التصنيفات
القسم العام

اكتشف نوع علاقتك بوالدتك ..؟؟ -تعليم الامارات

تختلف علاقة الفتاة بوالدتها لنجدها أحيانا علاقة صداقة قوية، وأحياناً أخرى علاقة عادية، والغريب عندما نجدها علاقة غرباء تحت سقف واحد، اكتشفي نوع علاقتك بوالدتك من خلال الاختبار التالي :

تقضين وقتاً طويلاً مع والدتك في اليوم:

أ ـ نعم.
ب ـ أحياناً.
ج ـ نادراً.

تلجأين لوالدتك:

أ ـ في كل الأمور.
ب ـ عندما تكون هناك مشكلة كبيرة.
ج ـ لا ألجأ إليها

تغضبين من والدتك، إذا:

أ ـ انشغلت عني.
ب ـ تدخلت في شؤوني الخاصة.
ج ـ انتقدت صديقاتي المقربات.

هل تأخذين بنصيحتها؟

أ ـ دائماً.
ب ـ إذا اقتنعت.
ج ـ غالباً لا.

تعتبرين شخصية والدتك:

أ ـ ودودة ومتفهمة.
ب ـ حازمة.
ج ـ رجعية.

أكثر ما تحبينه فيها:

أ ـ تفهمها لسني ومشاكلي.
ب ـ حنانها.
ج ـ تركي على حريتي.

تشعرين أنها مقربة منك عندما:

أ ـ نتحاور ونتناقش.
ب ـ تصادفني مشكلة.
ج ـ أصاب بالمرض.

سرك مع:

أ ـ والدتي.
ب ـ صديقتي.
ج ـ لا أحد.

تصفين علاقتك بوالدتك بأنها:

أ ـ مقربة.
ب ـ عادية.
ج ـ متناقضة.

أكثر ما تتذكرين لوالدتك:

أ ـ أيام الشباب.
ب ـ أيام الطفولة.
ج ـ خلافاتي معها.

الفجوة بينك وبين والدتك:

أ ـ معدومة تقريبا.
ب ـ بقدر اختلاف الأجيال.
ج ـ كبيرة جداً.

في قرارة نفسك، تشعرين أنك بحاجتها عندما:

أ ـ أحتاج لصديق يسمعني.
ب ـ أقع في مشكلة.
ج ـ أرى علاقة صديقة لي بوالدتها جيدة.

أكثر ما يسبب خلافاتك مع والدتك هو:

أ ـ إهمالي لصحتي وأكلي.
ب ـ صديقاتي.
ج ـ طريقة حياتي.

تتشاركين مع والدتك في:

أ ـ الهوايات.
ب ـ المطبخ.
ج ـ الشكل.

هل أنت مع أن الأم سر ابنتها:

أ ـ نعم.
ب ـ أحياناً.
ج ـ في حالات خاصة.

النتائج :

إذا كانت معظم إجاباتك (أ) – علاقة صديقتين

علاقتك بوالدتك مثالية جداً، لدرجة الصداقة، هي صديقتك المفضلة والمقربة، وأنتما خير مثل لكون الفتاة سر والدتها والعكس صحيح، تشعرين معها وكأنك مع صديقة في مثل سنك، تأخذين برأيها في كل كبيرة وصغيرة وهي تبادلك المشورة، علاقتك بها هي سبب قلة أخطائك وحسن تصرفك في أغلب الأمور لأن لديك مرجعاً يمكنك الاعتماد عليه، فهنيئاً لكما.

نصيحتنا: نهنئك ووالدتك على تلك العلاقة الجميلة بينكما، التي تعبّر عن شخصيات سوية من كلا الطرفين، فهكذا يجب أن تكون علاقة الأم وابنتها.

إذا كانت معظم إجاباتك (ب) – علاقة عادية

علاقتك بوالدتك عادية نوعاً ما، تلجأين إليها مضطرة فقط، وإذا لم يكن كذلك فلا تأخذين برأيها وتختارين إحدى الصديقات لحل المشاكل البسيطة، هي بالنسبة لك الملاذ الأخير فقط، ولهذا فعلاقتكما تتأرجح بين القوة والضعف حسب الموقف والظروف، لكن ومع كل هذا، فأنت تكنين لها كل الاحترام والتقدير، رغم أن هناك اختلافاً بينكما في كثير من الأمور.

نصيحتنا: حاولي استغلال الأوقات القوية في علاقتكما وتوطيدها لتكتمل علاقتكما بالصداقة التي لن تجدي أفضل منها لك، لكن ورغم التفاوت في ما بينكما، إلا أن تلك العلاقة لا بأس بها كبداية فحاولي تثبيت أواصر الصداقة بينكما للأفضل.

إذا كانت معظم إجاباتك (ج) – علاقة فاترة ورسمية

علاقتكما تكاد تكون سطحية، تقتصر على الحياة تحت سقف واحد فقط، تختلفين معها لمجرد الاختلاف، تشعرين دائماً أنها تضطهدك وأنها تعتبرك طفلة صغيرة لا تجيد التصرف واتخاذ القرارات الصحيحة، ولهذا تحاولين تجنبها وأخذ رأيها.

نصيحتي: لن تجدي شخصاً يحبك كوالدتك، ويكون أكثر وفاء في إعطاء المشورة بلا مصالح أو أهداف، علاقتكما الباردة ستؤول بك إلى كثير من الأخطاء والندم، قد لا تشعرين بذلك الآن، لكن احذري فمستقبلاً ستدركين أنك فوت الصديق الأفضل والأقرب.

الناس كالنوافذ ذات الزجاج الملون …. فهي تتلألأ وتشع في النهار
وعندما يحل الظلام فان جمالها الحقيقي يظهر فقط …. ان كان هناك نور في الداخل

تسلميين رؤية ع الطرح الطررر

تسلمين ع الموضوع الغاوي

تسلمون ع المرور الطيب

ما قلتونــا شو علاقتكم بإمكم خخخخ

مشكوووووووووووورة ياالغالية واايد حلوة

انا (أ)

تسلمين الغلا ع الموضوع الغااوي
وانا بعد (أ)

ثااانكس خيتووو عالموضوع النايس ولا هنتي يا ربي عالطرح
اللي ولا اروع

انا ب

سلمتي رؤيه ع الطرح

وعسا ربي يعطيج العاافيه خيتوو

مشكوره اختي ع الموضوع المميز ،،

ربي يعطيج العافيه ..

ولاهنج الرحمن

تسلمون يا أعضاء المعهد ع المرور

وأتمنــى علاقتم بالوالده تتحسن للأفضل والأفضل

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الارشيف الدراسي

مراجعة تاريخ الفصل الثاني -مناهج الامارات

*مراجعة الكويت والبحرين وقطر وعمان ومجلس التعاون لدول الخليج العربية
هاجرت قبائل العتوب من وسط نجد إلى الكويت .
– عائلات العتوب هي ؟
———————————————————————————
———————————————————————————
———————————————————————————
علل . إجراء بريطانيا مع الكويت معاهدة 1899م ؟
———————————————————————————
مضمون المعاهدة هو ؟
———————————————————————————
———————————————————————————
استقلال الكويت سنة————————-
عمان + الإمارات + البحرين + قطر –سنة———————–
– نالت الكويت استقلالها في عهد ———————————-
وانضمت لجامعه الدول العربية نفس السنة .. وبعد سنتان —————–
– احتلت العراق الكويت عام ————— وتمكنوا من تحريرها عام ——

المعركـة الزبـارة
العـام ——————————
المكـان ————————–
الأطراف —————————
النتـائج
—————————————

أول حاكم للبحرين هو —————————— وحاكمها في الوقت الحالي هو —————————————————-
حكام قطر هم ————— وينتسبون إلى قبيلة ———— العربيـة وقد هاجروا من منطقهـ —————– واستقروا في —————–
المؤسس الحقيقي لإمارة قطر هو ————————————-
أعماله :
1) —————————————————————
2) ——————————————————————–
3) ——————————————————————
معاهده الحماية البريطانية على قطر
سنة——————–
حاكم قطر هو —————————
تنص على:
—————————————————————–
—————————————————————–
حاكم قطر حاليـا هو الشيخ ————————————
*كان اجتماع الرستاق عام —————–..وتمت فيه مبايعه ———————— بالإمامـة وبدأ حكم ———————– في عمان .
– أجبرت بريطانيا إمام مسقط على توقيع معاهدة 1897م ومن بنودهـآ :
*——————————————————————————–
*——————————————————————————–
*——————————————————————————–
تسويـة السيب عام 1920م :
بين —————————– & ————————————
الأهداف :
1) ————————————————————————–
2) ————————————————————————–
عاشت عمان أزهى عصورها على يد السلطان ————————— وأصبحت عمان في عهده قوة ——————- و——————– و———————-
ثورة راشد بن سالم الخروصي سنة——————-بين —————- و——————-
أصبحت عمان مقسمة لمنطقتين :
1—————— وعاصمتها —————– ويحكمها ———————
2- ——————— وعاصمتها————— يحكمها —————-
تولى قابوس حكم عمان عام ———————-
– مقومات الوحدة والترابط بين دول الخليج ؟
———————————————————————–
– خطوات قيام مجلس التعاون ؟
*——————————————————————————–
* ——————————————————————————-
– أهداف مجلس التعاون لدول الخليج ؟
*——————————————————————————–
*——————————————————————————–
*——————————————————————————–
*——————————————————————————–
– أجهزة المجــلس ؟
الجهاز
—————— —————- —————–
يتكون من ؟ —————— ——————- —————–
أعمالـه
—————–
——————– ————————————–
————————————-
تعييناتـه —————–
—————–
إجتماعاته ——————
——————
إنجازات مجلس التعاون ؟
—————————————————–

