التصنيفات
الصف الحادي عشر

مذكرة في درس جمع المصفوفات وطرحها للصف الحادي عشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته "

مذكرة في درس جمع المصفوفات وطرحها
والمذكرة طبعا بصيغة pdf مثل اللي قبلها واللي يبا البرنامج من الرابط التالي :

http://soft.vip600.com/modules.php?n…getit&lid=4270

وهذا رابط المذكرة :
http://www.jwaher1.com/1/11a/1/1/11a[1-2]Adding%20and%20Subtracting%20Matrices.rar

واللي ما يشتغل وياه الرابط يحمل من المرفقات "

الملفات المرفقة

تسلم اخوي بارك الله فيك
والله يعطيك الصحه والعافية

هذي المصفوفات تجيب الضغط للواحد

تسلم ايدك أخي على الطرح
موفق

هههههههههههـ
هيه والله شو انسوي طلاب علمي "

السسلام عليكم
يزاك الله خير
تسسلم يمناك
موفق

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

تسلم يمناك اخوي,,

ما قصرت,,

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الطيبة مشاهدة المشاركة
السسلام عليكم
يزاك الله خير
تسسلم يمناك
موفق

تسلمين اختي "
الله يسلمج على الرد "

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الرمش الذبوحي مشاهدة المشاركة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

تسلم يمناك اخوي,,

ما قصرت,,

وعليكم السلام ورحمه الله وبركاته "
الله يسلمج "
تسلمين على مشاركتج . . .

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الحادي عشر

امتحان لمادة الرياضيات للصف الحادي عشر علمي للصف الحادي عشر

الســـــــــــــلام عليــــكمـــ ورحمة الله وبركاته

إليكمــ احبتي امتحان لمادة الرياضيات للصف الحادي عشر علمي

ف المرفق

موفقين ان شاء الله

م

الملفات المرفقة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,

يزاك ربي خير,,

وتسلم يمناك عالجهود الرائعة,,

موفقين ان شاء الله,,

السسلام عليكم
يزاك الله خير
تسسلم يمناك
ما قصصرت

يسلموووووووووووو

تَسٍلٍلُمٌ

a7sante 3amala

يعطيك العافيه

شكراً لك
ماقصرت
الله يوفق الجميع

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تدريب ع الجبر المتقطع الوحدهه الخامسه ونماذج امتحانات الرياضيات حادي عشر العلمي للصف الحادي عشر

لوحدة الخامسة : الجبر المتقطع

تدريبات على الجبر الوحدة الخامس

اختبار الحادي عشر العلمي الفصل الدراسي الثاني 2022

إجابة امتحان الفصل الدراسي الثاني الحادي عشر العلمي 2022

امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني 2022 حادي عشر علمي

إجابة امتحان الفصل الدراسي الثاني الحادي عشر العلمي 2022

امتحان منطقة الفجيرة التعليمية الفصل الثاني 2022

في ميزان حسناتك ان شاء الله

بـإأرك الله فيج إأختييه عذبه المعـإأني ,,

موفقـه إأن شـإأء الله ,, ^_^

ننورتوا

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

مذكرة في درس خواص القطوع المكافئة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته "
مذكرة في درس خواص القطوع المكافئة . . . .
المذكرة بصيغة pdf و اللي يبا البرنامج يحمله من الرابط التالي :

http://soft.vip600.com/modules.php?n…getit&lid=4270

والمذكرة من الرابط التالي :

http://www.jwaher1.com/1/11a/1/2/11a[2-2]Properties%20Parabolas.rar

و اللي ما توفق ويا الرابط يحملها من المرفقات

الملفات المرفقة

مشكور خيووو
الف شكر لك
والله يعطيج الصحه والعافية

thanks for care "

السسلام عليكم
بارك الله فيك
تسسلم يمناك ع الطرح
موفق

تـسـلـ ــ ـمـيـنـ آخـتـيـ عـلى آلـرـدـؤـد
آللهـ لآ هـآنـجـ

يسلمو ع المجهوووووووود

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير عن دولــــة المرابطــــين للصف الحادي عشر


دولــــة المرابطــــين

المقدمـة:

إن فخر كل أمة ومصدر عزها بعد ربها يكمن في الترجمة العلمية لعقيدة هذه الأمة والتي تظهر وتتضح في صورة رجال قاموا بأدوار في خدمة دينها وأمتها وعقيدتها وإننا لنرى أمم تعيش على ذكريات أبطال محليين ينسجون عنهم الكثير من الأساطير والأكاذيب من أجل رفع شأنهم بين أبطال الأمم الأخرى ليتباهوا بهم وتصير ذكراهم بعد ذلك أعيادًا رسمية بل مقدسة عندهم وإن في أمة الإسلام رجالاً وأبطال سطروا صحائف من نور بدمائهم وأرواحهم وجهدهم وعرقهم من أجل خدمة الدين والأمة وحفظ لهم التاريخ ذلك ولكنهم وللأسف الشديد سقطوا من ذاكرة المسلمين فلم يعرفهم وتاهوا في طي النسيان والغفلة، هذا رغم أننا نرى الأمم من حولنا في كل يوم تخرج علينا باحتفالية جديدة لقزم من أقزامهم أو مجرم من مجرميهم لا عمل له صالح إلا أن محاربته للإسلام كانت سر شهرته نذكر منهم ‘رولان الفرنسي’ الذي قتل في حربه ضد المسلمين وخلد الفرنسيون ذكراه بأنشودة رولان الشهيرة في الأدب الفرنسي، ومنهم ‘شارل مارتن’ قائد الصليبيين الذي انتصر على المسلمين في معركة بلاط الشهداء سنة 114هـ عند حدود فرنسا والذي صار من يومها قديسًا، ومنهم ‘رودريجو دي بيبار’ أو السيد ‘الكمبيادور’ الأسباني الذي قضى حياته في محاربة المسلمين في الأندلس والذي نسجوا عليه الكثير من
الأكاذيب والأباطيل حتى صار بطل أسبانيا القومي حتى الآن رغم أنه
كان قاطع طريق ولص ولا يهمه سوى الأموال، ومنهم ‘لويس التاسع’ ملك فرنسا الذي قاد حملتين فاشلتين وهما الحملة الصليبية السابعة على دمياط وفشل ووقع في الأسر ثم قاد الحملة الصليبية الثامنة على تونس وفيها فشل وقتل فصار بطل فرنسا القومي وأعطي لقب قديس، وهكذا نرى الأمم من حولنا ترفع رجالها ليرفعوها.

