كان كافيا لفترة من الفترات لا يمكن أن يكفي أخرى. وبنظرة عامة يبدو أن مفهوم الشعر يتأرجح بين طرفين، بين التعليم والتأثير. وقد عرف هربارت ريد أنه من غير الممكن تعريف طبيعة الشعر تعريفا منطقيا،ولكنه يصفه بأنه" صفة علوية أي نقل مفاجئ تقوم به الألفاظ تحت تأثير خاص.
خصائص الشعر في العصر الحديث:
حمل الشعر العربي في العصر الحديث ملامح جديدة في الشكل والمضمون، وظهرت القصيدة العربية في ثوب جديد وروح جديدة، ومن أبرز ملامحه وخصائصه الفنية:
1ـ ولادة فنون شعرية جديدة في بنائها الفني وقالبها الموسيقي.
ومن الجديد في الفنون الشعرية:
ـ الشعر الملحمي( قصة شعرية بطولية).
ـ الشعر التمثيلي( المسرحي).
ومن الجديد في القالب الموسيقي الشعر الحر( شعر التفعيلة) و( قصيدة النثر).
2ـ بروز اتجاهات أدبية جديدة، وانحسار بعض الأغراض التقليدية، من مثل: المدح، والهجاء، والفخر بالنفس، والقبيلة.
ومن الاتجاهات الأدبية الجديدة:
1ـ الاتجاه الإسلامي والقومي:
وتتمثل موضوعاته في الدعوة إلى الوحدة الإسلامية والعربية، ومواجهة الاستعمار، والغزو الفكري، والإفادة من النهضة الغربية المعاصرة، وإحياء التراث العربي و الإسلامي.
2ـ الاتجاه الاجتماعي:
وتتمثل موضوعاته في الدعوة إلى نشر التعليم، ونهضة المرأة، ومواجهة الفقر والجهل والمرض.
3ـ الاتجاه الوطني والقومي:
وتتمثل موضوعاته في الدعوة إلى التحرر، ومواجهة الاستعمار.
4ـ الاتجاه الإنساني:
ويتناول فيه الشعراء قضايا إنسانية، من مثل: الحرية، والحب، والعمل، والعلم.
3ـ ظهور مدارس شعرية جديدة وجماعات أدبية،لكل مدرية خصائص فنية، ولكل جماعة اتجاهات فكرية وأدبية.
ومن هذه الجماعات:
ـ البعث والإحياء: من أبرز أعلامها: محمود سامي البارودي، وأحمد شوقي، وحافظ إبراهيم. ومن العوامل التي ساعدت على ظهورها:
1ـ التطور الاجتماعي والسياسي و الاقتصادي.
2ـ الالتقاء بالغرب.
ـ الديوان: ومن أبرز شعرائها: عباس محمود العقاد، وعبد الرحمن شكري، وإبراهيم المازني. وسميت بهذا الاسم لأن العقاد والمازني أصدرا كتابا من جزأين يحمل اسم" الديوان".
ـ أبولو: ومن أبرز شعرائها: أحمد زكي أبو شادي، والهمشري، والشابي.
ـ المهجر: ومن أبرز شعرائها:جبران خليل جبران، وميخائيل نعيمة، وإيليا أبو ماضي، والشاعر القروي.
4ـ الوحدة العضوية: وتعني أن تكون أبيات القصيدة كلا واحدا متكاملا فكرا ووجدانا، بحيث لا نستطيع تقديم بيت أو تأخيره وإذا أسقطنا بيتا أو أكثر حدث خلل فني. ومن رواد الدعوة إلى ذلك خليل مطران، وأقطاب مدرسة الديوان( العقاد وشكري والمازني).
5ـ التشخيص والتجسيم:
فالتشخيص منح الحياة الإنسانية ما ليس بحي، ومنح صفات الأشخاص للجماد، والتجسيم تحويل المعنويات إلى محسوسات. وكان في طليعة من اهتموا بذلك في العصر الحديث شعراء المجهر، وشعراء جماعتي:"أبولو" و" الديوان".
6ـ الصورة الشعرية:
وفيها تبنى الصورة على علاقات أوسع من التشابه الظاهري بين شيئين، فهي تنتقل بالصورة إلى مستوى اللوحات الفنية النابضة بالحياة والحركة، العامرة بالألوان والظلال.
7ـ الميل إلى الألفاظ السهلة واستخدام بعض الألفاظ الرمزية، وتجنب الألفاظ الغريبة:
وقد ظهر هذا الميل واضحا عند شعراء مدرسة "أبولو" خاصة. كما استخدم بعض الشعراء ألفاظا رمزية في التعبير عن بعض المعاني، وهي ألفاظ يغلفها ستر من الضباب الخفيف، أو يغشيها جو من الإبهام اللطيف. وظهر هذا الاتجاه واضحا عند شعراء مدرسة "الشعر الحر"، ومن عاصرهم من مدرسة الشعر الجديد وشعراء المهجر.
8ـ استخدام الأسطورة أو الحكايات الخرافية المروية في التاريخ:
برز هذا الاتجاه عند شعراء مدرسة "الشعر الحر"، ممن أخذوا بنهج مدرسة الشعر الجديد، الذين كانوا يلجؤون إلى الأساطير الشعبية، ,ا الأساطير المعروفة عند الأمم الأخرى، أو إلى الحكايات والقصص المروية في الكتب التاريخ للتعبير عن المعاني التي يريدونها.
9ـ النزعة الفكرية والتأملية:
برز في الشعر كل من جماعة أبولو والديوان والمهجر والشعر الجديد اتجاهات فلسفية وفكرية، تعكس ثقافة شعراء هذه المدارس، واتجاهاتهم وآراءهم في الحياة.
من شعراء النهضة:
أحمد شوقي:أمير الشعراء في الثلث الأول من هذا القرن. ولد في القاهرة سنة 1868م، وبها كانت وفاته سنة 1932. سافر إلى فرنسا ليدرس الحقوق. عمل رئيس الترجمة في بلاط الخديوي. اختير عضوا في مجلس الشيوخ. له ( الشوقيات) وعدد ممن المسرحيات الشعرية منها( مجنون ليلى). و(مصرع كليوباطرا) و( عنترة). جيد السبك والصورة والخيال والمعنى. حافظ فيه على عمود الشعر القديم فبذّ به العديد من الشعراء القدامى والمحدثين. ومن شعره الرثائي الجيد قوله في رثاء العالم يعقوب صروف:
سماؤُكِ يــا دنيا خداعُ سرابِ *** وأرضُكِ عمرانٌ وشيكُ خرابِ
وما أنتِ إلاّ جيفةٌ طالَ حولَها *** قيــــامُ ضباعٍ أو قعودُ ذئاب
وكم ألجأ الجوعُ الأسودَ فأقبلتْ *** عليكِ بظفــرٍ لم يعفّ وناب
قعدتِ من الأظعان في مقطع السّرى *** ومرّوا ركاباّ في غبار ركاب
حافظ إبراهيم: اسمه الأصلي محمد حافظ بن إبراهيم فهمي، المولود سنة 1872م بديروط من أعمال أسيوط في صعيد مصر. عمل لدى محام بالقاهرة، فألم بشؤون القضاء والأحكام. وما لبث أن دخل الكلية العسكرية، ليتخرج منها برتبة ضابط أوفدته الحكومة المصرية كرئيس ومدير.
يعتبر حافظ إبراهيم ثاني إثنين بعد أحمد شوقي، إنه شاعر النيل، كما لقبوه، وهو المفطور على حب المعرفة والثقافة قضى حياته منقبا دارسا مكتفيا بالقليل من المال، وفيا لأمته ووطنه وعروبته، معتدلا في سياسته ونضاله ميالا إلى الدعابة والفكاهة. لحافظ إبراهيم شعر مشهور، تعرض فيه للسياسة، والاجتماع، وفيه العديد من قصائد الهجاء والرثاء والمدح والوصف. شعره رائق اللفظ، جيد السبك، مشرق العبارة جزل الأسلوب. مات حافظ سنة 1932م. من شعره الوطني، القصيدة التي يتحدث فيها عن مصر متحدثة عن نفسها ومنها قوله:
وقف الخلْقُ ينظرونَ جميعاً *** كيف أبني قواعدَ المجدِ وحدي
وبناةُ الأهرام في سالف الدهرِ *** كفوْنـــي الكـلامَ عندَ التحدّي
أنا تـاجُ العلاءِ في مفرقِ الشر *** ق ودرّاتُــه فـــرائدُ عِقـــــدي