منتظر الردود

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

بارك الله فيك اخوي عالمراجعة,,

بس هذي المراجعة لاي صف.,,

عالعموم ينقل الموضوع لقسم التاريخ

لا الـــه الا الله

التصنيفات
القسم العام

علم الفراسه ,, علم في فن التعامل مع المحيط الفكري -للتعليم الاماراتي

أتمنـى الفائده المرجوه

( عن كتاب علم الفراسة قديماً وحديثاً )

من وقفته

وقفة المتقدم الى الامام الناظر لشيء ما موجها انتباهه اليه فذلك يظهر حنان ودفء الشخصية

وقفة الإنسحاب فهو لا يثبت على حال يدل على الخجل والملل والتردد

وقفة المنتصب وهي تشير الى قوة التحمل وهي وقفة الفخر والزهو بالنفس والثقة

وقفة التقلص والانكماش وتدل على الإذعان والخضوع والإستكانه وربما الإكتئاب

من مشيته

الأشخاص السعداء يتمتعون بخطوات خفيفة

اما الاشخاص المقهورون فانهم يمشون ببطء وتكون وقفاتهم منحنية واقدامهم ثقيلة

من يضع يديه بجيوبه فانه يدل على شخصية منسحبة وغامضة ويكون عرضة لنقد الاخرين

الحركة البطيئة وغير المنتظمة والراس المنحني توقع منه ركل ما يعترض طريقه

من يحني ذراعيه في الطقس الحار فهو في حالة دفاعية .. واكثر من يفعل ذلك هم النساء

اما من يلف ذراعيه حول جسمه فذلك يعطي ايحاء بالثقة الجسمية

ومن يمشي ورأسه منحنيه الى اسفل ويفكر تفكيرا عميقا ويحملق بالارض دون تركيز فهذا ليس مكتئب انما ينتقل ببطء ليفكر بوضوح اكثر ولا يريد شيئا يشتت افكاره

من عينيه

من يغلق عينيه اثناء المناقشة ربما كان يحاول تذكر شيء ما ويستعيد المعلومات بشكل مركز

العين التي تغير اتجاهها وتحملق بسرعة ذهابا وايابا اثناء الكلام تعطي انطباعا هروبيا ومحاولة ايجاد مخرج او صاحب اكثر اهمية

العين المراوغة تحملق تارة في الهواء وتارة في الارض

يتجنب الناس النظر الطويل الى عيون بعضهم لان ذلك يدل على الخداع والخجل او الحسد او الحياء

الاصدقاء الحميمين لا يتبادلون النظرات طويلا عندما يتحدثون عن مشاعر شخصية

من طريقة سمعه

فرك الاذن ووضع الاصبع داخل الاذن او ثني كل اذن للامام .. كل ذلك محاولة للتخلص من الضجيج او من حديث ممل وغير مسل

من سلوكه وعاداته

الشخص المتوتر جدا يصاب بالعطش الشديد ويزيد من شرب السجائر

ومن ينفث دخانه لاعلى فذلك يدل على ثقة كبيرة بالنفس اكثر من الذي ينفثه لاسفل

هل مللت من الانصات الى حديث شخص ما ؟ اذن تثاءب!!!

المضطرب داخليا ينظف لبسه من غبار غير موجود اصلا .. ويغسل يديه باستمرار

الاتكاء على جدار او عمود وقوفا اثناء التحدث مع اخر دل على حميمية ومعرفة تامة

من جلسته وقعوده

اذا كان الشخص جالسا ويداه ملتفتان احداهما على الاخرى وساقاه ايضا فانه لا يشعر بالامان

واذا كان جسمه يتجه بعيدا عنك باتجاه اقرب مخرج فانه يريد الفكاك والخروج

اذا كان من تحدثه لاول مرة جالسا على كرسي وواضعا احدى قدميه او ساقه على ذراع الكرسي فلتعرف انه لامبالي ويريد التقليل من شأنك

اجلس جلسة دفاعية ومتحفظة يقل فهمك للموضوع المطروح .. واجلس حرا ومسترخيا تفهم كل ما يدور

عندما يحزن الانسان ينكب على بطنه ويغمض عينيه

من نومه

النوم بوضعية الجنين في بطن امه .. وهي وضعية دفاع عن النفس ووقاية الجسم وبها لا يشعر بالامان

وضع الساق ممدودة والاخرى مثنية من ينام هكذا فان له شخصية مزدوجة وربما يكون الشخص واثقا من نفسه وخجولا في نفس الوقت

المنبطح وجها دقيق ونظامي ومقاتل شرس في سبيل الدفاع عن وجهة نظره

الاستلقاء على الظهر مع الاسترخاء الكامل للشخص الآمن والواثق والسعيد .. وتكون لهم حركات صبيانية مما يزيد من شعبيتهم

من ابتسامته

من يبتسم طويلا يكون تأثيره على الاخرين اكثر من نقيضه الجدي

العابس تجد وجهه متجعدا .. فلا هو سعيدا ولا من يقابله كذلك

ذي الابتسامة البسيطة التي تحصل عندما يتحول الفم بحركته الى اعلى مع بقاء الشفاه مغلقة … هي ابتسامة مزيفة

من ضحكته

الضحك استجابة قريبة من الدموع حيث توجد صور لاشخاص لا تدري ان كانوا يضحكون ام يندبون

دقيقة واحدة من الضحك توفر 45 دقيقة من الاسترخاء

من دموعه

البكاء يعطي الراحة والهدوء ويفرغ شحنة التوتر والانفعال المكبوت

الطفل يبكي ليحصل على غذائة او لتبديل ملابسة … ويكبر فيبكي لجذب انتباه والديه .. وعندما يحصل على مراده يتوقف عن البكاء

من لونه المفضل

اللون الازرق للشخص الذي يحتاج الى الاحساس بالهدوء ولقد تبين ان هذا اللون يخفض ضغط الدم ويشجع على الاسترخاء والرفض الكلي لهذا اللون وجعله في ذيل القائمة يكشف عن نفسية مقلقة ومتعبة

الابيض للشخصية الشفافة والصافية

الاسود …………. لا تعليق

الاحمر لون الشباب والحيوية والاثارة .. كما انه لون للتفاؤل

الاصفر مثير للنزوات ومن يحبه يتمتع بتفكير اصلي وهو منتج وذو طاقة كبيرة … والذهبي منه يدل على شخصية متفائلة

الاخضر محب اجتماعي ونشيط وفخور بنفسه .. كما انه يعاني من التوتر العصبي السريع .. كما انه يتحلى بقدر كبير من الصبر

من شعرها

ذات الشعر الطويل اكثر حنانا واثارة من ذات الشعر القصير

والاخيرة .. جرأة وصبيانية ودلالة على اجراءها تبديلات هامة في نفسها

الشقراء تتميز بالمرح والمزح واللطف

ذات الشعر الاسود … النضج والإقدام والذكاء

ذات الشعر الاحمر مثل الشقراء … اما الاحمر الذهبي الخفيف فحذار .. انه لذات اللسان السليط والذكاء الحاد والمزاج العصبي

من لحيته وشاربه

الشعر الغير منظم يدل على عدم التركيز وعدم الانتظام ومع ذلك .. فمن يمتلك هذا النوع فهو اما فنان او عالم !!!

الاشخاص الذين يحلقون فجأة لحاهم .. انما يريدون تغييرا في حياتهم

صاحب الاثنتين اللحية والشارب .. حريص على نفسه ويستطيع التخطيط للنتائج التي يرغب في صنعها

من روااااااااااااائع ما تصفحت ,, أتمنـى لكم متابعه شيقه

مشكوره مليون وإن زادن لا باااس
بارك الله فيج ^_^

تسلمين ع المرور الطيب خويتي

تسلميـــــــــن ع المواضيـــــــــــــع الرووووووووووعة ^^

أنا أحب شرات هالمواضيع أشكرك ع المرور

مشكووووووووووورة على الموضوع

أشكرك ع المرور خيتو

مشكوره اختي ع طرح

بارك الله فيك ع المرور

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الارشيف الدراسي

تقرير / بحث / عن عمر بن عبدالعزيز -تعليم الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

عمر بن عبد العزيز

تبوَّأ الخليفة عمر بن عبد العزيز مكانة سامقة في تاريخنا الإسلامي لم ينلها إلا الأفذاذ من القادة والفاتحين، والجهابذة من أئمة العلم، والعباقرة من الكتاب والشعراء. ويزداد عجبك حين تعلم أنه احتلّ هذه المكانة بسنتين وبضعة أشهر قضاها خليفة للمسلمين، في حين قضى غيره من الخلفاء والزعماء عشرات السنين دون أن يلتفت إليهم التاريخ؛ لأن سنوات حكمهم كانت فراغًا في تاريخ أمتهم، فلم يستشعر الناس تحولا في حياتهم، ولا نهوضًا في دولتهم، ولا تحسنا في معيشتهم، ولا إحساسًا بالأمن يعمّ بلادهم.
وهذا يجعلك تؤمن بأن القادة والزعماء يدخلون التاريخ بأعمالهم التي تغير تاريخ أمتهم لا بالسنوات التي عاشوها يحكمون؛ فالخليفة العباسي الناصر لدين الله قضى ستًا وأربعين سنة في منصب الخلافة (575ه- 622ه= 1179-1225م)، ومضى دون أن يحفر لنفسه مكانًا في تاريخ أمته، في الوقت الذي قضى فيه "سيف الدين قطز" سلطانًا في مصر نحو عام، نجح أثناءه في إلحاق أكبر هزيمة بالمغول في "عين جالوت"، وإعادة الثقة في نفوس المسلمين، ثم قضى نحبه على أيدي شركائه في النصر، بعد أن جذب الانتباه إليه، ونظر إليه الجميع بكل إعجاب وتقدير، وكان دوره التاريخي -على قِصَر فترته الزمنية- كبيرًا وباقيًا.
وكان عمر بن عبد العزيز واحدًا ممن دخلوا التاريخ بأعماله العظيمة وإدارته العادلة للدولة، حتى تجدد الأمل في النفوس أنه بالإمكان عودة حكم الخلفاء الراشدين واقعًا ملموسًا لا قصصًا تُروى ولا أماني تُطلب ولا خيالاً يُتصوَّر، بل حقيقة يشهدها الناس، وينعمون بخيرها.
واحتاج عمر بن عبد العزيز لإحداث هذا التغيير في حياة الأمة إلى ثلاثين شهرًا، لا إلى سنوات طويلة، ولهذا دلالته ؛ حيث إن الأمة كانت حية نابضة بالإيمان، مليئة بالرجال الذين يجمعون -إلى جانب الصلاح- القدرة والكفاءة، ولو كانت الأمة مُجدبة من أمثال هؤلاء لما استطاع عمر أن يقوم بهذا الإصلاح العظيم في هذه الفترة القصيرة، وسنحاول في هذا العدد رصد التغيير الذي أحدثه عمر بن عبد العزيز في حياة أمته.
المولد والنشأة
في المدينة المنورة وُلد لعبد العزيز بن مروان بن الحكم ولد سمّاه "عمر"، على اسم جدِّه "عمر بن الخطاب"، فأُمُّ عمر بن عبد العزيز هي "أم عاصم بنت عاصم بن عمر بن الخطاب". ولا يُعرف على وجه اليقين سنة مولده؛ فالمؤرخون يتأرجحون بين أعوام 59 ه، 61ه، 62ه، وإن كان يميل بعضهم إلى سنة 62ه، وأيًا كان الأمر، فقد وُلد عمر بن عبد العزيز في المدينة، وبها نشأ على رغبة من أبيه الذي تولى إمارة مصر بعد فترة قليلة من مولد ابنه، وظلّ واليًا على مصر عشرين سنة حتى توفي بها (65ه- 85ه= 685-704م).
وفي المدينة شبّ الفتى النابهُ بين أخواله من أبناء وأحفاد الفاروق "عمر"، واختلف إلى حلقات علماء المدينة، ونهل من علمهم، وتأدَّب بأدبهم، وكانت المدينة حاضرة العلم ومأوى أئمته من التابعين، ومَن طال عمره من الصحابة؛ فروى عن أنس بن مالك، وعبد الله بن جعفر بن أبي طالب، وسهل بن سعد، وسعيد بن المسيب، وعروة بن الزبير، وأبي سلمة بن عبد الرحمن، والقاسم بن محمد بن أبي بكر الصديق، وسالم بن عبد الله بن عمر
ثم انتقل عمر بن عبد العزيز من مرحلة التلقي والسماع إلى التحديث والرواية بعد أن رسخت قدمه في العلم، وتتلمذ على أئمة الحديث والفقه. وكان ممن روى عن عمر بن عبد العزيز من التابعين: أبو بكر بن حزم، ورجاء بن حيوة، والزهري، وأيوب السختياني وغيرهم
وبعد مرحلة طلب العلم استدعاه عمه الخليفة عبد الملك بن مروان إلى دمشق حاضرة دولته، وزوّجه ابنته فاطمة، ثم عيّنه واليًا على إمارة صغيرة من أعمال حلب، وظل واليًا عليها حتى تُوفي عبد الملك بن مروان سنة (86ه=705م).

والي المدينة
ولما تولى الوليد بن عبد الملك الخلافة بعد أبيه سنة (86ه=705م) عيّن ابن عمه عمر بن عبد العزيز واليًا على المدينة خلفًا لواليها السابق هشام بن إسماعيل المخزومي، وكان هشام قد أساء السيرة في أهلها؛ فرغبوا عنه، ولم يرضوه حاكمًا عليهم، وقد استقبل أهل المدينة الوالي الجديد استقبالا حسنًا؛ فهم يعرفون خلقه وفضله منذ أن نشأ بينهم، وأحسنوا الظن فيه؛ فلم يخيب آمالهم، وبادر إلى العمل الجاد، واختيار معاونيه من خيرة الرجال، وأفضلهم قدرة وكفاءة، وكان من بينهم شيوخه: عروة بن الزبير، والقاسم بن محمد، وسالم بن عبد الله بن عمر، فجمعهم، وأخبرهم بسياسته وطريقته في الحكم، وقال لهم: "إني دعوتكم لأمر تؤجرون فيه، ونكون فيه أعوانًا على الحق. ما أريد أن أقطع أمرًا إلا برأيكم أو برأي مَن حضر منكم؛ فإن رأيتم أحدًا يتعدَّى، أو بلغكم عن عامل ظُلامة، فأُحِّرج بالله على من بلغه ذلك إلا أبلغني".
وفي فترة ولايته نعمتْ المدينة بالهدوء والاستقرار، وشعر الناس بالأمن والعدل، وقام بتجديد المسجد النبوي وتحسين عمارته، ثم عزله الخليفة الوليد عن ولايته سنة (93ه= 711م) بعد أن ظلّ على المدينة ست سنوات، ولم يكن عزله عن تقصير وإهمال أو تقاعس عن مباشرة أحوال الناس المدينة، ولكن عُزل بسبب وشاية استجاب لها الوليد، فأخرجه من منصبه، فعاد عمر إلى الشام، ولم يتولَّ منصبًا.
وظل عمر بن عبد العزيز حتى وفاة الوليد بن عبد الملك سنة (96ه= 714م) في الشام، فلما تولى سليمان بن عبد الملك الخلافة من بعده أبقى على عمر، ولم يُولِّهِ منصبًا، وجعله في بلاطه مستشارًا وناصحًا، ومعاونًا له وظهيرًا؛ فلما حضرته الوفاة أُوصى له بالخلافة من بعده؛ لما رأى فيه من القدرة والكفاءة، والتقوى والصلاح، والميل إلى الحق والعدل؛ فتولاها في سنة (101ه= 719م)
في منصب الخلافة
اجتمع لعمر بن عبد العزيز من الصفات والمواهب ما جعله خليفة قديرًا نادر المثال، ينهض بمسئوليته على خير وجه، وشاء الله أن يعتليَ منصب الخلافة والدولة في أوج قدرتها وعظمتها، بعد أن مرّت بفترات عاصفة، وأوقات حَرِجة، وفتن مظلمة، وثورات مدمرة، لكن الدولة تجاوزت تلك المخاطر، وفرضت هيبتها وسلطانها؛ فعاد الأمن والاستقرار، واستؤنف الفتح الإسلامي، وضمت الدولة إلى أراضيها بقاعا شاسعة في الشرق والغرب، وحسبك أن تعلم أن عمر بن عبد العزيز ولي منصبه وجيوش مسلمة بن عبد الملك تحاصر القسطنطينية عاصمة الدولة البيزنطية؛ فكان استقرار الدولة من أسباب ظهور أثر إصلاحات عمر، وسياسته الحكيمة، وإدارته العادلة.
وكان عمر إداريًا عظيمًا، إلى جانب صلاحه وتقواه، وزهده وورعه، وهو ما امتلأت به كتب السِّيَر والتراجم حتى كادت تطغى هذه الأخبار على ملامح شخصيته الثرية بجوانبها الأخرى
سياسته الداخلية
وقبل أن يلي عمر بن عبد العزيز الخلافة تمرّس بالإدارة واليًا وحاكمًا، واقترب من صانعي القرار، ورأى عن كثب كيف تُدار الدولة، وخبر الأعوان والمساعدين؛ فلما تولى الخلافة كان لديه من عناصر الخبرة والتجربة ما يعينه على تحمل المسؤولية ومباشرة مهام الدولة، وأضاف إلى ذلك أن ترفَّع عن أبهة الحكم ومباهج السلطة، وحرص على المال العام، وحافظ على الجهد والوقت، ودقَّق في اختيار الولاة، وكانت لديه رغبة صادقة في تطبيق العدل.
وخلاصة القول أن عمر بن عبد العزيز لم يكن رجل زهد وولاية وجد نفسه فجأة خليفة؛ بل كان رجل دولة استشعر الأمانة، وراقب الله فيما أُوكل إليه، وتحمل مسؤولية دولته الكبيرة بجدٍّ واجتهاد؛ فكان منه ما جعل الناس ينظرون إليه بإعجاب وتقدير.
وكان يختار ولاته بعد تدقيق شديد، ومعرفة كاملة بأخلاقهم وقدراتهم؛ فلا يلي عنده منصبًا إلا من رجحت كفته كفاءة وعلمًا وإيمانًا، وحسبك أن تستعرض أسماء من اختارهم لولاياته؛ فتجد فيهم العالم الفقيه، والسياسي البارع، والقائد الفاتح، من أمثال أبي بكر بن محمد بن عمرو بن حزم، أمير المدينة وقاضيها، والجراح بن عبد الله الحكيمي، أمير البصرة، وكان قائدًا فاتحًا، وإداريًا عظيمًا، وعابدًا قائدًا، والسمح بن مالك أمير الأندلس، وكان قائدًا فذًا، استُشهد على أرض الأندلس، وكان باقي ولاته على هذه الدرجة من القدرة والكفاءة.
وكان عمر لا يكتفي بحسن الاختيار بعد دراسة وتجربة، بل كان يتابع ويراقب، لكن مراقبته لم تكن مراقبة المتهم، بل كان يراقب تطبيق السياسة العامة التي وضعها للدولة.
وإذا كان قد أخذ نفسه بالشدة والحياة الخشنة، فإنه لم يلزم بها ولاته، بل وسّع عليهم في العطاء، وفرض لهم رواتب جيدة تحميهم من الانشغال بطلب الرزق، وتصرفهم عن الانشغال بأحوال المسلمين، كما منعهم من الاشتغال بالتجارة، وأعطى لهم الحرية في إدارة شئون ولاتهم؛ فلا يشاورونه إلا في الأمور العظيمة، وكان يظهر ضيقه من الولاة إذا استوضحوه في الأمور الصغيرة.. كتب إليه أحد ولاته يستوضح منه أمرًا لا يحتاج إلى قرار من الخليفة، فضاق منه عمر، وكتب إليه: "أما بعد، فأراك لو أرسلتُ إليك أن اذبح شاة، ووزِّع لحمها على الفقراء، لأرسلت إلي تسألني: كبيرة أم صغيرة؟ فإن أجبتك أرسلت تسأل: بيضاء أم سوداء؟ إذا أرسلت إليك بأمر، فتبيَّن وجه الحق منه، ثم أمْضِه".

سياسته المالية
عرف عمر بن عبد العزيز قيمة مال الدولة؛ فلم ينفقه إلا فيما فيه نفع الأمة، وكان يكره التصرف في المال العام بلا ضابط أو رقيب، وكأنه مال خاص للخليفة أو الوالي ينفقه كيفما شاء، ويعطيه لمن شاء؛ ولذا كان يحترز في إنفاق مال الدولة؛ لأنه أمانة يجب صيانتها، ولكل فرد في الأمة حق فيها يجب حفظه، وأعطى عمر من نفسه القدوة والمثال في حفظ مال الدولة، فتبعه ولاته، وانتهجوا طريقته.
وكان من نتائج هذه السياسة أن تدفقت الأموال إلى خزينة بيت المال من موارد الدولة المتنوعة التي حافظ الولاة عليها، ورَعَوْهَا حقَّ رعايتها، وكانت كفيلة بأن تقوم بكل مسؤوليات الدولة تجاه أفرادها، وتحسين حياتهم إلى الحد الذي جعله يكتب إلى أحد ولاته: "أن اقضوا عن الغارمين"؛ أي أدوا عنهم دَيْنَهم، فكتب إليه: "إنا نجد الرجل له المسكن والخادم والفرس والأثاث"، فكتب إليه عمر: "إنه لا بد للمرء المسلم من سكن يسكنه، وخادم يعينه، وفرس يجاهد عليه.. اقضوا عنه فإنه غارم".
وبلغ من حرصه على الرفق برعيته، واحترامه لحقوق الإنسان أن جعل لكل أعمى قائدا يقوده ويخدمه، ولكل مريضين مرضًا شديدًا خادما لهما، ولكل خمسة أيتام أو من لا عائل لهم خادما يخدمهم، ويقوم على شؤونهم.
وفاضَ المال في بيت المال بفضل سياسته الحكيمة وعدله الناصع؛ فمكنه من فرض الرواتب للعلماء وطلاب العلم والمؤذنين، وفكّ رقاب الأسرى، وعالَ أسرَهُم في أثناء غيابهم، وقدم الأعطيات للسجناء مع الطعام والشراب، وحمّل بيت المال تكاليف زواج مَن لا يملك نفقاته.
لقد قام بيت المال بكل ما يحتاجه المسلمون حتى إن المنادي لينادي في كل يوم: أين الغارمون؟ أين الناكحون؟ أين المساكين؟ أين اليتامى؟… لقد اغتنى كل هؤلاء فلم تعد لهم حاجة إلى المال.
ويُذكر لعمر بن عبد العزيز أنه أسقط الجزية عن أبناء البلاد المفتوحة الذين دخلوا في الإسلام، وكان بعض عمال بني أمية لما أعوزهم المال بسبب الحروب واشتعال الثورات، أبقوا الجزية على هؤلاء، وأطلق عمر صيحته المشهورة رفضًا لهذا الإجراء: "إن الله بعث محمدًا هاديًا، ولم يبعثه جابيًا".
وفاته
كانت خلافة عمر كالنسيم العاطر، تنسم المسلمون هواءه الطيب ورائحته الزكية، وسرعان ما انقطع الهواء العليل، وعادت الحياة إلى ما كانت عليه قبل ولايته، غير أن أهم ما قدمه عمر هو أنه جدّد الأمل في النفوس أن بالإمكان عودة حكم الراشدين، وأن تمتلئ الأرض عدلاً وأمنًا وسماحة، وأنه يمكن أن يُقوم المعوَّج، وينصلح الفاسد، ويرد المنحرف إلى جادة الصواب، وأن تهب نسائم العدل واحترام الإنسان، إذا استشعر الحاكم مسئوليته أمام الله، وأنه مؤتمن فيما يعول ويحكم، واستعان بأهل الصلاح من ذوي الكفاءة والمقدرة.

تدوين السنة
وكان لعمر بن عبد العزيز جانب مشرق في حياته المضيئة كلها، يكاد يخفي أهمية أعماله الأخرى، وإصلاحاته الكبرى، وعدله، ومناقبه التي امتلأت بها كتب التراجم والسير؛ فالمعروف أن الدولة الإسلامية تبنَّت تدوين السنة رسميًا في عهد عمر بن عبد العزيز بأمر منه، وكانت هذه خطوة بالغة الأهمية في عملية التدوين وظهور المصنفات الكبرى في الحديث وتنوع مناهجها، حتى بلغ بها الإمام البخاري قمة النضج في التصنيف والتبويب، وإذا كانت أعمال عمر الأخرى قد احتفظت بها كتب التاريخ آثارًا تروى، فإن قراره بتدوين السنة لا يزال أثره باقيًا حتى اليوم ينتفع به المسلمون ممثلا في كتب السنة النبوية.
وبدأ عمر الخطوة الأولى في تدوين السنة بكتابته إلى الأمصار يأمر العلماء بجمع الأحاديث وتدوينها، وكان فيما كتبه لأهل المدينة: "انظروا حديث رسول الله صلى الله عليه وسلم فاكتبوه؛ فإني خفت دُرُوس العلم، وذهاب أهله"، وكتب إلى أمير المدينة المنورة أبي بكر بن محمد بن عمرو بن حزم: "اكتب إليَّ بما ثبت عندك من الحديث عن رسول الله صلى الله عليه وسلم، وبحديث عمرة، فإني خشيت دُرُوس العلم وذهاب أهله".
كما أمر ابن شهاب الزهري وغيره بجمع السنن فكتبوها له، وكان ابن شهاب أحد الحفاظ الذين شاركوا في جمع الحديث، ويقول في ذلك: "أمرنا عمر بن عبد العزيز بجمع السنن، فكتبناها دفترًا دفترًا، فبعث إلى كل أرض له عليها سلطان دفترًا".
السياسة الخارجية
حين تولى عمر بن عبد العزيز الخلافة كانت الدولة الأموية قد بلغت أقصى اتساع لها في الشرق والغرب، وجيوشها على الحدود تقوم بالفتح، وتضيف للدولة بقاعًا جديدة، وليس ثَم شك في أن تبليغ كلمة الإسلام إلى أنحاء الأرض كلها أمر محمود، وهذه الفتوحات كانت من مآثر الدولة الأموية التي لا تنكر، غير أن الخليفة كان له رأي آخر يقوم على تقديم الأولويات وإعادة تنظيم الدولة من الداخل، والاهتمام بالإنسان ومراعاة حقوقه، والحرص على دمائه؛ لذا أولى الشئون الداخلية عنايته؛ لأنها كانت في حاجة لإصلاح ومزيد من التحسين، واهتم بنشر الإسلام في البلاد التي فُتحت أكثر من الاهتمام بالفتح نفسه، وعُني بإرسال الدعاة والعلماء أكثر من عنايته بإرسال الجيوش والحملات، غير أن هذا لا يعني أنه أوقف حركة الفتوحات بل يعني أنه رشدها، وبدلا من إنفاق الأموال الطائلة على تجهيزها وإعدادها وجّه هذه الأموال إلى العناية بالإنسان، وهذا يفسر أمره برجوع جيش مسلمة بن عبد الملك الذي كان يحاصر القسطنطينية، ولم يوفَّق في فتحها، واشتد بالمسلمين الحال، وضاق بهم العيش؛ فأشفق على الجيش المنهك، وأمره بالعودة حتى يستعيد قواه وعافيته، هذا في الوقت الذي كان واليه على الأندلس "السمح بن مالك" يقوم بفتوحات في الأندلس، وأنهى حياته شهيدًا في إحدى غزواته، فضلاً عن أن حياة عمر القصيرة في الخلافة، وانشغاله بالإصلاح الداخلي لم تتح له أن يقوم بحركة واسعة للفتوحات.
وفاته

كانت خلافة عمر كالنسيم العاطر، تنسم المسلمون هواءه الطيب ورائحته الزكية، وسرعان ما انقطع الهواء العليل، وعادت الحياة إلى ما كانت عليه قبل ولايته، غير أن أهم ما قدمه عمر هو أنه جدّد الأمل في النفوس أن بالإمكان عودة حكم الراشدين، وأن تمتلئ الأرض عدلاً وأمنًا وسماحة، وأنه يمكن أن يُقوم المعوَّج، وينصلح الفاسد، ويرد المنحرف إلى جادة الصواب، وأن تهب نسائم العدل واحترام

الإنسان، إذا استشعر الحاكم مسئوليته أمام الله، وأنه مؤتمن فيما يعول ويحكم، واستعان بأهل الصلاح من ذوي الكفاءة والمقدرة.
ولم تطل حياة هذا الخليفة العظيم الذي أُطلق عليه "خامس الخلفاء الراشدين"، فتوفي وهو دون الأربعين من عمره، قضى منها سنتين وبضعة أشهر في منصب الخلافة، ولقي ربه في (24 رجب 101ه=6 من فبراير720م).

م/ن

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

بارك الله فيج اختي..

لا خلا ولا عدم..

الف شكر لج ع المجهود
بـــارك الله فــيج
والله يعطيج الصحه والعافية ان شاء الله
دمـتي بود

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

كن ولا تكن في آناً واحد … Being 21 …. مدارس الامارات

بسم الذي تجلت قدرته في خلق الذات

كل إنسان ملزم ان يوضع في موقف يوجب عليه ان يكون شيء في كيانه وذاته

وهنا عليه ان يأخذ الامر بدون ان يزيد عليه في التفكير فكل ما زاد عن حده إنقلب ضده

كن متفائلاً ….. ولا تكن متساهلاً

كن باسماً ….. ولا تكن ساخراً

كن ضاحكاً ….. ولا تكن متقهقهاً

كن متحمساً ….. ولا تكن مشدود الاعصاب

كن هادئاً ….. ولا تكن بارداً

كن غنياً ….. ولا تكن مجحداً

كن عاقلاً ….. ولا تكن مثالياً

كن عبقرياً ….. ولا تكن مهووساً

كن مسلياً ….. ولا تكن مهرجاً

كن ناضجاً ….. ولا تكن مضجراً

كن صبوراً ….. ولا تكن متكاسلاً

كن سهلاً ….. ولا تكن مملوكاً

كن واثقاً ….. ولا تكن متكبراً

كن فخوراً ….. ولا تكن مغروراً

كن حكيماً ….. ولا تكن عنيداً

كن مخلصاً ….. ولا تكن متعصباً

كن حازماً ….. ولا تكن قاسياً

كن مسايساً ….. ولا تكن مغلوباً

كن قوياً ….. ولا تكن قهرياً

كن لطيفاً ….. ولا تكن مايعاً

كن متواضعاً ….. ولا تكن خاضعاً

قد تحكم الظروف بما عليك فعله
فاختر ما ستكون عليه لكي لا تخسر نفسك او تخسر من حولك

وتذكر خير الامور اوسطها

أخيراً وليس آخراً

كن إنساناً … كن أنت !!!

كن إذا ابتعدت نشتاق
و إذا اقتربت نفرح

وإذا تكلمت عشاق
وإذا سكت نسرح

من تفكيري ارجوا رأيكم

Rose

كن متفائلاً ….. ولا تكن متساهلاً

كن مسلياً ….. ولا تكن مهرجاً

كن سهلاً ….. ولا تكن مملوكاً

كن واثقاً ….. ولا تكن متكبراً

كن فخوراً ….. ولا تكن مغروراً

جميل جدا

أبى أقتبس كل الجمل *_

شكرا جزيلا اختي

مشكورة فعلاً انت مبدعة صج والله وإلى الامام وإلى الإشراف القريب

كن حكيماً ….. ولا تكن عنيداً

أبدعت بهذا الطرح روز … جزيت خيرا

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة المبرمجة مشاهدة المشاركة
كن متفائلاً ….. ولا تكن متساهلاً

كن مسلياً ….. ولا تكن مهرجاً

كن سهلاً ….. ولا تكن مملوكاً

كن واثقاً ….. ولا تكن متكبراً

كن فخوراً ….. ولا تكن مغروراً

جميل جدا

أبى أقتبس كل الجمل *_

شكرا جزيلا اختي

تسلمي على مرورك العطر

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة 3kder مشاهدة المشاركة
مشكورة فعلاً انت مبدعة صج والله وإلى الامام وإلى الإشراف القريب

هههه لقد اصبحت شكراً لك وارجو ان اكون على قد المسؤلية

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رؤية مشاهدة المشاركة
كن حكيماً ….. ولا تكن عنيداً

أبدعت بهذا الطرح روز … جزيت خيرا


انت المبدعة في ردودك تسلميلي

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الارشيف الدراسي

تقويم وحدة الدولة العثمانية -مناهج الامارات

أرجو الاستفادة للجميع
و سامحوني على التقصير

http://www.sez.ae/vb/attachment.php?…4&d=1239019433

شكرا ع الطرح الطيب

العفو

وتسلم اخوي ع المرور الدايم

مشكور وما قصرت

العفو

وتسلم ع المرور

ملاحظهـ : انا بنتـ

مشكورين على حل تقؤيم الوحده

اختي بامكانك تحميله ع المنتدى افضل ^________^

شكرا لج خيتو

تسلميـ ن أختيـْ ع الطرحْ..

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

قُل الحقيقة -التعليم الاماراتي

بسم الله الرحمن الرحيم

قُل الحقيقة

إن مصدر معظم مشاكلك هو عدم قولك الحقيقة .
ن الأكاذيب التي تتفوه بها , حتى ولو كانت لغرض الحفاظ على مشاعر الآخرين ، دائماً ما تصبح عادة لديك . فلو أنك أخبرت الناس ببساطة بحقيقة ما تعنيه ، لأصبحت في حال أفضل ، وأكثر سعادة ، ولتجنبت الوقوع في المواقف الاجتماعية السخيفة ، سيعرف الآخرون مكانهم منك ، ومن ثم يصبحون أكثر صراحة وصدقاً معك .
سوف يكفون عن توقع أن تدعى ما ليس بك . فلن يكونوا في حاجة لأن يختبروك لكي يكتشفوا نواياك . لن تكون في حاجة لخلف أعذارا لعدم فعل الأشياء التي لم تكن ترغب في فعلها , أو تقديم مبررات لتفضيلك عمل تلك الأشياء التي ترغب في فعلها ، لأنهم جميعاً سوف يعرفون تلك الأشياء .
إن قولك الحقيقة وكونك ذاتك شيئان مترابطان على نحو لا يقبل الانفصام .
فالشخص القوي يقول ما يعني . أما الشخص الضعيف ، فإنه يكذب كي يرضي الآخرين .
إن الشخص القوي يجعل الحقيقة مشكلة تتعلق بالآخرين . أما الشخص الضعيف . فإنه يُخفي الحقيقة داخله ويشكو من معاملته على نحو جائر .
ولكن ماذا لو أن قول الحقيقة يجرح مشاعر الآخرين ؟ ليس من المفترض أن تقول للآخرين أنهم يبدون بُدناء ، أو أغبياء ، أو قبيحي الشكل , فأن ذلك لا يعدو كونه فظاظة منك .
إن قول الحقيقة المفترض البوح بها هي حقيقة شعورك بما تقوله ، ورغبتك فيه ، وحبك له ، ومقصدك منه . أما إذا أساءت الحقيقة لمشاعر الآخرين ، فإن المسئولية تقع عليهم في التعامل مع ذلك . قد لا يعجبهم ما تقول ، ولكنهم سوف يحترمونك لصدقك ،
وسيحيون بصورة أفضل مما لو كذبت عليهم .
إذا كذبت من أجل أن تُسعد الآخرين ، فإنهم لن يصدقوك . سوف تساورهم الريبة تجاه ما تقول ، ويعانون من التناقضات التي يجدونها في حديثك . حينئذ سوف يطالبك بعضهم بتحديد ادعائك ، والبعض الآخر سيقلل من شأنك ويحاولون الإيقاع بك . إن الناس يكرهون أن يُُكْذَب عليهم ، لأن الكذب يجردهم من اختيارهم الحر وقدرتهم على الدفاع عن أنفسهم.
قل الحقيقة . إنها وإن جرحت فإنها تجرح لمرة واحدة .
أما الأكاذيب فتجرح الجميع طوال الوقت .

إنني أعرف الحقيقة بقولي الحقيقة .
إنني أتعلم الحقيقة بالاستماع إليها.
إن الحقيقة التي أبوح بها تصبح ذاتي .

في الحقيقه منقولـ|~.

_________________________________

همسات رؤية

الحقيقه كذلك يجب تطبيقها هنا في المعهد وكافة المدونة

لا اجبرك على قول التفاصيل عنك كونها من الحقيقه التي يجب أن تقال

بل قول الحقيقه يجب تطبيقها على كافة المواضيع التي نطرحها سواء أكانت منقوله أو بإبداع قلم

كلنا نعلم إنه بمجرد الكذب للأعضاء عن مواضيع نسبناها لقلمنا ,, سوف يؤثر فينا ولن نشعر براحة تذكر

بل كل التشجيع والردود الساخنه والتقييمات لذلك الموضوع ما هو إلا إحساس بالخزي والعار أمام أنفسنا

أما ضمائرنـا !

نخجل ولا نظهر هذا الخجل لكنه قابع بداخلنا

قُل الحقيقة ~>| لتجعلها شعارا لك في معهدنـا |<~

كم من الروعة أن تفخر بمـا انجزته

نخجل ولا نظهر هذا الخجل لكنه قابع بداخلنا

موضوع رائع عن الحقيقه …كثير من الاعضاء مثل ماقلتي يقتبسون مواضيع الاخرين وينتسبونه لأنفسهم ..بنظري اعتبرهم انانين..
بارك الله فيج عالطرح ..نتريا اليديد ..!!

أصبتي الهدف يا مس راك بالفعل انانيين

أسعدني مرورج جدا

صـــرآآآحــــة موضوع جميل جدا وعجبني

صـــح لازم الكل قوول الحقيقة

او يصمت

فالشخص القوي يقول ما يعني .

غـــآآآلـــيـــتــــي

إذا بكلامي رح اجرح الشخص الذي اتحدث معه فالافضل اني اكتم هذا الشيئ بداخـــلـــي لكي لا اجرحـه …

أما الشخص الضعيف ، فإنه يكذب كي يرضي الآخرين .

عـــزيـــزتـــي >>>> الصمت احلى شيئ

بدااال ما أكــــذب ….

انـــآآآ عن نفسي بكووون بمواااقف افضل الصمت فيهاااا >>> بــــدااال ما اتضر اني اكذي

ثـــآآآنـــي شـــي عن المــــوآآآضــيع >>> لازززم الكل يعرف انه غلط ننسب المواااضيع لانفسنااا

لانه ليس من حق شخص ان ينسب موضوع لشخصه هو

لان بعمل شخص اخر وتعب ومجهووود شخص اخر

فيجب ان يحترم هذا الشخص وان يعرف الجميع انه منقول


انا عن نفسي اي موضوع لي اكتب انه غير منقووول

ومرات اقول منقول او اسكت واللك يعرف انه منقوول
لاني ما كتبت اني اللى عملته

تـــآآآشكوراات يا الغـــآآآلية <<<<

قد يكون الصمت حلا آخر كما ذكرت

أشكر لك مرورك المتألق دائما

الحقيقه … بعض الأحيان مره وقد تكون أغلبها وقليل من هم يتقبلونها !

في هذا الزمان نــــــــــــادر إلا من رحم ربي

شكرا لج على الطرح المفيد ..

لكن لها اثر كبير على اغلب المشاكل

جزيتي خير ع المرور الطيب

موضووووووووووعـــ رائعععععععععععع

شكرا لــــــــــــــــــــج رؤيــــــــــــــة

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

خمسة ألعاب مسلية في تدريس , تسهيل مادة الجغرافيا -للتعليم الاماراتي

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

خمسة ألعاب مسلية في تدريس مادة الجغرافيا

تسهيل ماده الجغرافيا ,, طريقة تدريس مادة الجغرافيا للمرحله الإبتدائية والمتوسطه

اتمنى ان تعجبكم 00 وان تغيروا قليلاً من طريقة التدريس للمادة

تجدونها في المرفقات

.م.

الملفات المرفقة

جـــزآآكــِ الله خير رؤية

+++

السَل’ـٍآم عليَكمْ وً آلرحمهْ

يزآكم اللهـً آلًف خيَر وبَآرڱ اللٍھ فًيِكْمً

ۇڧمًيزْـٍإـٍإ‘َـٍأن حسنْآتكمَ انً شاْـــً||ـٍأء اللهْ .,

āļġųļļą

.,

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

الى من يهمه الامر مشاكل المراهقة -شبكة الامارات

الى من يهمه الامر مشاكل المراهقة

"مشاكل سن المراهقة "

يشعر كثير من الأباء أنهم يواجهون صعوبة في علاج مشكلات أولادهم المراهقين;لذلك يشعر الأبوان بالقلق والإضطراب فيطلبان دعم المختصين ونصيحتهم فيما يتعلق بأسلوب التعامل مع الأبناء المراهقين وكيفية حل مشكلاتهم.فما هي مشكلات مرحلة المراهقة؟,وما أسبابها؟,وما مدى تأثيرها على التفوق الدراسي,وطرق حلها؟

المشكلة الأولى: النفور من العمل والنشاط:

أسباب المشكلة:
النمو الجسمي السريع في هذا السن والذي يستهلك معظم طاقة الجسم;لذلك يكون الفتى دائما متكاسلا وهذا شيء غير إرادي,ولو أننا لمنا الفتى على ذلك سيدخل في دائرة محدودة ويفقد الثقة بتفسه.

تأثيرها على التفوق الدراسي:
تجد الفتى يتهرب من الأعمال الذهنية الكبيرة;بسبب أن جلّ طاقته متجهة إلى نموه الجسمي.

علاج المشكلة:
أن لا نكلف الفتى بواجبات ذهنية أو جسدية كبيرة;لأنه إذا كلف بذلك ستكون له نقطة هروب,خاصة أنه لا يستطيع أن يقول(إنه غير قادر على فعل كذا وكذا);لأنه يفتخر بنفسه وبقدرته.

المشكلة الثانية:الرفض والعناد:

أسباب المشكلة:
من طبيعة هذا السن أن يشعر الفتى أو الفتاة بأنه كبير;وبالتالي يرفض الأوامر الموجهة إليه خصوصا من الأم لأنها تظل فترة طويلة تلقي عليه الأوامر,ويجب عليه الآن أن يتخلص من قيودها
تأثيرها على التفوق الدراسي:
قد يؤدي الرفض والعناد إلى الضعف المدرسي;وذلك لأنه دائما يتعرض للدعوة للمذاكرة من قبل سلطة الأب أو الأم أو الأخ الأكبر مما يترتب على ذلك الرفض والعناد وبالتالي إهمال المذاكرة.

علاج المشكلة:

– إكسب ثقة المراهق وتعامل معه كصديق,وتحاور معه على أساس الإقناع,وإعلم أنه لا يحتاج إلى معلم أو قائد عليه الأوامر,بل يحتاج صاحب يصاحبه.
– حاول تطبيق قول سيدنا علي رضي الله عنه(لاعب إبنك سبعا,وأدّبه سبعا,وصاحبه سبعا)

المشكلة الثالثة:الإنفعال الشديد:

أسباب المشكلة:
يكون المراهق حساسا جدا مرهف الحس,ويشك في قدراته.وتزداد حساسيته إذا وجّه إليه أي نقد حتى وإن كان غير مباشر فينفعل بشدة.
غالبا ما يشعر أن الجميع لا يحبونه لذلك لا يستجيب لهم وينفعل بشدة.
تأثيرها على التفوق الدراسي:
قد يمتد هذا الإنفعال إلى أعضاء المدرسة من المعلمين والزملاء;وبالتالي يقل مستواه الدراسي كما يقل مستوى التفاعل الإجتماعي له.

علاج المشكلة:
الترفق به وخاصة عندما نوجه له أي نقد لسلوكياته ونتأسى بالرسول صلى الله عليه وسلم عند النقد للمراهق(ما بال أقوام يفعلون كذا وكذا).أي أن نستخدم التلميح لا التصريح عند علاج بعض سلوكيات المراهق الخاطئة.
أن نشعره بحبنا وثقتنا به وأننا كآباء مررنا بنفس المرحلة وتخطيناها.
امل ان ينال رضاكم

منقول

جزاك الله خيرا ، لقد تعلمت من الموضوع معلومات لم أكن أعلمها .

معلومات مفيده وين الاهل عنها خخخخخخخ

يسلموو ع الطرح ربي لا هانج

تسلمون ع المرور

وعَلِيكُمـ السَلـاَمَـ ورَحْمَـ‘ة اللّـ‘ه وبَركَاتَـ‘ه

يَسْعَد صَباحِجَ / مِساجَ بِـ‘ كَل خِيرَ

هههههههههههههههْ..

صدقٍ ضحكتً ع سآلفة العنادً >>آميرة رآك شحآلج هع!!

تسلميًن الغ ـآليةً ع الطرح .,

بآرك اللهً فيج وفـَ ميزان حسناتجً.,

ونَتْرَقبَ كِل يَديَد مِـ‘نَ صُوبِجَ

دمتِ بِحَفْظِ اللّـ‘ه و رِعَايَتْـ‘ه

اممممممم موضوع مميز

وصح بعض الاحيان انكوون هيج

وعرفت السبب هع

مشكوررررره حبي عالموضوع

صلى الله على محمد

التصنيفات
الارشيف الدراسي

طلبتكم سآآآعدوني:( -مناهج الامارات

السلآم عليكم ورحمة الله وبركآآته,,
أخباركم؟؟

بلــيز سآآعدوني عند بحث عن ( المياه الجوفيه في هضبة نجد)
وطلبت خريطه لها وماحصلت اي احد عنده موقع ولآ او اي شي لايبخل علي

ربي يعافيكم~

انا اسف أخي

لأ اقدر

ان شاء الله

أحدأأً سوف

يمد يدا المساعده لكـــ

السلـًآم عليكم وآلرحمهْ

شحآلجْ

آمم آنآ دورت بس ما حصلت اللي تبينه بضبطٍ بصٍ حصلت تق’ـآرير وبحوقً يمكنْ تفيدجْ !!

تتعدَّد مناحي الأهميّة الجغرافيّة للمملكة العربية السعودية، بمساحتها الشاسِعة،
وسواحِلها البحرية الطويلة، وأشكالها التضاريسيّة المتنوِّعة. وتقع المملكة في الجنوب الغربي من قارة آسيا، وهي قلب الجزيرة العربية، وقلب منطقة الشرق الأوسط، وتحدُّها من الشمال كل من، العراق، والكويت والأردن، ومن الجنوب اليَمَن، ومن الجنوب الشرقي عُمان، ومن الغرب البحر الأحمر، ومن الشرق الإمارات العربية، والبَحرَين، وقَطَر، والخليج العربي.
2. الإحداثيات الجغرافية: 25 درجة شمالاً، و45 درجة شرقاً.
3. خرائط المراجعة: خرائط الشرق الأوسط.
4. المســـاحة
أ. المساحة الكليّة: 582 960 1 كم2.
ب. مساحة اليابس: 582 960 1 كم2.
5. الحدود البرية
أ. إجمالي حدود المملكة العربية السعودية البرية: 415 4 كم.
ب. أطوال حدودها البرية مع الدول المجاورة: العراق 814 كم، والأردن 728 كم، والكويت 222 كم، وعُمان 676 كم، وقطَر 60 كم، والإمارات العربية المتحدة 457 كم، واليمَن 458 1 كم.
6. الشريط الســـاحلي: 640 2 كم.
7. حقوق المطالبة البحرية
أ. المنطقة التماس: تمتد 18 ميلاً بحرياً.
ب. الجرف الصخري القارّي: غير محدد.
ج. المياه الإقليمية: تمتد المياه الإقليمية للمملكة، مسافة 12 ميلاً بحرياً.
8. المنـــاخ
ينتمي مناخ المملكة العربية السعودية، بشكلٍ عام، إلى المناخ الصحراوي، الذي يتسم بالجفاف الشديد، فيغلُب الجفاف على معظم أراضي البلاد، الخالية من الأنهار، أو المجاري المائية الدائمة. لذلك، فالمناخ قاسٍ بوجه عام. ففي الصيف تصل درجات الحرارة، في بعض المناطق إلى 48 ْم ، وتعتدِل في الشتاء، لكنها قد تنخفِض في شهر يناير إلى ما دون درجة التجمُّد، في أجزاء واسعة من وسَط البلاد وشمالها. كما تتراوح درجة الحرارة بين الاعتدال، والبرودة، على المُرتفعات الجنوبية الغربية. وتتعرَّض البلاد للعواصِف الرَّملية والترابية، في أواخِر الربيع وخلال فصل الصيف، لاشتداد هبوب الرياح بفعل الانخفاضات الجوية، وتتسم الأمطار الساقطة بعدم انتظام سقوطها، وتسقط أما في شكل زخات بسيطة، أو منهمرة غزيرة، مكونة سيول جارفة، تؤدي إلى الفيضانات.
9. التضاريـــس
تضم الأراضي السعودية مُتحَفاً جُغرافيّاً، يشتمِل على العديد من الأشكال التضاريسية، من جبال، وهِضاب، ومخاريط، وحرّات بُركانية، وأودية عميقة، وسهول ساحلية منخفِضة، وعروق رملية، وجزُر مرجانيّة. ويمكن تقسيم ملامِح السطح في البلاد، إلى أربعة أقاليم جغرافية طبيعية رئيسية، هي: جبال الحجاز وعسير، وهضبة نجد، والصحاري الرملية، والسهل الساحلي.
أ.
جبال الحجاز وعسير: تتكوَّن من الصخور النارية القديمة والمتحوِّلة، وتُغطّيها في بعض أجزائها الحرّات البركانية. وتمتد هذه الجبال، بمحاذاة البحر الأحمر والسهل الساحلي، بِطولٍ يبلغ 800 1 كم، من خليج العقبة والحدود مع الأردن شمالاً، إلى الحدود مع اليمَن جنوباً. وهي تنحَدِر بشدّة نحو الغرب وبشكل تدريجي نحو الشرق. وتضيق في الشمال، لكنها تتَّسِع نحو الجنوب بعرْض يتراوح ما بين 40 و240 كم، ويبلغ متوسط ارتفاعها 2000 متر فوق سطح البحر. ويُعرَف الجزء الشمالي منها بجبال الحِجاز، لأنها تحجِز بين السهل الساحلي وداخل شبه الجزيرة، ويُسمّى الجزء الجنوبي منها بجبال عَسير، لعُسر اجتيازها وشدّة وعورتها. ويهبِط من جبال عسير والحجاز مئات الأودية، أشهرها أودية نجران، وجيزان، وبيشة، وتثليث، وفاطمة، والعقيق، والرمة. ومعظم هذه الأودية تتبع خطوط الانكسارات.
ب.
هضبة نجـد: تحتلّ وسَط البلاد، إذ تمتد من إقليم الحجاز غرباً، حتى صحراء الدهناء، شرقاً، ومن النفود الكبير شمالاً، حتى الربع الخالي جنوباً، وتبلغ مساحتها 480 ألف كم2. ويتكوَّن القسم الغربي، منها من الصخور المتبلوِرة والمتحوِّلة، ويراوح ارتفاعها بين 650 و 1100 مترٍ فوق سطح البحر. وأهم مرتفعاته، جبلا أجا وسلمى، وتقع عليه مدينة حائل. أما القسم الشرقي، وهو الأكثر أهمية، فيتكوَّن من صخور رسوبية ورملية وجيرية، تحوي طبقات حاوية للمياه الجوفية. وأبرز ظاهرة تضاريسية بهذه الهضبة، جبال طويق، وهي جبال جِدارية، تُعَدّ من أطوَل الضلوع الصخرية المتّصلة على سطح الأرض، حيث يصِل طولها إلى 100 1 كم. ويشُق هضبة نجد العديد من الأودية، تزيد أطوال بعضها على مئات الكيلومترات، أشهرها وادي حنيفة،ووادي الرمة، ووادي الدواسر، ووادي الباطِن، ووادي السّرحان. وتمتد إلى الشرق منها مجموعة من الهضاب.
ج.
الصحاري الرّمليّة: تُغطّي الرمال مساحات واسعة من البلاد، وهي نتاج فترات الجفاف، التي مرت على شبه الجزيرة العربية. ومن أهم هذه الصحاري
(1)
الرَّبع الخالي، وهو حوضٌ واسِع منخفِض، يُعَدّ من أكبر الصحاري الرملية المتَّصِلة على الأرض، حوالي640 ألف كم2، وتمتد من مرتفعات الحجاز الغرب، حتّى مرتفعات عُمان الشرق، ومن هضبة نجد شمالاً، حتى مرتفعات حضرموت جنوباً. وهي تزخَر بثروات ضخمة من النفط والغاز الطبيعي، والمعادِن المُشِعّة، والرمال الزجاجية.
(2)
صحراء الدّهناء، وتمتد، بشكل طولي، إلى الشمال، من الربع الخالي، وتحيط بهضبة نجد من الشرق، متَّجِهة إلى الشمال، نحو صحراء النفود. وتتكوَّن من عروق رملية حمراء لزيادة نسبة أكسيد الحديد ، متوازية، تقع بينها فواصِل صخرية.
(3)
صحراء النفود الكبير، وتقع شمال غرب البلاد، وهي منخفض واسِع مملوء بالرمال. وتتميَّز بكُثبان رملية حمراء.
د.
السهل الساحلي الشرقي، ويبلغ طوله على الخليج العربي نحو 500 كم، ويبلغ متوسط عرضه 60 كم. تكثُر فيه السبخات والأراضي الملحية والتلال الرملية. وتتَّسِم المياه المجاوِرة لساحل الخليج بضحولتها، مما أدّى إلى بروز الخلجان والرؤوس، وتكوُّن الشِّعاب المرجانية، وإلى غِناه بالثروة السمكية واللؤلؤ. اكتسبَت هذه المنطقة ميزة إستراتيجية اقتصادية كبيرة، بعد اكتشاف النفط، إذ تحوي حقولها واحداً من أضخم احتياطيّات النفط المعروفة في العالم. ويلي السهل الساحلي إلى الداخِل، سهول الأحساء، المتكوِّنة من الرِّمال والحصى، الغنية بمياه العيون والآبار.
10. أدنى الارتفاعات وأعلاها
أ. أدنى الارتفاعات: على سواحل الخليج العربي، حيث تنخفِض إلى مستوى سطح البحر.
ب. أعلاها: قمة جبل سوده، ويرتفِع إلى 133 3 متراً، فوق مستوى سطح البحر.
11. الثروة الطبيعيـــة
يُعَدّ النفط والغاز الطبيعي، من أهم المصادِر الطبيعية في البلاد، إذ تحتل المملكة العربية السعودية، المرتبة الأولى على المستوى العالمي، في احتياطي النفط. إلى جانب ذلك، توجد ثروة معدنية متنوِّعة، كُشف عن 200 4 مكمَنٍ معدنيّ، تحوي الذّهَب، والفِضّة، والنحّاس، والزِّنك، والرّصاص، والحَديد، والألومنيوم، والمعادِن النادِرة، واليورانيوم، والمعادِن الصناعية، والفوسفات، والحجَر الجيري، والمواد الأوَّلية للبناء.
12. استغـــلال الأرض، طبقاً لتقديرات 1993
أ. أراضي زراعية: 2%.
ب. مراعي دائمة: 56%.
ج. غابات وأحراج: 1%.
د. أغراض أخرى: 41%.
13. الأراضي المروية: 350 4 كم2، طبقاً لتقديرات 1993.
14. الأخطار الطبيعيـــة: تتعرض المملكة العربية السعودية للعواصف، الترابيّة والرّمليّة، المتكررة.
15. مشاكِل البيئـــة الحالية
تعاني المملكة التصحُّر، ونضوب مصادِر المياه الجوفية، وعدم وجود أنهارٍ أو مصادر دائمة لمياه الشرب، ولذلك، عمدت المملكة إلى التوسع، في إقامة محطات تحلية مياه البحر. وتعاني، كذلك، تلوُّث السواحِل نتيجة بقع الزيت.
16. الاتفاقيات البيئية الدولية
الاتفاقيات التي تشارك فيها:
اتفاقية إطار الأمم المتحدة عن تغير المناخ.
مؤتمر الأمم المتحدة المعني بمكافحة التصحر في الدول التي تعاني الجفاف الخطير و/أو التصحر.
اتفاقية التجارة الدولية في الأنواع المعرضة للخطر من الحيوانات والنباتات البرية.
مؤتمر بازل المعني بالحد من حركات النفايات الخطرة العابرة للحدود والتخلص منها.
اتفاقية الأمم المتحدة للقانون البحري.
بروتوكول مونتريال للمواد التي
تهدد طبقة الأوزون.
17. ملاحظة جغرافيـــة
تسهل سواحل المملكة العربية السعودية، على الخليج العربيّ والبحر الأحمر، عمليّات الشَّحن،لا سيما النفط الخام، عَبْر الخليج العربي، وقناة السويس.

يتبعْ

حيآجْ ع الراابطْ ..

معلومآت بسيطة عًن المي’ـآه الجوفيةْ. .

المياه الجوفية Ground Water

إن للمياه دور فعال في جميع نواحي الحياة بل وبدونها لا تكون هناك حياة على الإطلاق لقوله تعالى "….. وَجَعَلْنَا مِنَ الْمَاءِ كُلَّ شَيْءٍ حَيٍّ …." الأنبياء30 فماذا عن طبيعة المياه وكيفية تكوينها وأماكن تواجدها وكيفية البحث عنها وأنواعها وغير ذلك من خصائصها.

دورة الماء في الطبيعة:

تبدأ الدورة من تبخير المياه Evaporationلأسطح البحار والمحيطات بفعل أشعة الشمس ثم تكثفها Condensationعلى هيئة سحب ثم سقوطها على هيئة أمطار ولكن هناك عوامل أخرى تدخل في تكوين المياه أيضاً فمنها على سبيل المثال وليس الحصر مثل الجبال، فالجبال لها دور في تكوين المياه فقمم الجبال العاتية (الشامخات) تكون باردة فعند اصطدام السحب بها تتكون الشلالات لقوله تعالى "وَجَعَلْنَا فِيهَا رَوَاسِيَ شَامِخَاتٍ وَأَسْقَيْنَاكُمْ مَاءً فُرَاتًا"المرسلات27.

وأيضاً نجد للرياح دور فهي تعمل بمثابة لواقح للسحب فينتج عنها سقوط الأمطار لقوله تعالى "وَأَرْسَلْنَا الرِّيَاحَ لَوَاقِحَ فَأَنْزَلْنَا مِنَ السَّمَاءِ مَاءً فَأَسْقَيْنَاكُمُوهُ وَمَا أَنْتُمْ لَهُ بِخَازِنِينَ" الحجر22.

وأيضاً تتكون نسبة كبيرة من المياه تصل إلى 70% من خلال البراكين الصاعدة على ظهر الأرض أو تحت مياه البحار والمحيطات وصدق الله العظيم إذ يقول "وَالْأَرْضَ بَعْدَ ذَلِكَ دَحَاهَا (30)أَخْرَجَ مِنْهَا مَاءَهَا وَمَرْعَاهَا (31)". النازعات.

وإنه بعد سقوط الأمطار يحدث أن تتشبع الصخور المسامية بالماء وبعد تخزنه داخل خزانات Aquifersوتعرضه لضغوط الطبقات التحت سطحية فإنه يمكن للماء أن يتسرب إلى سطح الأرض خلال الصدوع والفوالق على هيئة ينابيع وصدق الله العظيم إذ يقول "أَلَمْ تَرَ أَنَّ اللَّهَ أَنْزَلَ مِنَ السَّمَاءِ مَاءً فَسَلَكَهُ يَنَابِيعَ فِي الْأَرْضِ ثُمَّ يُخْرِجُ بِهِ زَرْعًا مُخْتَلِفًا أَلْوَانُهُ ثُمَّ يَهِيجُ فَتَرَاهُ مُصْفَرًّا ثُمَّ يَجْعَلُهُ حُطَامًا إِنَّ فِي ذَلِكَ لَذِكْرَى لِأُولِي الْأَلْبَابِ" الزمر21.

أو أن يخزن (يسكن) في الأرض على صور متعددة منها خزانات المياه الجوفية وفى هذا يقول الله تعالى " وَأَنْزَلْنَا مِنَ السَّمَاءِ مَاءً بِقَدَرٍ فَأَسْكَنَّاهُ فِي الْأَرْضِ وَإِنَّا عَلَى ذَهَابٍ بِهِ لَقَادِرُونَ"المؤمنون18.

الشكل التالي يبين دورة المياه في الطبيعة

والعجب كل العجب أن نجد بعض آبار المياه الجوفية تكون على أعماق عميقة وهذا ينطبق مع قوله تعالى" قُلْ أَرَأَيْتُمْ إِنْ أَصْبَحَ مَاؤُكُمْ غَوْرًا فَمَنْ يَأْتِيكُمْ بِمَاءٍ مَعِينٍ" الملك30، فيجب علينا شكر الله تعالى وإلا تحول الماء العذب إلى ماء مالح لقوله تعالى"لَوْ نَشَاءُ جَعَلْنَاهُ أُجَاجًا فَلَوْلَا تَشْكُرُونَ" الواقعة70 .

حيآج هونْ . .

وآلسموحه ع القصورْ

algulla’

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده