التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلبتكم لاتردوني للصف الحادي عشر

لو سمحتو أبا حل لصفحة 65 ( اسنتخرج من القصة صفات الحارث بن غيث )

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

انتهى بحث فن المقامات للصف الحادي عشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …

بغيتكم يا اخواني تساعدوني ف بحثي فن المقامات

الي عنده اي معلومات عنه او مقدمة وخاتمة ع الاقل

والي عنده بعد بحث جاهز يحط هنيه ما يبخل علينا …

وان شاءالله تساعدوني والسموحه…

تسلمييييين اختي هاجر ع الروابط وفي ميزان حسناتج ان شاءالله

موفقة أخيتي

يسلموووووووووووووووووووووووووووووو

..^^..

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الحادي عشر

الحق ما تلحق مواقع لكل المواد وان شاء الله تستفيدون

السلام عليكم …

موقع متميز لكل ما يخص اللغة العربية
http://www.angelfire.com/nt/anisfan

موقع متميز آخر لكل ما يختص بدروس اللغة العربية فى النحو و الصرف و البلاغة وآدابها
http://sebwieh.8m.com

موقع الاستشارات النفسية و الاجتماعية و طب نفس الاطفال و المراهقين
http://www.dr-omar.com

موقع يضم الاخبار العلمية و ما يختص بعلم الكهرباء و علم الميكانيكا
http://www.3almfuture.cjb.net

موقع خاص بالطب النفسى و الارشادى للاطفال
http://www.childguidanceclinic.com

موقع خاص بصعوبات التعلم
http://www.schwablearning.org

موقع آخر حول صعوبات التعلم
http://curry.edschool.virginia.edu/…egories/ld.html

موقع تربوى مختص بمتابعة المتعلم و من يعانى منهم من صعوبات فى التعلم و مصاعب القراءة مع بعض الحلول الممكن تطبيقها
http://www.cdipage.com/free.htm

موقع علمى شامل يشمل تركيز على صعوبات تعلم مختلفة الاسباب مثل متلازمة الداون و الحوادث(ارتجاج المخ)وانواع اخرى من التخلفات العقلية
http://www.irsc.org:8080/irsc/irscmain.nsf

موقع لمن يعانون صعوبة فى الاستيعاب لما يقرأ
http://www.hyperlexia.org

موقع لمجموعة كبيرة من الجامعات العربية و الاجنبية
http://www.khayma.com/aharbi/6.htm

مواقع تعليمية عربية شاملة تحتوى على روابط لمواقع جامعات مختلفة و وزارات و ادارات تعليمية
http://www.alkharjedu.gov.sa/a-moa-talemeaah.htm

موقع متخصص في الكتب الحاسوبية
http://www.maran.com/

التطور التاريخي للحاسوب
http://www.computerhistory.org

الأستاذ حنفي لتعليم الرياضيات
http://hanifi.freeservers.com

تعليم الرياضيات بواسطة لغة الجافا
http://www.ies.co.jp/math/****

دليل الرياضيات
http://alsulami.8m.com

ساحة الرياضيات
http://www.khayma.com/fheedmath

مكتبة الرياضيات
http://www.math.fsu.edu/science/math.html

فنون الرياضيات
http://www.geocities.com/maths_art

الرياضيات نت
http://www.geocities.com/mathnetsa/index.htm

الرياضيات التفاعليه
http://www.exploremath.com

دليل الرياضيات التونسيه
http://www.edunet.tn/maths

فيزياءللصف الثالث ثانوي
http://www.khayma.com/ph3

موقع الفيزياء
http://www.geocities.com/cac_20172017

إشعاء الفيزياء
http://www.jamal.i8.com
ا
لهيثم للفيزياء
http://www.geocities.com/awadkt

مواقع عربيه لتعليم الغه العربيه
صفحات في اللغه
http://lughah.cjb.net

المدرس العربي
http://www.geocities.com/dyaa70

فن الاعراب
http://www.angelfire.com/nt/anisfan/index.html

تصريف الفعل بالعربي
http://www.stt.com.tn/stt_arabic.asp

الدروس النحويه
http://ibnmalek.8m.com

مواقع لتعليم اللغة الانجليزية
البي بي سي لتعليم الأنجليزيه
http://www.bbc.co.uk/arabic/arabic_elt/index.shtml

تعليم قواعد اللغه الأنجليزيه
http://scar101.tripod.com/alkawa3ed.htm

لحظة إبداع موقع معرفى شامل يفيد المعلم و المتعلم
http://www.ebdaa.8k.com

مجلـــــــــــــة المعلــــــــــــم
http://www.angelfire.com/mn/almoalem/hadeetha.html

مجموعة الخدمات والعمليات التي تقدم بقصد مساعدة المعلمات على النمو المهني في مجال التدريس
http://www.eshraf.com

موقع خاص بشعبة المواد الاجتماعية بإدارة التعليم بمحافظة الخرج
http://a40.cjb.net

موقع لتعليم اللغة الانجليزية عن طريق البريد الالكترونى
http://www.english-course.com

ايضا موقع لتعليم اللغة الانجليزية بواسطة البريد الالكترونى .
http://www.english2u.com/freelessons.html

موقع متعد الاغراض يخص الادب الانجليزى و تعليم اللغة الانجليزية مفيد لكل من الطلبة و المدرسين على حد سواء
http://www.soon.org.uk/*******.htm

موقع ممتاز لتعليم اللغة الانجليزية شامل و به باب لتعليم التوفل بالاضافة الى امتحانات التوفل تجدونها متوفرة فى نفس الموقع.
http://www.englishpage.com

جميل هذا الموقع لتعليم اللغة الانجليزية هو ميزة التتمرين السمع صوتى على النطق .
http://www.elfs.com

موقع آخر يتيح التعلم للغة الانجليزية بواسطة البريد الالكترونى
http://www.englishlearner.com

موقع لمختلف الحوارات باللغة الانجليزية
http://www.geocities.com/abracad_1999/edm.html

موقع ممتاز لتعليم اللغة الانجليزية بواسطة الاستماع حيث تتوفر معه فرصة التقييم
http://www.englishlistening.com/ http://www.jump

موقع صوتى لتعلم حروف الهجاء للغة الفرنسية
http://clicnet.swarthmore.edu/rire/abcde/alphabet.html

موقع صوتى للغات المختلفة مثل الروسية و اليابانية و الكورية و غيرها بالاضافة للانجليزية.
http://www.ild.com/demos/french/index.shtml

موقع ممتاز لتعلم و تعليم اللغة الفرنسية صوتى و مقروء و تتوافر فيه وسائل التقييم .
http://french.about.com/cs/listenin….htm?once=true

موقع متخصص لتعليم و تعلم اللغة الانجليزية
http://www.esl-lab.com

الموسوعة باللغة الانجليزية
http://www.encyclopedia.com

موقع بحث عام بالغة الانجليزية
http://www.askjeeves.com

نفس موقع البحث ولكن باسم آخر.
http://www.ask.com

تاريخ العالم
http://www.hyperhistory.com

صفحة خاصة لتعلم قواعد اللغة الانجليزية
http://awady77.jeeran.com

موسوعة الصور باللغة العربية
http://zizooo.ws

__________________________________________

اتمني ان الكل يستفييد ..

يسلموااااااااااااااااااااا اختي مزنة
والله يعطيكي الف الف عافية

يسلوااااااااا أخيتي مزنة على المواضيع المفيدة حقنا في الدراسة
ومشكورة

مشكوووووووووووووره أختي مزنه على الموقع الحلوه

تسلمين يالغاليه

تحياتي
بوراجح
الزعييييم
بدون منافسسسسسسسسة

العفو

مشكوره حبيبتي مزنة

العفو أرنوبة

مشكووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووو ووووورة.