الموضـوع:

وفي هذا الباب من أبواب ذاكرة الأمة نعيد اكتشاف هؤلاء الرجال والأبطال ونحي ذكراهم مرة أخرى آملين أن يأجرنا الله عز وجل.

الفقيه عبد الله بن ياسين الجزولي
مؤسس دولة المرابطين
عندما فتح المسلمون بقيادة عمرو بن العاص رضي الله عنه مصر سنة 20هـ كان ذلك إيذانًا بطور جديد من أطوار الجهاد والدعوة وفتح أرض جديدة خصبة لنشر الإسلام ألا وهي بلاد المغرب العربي الممتدة من غرب بلاد مصر من برقة حتى ساحل بحر الظلمات أو المحيط الأطلنطي كما كانوا يسمونه وكانت تلك المناطق الشاسعة المترامية الأطراف يسكنها قبائل البربر وينقسمون إلى قسمين: قبائل البرانس الكبرى وهم بربر الحضر الذين يسكنون السهول وأعظم قبائلهم ‘قبيلة صنهاجة’؛ والنوع الثاني: قبائل البُتر وهم بربر الصحراء في جنوبي المغرب والسودان فيما يعرف الآن بدولة ‘موريتانيا’ وكانوا مقاتلين أشداء ممتازين وأشهر هذه القبائل قبيلة ‘لمتونه’
وكانت القبائل البربرية تدين بالمجوسية حتى جاء الإسلام وانتشر بينهم بفضل رجال أمثال عقبة بن نافع وأبو المهاجر دينار وحسّان بن ثابت وموسى بن نصير ولكن بقيت قبائل بربر الصحراء بعيدة عن الإسلام حتى فتح الأندلس فذاع صيت الإسلام في كل مكان وكان ملك قبيلة ‘لمتونه’ اسمه ‘تيولوثان بن تيكلان’ فدخل في الإسلام وحارب القبائل الوثنية ونشر بينهم الإسلام وجاء أولاده من بعده فقاموا بنفس الدور حتى وصلت رئاسة القبيلة إلى الأمير ‘يحي بن إبراهيم’ الذي حارب الوثنيين في غرب أفريقيا ‘السنغال/غانا’ ونشر الإسلام بينهم حتى سنة 427هـ عندما قرر أن يقضي فريضة الحج فترك الرئاسة لولده إبراهيم ثم اتجه للحج
وفي رحلة الحج تأثر ‘يحي بن إبراهيم’ بما رآه وقد رأى أن قومه البربر في جهل شديد بالإسلام وأصوله وتعاليمه وأثناء عودته مر في الطريق على مدينة القيروان منارة العلم في المغرب العربي وقتها والتقى بالفقيه أبي عمران الفاسي شيخ المالكية وشكا إليه من جهل قومه وطلب منه أن يرسل معه فقيهًا من تلاميذه لتثقيف البربر فبعث كتابًا إلى تلميذ من تلاميذه بالسوس الأقصى وهو ‘أبو محمد وأجاج اللمطي’ وكان فقيهًا ورعًا يدرس العلم لتلاميذه في رباط خاص به فلما وصل ‘يحي’ إليه قرأ الرسالة على تلاميذه فاستجاب للدعوة الفقيه ‘عبد الله بن ياسين الجزولي’ وكان من أنبه تلاميذه وأكثرهم علمًا وورعًا فرحل مع ‘يحي’ حتى وصل الصحراء حيث البربر.

عبد الله بن ياسين:

كان عبد الله بن ياسين الجزولي فقيهًا شديد الورع غزير العلم والغيرة على تعاليم دين الإسلام وكان فوق ذلك خطيبًا موهوبًا قوي التأثير يجيد اللغة العربية والبربرية أيضًا وكان قد رحل إلى الأندلس لطلب العلم وأمضى بها عدة سنوات ورأى دولة الطوائف وما أصاب الإسلام على أيديهم وبسبب بعدهم عن الدين، وعندما وصل ‘عبد الله بن ياسين’ الصحراء وجد أن البربر بأعداد ضخمة ومهولة وأيضًا في قمة الجهل والبعد عن الدين فأخذ في نشر تعاليم الدين بينهم وأمرهم بالمعروف ونهاهم عن المنكر واشتد عليهم في ذلك لشيوع المنكرات والعادات المخالفة للإسلام مثل الزواج بأكثر من أربع فلم يقبل البربر نصح ‘عبد الله بن ياسين’ وأعرضوا عنه.