الخاتمة:
لقد كان الشعر وما يزال راصدا رؤية الإنسان لنفسه وللأشياء من حوله مبينا علاقات الإنسان بما حوله وتفاعله المستمر مع الحياة وحواره مع شخوصها باسطا لنا عبر اللغة آماله وآلامه وتطلعاته بالكلمة المنغومة الموحية. والشعر لا يقنع بواقعة ولا يستسلم للقوانين التي تفرض عليه، وأكثر المبدعين لهم انجازات تجاوزت قواعد الفن في عصرهم، لأن الفن حركة والنقد تقعيد.
لذلك فالشاعر يمتاز بالمقدرة على التعبير عما يجول في خاطره وكيانه من مشاعر ورغبات بأسلوب مرهف وغزارة في العاطفة.لذلك أحث شباب اليوم على التطرف إلى مواضيع الشعر الحديث وأساليبه، فمن أفضل السبل للتعبير عن ما يجول في كيانك هي كتابته في قالب من الشعر . فالشاعر يمتاز برهافة الإحساس ، وصدق الوجدان و التعبير .
ومن السبل التي تساعدنا على دخول عالم الشعر، والغوص فيه هي التمتع بالفضول لفهم مفهوم الشعر والسعي للتعرف على كل شيء جديد ومبتكر فيه، سواء كان من ناحية الأسلوب أو المضمون، والسعي للتعرف على الأساليب التي كان يتبعها شعراء العصور السابقة.