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

سيرة الشاعر عمر أبو ريشه , للصف الحادي عشر علمي/ أدبي للصف الحادي عشر

بسم الله الرحمن الرحيم

سيرة الشاعر عمر أبو ريشه , للصف الحادي عشر علمي/ أدبي
سيرة الشاعر عمر أبو ريشه , للصف الحادي عشر علمي/ أدبي
مقدمه , عرض , خاتمه ,فهرس لمادة اللغة العربية الصف 11

.~ صنع يدي ~.

تجدونه في المرفقات

الملفات المرفقة

جزيتي خيرا اختي

*__*

شكرا اخية

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الحادي عشر

نموذج امتحان عربي -تعليم اماراتي

قال تعالى : " و قاتلوا في سبيل الله الذين يقاتلونكم و لا تعتدوا إن الله لا يحب المعتدين
( 190 ) و اقتلوهم حيث ثقفتموهم و أخرجوهم من حيث أخرجوكم و الفتنة أشد من القتل و لا تقاتلوهم عند المسجد الحرام حتى يقاتلوكم فيه فإن قاتلوكم فاقتلوهم كذلك جزاء الكافرين
( 191 ) فإن انتهوا فإن الله غفور رحيم ( 192 ) " "البقرة "
أ‌- اقرأ النص ، التالي ثم أجب عن الأسئلة :
اقرأ الآيات الكريمة قراءة فهم و استيعاب ، ثم حدد فكرتها العامة .
………………………………………….. ………………………………………….. ………….
1- حدد من الآيات الكريمة فكرتين جزئيتين .
أ‌- ……………………………………… ب- ………………………………………….. …..
2- ما المقصود ( بالفتنة) كما وردت في الآيات الكريمة ؟
………………………………………….. ………………………………………….. …………
3- سما الإسلام بالإنسان إلى مراتب الإحسان في أموره كلها ، حتى في القتال .. بين مظاهر الإحسان في الآيات الكريمة :
أ- …………………………….. ب- ………………………………………….. …..
4- اشرح في ثلاثة سطور مضمون الآيات الكريمة بلغة سهلة ، و بأسلوبك الخاص .
………………………………………….. ………………………………………….. … ………………………………………….. ………………………………………….. ………… ………………………………………….. ………………………………………….. …………
5- قال تعالى : " فلا عدوان إلا على الظالمين " هات جملة من إنشائك تشتمل على أسلوب القصر . ………………………………………….. ……………………………..
6- وردت في الآيات الكريمة مجموعة من الأساليب اللغوية هات مثالا منها على كل أسلوب في الجدول التالي :
الأســـــــــــــــــــلــــــــــــــــــــــــــ وب المثال من الآيات الكريمة
الأمر
التوكيد
الشرط
النهي

( 30 درجة )

اقرأ الأسطر التالية من قصيدة ( لن أبكي ) و التي أهدتها الشاعرة الفلسطينية فدوى طوقان لشعراء الأرض المحتلة حين التقت بهم في حيفا بعد أحداث حزيران 1967م ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :-

أحبائي :
مسحت عن الجفون ضبابة الدمع الرمادية
لألقاكم وفي عيني نور الحب والإيمان
بكم ، بالأرض ، بالإنسان
فواخجلي لواني جئت ألقاكم
وجفني راعش مبلول
و قلبي يائس مخذول
و ها أنا يا أحبائي
إلى يدكم أمد يدي
و عند رؤوسكم ألقي هنا رأسي
و أرفع جبهتي معكم إلى الشمس
و ها أنتم كصخر جبالنا قوة
كزهر بلادنا الحلوة
فكيف الجرح يسحقني ؟
و كيف اليأس يسحقني ؟
و كيف أمامكم أبكي ؟
يمينا بعد هذا اليوم لن أبكي.
1- ضعي فكرة مناسبة للنص السابق ………………………………………….. ..
2-ترفض الشاعرة الاستسلام لضعفها و بكائها الذي سببه المستعمر و تعلن تحديها لكل العثرات من خلال توظيفها للأساليب الاستفهامية وللقسم فأين تجد ذلك ؟
………………………………………….. ………………………………………
………………………………………….. ……………………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. …
3-توجد الشاعرة علاقة حميمية بين الدار و الأرض و الإنسان في تحدي ممارسات العدو اليومية في سلب الأرض. حدد من النص السابق السطر الشعري الدال على ذلك ………………………………………….. ……………………………………….
4-( قلبي يائس مخذول ) صورة بلاغية ، وضحها مبينا نوعها
توضيح الصورة ………………………………………….. ……………………..
نوعها ………………………………………

5-ما النغمة التي سيطرت على الشاعرة في المقطع السابق ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ..
6- ما قيمة التعبير ب ( يا أحبائي ) الموجهة لشعراء الأرض المحتلة ؟
………………………………………….. ………………………………………….. .
………………………………………….. …………………………………………
7- تتبع المفردات في القصيدة ، و استخرج ما تجده من أسماء الفاعلين و المفعولين
أســـــــــــــــــــــــــــــــماء الفــــــــاعلــــــين أســـــــــــــــــــــــــــماء المــــــــــــفـــــــعولين
1-
2-
1-
2-
9-اكتب ستة أسطر مما تحفظ من قصيدة ( الانتفاضة ) للشاعر سميح القاسم.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………
( 30 درجة )

اقرأ النص التالي من ( الوزير الشهيد ) ، ثم أجب عن الأسئلة التي تليه :

(أمام خيمة في الفلاة يقف الوزير العادل نظام الملك و حوله جمع من رجاله و هم في طريقهم للحج .. يلتفت إلى القوم و يشير إليهم بالجلوس على البساط ..)
– اربطوا الخيول و دعونا نرتاح قليلا ها هنا .. ( يجلسون حوله فيحمد الله تعالى على نعمه و فضله ..).
– الحمد لله ذي المن و الفضل .. أتدرون ما هذا المكان الذي نحن فيه ..؟! (يلتفت الحاضرون .. يتكلم أحدهم ..)
– إنها نهاوند يا مولاي الوزير نظام الملك ..
– وهل تدرون ماذا حصل في نهاوند..
( يستأذن أحدهم في الكلام فيأذن له ..)
– حدثت معركة زمن عمر بن الخطاب رضي الله عنه بين المسلمين و الفرس ..
– و انتصر المسلمون انتصارا عظيما ..

– لقد سماها المسلمون ( فتح الفتوح ) لأنها كانت بمثابة إيذان بنهاية دولة الفرس يا مولاي ..
– أحسنتم والله ..
– لقد غربت الشمس و حان موعد الإفطار .. هات التمر و الماء يا غلام
– أمر مولاي .. ( يحضر التمر فيتناول القوم طعام الإفطار ) ..
( ينهض الوزير نظام الملك ليتهيأ للصلة .. يخلع جبته .. يسمع صوتا يناديه ..)
– مولاي الوزير .. مولاي الوزير ..
( يلتفت إليه الوزير ..) لبيك .. ما الأمر ..
( فيخرج فتى ، يحمل سكينا فيطعنه طعنة قاتلة.. )
– آخ … ( يسقط على الأرض … يسرع إليه أهل خاصته .. يحاول الفتى الهرب .. يلحق به القوم .. يتعثر فيقبض عليه أحد الجنود ..)
– تعال أيها الوغد .. ( يصرعه على الأرض ثم يضربه بسيفه فيصرخ و يموت ..)
– الحمد لله .. لا تقتلوا قاتلي .. قد عفوت عنه .. قد عفوت عنه .. لا إله إلا الله محمد رسول الله … ( يشهق و يموت ) ).
( يبكي القوم و يتصايحون مهللين و مكبرين ..)
– رحمك الله أيها الوزير العادل .. مت في رمضان في طريقك إلى الحج ..
– كنت عادلا رحيما مجاهدا من الأبطال ..
– إنهم المنافقون من الباطنية الكفرة .. قتلوه كما قتلوا عمر بن الخطاب رضي الله عنه من قبل ..
– إنهم أعداء الأمة قديما و حديثا .. كم يغيظهم أن يحكمنا رجل عادل .
1-ضع عنوانا آخر للقصة السابقة .
………………………………………….. …………………………………………