السياسية التربوية لـ ‘عبد الله بن ياسين’
عندما رأى ‘عبد الله بن ياسين’ إعراض البربر عن نصحه ودعوته قرر وصديقه وتلميذه الوفي ‘يحي بن إبراهيم’ على نبذ أولئك البدو الجهلة والانقطاع عنهم إلى العبادة والزهد في جزيرة نائية بنهر النيجر وانضم إليهم سبعة رجال من قبيلة ‘كدالة’ ومعهم ‘يحي بن عمر’ من رؤساء ‘لمتونه’ وبنوا بالجزيرة مسجدًا ورباطا للعلم والعبادة وما لبث أن اشتهر أمر هذا الرباط ووفد إليه كثير من أشراف ‘صنهاجة’ ممن آثروا الزهد والعبادة فأخذ ‘عبد الله بن ياسين’ في تثقيفهم وتربيتهم أخلاقيًا وسلوكيًا ودينيًا وأخذ يعلمهم الكتاب والسنة ويعظهم بالجنة والنار ويربيهم على معاني الجهاد في سبيل الله ويذكرهم بعاقبة الشهادة في سبيل الله ويأمرهم بالمعروف وينهاهم عن المنكر؛ أي أن ‘عبد الله بن ياسين’ اتبع مع تلاميذه سياسة تربوية شاملة تقوم على:

(1)تربية إيمانية. (2) تربية أخلاقية.

(3) تربية سلوكية. (4) تربية تحفيزية و عظيمة .

(5) تربية دعوية. (6)تربية جهادية.

(7) تربية عقائدية ‘الولاء والبراء’.

وسميت هذه الفرقة بفرقة المرابطين أي الملازمين للرباط الذي أقامه ‘عبد الله بن ياسين’ الذي كان يشعر في داخله بضرورة وحتمية إقامة دولة الإسلام بين قبائل البربر المتخلفة تلك الدولة التي تحكم بشرع الله وبالكتاب والسنة فعندما بلغ عدد المرابطين ألف وتأكد ‘عبد الله بن ياسين’ من سلامة تربيتهم وأنهم على استعداد لتطبيق ما تعلموه؛ دعاهم للمرحلة الأخطر.

جهاد عبد الله بن ياسين:

بعد أن بلغ عدد المرابطين ألفًا دعاهم ‘عبد الله بن ياسين’ إلى خطوة عملية فبعثهم إلى أقوامهم لينذروهم ويطلبوا إليهم الكف عن البدع والضلالات وتحكيم شرع الله ففعلوا ذلك ولكنهم وجدوا الإعراض من أقوامهم فعاد ‘عبد الله بن ياسين’ للجوء لإعلان الجهاد على هؤلاء الضلاَّل.

# أولا :
معاركه كانت مع قبيلة ‘كدالة’ سنة 434هـ فانتصر عليهم
وأسلمت القبيلة من جديد.

# ثم حارب قبيلة ‘لمتونه’ وضيق عليهم حتى أذعنوا للطاعة وبايعوه على الشريعة.

وهكذا تعاقب خضوع قبائل ‘صنهاجة’ الواحدة تلو الأخرى حتى خضعوا جميعًا لهم وزادت قوة وسلطان ‘عبد الله بن ياسين’ الروحية على قبائل بربر الصحراء وصارت الرئاسة لـ’يحي بن إبراهيم’ الذي ما لبث أن توفي فخلفه ‘يحي بن عمر’ أخلص تلاميذ ‘عبد الله بن ياسين’ وأكثرهم طاعة له وكان ‘عبد الله بن ياسين’ يحبه ويقدره حتى أنه ذات مرة جلده عشرين سوطًـا لأنه باشر القتال بنفسه مع جنده وهو الأمير الذي يجب المحافظة عليه للصالح العام.

# انضم لجماعة المرابطين الفتية الكثير من المسلمين الناقمين على فساد بلادهم وحكامهم وبعدهم عن الدين ففي سنة 444هـ بعث فقهاء مدن ‘سجلماسة’ و’درعه’ بكتبهم إلى ‘عبد الله بن ياسين’ و’يحي بن عمر’ يشكون من ضروب الظلم والطغيان والخروج عن أحكام الإسلام ويدعونهم إلى إنقاذ المسلمين من هذا النير المرهق وعندها خرج المرابطين يقودهم ‘عبد الله بن ياسين’ في حشد كبير ضخم وتوجهوا إلى مدينة ‘درعه’ فاستولوا عليها وأخرجوا الطغاة منها وأمر ‘عبد الله بن ياسين’ بإزالة

المنكرات ورفع المكوس الجائرة وعيّن عليها حاكمًا من المرابطين وأمره بالتزام شرع الله عز وجل.

# توجه ‘عبد الله بن ياسين’ والمرابطين بعدها إلى الجنوب حيث غانا والسنغال فاستولوا على عدة مدن سنة 446هـ ونشروا الإسلام وفي 447هـ توفي الأمير ‘يحي بن عمر’ فتولى الأمر مكانه وقرر مع ‘عبد الله بن ياسين’ فتح كل بلاد المغرب.

# توجه ‘عبد الله بن ياسين’ إلى قتال الروافض بقايا الدولة الخبيثة الفاطمية زورًا ‘العبيدية’ بمدينة ‘فارو دنت’ وكانت تعاليم الرافضة بتلك البلد كلها إلحاد وإباحية وزندقة فانتصر ‘عبد الله بن ياسين’ عليهم واسلموا من جديد على مذهب أهل السنة والجماعة.

# استشهاد ‘عبد الله بن ياسين’:

كان ‘عبد الله بن ياسين’ منذ أن أعلن حركته الجهادية من سنة 434هـ وهو يركز على أمر واحد وهو محاربة أعداء الإسلام من الفرقة الضالة والمبتدعة والملاحدة والزنادقة والإباحيين.

وكان من أشهر القبائل الضالة المارقة بالمغرب هي قبائل ‘برغواطة’ وتقع بأقصى جنوب المغرب على حدود المحيط الأطلسي ‘موريتانيا’ وكانت تدين بمذهب الإباحية الذي أسسه رجل يهودي الأصل يدعى ‘صالح بن طريف الأندلسي’ في القرن الثاني من الهجرة وقد استغل غباوة وجهالة أهل تلك البلاد فادعى النبوة وشرع لهم شرعًا جديدًا أساسه الإباحية فتبعه كثير

من الهمج الرعاع حتى صاروا قبائل كبيرة وقرر ‘عبد الله بن ياسين’ محاربة هؤلاء الكفرة فقاد جيوش المرابطين لمعركة طاحنة مع قبائل ‘برغواطة’ وفي أثناء المعركة أصيب ‘عبد الله بن ياسين’ إصابات بالغة قاتلة وقبيل
وفاته جمع أشياخ المرابطين وحثهم على الاتحاد والثبات ومواصلة الجهاد ونشر الدين وحذرهم من عواقب التفرقة والتحاسد في طلب الرياسة واستشهد ‘عبد الله بن ياسين’ هذا الفقيه المجاهد منشئ دولة من أعظم دول الإسلام في المغرب وسيكون لها أعظم الدور في الأندلس في 24 جمادى الأولى سنة 451هـ ودفن في مكان يعرف بـ’كريفلة’ وما زال قبره معروفًا حتى الآن، وقبل وفاة ‘عبد الله بن ياسين’ أوحى للمرابطين بتأمير ‘أبي بكر بن عمر اللمتوني’ عليهم وكأنه ينصح للأمة قبل وفاته وكان نعم الاختيار كما أثبتت الحوادث والأيام.

الخاتمـة:

كان ‘عبد الله بن ياسين’ فقيهًا شديد الورع والتقشف شديد الحمية والغيرة على تعاليم الإسلام داعية من طراز فريد جدًا استطاع أن يدخل صحراء شاسعة مترامية الأطراف وحده وعلى أمم كثيرة وكبيرة في غاية الجهل والبعد عن الدين ولا تتحدث العربية فكون منهم أمة قوية مترابطة قامت على أساس ديني وعقائدي قوي وأصبح البربر قوة حركية تعمل على خدمة الإسلام ويكفي أن تعرف أن الإسلام انتشر في وسط وغرب أفريقيا عن طريق تلك الحركة المباركة التي يرجع الفضل لإنشائها وتكوينها بعد فضل الله للفقيه ‘عبد الله بن ياسين الجزولي’.

المصدر:

هذا الموضوع عن مفكرة الإسلام
رابطه
www.islammemo.cc

مشكووووووووووووووووووره وما اتقصرين

مشكوررره وما اتقصرين فديتج

تسلمين وما تقصريــــــــن

مشكوووووووووووووره ماتقصرين والله ^_^

مشكور فيك الخير

مشكوووووووووووووووووووووره فديتج ماتقصرين

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

يسلموو على التقرير الغااوي

والله يعطيج العافيه ^_^

أستــــغفر الله العظيم

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير عن انظمة الحكم السياسية في شبه الجزيرة العربية الصف الحادي عشر

انا بصراحة عضوة جديدة بالمدونة واعجبني اهتمامكم واعدادكم للتقارير فحبيت اني اسجل وتساعدوني
وشكراا

سااااعدوني ..ابي تقرير ومالقيته باي مكان وهو .:::.

تقرير عن انظمة الحكم السياسية في شبه الجزيرة العربية ..

واتمنى تلقون لي


ما حصلت شي

اختي ليش ما تعطينا الافكار الفرعية ف تقريرج و نحن بنحاول ندورلج فكرة فكرة ..

بس شوفي يمكن بيفيد :

النظم السياسية العربية: قضايا الاستمرار والتغيير

خدمة كيمبردج بوك ريفيو:
شهدت المنطقة العربية في السنتين الأخيرتين غياب عدد من القادة التاريخيين، وخلافة كراسي الحكم من قبل أبنائهم, سواء في الدول الملكية أم الجمهورية أم الأميرية, الأمر الذي أعاد طرح موضوع شكل وطبيعة التغيير في الأنظمة السياسية العربية، ونمط التعاقب على الحكم. وهذا الكتاب يحاول -بحذر واضح يميل إلى التعميم، ويبتعد عن ضرب الأمثلة والاقتراب من حالات محددة ليتعمق فيها- أن يؤطر نظرياً لأشكال وأنماط الحكم في الدول العربية، ويحوم حول القضايا الحساسة المتعلقة بالتغيير.

غلاف الكتاب

اسم الكتاب: النظم السياسية العربية: قضايا الاستمرار والتغيير
المؤلفان: علي الدين هلال ونيفين مسعد
عدد الصفحات: 219
الطبعة: الأولى- 2000م
الناشر: مركز دراسات الوحدة العربية- بيروت

ابتداء لم يحسن المؤلفان صنعاً باعتمادهما منهج تحليل وصفي موضوعي مدرسي، لا يتبنى منظوراً نقدياً، ولا ينتهي إلى خلاصات نقدية او معيارية, خاصة وأن موضوع الكتاب في غاية الأهمية والحساسية. ومن الطبيعي أن يكون من حقهما اعتماد أي نهج تحليلي يرتئيانه شريطة تبرير الاختيار.

وفي حالة الكتاب الذي بين أيدينا فإن التبرير الوحيد الذي يمكن تقديمه هنا -وإن يكن خلافياً لناحية قبوله أو رفضه- هو أن الكتاب مصوغ ليدخل قائمة الكتب الجامعية، التي يعتمد عليها طلبة العلوم السياسية، ولو أشار المؤلفان إلى هذا بشكل مباشر أو غير مباشر لأمكن فهم هذا الاختيار.

فمشكلة منهج التحليل غير النقدي عند معاينة قضايا مركبة وخلافية، وسجلها التاريخي مختلط بالنجاح والفشل، هو أن معايير الإنجاز والإخفاق تظل مبهمة, ولا يتم الدفع إلى الأمام باتجاه الاستفادة من درس التاريخ. الأمر الجوهري الذي هو مناط أي دراسة نقدية.

وللتطبيق المباشر على هذا نرى مثلاً أن المؤلفين عندما يتناولان "معيار مصدر الشرعية" في البلدان العربية (72-73) لا يتجاوز الوصف الموضوعي لهذا المعيار الخطير والمركزي في الحياة السياسية في العالم العربي اليوم الصفحتين. ويوردان ثلاثة مصادر لهذه الشرعية هي:
1- المصدر التقليدي: أي "مجموعة التقاليد الدينية والأعراف القبلية والعشائرية التي تعتمد القيادة السياسية على تحقيق رضا المحكومين من خلال احترامها لها، إيماناً بتجذر دور الدين والتقاليد في الوعي العربي".
2- المصدر الشخصي: أي "الشخصية التاريخية أو الكاريزمية"
3- المصدر العقلاني-القانوني: أي "مجموعة المؤسسات والقواعد الإجرائية التي تتصل بتنظيم الخلافة السياسية، وتضبط سير العملية السياسية." (ص 72-73).

شرعيات عربية


النظم القائمة على نظام الفرد الواحد لا ترجع شرعيتها إلى هذا الفرد بل إلى شرعية الثورة أو الحركة التصحيحية أو سوى ذلك, وهذه "الشرعيات" جميعاً لا تخضع للتحليل النقدي أو المقارني مع "الشرعيات" المعاصرة في عالم اليوم

وفضلاً عن إغفال الحديث عن "الشرعية الثورية" أو التعرض لها سريعاً في سياق الحديث عن الشرعية الشخصية بطريقة غير مقبولة -ذلك أن النظم القائمة على نظام الفرد الواحد لا ترجع شرعيتها إلى هذا الفرد بل إلى شرعية الثورة أو الحركة التصحيحية أو سوى ذلك- فإن ما هو أهم من ذلك هو أن هذه "الشرعيات" جميعاً لا تخضع للتحليل النقدي أو المقارني مع "الشرعيات" المعاصرة في عالم اليوم. وليس هناك موضع للأسس التي تقوم عليها الشرعيات العربية في إطار معياري يقيسها على أقل تقدير بمؤشرات الشرعية الانتخابية والاختيار الحر للشعوب.

ويشعر القارئ بانقطاع الصلة بين الأنظمة العربية والشعوب التي تحكمها, وبأن هذا الانقطاع لا يحفز المؤلفين للتوقف عنده في معظم فصول الكتاب, وبشكل خاص طبعاً في الجزء المتعلق بالشرعية.

يتحدث المؤلفان عن مجموعة سمات تتصف بها البلدان العربية, وتشترك فيها مع بقية بلدان الجنوب أو العالم الثالث, وهي الخبرة الاستعمارية, والتبعية, ومحدودية الموارد, والمعاناة من مشكلات المرحلة الانتقالية وأزماتها. لكن يغيب عن قائمة السمات سمة هشاشة الدولة نفسها، وأثر هذه الهشاشة. كما أن الحديث عن "محدودية الموارد" حديث خلافي، ذلك أن وفرة هذه الموارد في الوطن العربي بل وفي دول الجنوب بعامة كانت هي السبب الذي أثار الأطماع الاستعمارية. والمشكلة ليست في الموارد بل في حسن استثمارها وإدارتها وتعظيم الاستفادة منها.

وفي سياق معالجة "بيئة النظم السياسية العربية" هناك نقاشات يديرها المؤلفان حول ثلاثة محاور أساسية:
الأول: السياق المجتمعي متضمناً الموقع الجغرافي، والخبرة الاستعمارية، والتكوين الاجتماعي, والموارد الاقتصادية, والثقافة السياسية.
والثاني: الإطار الدستوري والقانوني ويتضمن تاريخ إصدار الدساتير، وطريقة إصدارها، والخبرة الدستورية للدول العربية، والسمات المشتركة بين الدساتير العربية.
والثالث: العملية السياسية ومن ضمنها الإيديولوجيات، والنخب، والأحزاب السياسية، ومؤسسات المجتمع المدني.

وعلى ما في هذه السرديات من تأطير مهم متعلق بجيوبوليتيك المنطقة, والعلاقات السياسية الإقليمية, والتكوين السكاني, والموارد الاقتصادية, وغير ذلك مما يؤثر في الأنظمة السياسية العربية, إلا أن المحور الكبير الناقص هو العلاقات الدولية, أو البيئة الدولية التي تتحرك فيها الأنظمة، وأثر تلك البيئة على شكلها, واستمرارها, أو تغيرها. فليس هناك قراءة معمقة ونقدية لانعكاس التحولات العالمية -سواء في السياسة أم الاقتصاد أم الإعلام- على احتمالات التغيير أو الاستمرار في النمط السائد في الحكم العربي.

إضافة إلى ذلك فإن ما هو ناقص حتى في النقاش حول المحاور الثلاثة الواردة -باعتبارها إطارا للبيئة التي تحكم تحرك الأنظمة العربية- هو ربط هذه البيئات بشكل مباشر في إشكاليات التغيير، أو الاستمرار في طبيعة النظم السياسية وأنماط التعاقب على الحكم فيها. مثلاً ليس هناك تحليل لحقيقة التوزيع الديموغرافي العربي، وبروز شريحة الشباب باعتبارها الشريحة الأكبر عدداً، والتي تخضع لمؤثرات خارجية عولمية سياسية، تدفع بها للتساؤل حول طبيعة أنظمة الحكم في بلدانها، ومقارنتها بالديموقراطيات في العالم أو سائر أنماط الحكم.

تطور الأنظمة


تهيئة المناخ الديموقراطي تتطلب التحرر من القوالب والأشكال النموذجية لممارسة الديموقراطية. فعلى الرغم من أن هناك اتفاقاً على أهمية التعددية السياسية, إلا أن هذا لا يعني أن تتخذ هذه التعددية بالضرورة شكل تعدد الأحزاب ومؤسسات المجتمع المدني بصورتها القائمة في الغرب

وبخلاف ما يعد به الكتاب في المقدمة من هدف "استشراف آفاق تطور الأنظمة من حيث عناصر الاستمرار والتغيير" فإن النقاش ظل محصوراً بما هو واقع الآن، ومن دون الانخراط في تقدير توقعات أو استشرافات لما قد تؤول إليه أشكال تلك الأنظمة. كما أن هناك ابتسارا في مناقشة قضايا مركبة مثل الديموقراطية في العالم العربي في إطار البحث الذي يتصدى له الكتاب. فمثلاً يطرح المؤلفان رأياً خلافياً يقول إن تهيئة المناخ الديموقراطي "تتطلب التحرر من القوالب والأشكال النموذجية لممارسة الديموقراطية. فعلى الرغم من أن هناك اتفاقاً على أهمية التعددية السياسية, فإن هذا لا يعني أن تتخذ هذه التعددية بالضرورة شكل تعدد الأحزاب ومؤسسات المجتمع المدني بصورتها القائمة في الغرب, بل يمكن للمجالس والتكوينات القبلية والعشائرية أن تهيء أطراً أفضل للحوار والمشاركة، وفض النزاعات بالنسبة لدول شبه الجزيرة العربية, وهي في هذه المحصلة المبكرة من تطورها السياسي. ويتضمن هذا: الاختلاف مع الفكرة الداعية إلى إلغاء الدور السياسي للقبيلة، لأن إعمالها قد يؤدي في واقع الأمر إلى إطلاق القوى المهددة للاستقرار في المجتمعات ذات الصلة." (ص 192).

والمشكلة التي يطرحها نص كهذا متعددة الأوجه. فإلى كونه يجزم ويحسم بشأن أطروحة في غاية التعقيد وبطريقة سريعة ومقتضبة, فإنه يخرج خروجاً غير مألوف عن التحليل الوصفي الذي ساد الكتاب بطريقة مملة, وينتقل فجأة إلى التحليل النقدي المعياري. ويطرح فكرة تميل في جوهرها نحو تكريس ما هو قائم، وتعضيد أطروحة الأنظمة السياسية نفسها خاصة في منطقة الخليج، تجاه رفض الأشكال الديموقراطية، والنزوع نحو أطروحة "خصوصية المجتمع الخليجي, أو العربي بشكل عام, وعدم ملاءمة الديموقراطية له". أي أن المؤلفيين عملياً انحازا "للاستمرار" على حساب "التغيير" بذريعة "المحافظة على الاستقرار".

وهذه الذريعة التي استخدمت في دولة ما بعد الاستقلال في العالم الثالث لفترة تجاوزت النصف قرن أثبتت هشاشتها, حيث وضح أن الاستقرار المزعوم لم يكن سوى شكل من أشكال الخوف من بطش السلطة, قاد إلى إنزال معضلات عدم الاستقرار, الفقر, انعدم المساواة, الفساد, الاستئثار بالسلطة, إلخ.., إلى تحت السطح وليس إلى حلها. أي أن الاستقرار كان متوهماً، أجل انفجار الأزمات إلى أوقات لاحقة، بدل مواجهتها وكسب الوقت وحلها مبكراً تحت الشمس، وبالحرية السياسية التي ستقود بالتأكيد إلى مضاعفات سلبية هنا وهناك، لكنها آلام الجراحة التي لا بد منها.

المصدر: الجزيرة

تسلمين على اهتمامج بموضوعي وبتقريري 🙂
انا بصراحة تقريري يتكلم عن انظمة الحكم السياسية في الشبه الجزيرة العربية قبيل ظهور الاسلام ..
… واتمنى اني فدتج …

اوكي … بعطيج فكرة اكثر عن الموضوع ..بعني نبذة اللي مكتوبة بكتابي ^ــــ^
النظم السياسية :
،،،،،،،،،،،،،،،،
تنوعت النظم السياسية في شبه الجزيرة العربية إلا ان النظام القبلي ساد جميع الأنظمة سواء في البادية أو المدينة أو المملكة ….

………….

اتمنى اتمنى اني وضحت وبصراحة الموضوع ابيه اليوم او بكره ضرووووووووري بليييييز احد يساعدني

ساااعدوني يا شباب محتاجة هالتقرير ؟؟؟؟؟؟؟

سمحيلي ما لقيت

باارك الله فيكم مااقصرررررررتو والله

لا الـــه الا الله

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير عن المظاهر الاجتماعيه للحضاره المصريه .^^ .. -تعليم الامارات

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ..
مسا / صباح الخير ..
اممم هذي اول مشاركه لي وحطيت لكم تقرير من عرق جبيني بعنوان ( الحضاره المصريه " الظواهر الاجتماعية " ) وارجوو انه يفيدكم .. ^^

يالله نبدا ..

المقدمة

لقد سهر النيل والقلب المصري على اخراج حضارة ، فلقد جمع المصري نفسه في وحدة حضارية وقهر الصعاب والمحن متيقنا بالنصر .. فقد كانت مصر كمنطقة بحر الجبل او بحر الزراف فحولت مصر المستنقعات واحراش البردى الى جنة خضراء ..
بمدى ايمانهم بان الاصرار والعزيمة يحول الى الوصول الى الغاية المطلوبة والمرجوة وانه لا يوجد شي محــــــــال وادرات حضارت مصر اهمية كبرى في عدة نواحي مختلفة كالتدرج الطبقي ،والفن ،والدين والاسرة وتطرقت في تقريري عن المظاهر الاجتماعية في مصر القديمه ..

مفهوم الحضارة المصرية :
هي كل ما ينتجه عقل الانسان والقدرة على الاستفاده من هذه التحصيلة كما قامت بجعل نهر النيل على يد القبائل العربية التي استقرت في مصر ..
الحياة الاجتماعية في مصر قديما :
تمتع المصريون القدماء بحياتهم الثريه بالعادات والتقاليد والنمط الخاص بهم في اداره شؤون الاسره من زواج وطلاق وميراث وتعليم المراة وغيرها ..(1)
– نبذة شامله عن الاسره المصرية قديما :
كانت الاسرة كنظام اجتماعي من اهم الانظمة الاجتماعية التي حرص عليها المصريون القدماء بتدعيمها والاهتمام بها .فكانت الاسرة هي النواة الحقيقية للحياة الاجتماعية المصرية فكانت في بادئ الامر ذات اطار محدود ، من زوج وزوجة وابناء لكنها سرعان ما امتدت لتشمل العمات والخالات فشملت بذلك جميع الافراد الذين يعيشون في في كنف رب الاسرة ، وتمتعت الاسرة آنذاك بنصيب وافر من الاستقرار لم تعهده الشعوب القديمة الاخرى كما اختلف من طبقة لاخرى
– الزواج :
كان الزواج بين الاخوة قديما امرا شائعا في تلك الايام الغابره ؛ معللين بذلك انه ثمرة الحب والموده والترابط العائلي والى جانب ذلك رغبة في الاحتفاظ باملاك الاسرة واختلفوا في صحة ذلك .وكان الزواج يتم في مرحلة مبكرة ، ويشهدالعقد عدد من الحي وتسجل اسماؤهم ، ويقسم الزوج خلال العقد تعهداته باسماء " اربابة " او " فرعونه " كما كان يدفع مؤجل اذا نشب بينهما ما يدعو الى الانفصال .. وكان هناك حكيما يدعى " بتاح حوتب " كان يصور للفتيان بعض الواجبات الزوجية ويوصيهم باسس الحياة الزوجية وكيفية التعامل مع المراة وتوفير ما تحتاجه من حب وكساء معرفة منه بشغفهن بالحلي والزينه آنذاك والكثير من الامور المتعلقه بالزواج
– تعدد الزوجات :
عرف المصريون تعدد الزوجات ، كما عرفته الشعوب القديمة . كان منهم من يعتبره نظام بدائي ، ومن يعتبره تابعا لحال المراة انحطاطا ورقيا ، وفي الواقع فان موقف المراه تجاه تعدد الزوجات مضطرب فمنهم من تلعن ضرائبها ومنهم من تفضله بسبب علاقات زوجها التي تجلب العار وهكذا … فكانت لتعدد الزوجات دوافع ، منها ان يحفظ للمرأه حريتها ، لان اباحه التعدد لا يحرم المراه حريتها ولا يكرهها على فبول من لا ترضاه زوجا لها .. وايضا ان المراه قد تعجز عن الوفاء باحتياجات الحياة الزوجية مثل العقم او المرض والعجز .(2)
_____________________________________

(1) http://www.egyptcivilization.net/
(2) د. محمد بيومي مهران .الحضارة المصرية القديمة .. الطبعة الرابعة 1989م .. دار المعرفة الجامعية .. ص19 ..ص31

%%%%%%%%%%%%%%%%

تعليم المرأة:
ليست هناك نصوص واضحة بخصوص تعلم المرأة لكنهن كن يؤمن بضرورة تعلم صناعة الكتابة، لم يكن نساء مصر من الخاملات بل كن يمارسن ألوانا شتى من النشاطات . واختلاد بعض الفتيات بآبائهن اكسبهن قدرا من المعرفة والثقافة ، وكن كثيرات منهن يتلقين في الدور الوانا من التربية والتعليم تكفي لتنوير ابصارهن ليستطعن سلك دروب الحياة بسهوله ويسر . ومن المؤكد ان امر التربية والتعليم كان الزاما للاميرات من البنات آنذاك ..
مركز المرأة :
شهدت الفتيات المصريات قبولا حسنا كمولد انثى . وان كان من الظن انهم كانوا يفضلون الذكر حث انه يحمل اسم العائلة ويعتبر اكثر حفاظا على روابط الاسرة وكان اميل ان واقدر على مشاكه الوالد خبراته ويخلفه في الثروه ، والى جانب ذلك فقد كان الذكر يقوم بالمراسيم الجنائزية بعد وفاته ، ويشرف على عمارة القبر ورعايته ..ومع ذلك فقد وصلت المأرة المصرية الى العرش ، فهناك الملكة " خنت كاواس " آخر ملوك الاسره الرابعة والكثير من الملكات وكانت الملكة التي كتب لها نجاحا هي " حتشبسوت " حيث انها لجأت الى الكثير من الوسائل والاساطير لتثبيت عرشها فاستخدمت النصوص الذكريه وما الى ذلك ..
المـــيراث:
لاتوجد هناك وثائق تشير الى قواعد تقسيم الميراث بين البنين والبنات ، وانما كانت التركه تنتقل الى الابناء كما لم تكن تمنع من توريث ابن الابن والاولاد من زوجته الاولى المتوفاة او المطلقة . وهذا ما يشير الى ان كل الاخوه لهم نصيب سواء ، هذا وقد عهدت الاسرة المصرية باوقاتها الى الابن الاكبر وجعلته له الاشراف على الميراث والمسؤؤليه على تولي شؤون المنزل واذا توفي تحول الى الذي يليه سنا وهكذا ..

_____________________________________
(1) د. محمد بيومي مهران ( مصدر سابق )
(2) http://www.egyptiantalks.org/invb/in…opic=16496&hl=

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

الخاتمه :
بعزيمه المصريين القدماء تشكلت هذه الحضارة العريقة ، وتمتعوا بعادات وتقاليد اجتماعية خاصة في الناحية الاجتماعية فكانت الاسرة من اهم الانظمة الاجتماعية وكانت تمتد الى جميع الاقارب وثم قيل بانه شاع زواج الاخوان بينهم قديما الى جانب ذلك كانوا يهتمون بامور الزواج .. وعرف المصريون تعدد الزوجات .. الى جانب ذلك اهتم المصريون باكتساب المراه العلم والتربية وامور الميراث ..

التوصيات :
اوصي بالتعرف على حضارة مصر العريقة وشتى جوانبها فلقد قدمت للبشرية من اشياء نعجر عن كشف اسرارها وخفاياها ..

الصعوبات السلبيات :
صعوبة وجود كتاب دقيق وتتوافر فيه المعلومات المطلوبه عن الحضارة المصريه وخاصه الحياة الاجتماعية بل توجد تقريبيه ..

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

~ المراجع ~

http://www.egyptcivilization.net

كتاب :د. محمد بيومي مهران .الحضارة المصرية القديمة .. الطبعة الرابعة 1989م .. دار المعرفة الجامعية ..

http://www.egyptiantalks.org/invb/in…opic=16496&hl=

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

الفهرس ~

الصفحة الاولى الواجهة وتتضمن عنوان التقرير والاسم ..
الصفحة الثانية المقدمة
الصفحة الثالثة مفهوم الحضارة المصرية ، الحياة الاجتماعية في مصر قديما ، نبذة شامله عن الاسره المصرية قديما ، الزواج ، تعدد الزوجات

الصفحة الرابعة تعليم المرأة ، مركز المرأة ، المـــيراث
الصفحه الخامسة الخاتمه ، التوصيات ، الصعوبات والسلبيات ..
الصفحه السادسة المراجـــــــــــــــع ..

وارجوو ان ينال اعجابكم ..

..
..
..
سلاااااااااامي ^^

مشكوره اختي

يزاج الله الف خير

تم تقييمج *__*

يسلموووووووووووو

يسلمو يالغلا

تسلم يمناج يا اختي

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير بحث عن زكي الميلاد للصف الحادي عشر

أرجوووووووكم أريد تقرير التاريخ عن زكي الميلاد

اااااااااااااااارجوكم ارد التقرير بأسرع من الوقت

السلاممممممم عليكممم اريد التقرير عن زكي الميلاد بأسرع الوقت

ان شاء الله بس صبر شويه

تفضل يا الغلا

http://www.almilad.org/page/sira.php

http://www.almilad.org/page/sira.php

تفضل مع كل الاحترااااااام والتقدير

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف الحادي عشر

بحث تقرير المصارف

ابغي تقرير عن ( أنواع المصارف ووظائفها ) ,,,,,
والسموووحهــ ’’’’’’’’

مشكووورهـ هجوووورهـ ع الروابط الغااوية يزاج اللهـ الف خير يعطيج الف عافيهـ

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

طلبتكم لا تردوني للصف الحادي عشر

السلام عليكم ورحمة اللله وبركاته
بغيت تقرير عن دور مدينة طليطله بنقل الحضارة الاسلاميه الي أوروبا
أبليييييييييييييز هاا الخميس لازم أسلم التقرير دخيييلكم لا أتردووني

وييييييييييينكم أهئ اهئ

لا حيااااة لمن تنااااااااااااااااااااااااادي أهئ أهئ

[COLOR="Magenta"]عـــــامرية تسلم عالجميع[/COLOR]

أهئ أهئ ما بااجي شي دخيييييييييييلكم

الله يخلييييكم أللي عنده يطرش

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

ردوووو علي الله يخليييكم أووووف

ههههههههههههههههههههههههه
يا عوينج << هع هع هع
انا ما عندي ولا كان حطيت لج مرررره ما يهمج
يالغلااااااا ………؟؟!!

؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

لا الـــه الا الله