المصادر:

كتاب من تأليف الدكتور . عز الدين إسماعيل، “الأسس الجمالية في النقد العربي عرض وتفسير ومقارنة"، دار النشر: دار الفكر العربي، سنة 1412هـ ـ 1992م.

مصدر :معهد الامارات التعليمي www.uae.ii5ii.com
كتاب من تأليف سليمان علي أبو عبيدة،" اللغة العربية للصف الثاني عشر الأدبي والعلمي"، دار النشر: المتحدة للطباعة والنشر، سنة 1443هـ ـ 1443هـ ، 2022م ـ 2022م .
كتاب من تأليف الدكتور . يحي شامي، " موسوعة شعراء العرب"، دار النشر: دار الفكر العربي/ بيروت، الجزء الأول.

كتاب من تأليف الدكتور . يحي شامي، " موسوعة شعراء العرب"، دار النشر: دار الفكر العربي/ بيروت، الجزء الثالث.

كتاب من تأليف الدكتور . ماهر حسين فهمي،" قضايا في الأدب والنقد" دار النشر: دار الثقافة/ قطر ـ الدوحة.

بوركت ع المجهود

شكرا على التقرير وعسي الله يوفجكمممممممممممممممم……………..
وعلي الترتيب اليديد ……………………………

يسلمووووووووو على الموضوع
و يعطيك العافية

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

مثال : على الغموض في الشعر -مناهج الامارات

[COLOR="DarkGreen"]بغيت لو سمحتوا عن إي شعر فيه غموض[/COLOR

أبسرعه الله يخليكم رؤية شدي حيلج

الغااااااااااليه السمووووووووووووووحه نسيت

من متى كاتبتنه ونسيت أنزله

تفضلي

بعنوان : حطب فلسطين

أجلس وحيده ,, أحاكي نفسي
أسامرها كي تسليني و حديث النفس

أناظر ذكريات غابرة في صحراء بالي
أتعس لحظات و أنعشها و تنهد العمر

كالدرة المكنونة أحفظ كل هدايا الزمن
وهداياه نهر يجري في قلب أسير
وزهور تنمو ع ضفة جــرح كبير

الغدر يسيل في دمه يخالط الضمير
يلوثه وبالأخلاق كــمـاحيه جدير

متجرد لا إنسانية ولا فطرة آدم فيه
في جحر ظلام دامس وقلبه الأسود فيه

ينزع براءة وجه طليع , ويقطف أطفال الياسمين
وحشية ذئب جائع يلتهم الكبير والصغير
ولا يكترث بالغصن الكسيح والأعمى والرغيف

صيحات الآلام تنادي القريب والبعيد
والغراب الطائر في عشه حرٌ طليق
حطب يوقدونه بالنار لا برد ولا خريف
اعتدنا مواسمه فصل الضعف والتفريق
وآهات الوطن تسمع المعتصم الوعيد
وامعتصمــــاه أين سندك أين الرفيق
أتسمع ندائي وتعشق الصمت والركود ؟
أم إنك تنتظر جثمان الشهيد ففي الجنة نعيم !