2-استنتج ما الصفات و الأعمال التي حببت الناس في الوزير نظام الملك ؟
………………………………. ……………………… ………………………
3-اذكر أهم حدث في القصة من وجهة نظرك ؟
………………………………………….. …………………………………………
4-استخرج من النص السابق قيمتين دينيتين ؟
أ-…………………………………… ب-…………………………………..
5- عدد أسماء الشخصيات التي وردت في النص .
أ‌- ………………………………… ب- ……………………….
6- من الحقول الدلالية حقل القتال ، استخرج من النص أسماء و أدوات القتال ثم ضعها في الجدول التالي :
حــــــقــــــــــــــل أســـــــــــــــــــــمــــــــــــــــــــاء و أدوات القــــــــــــــــــــــــتــــــــــــال
1-
2-
3-

7- من خصائص السيرة الشعبية التي درستها :
أ- ………………………………. ب- ………………………………………….. ……..
ت- ……………………………..

ثانيا المفاهيم اللغوية
( 40 درجة )
أولا : اقرأ النص الآتي ، ثم أجب عما يليه من أسئلة :-
( قال حكيم لولده : يا بني إن القلب لا يصفو إلا بالمحبة فكن للناس محبا ، و اعلم أن الفرد الذي يجد كل شيء سهلا لا يصلح لشيء .
فالنجاح في الحياة هو الذي عركته المحن طويلا فجعلته أصلب عودا . فيا له من شخص عظيم ذلك الذي يصبر عند مقارعة الصعاب ) .
 1- استخرج من النص :
أ‌- أسلوب تعجب ………………………………………….
ب‌- حرفا ناسخا ………………………………………
ت‌- فعلا ماضيا ………………………………………
ث‌- اسما موصولا ……………………………………
 2- أعرب ما تحته خط :
الكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــلمة إعــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــرا بها
القلب
في الحياة
عظيم

 3- أكمل الجمل التالية بمبدل منه مناسب ثم حدد نوع البدل في الجدول التالي:
أ‌- قرأت سيرة …………عمر بن الخطاب.
ب‌- جاء ……………… نفسهم .
ت‌- أقلقني …………… ميزانيته .
رقم الجملة المــــــــــــبــــــدل مـــــــنــه الـــــــــــــــبــــــدل نـــوع الـــــبـــدل
أ-
ب-
ت-

 4- أكمل الجمل التالية ببدل مناسب :-
أ‌- أعجبني أخوك …………………….
ب‌- انقضى الوقت …………………………………
ث‌- انتصر السلطان …………… في معركة عين جالوت .

 5- صنف المشتقات التالية وفقا للجدول :
كتابة مدخل حلوب مكتوب
مستودع أكال محتمل حلم

صيغة مبالغة اسم مفعول مصدر اسم مكان

 6- صغ اسم المكان من الأفعال التالية :
أ‌- طار ……………………………..
ب-صنع ……………………………..
ت-جمع ……………………………..
ج-حكم ……………………………..
 7- ضع كل اسم من أسماء المكان التالية في جملة من إنشائك :-
أ‌- مرسم ……………………………
ب‌- مجرى ………………………..
ت‌- موقف …………………………

أ‌- حدد نوع الإطناب فيما يلي :
قال الشاعر :
تقدموا تقدم
كل سماء فوقكم جهنم
وكل أرض تحتكم جهنم
………………………………………….. ………………………………………….
ب‌- قال رسول الله صلى الله عليه وسلم : ( يشيب ابن آدم و يشيب فيه خصلتان : الحرص و طول الأمل )
………………………………………….. ………………………………………….
أ‌- قال تعالى . " فوسوس إليه الشيطان قال يا آدم هل أدلك على شجرة الخلد و ملك لا يبلى " . ( طه )
………………………………………….. ……………..
1- اذكر غرض اللجوء إلى الإيجاز بالحذف في الموقفين التاليين :
أ‌- الأستاذ : من غائب اليوم ؟ الطلاب ( بصوت واحد ) : أحمد
………………………………………….. ………………………………………….. ……….
ب‌- المتكلم : الثور . ( يقوله لمن يقف في طريق الثور الذي فك قيده واندفع نحو الفلاح و هو لا يدري .
………………………………………….. ………………………………………….. ………

2- اشتقت إلى صديقك الذي سافر ليكمل دراسته في الخارج اكتب إليه فقرة من ثلاثة أسطر تبثه فيها شوقك إليه ، و دعواتك القلبية ، مستخدما أسلوب الإطناب الذي درسته .
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………..

3- اقرأ السطور الشعرية الآتية ثم اكتب بين القوسين نوع الصورة البلاغية .
أ- لك الحمد إن الرزايا عطاء ( )
ب- و براعم الأقصى عرايا جائعون ( )
ج- قلبي راعش مبلول ( )

4- اقرأ العبارة التالية ، ثم استخرج منها استعارة و اشرحها وبين نوعها .
( و فجأة حين أعلنت النتائج النهائية واستلم أحمد بطاقة درجاته المزينة بالكعك الأحمر ، سقط على الأرض صارخا : لقد تاهت أحلامي ).
الاستعارة ………………………………………….. ………………………………………..
شرحها ………………………………………….. ………………………………………….
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
نوعها ………………………………….

1- اكتب نوع البحر الخاص بالبيتين التاليين :
لساني بالقريض و بالقوافي
و بالأشعار أمهر في الغواص ……………………
نعمن بنفسي و أشقينني
فيا ليتهن و يا ليتني …………
2-قطع البيت التالي تقطيعا عروضيا ، و اذكر اسم بحره .
قوم إذا الشر أبدى ناجذيه لهم
طاروا إليه زرافات و وحدانا

الكتابة العروضية …………………………….
………………………………………….. ……
الترميز ………………………………………
………………………………………….. ….
التفعيلات …………………………………….
………………………………………….. …..
اسم البحر ………………………………….

السؤال الأول : المهارات القرائية ( 20 درجة )

اقرأ الخطبة الآتية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :
1- وصية أبي بكر الصديق لأسامة بن زيد و جيشه
أوصى أبو بكر الصديق أسامة بن زيد و جيشه حين سيره إلى أبنى فقال :
" يا أيها الناس : قفوا أوصيكم بعشر فاحفظوها عني : لا تخونوا ، و لا تغلوا ، و لا تغدروا ، و لا تمثلوا ، و لا تقتلوا طفلا صغيرا ….. و سوف تمرون بأقوام قد فرغوا أنفسهم في الصوامع فدعوهم وما فرغوا أنفسهم له و سوف تقدمون على قوم يأتونكم بآنية فيها ألوان الطعام فإذا أكلتم منها شيئا فاذكروا اسم الله عليها … اندفعوا باسم الله"

أ‌- لمن وجه الخطاب في هذه الوصية ؟
………………………………………….. …………………………………………..
ب‌- ما الفكرة الأساسية في الخطبة السابقة ؟
………………………………………….. …………………………………………
ب‌- سجل فكرتين فرعيتين من المقطع السابق .
………………………………………….. ………
………………………………………….. ……..
د- ورد في المقطع السابق من الأدوات البلاغية ما يلي
أدوات تؤكد المعنى : ………………
………………………………………….. …………..
أدوات توضح المعنى : …………………………….
أدوات تنقل المعنى : ………………………………………
ه- اختر الإجابة الصحيحة مما يلي بوضع خط تحتها .
( فاذكروا اسم الله )
نوع الأسلوب في العبارة السابقة ( خبري – إنشائي )

تابع المهارات القرائية
2-التلخيص .
لخص النص التالي بحدود سطرين ، مطبقا ما تعلمته من مهارات التلخيص في كتابك :
الأسرة
( النجاح مرفأ يصل إليه الإنسان بعد جهد جهيد يبذله في سبيل هدف يسعى للوصول إليه . و على الإنسان الذي تتوق نفسه إلى جني ثمار النجاح أن يتسلح بالتفكير السليم ، و الرأي السديد ، و الإدراك الواسع ، و البصيرة النافذة ، فإذا كان النجاح في الأعمال لا يعتمد على الغنى والجاه بقدر ما يعتمد على الشخصية المتكاملة ، فإن الإخفاق لا يعزى دائما إلى نقص المال ، و إنما يعزى في الغالب إلى عجز في العقل ، و نتقص في الإدراك ) .

………………………………………….. ………………………………………….
………………………………………….. …………………………………………

1- أمامك خطوات لتوثيق مقالة في مجلة أو صحيفة في تقريرك البحثي ، رتبها متسلسلة كما درستها في الكتاب .
( العدد 102، 24- 26) فبراير 2022 – فن التفكير و إشكالية العملية الإبداعية ، عبي ، محمد صابر ، الرافد )
………………………………………….. ……………………………….
2- أنت كاتب متميز لذا اكتب في الموضوع التالي :
" في المحافظة على اللغة العربية تأكيد لهويتنا و ثقافتنا و تراثنا فهي لغة فصاحة و بيان وبها نزل القرآن " اجعل العبارة السابقة خاتمة موضوعك الجاذب ، ذكر بفكرتك الخاصة حول الموضوع ، و اترك القارئين في نهاية موضوعك ، متأثرين بفكرة أو تساؤل أو انطباع يدعو إلى التأمل و التفكير.
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………..

3- أنت باحث متفرد لذا املأ صفحة الغلاف التالية ببياناتك الخاصة ، مع مراعاة الترتيب عند الكتابة والتنسيق الفذ.

انتهت الأسئلة
انتهت رحلة عطائك المثمر في الاختبار ؛ لتواصل رحلة إبداعك في معترك الحياة ، ترافقك دعواتنا لك بالتألق في كل ميدان 

مشكورين على ردود

مشكـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــور

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلب تعبير للغة العربية -للتعليم الاماراتي

*
*
*
*
*
*
*
*
السلام عليكم يا أخاواني…

بليييز أبغيكم أتساعدوني في البحث او كتابة تعبير للغة العربية..والتعبير يتضمن
عن فتاة فقيرة أتت تزورنا في يوم العيد وتتكلم عند قصتها الحزينه …فأرجوا انه في حد يساعدني…لأني ما أعرف أعبر

الغاليه ,, اعذريني ما اقدر اساعدج

رؤية مشكورة على الرد … بس انشالله بحصل حد

شاطر في التعبير…خخخ

شكرا لكمالموضوع مرة حلو

جاري اغلاق الموضوع لمرور اكثر من 3 اشهر عليه،،،

بعتذر لكِ عن عدم المساعدة لطلبك

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلب بوربوينت مكانة العقل في الإسلام -تعليم الامارات

السلاام عليكم طلبتكم أبا أي بور بوينت مال العربي درس مكانة العقل أبسررعه الله يخلييكم

أي ان كل ما يلفظ من كلام إلا له من يراقب كلماته فهو مراقب من الله

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الحادي عشر

شرح الايجاااز -للتعليم الاماراتي

السلام عليكم

بختصار وبدون أي تأخير

شرح الايجاز في المرفقات

( دعواتكم لي بالتفوق في ثاني عشر )

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الحادي عشر

بحث عن الغزل العذري في العصر الجاهلي للصف الحادي عشر

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

بغيت بحث عن الغزل العذري في العصر الجاهلي
ضروووووووووووووووووووووووووووري بأسرع وقت

الغزل العذري
نشات ظاهرة الغزل العذري منذ العصر الجاهلي ونضجت هذه الظاهرة في العصر الاموي وكانت تعبيرا عن الحب
العفيف.
مفهوم الغزل العذري
هو غزل طاهر عفيف يصور فيه الشاعر مكابدة العشق والم البعد عن الحبيبة ولا يحفل فيه بجمال المراة الجسدي
بقدر ما يحفل بقوة اسرها وجاذبيتها ويقتصر فيه على محبوبة واحدة يخلص لها طوال حياته.
نشأته
ينسب هذا اللون من الغزل إلى بني عُذرة الذين كانوا يسكنون بوادي القرى شمال المدينة المنورة ويروي
أن سعيد بن عقبة سأل اعرابيا ممن الفتى ؟ قال من قوم اذا عشقوا ماتوا ، قال غُذري ورب الكعبة فممّ ذاك
قال الاعرابي في نسا ئنا صباحة ، وفي فتياننا عفة، وقد ترددت أخبار عشقهم ، فوصفوا بأنهم أشد خلق الله
عشقاً فكانوا مضرب الامثال في شدة الحب وصدقه وقد جمعوا الى رقة القلوب شدة العشق عفافاً وتحرجاً
من المآثم . لكن هذا الحب العذري لم يكن مقصورا على بني عُذرة ، فقد شاع أيضاً في بعض البائل ومنها
بنو عامر الذين سكنوا في اطراف نجد وظهر فيهم مجنون ليلى( قيس بن الملوح) وترجع بدايات هذا الغزل الى
العصر الجاهلي ولكنه ترعرع في هذا العصر حين طرأت على المجتمع الاسلامي في الحجاز عوامل
اجتماعية وسياسية فقد شاع في حواضر الحجاز الغنى والترف واللهو ، بينما اهل البادية الحجازية
فقراء لم يتح لهم اللهو وقد انقطعوا عن حياتهم الجاهلية وتأثروا بالاسلام وبالقران خاصة فنشأ في نفوسهم
شيء من التقوى . فأدى بهم الى شيء من المثل الاعلى في الحياة الخلقية وظهر بينهم الزهد ، والغزل العفيف
بعيداً عن ألوان الفساد .
وكان من نتيجة التحول في الحياة ان ظهر شعراء لا يصفون الملذات وانما يتصدون الى وصف العواطف الحارة
الصادقة التي تعذب صاحبها دون أن تتيح له لذة مادية حسية وانما اللذة الوحيدة التي يجنيها هي لذة الالم
في الحب ولوعة الاشتياق إلى المحبوبة ولهذا اللون من الغزل جذور في العصر الجاهلي ولكنه اصبح فنّاً
مستقلاً في العصر الاموي على الرغم من ان غزل العذريين من الجاهايين فيه ما في غزل العذريين من الامويين
من صدق العاطفة وحرارتها ، والاقتصار على محبوبة واحدة والاهتمام بجمال المراة المعنوي اكثر من العناية
بجمالها الجسدي وتنقّل الشاعر في تعبيره عن حبه بين شوقه والمه وصدّ المحبوب ووصاله والامل في هذا
الحب واليأس من الوصول الى الحبيب ويذكرون ان الفتيان كثيرا ما كانوا يخالطون قريباتهم وبنات اعمامهم
او كانوا ينشأون معا في بيت واحد فاذا كبر الفتى ونضجت الفتاه تحابا كما احب ( عروة بن حزام )
ابنة عمه ( عفراء) ( والمرقش الاكبر ) ابنة عمه ( اسماء).
وكان اللقاء الاول يتم اما في السفر الترحال والمرور بديار الفتاة او الفتى او في المراعي كما الحال في حب قيس لليلى بنت الملوح.

مصادر و المراجع :
معهد الامارات التعليمي www.uae.ii5ii.com
قوقل
وكبيديا الموسوعة الحرة

الغزل العذري

الغزل العذري فن شعري تشيع فيه حرارة العاطفة التي تصور خلجات النفس وفرحة اللقاء وآلام الفراق، ويحفل بوصف جاذبية المحبوبة وسحرها ونظرتها وقوة أسرها، ولا يتجاوز ذلك. ويقتصر فيه الشاعر على محبوبة واحدة ردحًا من حياته أو طوال حياته. وسُمِّي عُذْريًا لأن أول من اشتهر به من قبائل العرب هم بنو عُذْرة، ثم أصبح الغزل العذري بعد ذلك فنًا ينطبق على كل من نهج نهجهم وذهب مذهبهم، وعبَّر عن أحاسيسه وعاطفته تعبير الشعراء العذريين.

عُرف الغزل العذري منذ الجاهلية، إلا أنه تميَّز تميُّزًا ظاهرًا في صدر الإسلام، وفي عهد بني أمية،حيث أصبح مدرسة شعرية قائمة بذاتها، حين انقسم شعر الغزل إلى اتجاهين: عذري وصريح. وقد انتشر الغزل العذري في بادية الحجاز حيث يقيم بنو عذرة، وفي عالية نجد حيث تقيم القبائل الحجازية النجدية. وقد كانت ظروف المعيشة والواقع الإسلامي من أسباب انتشار الغزل العذري في بيئات البادية التي تحولت في هذا العصر إلى حياة جديدة في قيمها ومُثُلها ومعارفها فحافظت على الطُّهر والنقاء.

كان شعراء الغزل العذري في وضع اجتماعي أقرب ما يكون إلى الكفاف والقناعة؛ إذْ لم يحسنوا التكيف السريع مع مستجدات الأحداث، ولم يستطيعوا البقاء على حياة الجاهلية الأولى التي كانوا يعيشونها قبيل الإسلام. وعندما انتقلت قوة القبائل وشوكتها إلى الأمصار وانتقل جلّ شبابها مع الفاتحين، لم يبق في بادية الحجاز غير أولئك الذين لم يستطيعوا ترك بلادهم وأهلهم. وقد تأثروا بالإسلام وطُبعت حياتهم الجديدة بشيء غير قليل من التغيُّر؛ فعبروا عنه بالزهد في الحياة وملذاتها، ووجدوا في الشعر تعويضًا عن مطامح الدنيا التي لم يستطيعوا مواجهتها، كما وجدوا قبولاً لدى الناس لهذا الفن، عوَّضهم عمَّا فقدوه في واقعهم الاجتماعي.

وأصبح للشعر العذري عناصر مشتركة حافظ عليها الشعراء ولم يتخلوا عنها، وهي وصف حدة الهجران والحرمان، ومعاناة الصبر، وتأجج نار الحب، واحترام العلاقة بين العاشقين، والأخذ بالعفة والرضى بالعلاقة الطاهرة. وإذا كان الغزل العذري استجابة لظروف بيئية، واتبَّاعًا لعادات وأعراف اجتماعية ساعدت على نموه في نفوس الناس؛ فإنه قد اتخذ العاطفة الصادقة سبيلاً لشرح العلاقة بالطرف الآخر، فقويت بواعثه في نفوس بعض الشعراء حتى أثمرت العلاقة الطاهرة التي تستجيب لفطرة الإنسان وتحترمها.

ولا يتخذ الغزل العذري مظهرًا واحدًا عند المحبين جميعًا، فهو هادئ عند بعضهم، ثائر عند آخرين، يلامس بعض النفوس فتقوى لديها عاطفة الحب حتى تستبد بالشاعر، فيصف لواعج الحب ولهيب الجوى الذي يكتوي به قلبه، وهو عنها راضٍ ليعيش في حب دائم لا ينقطع، وإن انقطعت أسبابه من الطرف الآخر، حتى يصير شعره أنينًا وتضرُّعًا، ولكنه لا يجد راحة ولا ييأس من وصْل المعشوقة على كل حال.

مشكورين اريد بحث عن الغزل فى العصر الجاهلى وجزانم الله خير

الله يعطيكم العافيه اخوكم يريد بحث عن الغزل في العصر الجاهلى

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف الحادي عشر

ورقة عمل لدرس أسم الزمان والمكان للصف الحادي عشر

ورقة عمل لدرس أسم الزمان والمكان

الملفات المرفقة

ابا موضو ع اللغه العربيه مقال عن معركه التتار في عين جالوت

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

عين جالوت

بقلم / د ـ عبد المجيد وافي

أمة المسلمين منذ أن اتسعت بهم آفاق الأرض ، في القرن الهجري الأول ، كانوا هداة ينشرون الإسلام , ويوطنون العدل والسماحة ، يخرجون العباد من استعباد العباد ، إلى الحرية وعبادة رب العباد ، فكان ذلك من أسباب انفتاح الآفاق بين أيديهم ، وتأييد الله لهم.

وما كاد يستقر بهم المقام حتى ينتشر بين أيديهم العلم والعمران ، فتأسست مدن كالكوفة والبصرة والفسطاط ، والقيروان وغيرها من مدن العلم ومحاوره , والعمارة ومفاخرها.

ولم تلبث دولة بني العباس أن ورثت دولة بني أمية في المشرق 133هـ 750م حتى حاول الرومان الشرقيون – جاهدين – استرداد ما حرره المسلمون من امبراطوريتهم في عصر الراشدين ، فباءت محاولاتهم بالفشل ، رغم الكر والفر الذي تبادلوه مع بني العباس والحمدانيين ، في ربوع آسيا الوسطى وشمال سوريا.

ثم جاءت الحملات الصليبية ، في وقت كان سلطان الخليفة اسميا على دويلات انتشرت فيما وراء النهر وديار بكر ، ووجود دولة العبيديين([1]) في مصر والشمال الأفريقي ، وملوك الطوائف بالأندلس ، فشغلت المسلمين قرنين من الزمان بين 490هـ 1096م إلى 690هـ 1291م.

وهي حملات اتخذت شعارها استرداد مهد النصرانية من بين أيدي المسلمين ، لكنهم لم يكونوا في سماحة عيسى بن مريم كلمة الله ، فعاثوا فسادا في هجماتهم البربرية ، ونشروا المذابح والنهب والسلب.

وقد نجح عماد الدين زنكي , وولده نور الدين محمود , ومن بعدهم صلاح الدين – رحمهم الله – في فل شوكتهم ، فاسترد بيت المقدس بعد نصره المؤزر في حطين 583هـ 1187م ثم استرد انطاكية 585هـ 1189م وحرر كثيراً من سواحل الشام.

ولم يكن صلاح الدين وقواد المسلمين بعيدين عن سماحة الإسلام حينما رفضوا الانتقام للمذابح التي شنها الصليبيون ، ولكن تركوهم يرحلون , اللهم إلا حاكم حصن الكرك الغادر ، الذي أصر صلاح الدين على قتله بيده بعد أسره ، لما تجرأ به على قوافل حجاج بيت الله في البحر الأحمر وبادية الأردن ، وما أعلنه من غزو المدينة النبوية براً وبحراً.

الطوفان القادم من الشرق :

في غمار هذه المعارك والأحداث ، التي شغلت قلب العالم الإسلامي كانت هناك نذر ظهور إعصار بربري ، بدأ مرجل غليانه يرتفع في شرق آسيا ، حيث أعلن : تيموجين بن بيسوكاي تأسيس دولة المغول / 600هـ 1203م ، وسمى نفسه جنكيز خان.

وكان تيموجين مقاتلا شرسا ، ما لبث أن انضم تحت لوائه زعماء قبائل البراري حوله ، طعماً فيما ينالهم من الغنائم والسبي في ركاب غزاوته المدمرة الكاسحة ، التي كان فيها السلب والقتل والدمار والحرائق جنداً من جنده ، فنشر الرعب في أواسط آسيا حتى الخليج العربي قبل أن تسحق جحافلهم بغداد عاصمة الخلافة.

الموجة الأولى :

وقد بدأت حجافل المغول أو التتار في مداهمة بلاد خوارزم وبخارى وسمرقند عام 617هـ 1220م ، فتخرب تحت سنابك خيولهم ، وبين يدي مقاتليهم ، نفائس العمائر المساجدية ، والمدارس والمكتبات العامرة بكريم المصنفات بين تخريب وتحريق.

وكان جزءا من يحاول الوقوف في وجه غزواتهم القتل والصلب والتمثيل بالجثث ، وتعليق الرؤوس والجثث على أبواب المدن المنهوبة.

ولقد كان شاهات خوارزم – قبل أن يجتاحهم التتار – يتصارعون فيما بينهم على ملك السلطنات والمدن المتجاورة ، تماماً كم فعل ملوك الطوائف في الأندلس – في نفس الزمان – حتى سقطت قرطبة في يد النصارى القشتاليين سنة 636هـ 1238م بعد أن نشرت الحضارة والعمران في غرب أوروبا.

ولم تلبث ضربات المغول أن عاجلت آخر شاهات خوارزم جلال الدين منكبرتي بالمطاردة من بلد الآخر , دون أن يجد نصيراً ممن كان يصارعهم على السلطات ,حتى غلب عليه الكمد والبكاء والنحيب إلى أن قتل غيلة في ديار بكر سنة 618هـ 1221م.

وبينما كانت آفاق آسيا ، فارس وديار بكر والأناضول ، تنوء من الطوفان الزاحف ، هلك جنكيز خان سنة 625هـ 1227م وانقسمت وراثته بين أبنائه الأربعة.

واضطلع (هولاكو) بن تيموجين بخطة إتمام التوسع المغولي في اتجاه الغرب ، فاقترب الخراب الداهم من قلب دولة الخلافة العباسية ، التي كان خلفاؤها رسوماً لا حول لهم ولا قوة ، بين بدي من اتخذوهم من الأتراك حماة لهم وحفاظاً عليهم يعزلون ويولون من يريدون.

وزرعت هجمات هولاكو الرعب حيث سارت : يبدؤها بالرسائل المدمدمة بالوعيد والويل والثبور لمن يعلن العصيان ، والأمان ـ الكاذب ـ لمن استكان وأطاع,فمن استسلم ضعفاً وهواناً ، لم تنجه طاعته من ظبات سيوف الغالبين .

وأما من حاول المقاومة حمية ودفاعاً عن دينه وعرضه لم يكن حالة بأسعد ممن ذل واستسلم ، ولكنه كان يلقي نوعاً متميزاً من القتل فريداً في بابه ، يبدأ بقطع أعضائه حياً جزءا جزءا , حتى إذا مات طاف الطبالون والزمارون برأسه,محمولة على الرماح في المدن المنهوبة.

مات المؤرخ ابن الأثير (630هـ 1232م) دون أن يشهد سقوط بغداد وما نالها من خراب ودمار ، لكنه ظل مدة يحجم عن وصف مذابح المسلمين على أيدي التتار منذ خروجهم ، لكنه عندما عزم على تسجيلها في تاريخه ، قال:"لقد بقيت عدة سنين معرضا عن ذكر هذا الحوادث ، استعظاماً لها , كارهاً لذكرها , فمن الذي يسهل عليه أن يكتب نعي الإسلام والمسلمين , ياليت أمي لم تلدني ، وياليتني مت من قبل حدوثها ، وكنت نسيا منسيا.

ومع بشاعة ما وصف مما حدث قبل وفاته بين 617هـ إلى 630هـ فإن ما جرى بعد ذلك تشيب لهوله الولدان.

كان زحف هولاكو وجيوشه سريعا ، ليس بين غارة وأخرى فرصة لالتقاط الأنفاس , وسرعان ما دهمت ألوفهم ـ أرتالاً هادرة مدمرة ـ بغداد الجميلة بمعاهدها وقصورها ومغانيها ، فلم ينج من هدمهم جدار , ولم يسلم من سيوفهم ورماحهم صغير أو كبير ، وتلوثت الأنهار بلون الدماء ومداد الكتب ، التي جعلوها جسوراً في النهر ، لتعبر عليها سنابك خيولهم..

روائع المصنفات المموهة بماء الذهب ، والمسطرة بالأحبار المعطرة من كنوز خزانات الكتب في القصور والمساجد ، والمدارس من نيسابور إلى بغداد.

أما الصراخ والدمار ، وبقر بطون الحبالى ، واقتطاع آذان النساء ورقابهن وأذرعهن ، لاستلاب حلي الذهب ، فحدث عنه ولا حرج.

وقتل الخليفة وأهله وخدمه ونساؤه شر قتلة ، بعد تعذيب رهيب وتمثيل بالجثث يعف اللسان عن ذكره.

في الطريق إلى مصر :

واستمر زحف الطوفان غربا ، فلم تسلم من غشيانه حلب ودمشق وحمص ، وما حولها من مدن الشام ، يقود ألوفهم كوتوبوغا – أو كتبغا – كما يسميه مؤرخو العربية ، وكان نصرانيا ، ففرح لمقدمه نصارى الشام , واستعان بهم على التنكيل بالمسلمين ، فاستباحوا المساجد والمدارس والخوانق – دور اليتامى وأبناء السبيل ـ وعانوه في إذلال المسلمين.

وبلغت طلائعهم بقيادة "بيدار"عسقلان وغزة ، وعسكرت هناك ، ريثما وصل ركب رسل المغول إلى القاهرة ، يحملون رسالة هولاكو وقائده كتبغا إلى سلطان مصر المملوكي "سيف الدين قطز: .

الرسالة والرسل :

وكانت الرسالة من شقين : شق ظاهر هو الرسالة المكتوبة ذات العبارة الملتهبة بالوعيد والنذير وعظائم الأمور.

وأما الشق الثاني : فكان فرقة من الدساسين ، انتشرت بين العامة في الأزقة والحارات ، ينثرون الدنانير بين يدي ضعاف النفوس ، لترويج أخبار الرعب القادم ، والخطر الداهم.

وكانت الرسالة : "من ملك الملوك شرقاً وغرباً : الخان الأعظم باسمك اللهم ، باسط الأرض ورافع السماء.

يعلم الملك المظفر قطز ، وسائر أمراء دولته وأهل مملكته بالديار المصرية ، وما حولها من الأعمال : أنا نحن جند الله في أرضه ، خلقنا من سخطه ، وسلطنا على من حل به غضبه ، فلكم بجميع البلاد معتبر ، وعن عزمنا مزدجر.

فاتعظوا بغيركم ، وأسلموا إلينا أمركم ، قبل أن ينكشف الغطاء ، فتندموا ويعود عليكم الخطأ ، وقد سمعتم أننا قد فتحنا البلاد ، وطهرنا الأرض من الفساد ، وقتلنا معظم العباد.

فعليكم الهرب وعلينا الطلب ، فأي أرض تؤويكم ؟ وأي طريق ينجيكم ؟ وأي بلاد تحميكم ؟ فمالكم من سيوفنا خلاص ، ولا من مهابتنا مناص ، فخيولنا سوابق ، وسهامنا خوارق ، وسيوفنا صواعق ، وقلوبنا كالجبال وعددنا كالرمال ، فالحصون لدينا لا تمنع ، والعساكر لقتالنا لا تنفع ، ودعاؤكم علينا لا يسمع ، فمن طلب حربنا ندم ، ومن قصد أماننا سلم ، فإن أنتم لشرطنا ولأمرنا أطعتم ، فلكم ما لنا وعليكم ما علينا.

وإن خالفتم هلكتم ، فلا تهلكوا نفوسكم بأيديكم ، فقد حذر من أنذر.

فلا تطيلوا الخطاب وأسرعوا برد الجواب ، قبل أن تضرم الحرب نارها ، وترمي نحوكم شرارها فقد أنصفناكم إذ راسلناكم : وأيقظناكم إذ حذرناكم ، فما بقي لنا مقصد سواكم.

الإرهاب والتخذيل :

هكذا بدت الرسالة في صياغتها إلقاء الرعب في قلوب الأمراء والحكام ، بينما يعمل الدساسون الذين انبثوا في الحواري والأزقة ، على خط متواز مع الرسالة ، ينشرون بين العامة, ويهولون من شأن ما كان من مذابح جرت في بغداد وانطاكية وحلب وغيرها من المدن المستباحة.

وبذلك يحدث الانهبار في الدولة : من قمة الدولة إلى عامة الناس , وهو سلاح من أخطر أسلحة التتار ، التي فتكت بالبلاد التي اقتحموا أرضها , يسبقهم الرعب منهم ، لتسهل عليهم الغارة والنهب والسلب والتخريب.

واجتمع سيف الدين قطز سلطان المماليك في مصر ، مع أمراء المماليك يتداولون أمرهم ، ويتبنون موقعهم من ذلك الخطر المائل والزحف القادم , ولم يكن لهم إلا خيار بين أمور ثلاثة.

الاستسلام أو المواجهة بالقتال أو الخروج من مصر , وقد استبعد الأمراء الأمر الأول ، لما هو معلوم من غدر المغول بكل من طلب الأمان والاستسلام ، بشكل لا يقاومه جدال أو بيان.

وبقي خياران أمامهم : الخروج نحو المغرب نجاة بأنفسهم ، وهو خروج إلى مسافات بعيدة دونها مشقات ، فضلا عن خيبة أمل الشعب في حكامه وفرسان قيادته ، الفارين من وجه التحدي بجلودهم , وقد رفض هذا الخيار أيضا.

وأصبح الخيار الثالث مطلبا أعلنه قطز وركن الدين بيبرس في إباء وشمم : أعلناه بين الأمراء والقواد ، على أن يكون ذلك بالتجهز والخروج إلى العدو ، قبل أن يقترب من حدود مصر ، تفادياً لوقوع الفوضى في الجبهة الداخلية.

وكانت حيثيات هذا القرار والرأي : إما أن يكون النصر عالياً ، وهو المرجو من الله تعالى ، وإما الشهادة بشرف ، ولن يلام من طلب النصر فنال الشهادة.

وهكذا أعلن ركن الدين بيبرس وجوب قتل حملة الرسالة ، فقتلوا وعلقت رؤوسهم على باب زويلة ، الباب الجنوبي للقاهرة.

قيادات شعبية :

وأما شرذمة الدساسين : فقد تصدت لها القيادات الشعبية ، والتي كانت تتمثل في ركنين جديرين بالاحترام والتبجيل.

الركن الأول : العلماء ذوو الرأي والهمة , وعلى رأسهم العزبن عبدالسلام ذلك العالم الجليل الذي لم يهب سلطانا ولا حاكما ، ولم يكتم رأيا بين يدي حاكم.

الركن الثاني : هم فتية الفداوية ، الذين اشتهرت مواقعهم مع الصليبيين في دمياط والمنصورة ، أيام حملة لويس التاسع – 646هـ – 1248م ، وما بعدها ، وعلى رأسهم عز الدين شيحا صاحب الحيل والملاعب الخداعية والفدائية الباهرة التي أوقعت بلويس التاسع وجنده.

وقد كان بين العلماء والفداوية مشاورات وتخطيط ، نجح في تحقيق التماسك بين طوائف التجار والحرافيين والعامة ، وتركوا للمماليك مهمة الاستعداد الحربي ، وبذلك تم القضاء على الدساسين في هدوء كامل , فلم يحس بهم أحد.

وكان للعز بن عبدالسلام مواجهة مع أمراء المماليك ، حيث أبى أن تفرض الضرائب على التجار والحرفيين والعامة ، قبل أن تؤخذ صحاف الذهب والفضة ، وحلي الأميرات – الخواتين والخوندات – من القصور ومناظر المماليك في جزيرة الروضة.

وكادت أن ترتكس الحركة لرفض بعض الأمراء ما رآه العز بن عبدالسلام لولا شجاعة قطز وركن الدين بيبرس ، اللذين واجها المماليك بفدائيتهما وإصرارهما وبدءا بنفسيهما.

سوق السلاح :

وفي شارع سوق السلاح – خلف سوق الرماحة بحي القلعة – سهر السلاحيون ليل نهار في صناعة السيوف ورؤوس الرماح والسهام ، وضربت الدروع والخوذات ، وقصمان الزرد ، ودبابيس المبارزة ، ومعاول الحصار ، حتى يكون السلاح والعتاد جاهزاً بين يدي الحملة([2]).

الخطة وفرق الجند :

وقبيل خروج الحملة ، اجتمع مجلس الحرب ، حيث برزت عبقرية ومكر ركن الدين بيبرس البندقداري ، واتفق قطز على أن يقود بيبرس طلائع الجيش ، بينما يكون قطز على رأس قلب الجيش مع اتصاله بأمراء المجنبات ، وبثه العيون على دروب فلسطين ، حتى لا يفاجؤوا بأنفسهم بين براثن – كتبغا – وقواده.

وخرجت الجيوش مشيعة بدعاء العامة بالنصر ، وفي صفوف الجيش كان لكل فرقة قائدها من أمراء المماليك ، وإمامها من العلماء والدعاة ، يلهبون عزائم المقاتلين بسير المجاهدين الأولين ، ويقضون ردحاً من الليل بين الذكر وتلاوة القرآن والصلاة.

وجاءت العيون إلى بيبرس بخبر بمواقع – بايدار – وطلائع المغول ، فصبحهم بيبرس بقواته ، وقضى عليهم ، بينما أفلت نفر منهم فراراً لينذروا كتبغا ويطلبوا النجدة.

كتبغا وثورة دمشق :

وانطلقت جيوش الإسلام المصرية شمالاً على طريق الساحل في فلسطين ، قوات بيبرس في المقدمة ، يتبعها وعلى اتصال بها قطز وسائر الامراء مع باقي فرق الجيش.

فلما جاءتهم الأنباء عن كتبغا بقواته في بعلبك ، انعطفت الجيوش الإسلامية شرقا لتقطع الطريق على كتبغا وقواته التي كان قوامها جموع المغول ، تعززها كتائب من الكرج والأرمن.

وبلغت كتبغا – في بعلبك – كارثة بيدار وجنده ، فغضب وثار وتعبأ للسير إلى نهر الأردن عبر الجليل.

إلا أن سكان دمشق من المسلمين – هبوا فجأة – في وجه حامية دمشق من المغول ، ومن يعاونهم من نصارى الشام ، وخربوا الدور والكنائس انتقاماً للمساجد والمدارس والدور التي خربوها.

فأعاقت هذه الثورة كتبغا عن الانطلاق ، ريثما يخمد هذه الثورة ، مما أفقده سرعة المبادرة.

واستفاد قطز وبيبرس من ذلك التأخير ، فاتجها إلى الناصرة ليلقوا المغول على غرة وتعبئة كاملة مدبرة بليل ، واختفت كتائب المسلمين عند تلال عين جالوت.

جحيم المعركة :

وفي صبيحة يوم الخامس عشر من رمضان 659هـ النصف الثاني من سبتمبر – أيلول سنة 1260م أقبلت جموع التتار لتفاجأ بالجيش الإسلامي يقود طلائعه ركن الدين محمود بيبرس البندقداري في تعبئة متحركة : قوامها الفرسان والرماحة ، بينما حملة السيوف والسهام يناوشون على هيئة كراديس صغيرة تلذغ وتفر , لدغ العقارب , لدغا تتهاوى معه الرقاب.

ووقع الصدام ثقيلا في يوم شديد الحرارة ، لم يستعد له التتار بتعبئة المياه ، التي لم يعرفوا مصادرها ، بينما كانت الجيوش الإسلامية قد تزودت لذلك اليوم الكريه ، واختاروا موقع النزال والصدام.

وزاد من حرارة الجو ما ارتفع من النقع وغبار سنابك الخيل والبغال ، والتهب القتال ساعة غرت كتبغا , فواجه كتائب بيبرس بكل قواته ، ليقضي على ما يرى من قوات المسلمين.

وهنا بدأت جموع الكتائب في مناورة انسحاب وتقهقر , أطمع كتبغا فتابع الهجوم بثقل الجيش ، كي يتخلص من لدغ كراديس بيبرس السريعة التي فتكت فتكا ذريعا بأطراف جموع المغول ، وخطفاتها السريعة التي تدربوا عليها في ميدان ـ القبق ـ ([3]) عند قبة الفداوية بالعباسية – الآن.

وفجأة واجه كتبغا الكارثة الماحقة ، عندما توقفت قوات بيبرس عن القهقرى ، بينما خرجت قوات قطز من كمينها ، في تنظيم رهيب تلعب فيه الميمنة والميسرة أطراف الكماشة ، بينما يقوم القلب الكثيف العدد والعدة بدور المطرقة ، وجموع بيبرس بدور السندان ، ثم يتبادلان مهمة الطرق والطعان.

واإسلاماه :

ولم يكن القتال سهلاً ، وذلك لشراسة مقاتلي التتار والكرج والأرمن ، مما سبب بعض الاضطراب في قوات المماليك لفترة ، ردها إلى نظامها صياح العلماء والدعاة ، وهم يحملون بسيوفهم على أعداء الله ، واستبسال حملة الرايات والألوية لتظل مرفوعة خفاقة.

وأرى ذلك قطز فخلع بيضته – خوذته – وانقض في جمع من المغاوير يتبعونه ، وهو يصيح واإسلاماه … واإسلاماه …

وحاول كتبغا التخلص من هذا الهلاك ، ليعيد ترتيب فلوله ، ولكن فرسان بيبرس ، كانوا أسرع إليه ، وهو في غاية اليأس والذهول ، كبلوه بالسلاسل وحملوه إلى خيمة السلطان ، بينما كان قطز ساجداً خاشعاً , يعفر وجهه بتراب المعركة , وفرت فلول الناجين من المعركة أمام قوات قطز وبيبرس ، ليستعينوا بما تركوا من حاميات في المدن ، وحاولوا الكرة على قوات المماليك ، وعند بيسان كانت الجولة الثانية أشرس من الأولى ، حيث قاتل المغول قتال اليائس.

ولكن صيحات قطز : واإسلاماه ، بينما يجول بسيفه بين الجحافل يخطف الرؤوس ويشق الهامات ، وصوته تردده الأصداء في ساحة المعركة ، حتى كانت الهزيمة الثانية خلال أيام لجيش المغول الذي لم يذق طعم الهزيمة من قبل ، وبارد سيف الدين قطز ، فأرسل إلى دمشق والقاهرة ، يبث البشر بنصر الله ، بينما كان ركن الدين محمود بيبرس البندقداري يلاحق فلول المغول شمالاً ليطهر بلاد الشام ، وتمكن خلال شهر من دخول حلب وتحريرها.

وتقدم قطز إلى دمشق فدخلها وسط أفراح أهلها وأهازيجهم بالنصر المبين.

وقد حاول كثير من مؤرخي الشرق والغرب أن يسأل : ماذا لو تخطى المغول سيناء ، وانساحوا عبر مصر إلى الشمال الأفريقي ؟؟ هل كانت رايات الإسلام لتعود إلى الظهور.

والجواب : أن مؤرخي الغرب لا يعرفون عمق عقيدة الإيمان التي كانت عماد البناء في الجيوش الإسلامية التي خرج علماؤها مقاتلين دعاة ، فضلا عن إيمان القادة بأن لا نصر إلا بالإيمان الذي يعمر القلوب ويحميها من الوهن.

والمؤمنون يعلمون أن الله يدافع عن الذين آمنوا ، ومن هذا البعد كانت حملة جند مصر فنصرهم الله وشد أزرهم.

ودخل المغول الإسلام :

لم تنقض على تلك المعارك حقبة من زمان حتى بدأ أمراء المغول يدخلون في دين الله ، وبدؤوا في عمران ما خربوا من مدن الإسلام ، فبدؤوا يشيدون المساجد والمدارس والمشاهد في سمرقند وبخارى وخوارزم ، ما تزال مآذنها في جمهوريات آسيا الوسطى شامخة وقبابها لامعة ، وأهلها يقاومون نظم الماركسية الغازية إلى أن شاء الله.

المصدر : مجلة منار الإسلام , العدد التاسع ( رمضان سنة 1411هـ )

——————————————————————————–

([1])وهي دولة باطنية ملحدة تسترت بالإسلام ظاهرا ـ المجلة.

([2])بينما كان شارع السروجية نشيطا في صناعة السروج للخيل والبغال , وشارع الخيامية مشغولا في إعداد خيام الجند والأمراء , فلم يبق مكان إلا وشغل بالاعداد والإمداد .

([3])نوع من التدريب العنيف على ظهور الخيل في أقصى سرعتها لأصابة الأهداف الثابة والمتحركة بالسيوف والرماح والسهام

انشاء الله تستفيدين منهـ

انشاء الله تستفيدين منهـ

مشكوره اختي

العفوو اخوي

مشكوووووووووورهـ الشيخـــــــــهـ ,,,

و تسلمـــ أنـــــــــاملــج ..

يسلمووووووووووووووووووووو

السلام عليكم أتسمحولي أن أقدم أحر التعازي لمعلمتي الغالية (عائشة العنجاري) بوفاة والدتها رحمها الله
صدقا يا جماعة لها فضل كبير علي فهي التي حببتني بمادة العربي وأنا أحبها جدا وأتمنى أن تكون معلمة كل من أحب
وأرجو من الله أن يعطيها الصبر وأترجى كل من يقرأ هذه الرسالة أن يقرأ سور الفاتحة على روحها
وشكرا على تعاطفكم

مشكووووووووووووووورين وجزاكم الله الف خير

الحــــــــــــــــــــــمد لله