.~ إن شاء الله يعجبج .~.

beautiful thanks

مشكوووووووووور

مشكوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووور ه
ماتقصرين

بارك الله فيج

العفو ^_^

يزاج الله خير رؤيه

تسلم يدينج الصرااحه

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

حياة الشيخ محمد بن راشد في الشعر -للتعليم الاماراتي

حياة الشيخ محمد بن راشد في الشعر

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف العاشر

بحث عن وصف الشعر الجاهلي / تقرير الصف العاشر

بدي بحث عن وصف الشعر الجاهلي

هذا إلي لقيته
اختلاف المقاصد في وصف الغزال بين الشعر الجاهلي والشعر المعاصر

كتب – بداح فهد السبيعي:
تطرقنا في أعداد سابقة لمسألة تشبيه المرأة بالشمس في الشعر الجاهلي، وكيف تحولت علاقة الشعراء بالشمس من علاقة تقديس وعبادة في الجاهلية إلى مجرد علاقة شكلية جمالية بعد انتشار الإسلام واندثار الجهل، وأشرت كذلك إلى طغيان تشبيه المرأة بالقمر لا بالشمس في الشعر الشعبي خلافاً للشعر الجاهلي، الذي تشبه فيه المرأة بالشمس الأم لا بالقمر الأب، وكنت قد ختمت الحديث عن تشبيه المرأة بالشمس بالإشارة إلى الآبدة أو الخرافة الجاهلية التي تستوجب رمي السن باتجاه عين الشمس للحصول على أسنان صلبة وجميلة، وأود أن أتحدث هنا عن صورة أخرى من صور المرأة كثر ترددها في الشعر الجاهلي، وهي تشبه المرأة بالغزال أو الظبي.
يقول المثقب العبدي:

كغزلان خذلن بذات ضال

تنوش الدانيات من الغصون

ظهرن بكلة وسدلن أخرى

وثقبن الوصاوص للعيون

وقد كان للغزال قداسة في دين الجاهليين أيضاً، ويستدل على هذه القداسة بعدة أمور منها: «حرص الشعراء على ألا يقتل الغزال في قصائدهم مما يدل على أنه كان معبوداً كالشمس (1). و«شعراء الجاهلية على كثرتهم وتعدد قبائلهم لم يذكروا أنهم قد صابوا غزالاً (2). كما يستدل على قداسة الغزال بقول أمرئ القيس:

وماذا عليه لو ذكرت أوانساً

كغزلان رمل في محاريب اقيال

وكما تعلم عزيزي القارئ فإن تشبيه المرأة بالغزال كثير في الشعر الشعبي كما هو الحال في الشعر الجاهلي، إلا أن الموقف تجاه هذا الغزال/المرأة كان على النقيض منه في الشعر الجاهلي فكثيراً ما يتعرض الغزال للمطاردة والإفزاع، لذا فهو حريص على الابتعاد عن أماكن تواجد الصيادين، يقول عبدالله الخويطر:

يا غزال مرتعه خالي الفجوج

من حذارة ما يرتّع بالهياج

راتع ما حوله الرامي يدوج

ما قعد بالمناقي والزراج

وإن قُدر للصياد رؤية الغزال ومحاولة اصطياده، فإنه لن يجني من محاولة تلك إلا التعب والإفلاس، يقول محمد بن صقر السياري (ت 1400ه):

أنا هواي غزيل يم الأسياف

كنه من اللي يدهلن النفودي

ما يقرب الديره يفلي بالأرياف

يجفل من الأزوال غر عنودي

قناصها من طردها شاف ما عاف

كنه على روس الرجوم محدودي

ويتوسع الشاعر الصقر النصافي (ت 1948م) في رسم صورة مطاردة الغزال، بالرغم من تشابه نتيجة هذه المطاردة، والتي تكون في صالح الغزال في معظم الأحيان:

يا عنز ريم عذبت كل ذباح

ما تركد إلا في زراج الضحاضيح

سمعت ابطق العرب وقم مسراح

ترفع نظرها والجوازي مدابيح

تغاوروها بين دحلن ومضياح

وأبدوا بها الجهده ارماة ذوابيح

ولا عاندوها غاوزتهم ابمشراح

هجت ولقت خشمها يمة الريح

طاحو وقاموا لين ذلين الارواح

واستفلسوا منها وراحوا مدابيح

وتغير موقف الشاعر الشعبي تجاه الغزال عند رسم صورته كما في الأبيات السابقة لها أمر طبيعي فرضت طبيعة العلاقة الجديدة بينهما، فزوال الجاهلية أدى إلى زوال قدسية الغزال وبالتالي فقد أصبح معرضاً للمطاردة والإفزاع.

———-

(1) أحمد كمال زكي: الأساطير، ص 83.

(2) نصرت عبدالرحمن: الصورة الفنية ص 117.

بغيت تقرير عن ظاهرة الطلل عند الشعراء ^15

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الحادي عشر

موقع فيه بحور الشعر مع التفعيلات و الصوت دخلووو و ما بتندمون للصف الحادي عشر

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته


اليوم حبيت أييب و كأول مشاركه لي في هذا المدونة الروعه موضوع إن شالله ينال إعجابكم
موضوعي يتكلم عن بحور الشعر
و هذا الرابط لموقع فيه بحور الشعر مع التفعيله و ترومون تسمعون كيفية قراءة كل بيت

http://www.awzan.com/bu7oor/bu7oor1.html

ومشكووورين
أنتظر ردودكم
باااااااااااااااااااااااااااااااااااي
شااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا ااااااااااااو

روووووووووووعهـ اختي مشكووووره ع الطرح
في ميزاان حسنااتج

مشكووووره إختي أنتو تـــــــــــــامروووووووووون أمر

واااااااااااااااااااااااو حلووووووووووووووووووووووووو ^^ يسلموووووو .. ^^

حلو حلو واااايد

شكرااااااااا

مشكورة اختي وما قصرتي

والله يعطيج العافية

روووووووووووووووووعة والله صار لي زمان وانا يالسة ادور عليه
الحمدلله واخيرا لقيته
شكرا

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الثاني عشر

ممكن بحث ، تقرير عن الشعر النبطي للصف الثاني عشر

ممممممممممممممممممكككككككككككككككككككككككككككككككك كككككككككنننننننننننننننننننننننننننننننننننننننن

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الثاني عشر

صناعة شامبو الشعر -تعليم الامارات

صناعة شامبو الشعر
نتبع الخطوات التالية:

1- نضع الماء بوزن 9.600 كغ وبدرجة حرارة 80 درجة مئوية.
2- نضيف 0.250كغ ملح الطعام .
3- نضيف0.231كغ KD (كمبرلان)أما الاسم العلمي الكينول أميد لحمض دسم .
4- تحريك بشكل جيد لمدة 20دقيقة.
5- نضيف 1.5كغ من التكسابون الاسم العلمي لوريل ايتر كبريتات الصوديوم ,في حال شامبو بلا دموع نضيف لوريل ايتر كبريتات المغنيسيوم .
6- تحريك لمدة 20 دقيقة.
7- نضيف بطرف معلقة الشاي الصباغ (اللون المناسب أخضر,الخ..)
8- معلقتين صغيرتين من المادة الحافظة مثل الفورمالين.
9- نضيف بعض المحسنات مثل اللانولين السائل بعد أن نذيبه بمقدار معلقة صغيرة.
10- يترك 6ساعة ويتحكم باللزوجة عن طريق إضافة الملح.
11- يضاف العطر المطلوب (تفاح مثلا) ويعبأ.

الوزن النهائي تقريبا:11.600كغ
ملاحظة:لرفع اللزوجة للشامبو من البداية بدون إضافة ملح الطعام يستعمل التايلوز بعد إضافة الماء مباشرة ولكن يشترط التحريك بقوة (خلاط).

مشكوورررة

يزآكمٍ آلله ألف خيَر وبًآرك آلله فيكمَ

ف ميزآن حسناتًكم
algulla,

جزاكِ الله أعلى الجنان غاليتي ووفقكِ الله أينما كنت لكِ تحياتي .

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده