التصنيفات
الصف التاسع

تلخيص الوحدة 9و 10 للصف التاسع

بسم الله الرحمن الرحيم

بغيت تلخيص للفصل التاسع (المجموعة الشمسية )الدروس الكواكب التسعة -الاقمار-الاجسام الصفيرة في المجموعة الشمسية

(الشغل والالات)الدروس الشغل والقدرة -ما الالة -انواع الالات

ضروروي لو سمحتوا

الملفات المرفقة

تفضلي اختي

تلخيص العلوم الصف التاسع الفصل الثاني

وتلخيص ثاني في المرفقات

أتمنى اني افدتج
وبالتوفيق

بـإأرك الله فيج إأختيه بنت العين على جهـودج الطيبـة ,,

مـإأقصصصرتي فؤؤديتج ,,

بالتوفيق لج إأختييه bent7zayed

مشكورة وما تقصرين الملخص وايد حلووو

اللعم اعز الاسلام و المسلمين

التصنيفات
الصف التاسع

طلب عرض بوربوينت عن التغذية الجيدة للصف التاسع

يانااااس ….. ياعا لم ..ساعدووووووووووووني ..أبي العرض ضروووووووووري ..مطلوب عليه سااااااعدووني ..ندااء خاص لكم

اااذاااا ععععععننننننددددددننااااااا ممممااااا بببببببننننننننننننققققققصصصصصصصصصصصصصصصصصصصصررررر رر

انا بعد ابا يآخي

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

وييينكم ~.~ >> ^.^ .. اذا عندكم وطنيه ادخلوو للصف التاسع

طلبتكم ولا تردوني بغيت افكآآر للإذآآعه المدرسيه __–__ ظرووووووري اماانه اللي عنده لا يبخل علييه "." . لعآآم الهويه الوطنيه

مآآ عليه اذآآ بغيتو شي ما بعطيكم حتى لو كآآن عندي ليش مآآ تردون عليه

مش فاهم يعنى ايه
وضح اكتر

خلآآص مشكوور >> تعبنآآكـ ويآآنآآ

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

ملخص تربي وطنية ( خالود ) -تعليم الامارات

ملخص التربية الوطنية الوحدة 3،،4،،5
________________________________________
:الوحدة الثالثة ..
* نظام الحكم :هو أسلوب تنظيم أجهزة الدولة وتحديد العلاقات فيما بينها ..
* الحكم المطلق: حكم يعطي الملك الأحقية بممارسة جميع السلطات الدينية والاجتماعية والثقافية والسياسية ..
* نظرية التفويض الإلهي: نظرية تنص على تفويض البابا في تعيين الملك وإدارة الشؤون الدينية ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــ
* الديمقراطية : كلمة أصلها يوناني وتعني حرية الشعب ..
* مبادئ الديمقراطية: حرية الرأي،المحاسبة،الشفافية،المسؤولية،فصل السلطات،المساواة..
* الانتخاب : أن يقوم الفرد بإرادة نفسه بتحديد المرشح الذي سيمثله ويعطيه صوته في الانتخابات..
* الاستفتاء : نظام معرفة رأي الناس بنعم ولا حول موضوع معين
* الديمقراطية المباشرة: أن يقوم الناس جميعهم بالتعبير المباشر بإرادتهم ..
* الديمقراطية النيابية: نظام يعتمد على أن يمثل الشعب مجموعة معينة ..
* مزايا الديمقراطية : 1- فصل السلطات ..
2- الرقابة على الحكومة
3- سحب الثقة من الحكومة ..
4- تطبيق القانون ..
* عيوب الديمقراطية: 1- لا ينجح النظام من غير تطبيق للمبادئ..
2- احتكار الأغنياء للسلطة ..
3- عدم تشجع الشعب للتصويت بسبب عدم اقتناعهم بخطب المرشحين ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ
* تنقسم النظم البرلمانية لقسمين : 1- ملكيات دستورية ..
2- جمهوريات برلمانية ..
* يتسم النظام البرلماني بما يأتي :1- وجود فصل تام بين منصب رئيس الدولة ورئيس مجلس الوزراء..
2- التوازن بين السلطتين التشريعية والتنفيذية ..
يتسم النظام الرئاسي: 1- تكون السلطة بيد رئيس الجمهورية..
2- يتمتع الرئيس بسلطات واسعة..
3- يحتاج الرئيس لأخذ موافقة البرلمان لتعيين وزرائه ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
* من يضغط على السلطة التشريعية : جماعات الضغط،النقابات المهنية،مجلس الوزراء،نواب الشعب،الصحافة والإعلام ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــ
*الحزب السياسي: فئة من الشعب يجمعهم إطار فكري مشترك حول كيفية تحقيق التنمية في مجتمعهم ..

* من أمثلة الأحزاب السياسية :1- اتجاهات سياسية (الحزب النازي )
2-اتجاهات دينية (العدالة والتنمية في تركيا ،جبهة العمل الإسلامي في الأردن )
3- اقتصادية تميل إلى تغليب مصلحة العمال (الأحزاب الاشتراكية)
4- اقتصادية تميل إلى مصلحة القطاع الخاص(المحافظين في بريطانيا،الجمهوري في أمريكا)
* الأحزاب المحافظة (تدعم مصالح الرأسمالية ولديها اتجاهات دينية )
* الأحزاب الليبرالية : (تتجه بدرجة كبيرة إلى رعاية مصالح الطبقات الفقيرة وحقوق الإنسان )
* تحصل الأحزاب على الأموال اللازمة للقيام بعملها من : اشتراكات الأعضاء,معونات الحكومة،تبرعات من الشركات والمؤسسات..
* عللي : من بين الانتقادات الموجهة لنظام التصويت أنه يعطي الأحزاب قوة كبيرة : لأن الحزب قد يفرض أسماء قد لا يرضى الناس عن كل أفرادها
* أولويات العضو النيابي : مصلحة الوطن ، ما يتفق مع حقوق الإنسان،مطالب أهل الإدارة ..
* يتوقف تأثير جماعة الضغط على: عدد المنتسبين لها، مدى فاعلية الأعضاء
* أنواع جماعات الضغط:1- السياسية (الجماعات اليهودية في أمريكا )
2- الإنسانية ( جماعات حقوق الإنسان، المنظمات النسائية )
3- البيئية (جماعات الخضر)
4- الاقتصادية (نقابات العمال )
* الوسائل التي تستخدمها جماعات الضغط في تحقيق أهدافها :
1- وسائل موجهة للحكومة : (إقناع المسؤولين ، إرسال الرسائل ، تعبئة الرأي
2- وسائل موجهة للجمهورإصدار الصحف، تنظيم المسيرات، عقد الندوات )
* تمتلك النقابات المهنية سلاحا خطرا هو: الإضراب عن العمل..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــ

الوحدة الرابعة ..

* الدستور: القوانين التي شرعتها الدول الحديثة لتنظيم الحياة من مختلف جوانبها ..
* أنواع الدساتير: 1- المنحة: يمنحه الملك للشعب بضغط منهم (اليابان وإمارة موناكو )
2- العقد: يوضع بناء على اتفاق بين الحاكم والشعب ولا يجوز لأحدهما إلغائه أو تغييره (البحرين، الكويت)
3- الجمعية التأسيسية : تضعه الجمعية المنتخبة من الشعب (الولايات المتحدة الأمريكية، فرنسا )
4- الاستفتاء الدستوري: (المغرب)
* الدستور يعلو على سائر القوانين ..
* من صفات دولة القانون: 1- يتساوى الجميع في نظر القانون ..
2- يتقيد الجميع فيها بالدستور ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* دستور المدون: الدستور الذي غالبية قواعده مدونة في وثيقة ..
* الدستور الغير مدون: غالبية قواعده عرفية وغير مكتوبة في وثيقة..
* يعتبر الدستور الإنجليزي المثال الأبرز على الدساتير المدونة..
* الدساتير الجامدة: هي التي يتطلب تعديلها إجراءات أشد من إجراءات تعديل القوانين العادية..
* الدساتير المرنة: هي مرنة وقابلة للتعديل..
* الإتجاهات العامة لدستور دولة الإمارات : 1- الانتماء العربي الإسلامي
2- الاتجاه الوسطي المعتدل
3- صيانة الحقوق العامة..
4- اعتناق مبدأ القيادة الجماعية..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــ
* الدعامات الاجتماعية للاتحاد: 1- المساواة بين الجميع..
2- الأسرة أساس المجتمع..
3- ضرورة رعاية فئات المجتمع..
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــ
* الحريات التي كفلها الإتحاد: (الحرية الشخصية، حرية التنقل والإقامة،حرية الرأي)
* الحقوق التي كفلها الدستورحرمة المساكن،حظر مصادرة الأموال الخاصة،شغل
الوظائف العامة )
* الواجبات العامة الدفاع عن الوطن، احترام الدستور، حماية الأموال العامة)
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــ+التنمية البشرية : مجموعة من التغييرات في مجتمع معين بهدف اكساب هذا المجتمع القدرة على التغيير على التطوير المستمر ..
+المجالات التي شملها مفهوم التنمية البشرية :سياسة،ثقافة، الإجتماعية
+مبادئ التنمية :الإنصاف والمشاركة،الإستدامة،التمكين،الإنتاجية
+دليل التنمية البشرية:مقياس ثصدره هيئة الأمم المتحدة لقياس التنمية البشرية في كل دولة سنويا
+مؤشرات التنمية :متوسط العمر،الدخل القومي،المعرفة
+موقع الإمارات من مؤشر التنمية:44
+محور التنمية في الإمارات : الكوادر البشرية
+مظاهر التنمية:الاهتمام بمستوى التهليم،الارتقاء بالخدمات الصناعيةوالطبية
+القوى العاملة : هي كوادر بشرية تعمل في قطاعات مختلفة في الدولة
+أسباب زيادة القوى العاملة الوافدة : نقص في أعداد الخريجين والخريجات،عدم تناسب مخرجات التعليم مع متطلبات سوق العمل.
+ صفات الفرد المنتج : الإخلاص ، التعاون ، الخبرة ، الأمانة
+ كيف تساهم قطاعات الإنتاج في زيادة التنمية البشرية:من خلال توظيف الكوادر المواطنة المؤهلة .
+ مزايا القطاع العام : نسبة المواطنين أكبر ، زيادة عدد الإجازات ، ارتفاع الرواتب .
+ عيوب القطاع العام : بطء في تنفيذ الأوامر
+ مزايا القطاع الخاص : تسيير العمل بصورة جيدة
+ عيوب القطاع الخاص : كثرة العمالة الوافدة ، قلة عدد الإجازات ، قلة الرواتب
+ عللي تضع الدول المتقدمة التدريب في أولى برامجها:لتصقل القدرات وتحقق أعلى مستوى من الإنتاجية
+ مبادئ التعليم : تنمية دوافع الفرد ، الربط بين برامج التدريب وأداء الفرد ،تعزز السلوك المرغوب فيه ، تطبيق ما تعلمه الفرد للواقع الفعلي ..
+ مبادىء التدريب : اختيار المتدربين والمدربين ، المشاركة الفعالة ، أساليب التدريب،مبادئ التعليم
+يتكون التدريب من 3 مكونات أساسية : مدخلات —->عمليات—->مخرجات
+ المدخلات هي :القوى البشرية ، الموارد المالية
+ العمليات هي : تحديد الأهداف ، تحديد الإحتياجات
+ المخرجات هي : قوى بشرية مدربة ،زيادة الانتاج كماونوعا
+ أهداف التدريب : زيادة الانتاجية ، صقل القدرات ، نقدم الدولة في المجالات المتنوعة ..

ط­طµط±ظٹط§ط§ ظ…ظ„ط®طµ ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط© ط§ظ„ظˆط·ظ†ظٹط© ط§ظ„ظˆط­ط¯ط© 3.doc

ثااااااااااااانكس

شكـــرا ..

تم نقله الى قسم مناسب

شكرا لج

..{ يعطيك العافيه ع الطرح ..

مشكووورة

بارك الله فيك

أستغفرك يا رب من كل ذنب

التصنيفات
الصف التاسع

امتحان تربية وطنية نموذج 1 الصف التاسع

دولة الإمـارات العربيــة المتحـدة
وزارة التربية والتعليــم والشبـاب
إدارة منطقـــة الفجيرة التعليميـة
قسم التخطيط والتقويم / الامتحانات
نموذج
رقم ( 1 ) المـــادة : التاريخ والتربية الوطنية
التاريــخ : / / 2022م
اليـــوم :
الزمـــن : سـاعـتان
من 8 إلى 10
================================================== ==============
امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو – 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية للصف السابع
================================================== ==============
عدد صفحات الأسئلة ( 6 ) على الطالب التأكد من عدد صفحات الأسئلة
================================================== ==============
اجب عن الأسئلة التالية : الإجابة على ورقة الأسئلة نفسها
================================================== ==============
التاريخ : ( 70 درجة ) .
السؤال الأول :
أ- إملاء الفراغات في العبارات التالية بكلمات مناسبة :-
1 – تم القضاء على المرتدين في عهد الخليفة ———————————————-.
2 – تم نسخ القرآن الكريم وتوزيعه على الأمصار الإسلامية في عهد الخليفة ——————————–
3 – نقل الخليفة علي بن أبى طالب  عاصمة الدولة الإسلامية من المدينة المنورة إلى———————
4 – أدى الرسول  حجة الوداع في العام ———————- الهجري .
5 – قائد المسلمين في معركة اليرموك هو ————————————————————.
6 – أول من أرخ بالتأريخ الهجري هو الخليفة ———————————————————–.
7 – حارب الخليفة علي بن أبي طالب  الخوارج وهزمهم في موقعة ————————————.
8 – أول من مارس القضاء في الإسلام هو ——————————————————— .
9 – من نتائج الفتوحات الإسلامية سقوط الإمبراطورية ————————————————— .
10 – امتد عصر الخلفاء الراشدين قرابة —————————–عاما ً.
ج- وضح المقصود بالمفاهيم والمصطلحات التالية:
1 – الخوارج : ————————————————————————————–

———————————————————————————————————
2 – البيعة العامة: ————————————————————————————

———————————————————————————————————

3 – الخلافة : —————————————————————————————

يتبع /002

(2)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *****************
ب- أقرأ النص التالي ثم اجب عن الأسئلة التي تليه :
(( هذا ما أعطى أمير المؤمنين أهل ايلياء من الأمان، أعطاهم أماناً لانفسهم ولكنائسهم ، وصلبانهم ، أنه لا تسكن كنائسهم ولا تهدم ، ولا ينتقص منها ولا من حيزها ، ولا يكرهون على دينهم ولا يضار أحد منهم، وعلى أهل إيلياء أن يعطوا الجزية كما يعطي أهل المدائن .)) .
الأسئلة :-
1 – ماذا تعني كلمة إيلياء ؟ ————————————————————-
2 – ما المقصود بالجزية؟ ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
3 – ماذا أعطى أمير المؤمنين لأهل ايلياء ، وعلام يدل ذلك؟ ————————————————————————————— ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
4 – من هو أمير المؤمنين المذكور بالنص ؟
————————————————————————————————————-
5 – بما تفسر إصرار بطريرك بيت المقدس على حضور أمير المؤمنين ؟
—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
السؤال الثاني :
أ‌- علل ما يلي تاريخياً :-
1 – سرعة الخليفة أبو بكر الصديق  في اتخاذ قرار جمع القرآن الكريم في مصحف واحد :-

———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
2- إطلاق لقب ذي النورين على الخليفة عثمان بن عفان  :
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
3 – تسمية معركة كاظمة بذات السلاسل :-
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————

يتبع / 3
(3)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************4– 4- إطلاق الرسول  لقب الفاروق على سيدنا عمر بن الخطاب  :-
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
5 – توسيع المسجد الحرام عام 29 هجري في عهد الخليفة عثمان بن عفان  :-
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
ب‌- ضع خطاً تحت الإجابة الصحيحة فيما يلي:
1 – أول من اسلم من الصبيان هو الخليفة :- ( أبو بكر الصديق – علي بن أبى طالب – عمر بن الخطاب – عثمان بن عفان ) .
2 – كان عمر الرسول  عندما توفي ( 63 عاماً – 53 عاماً – 40 عاماً – 73 عاماً ) .
3 – الخليفة الذي جهز جيش غزوة تبوك ( العسرة ) هو :- ( أبو بكر الصديق – علي بن أبى طالب – عمر بن الخطاب – عثمان بن عفان ) .
4 – توقفت حركة الفتوحات الإسلامية في عهد الخليفة الراشدي :- ( عمر بن الخطاب – أبو بكر الصديق – علي بن أبى طالب – عثمان بن عفان ) .
5 – أول من ضرب ( سك ) النقود في الإسلام هو الخليفة :- ( علي بن أبي طالب – عمر بن الخطاب عثمان بن عفان – أبو بكر الصديق ) .
6 – الديوان الذي يختص بأسماء المقاتلين والجنود وأعطياتهم يسمى ديوان :- ( الخراج – الجند البريد – الرسائل ) .
7 – حدثت معركة الجمل في عام :- ( 36 هـ – 37 هـ- 38 هـ – 39 هـ ) .
8 – المعركة التي أطلق عليها لقب فتح الفتوح هي :- ( الجمل – القادسية – نهاوند – المدائن )
9 – بدأ عصر الخلفاء الراشدين بالخليفة ( عمر بن الخطاب – علي بن أبى طالب – أبو بكر الصديق – عثمان بن عفان ) .

يتبع / 4

(4)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************
السؤال الثالث :
أ‌- أمامك مجموعة من المفاهيم ، اكتب ما يناسب منها أمام التعريفات التالية :-
المفاهيم ( الزكاة ، الخراج ، الغنيمة ، الفيء ، الخلافة ) .
1 – نظام مستحدث وجد بعد وفاة الرسول  وهي رئاسة عامة في أمور الدين والدنيا . ( )
2 – هو كل ما حصل عليه المسلمون من غير قتال . ( )
3 – هو كل ما يغنمه المسلمون في الحرب . ( )
4 – مقدار من المال أو الحاصلات يفرض على الأراضي الزراعية التي فتحت عنوة وتركت في أيدي أصحابها ( ) .
5 – مقدار من المال يفرض على المسلمين القادرين المالكين للنصاب. ( )
ب‌- اكتب إجابتين لكل سؤال من الأسئلة الخمسة التالية :-
1- المواد التي كانت تكتب عليها آيات القرآن الكريم زمن نزولها :-

أ – —————————————————————————————————-

ب – —————————————————————————————————
2- الصفات الواجب توافرها في الخليفة :
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————

3 – من نتائج الفتوحات الإسلامية :-
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————

4 – صفات المجتمع الإسلامي في عهد الرسول  والخلفاء الراشدين :-
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————
يتبع / 5
(5)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف الأول الإعدادي
5 – قادة المرتدين عن الإسلام :-
أ – —————————————————————————————————-
ب – ————————————————————————————————
ج‌- صحح ما تحته خط في العبارات التالية :-
1 – أول من انشأ الدواوين في الإسلام هو الخليفة أبو بكر الصديق . ( ) .
2 – انفذ جيش أسامه بن زيد في عهد الخليفة عثمان بن عفان . ( ) .
3 – الخليفة الذي نام مكان الرسول  هو عمر بن الخطاب . ( ) .
4 – كان أبو موسى ألا شعري نائباً عن معاوية بن أبى سفيان في التحكيم.( )
التربية الوطنية : ( 30 درجة ) .
السؤال الأول : أ- املأ الفراغات في العبارات التالية بكلمات مناسبة :-
1 – صدر دستور دولة الإمارات العربية المتحدة في الثاني من ديسمبر من عام —————————-.
2 – ورد في دستور دولة الإمارات العربية المتحدة إن دين الدولة هو ——————————–
3 – نص صدر دستور دولة الإمارات العربية المتحدة على إن التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة إلزامي في المرحلة ———————— .
4 – افتتحت جامعة الإمارات العربية المتحدة في مدينة ———————– .
5 – الشعب الإماراتي جزء لا يتجزأ من الأمة —————————– .
6 – من القضايا العربية التي تساندها دولة الإمارات العربية المتحدة قضية ——————————–.
7 – من الحريات السياسية التي تضمنها دستور دولة الإمارات العربية المتحدة ———————————————————————- .
8 – من الكليات العسكرية في دولة الإمارات العربية المتحدة ——————————————— .
9 – من أهم الأماني والأهداف التي تتطلع أليها الأمة العربية ———————————————- .
ج- وضح المقصود بالمفاهيم والمصطلحات التالية:
1 – الدستور : ————————————————————————————–

——————————————————————————————————————————————————————————————————————
2 – الأمة: ————————————————————————————

———————————————————————————————————

يتبع / 3
(6)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************
3 – الدولة : —————————————————————————————

———————————————————————————————————
السؤال الثاني :
اكتب إجابتين لكل سؤال من الأسئلة الخمسة التالية :-
1- من الروابط الهامة التي تربط بين أبناء الأمة العربية :-

أ – —————————————————————————————————-

ب – —————————————————————————————————
2- من مظاهر اهتمام دولة الإمارات العربية المتحدة في مجال التعليم :
أ – ————————————————————————————————————————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————– —————————————————————————————————————
3 – من الخدمات الصحية التي تقدمها دولة الإمارات العربية المتحدة :-
أ – —————————————————————————————————-
ب – ————————————————————————————————–
4 – من الأمور التي أراعيها عندما ازور آية مستشفى :-
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————

5 – من أهداف اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة :-
أ – —————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
ب – ————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

انتهت الأسئلة ،،،

دولة الإمـارات العربيــة المتحـدة
وزارة التربية والتعليــم والشبـاب
إدارة منطقـــة الفجيرة التعليميـة
قسم التخطيط والتقويم / الامتحانات

نموذج
( 2 )
المـــادة : التاريخ والتربية الوطنية
التاريــخ : / 5 / 2022م
اليـــوم :
الزمـــن : سـاعـتان
من 8 إلى 10
================================================== ==============
امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو – 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية للصف السابع
================================================== ==============
عدد صفحات الأسئلة ( 7 ) على الطالب التأكد من عدد صفحات الأسئلة
================================================== ==============
اجب عن الأسئلة التالية : الإجابة على ورقة الأسئلة نفسها
================================================== ==============
التاريخ : ( 70 درجة ) .
السؤال الأول :
أ- إملاء الفراغات في العبارات التالية بكلمات مناسبة :-
1 – شارك علي بن أبى طالب  في جميع الغزوات عدا غزوة —————————————– .
2 – توقفت حركة الفتوحات الإسلامية في عهد الخليفة الراشدي ——————————–
3 – أول من ضرب ( سك ) النقود في الإسلام هو الخليفة ———————
4 – كان عمر الرسول  عندما توفي ———————- عاماً .
5 – أول من اسلم من الرجال هو ————————————————————.
6 – أول من أرخ بالتأريخ الهجري هو الخليفة ———————————————————–.
7 – قائد المسلمين في معركة القادسية هو ————————————.
8 – أول الخلفاء الراشدين هو الخليفة ——————————————————— .
9 – الخليفة الذي أطلق عليه الرسول  لقب الفاروق هو الخليفة —————————————- .
10 – المعركة التي أطلق عليها لقب فتح الفتوح هي معركة ————————————————.
ب- وضح المقصود بالمفاهيم والمصطلحات التالية:
1 – الخوارج : ————————————————————————————–

———————————————————————————————————
2 – الخلافة: ————————————————————————————

———————————————————————————————————

3 –البيعة العامة : ————————————————————————————–

———————————————————————————————————
يتبع / 2
(2)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************
ج- أقرأ النص التالي ثم اجب عن الأسئلة التي تليه :

(( أيها الناس إني قد وليت عليكم ولست بخيركم ، فأن أحسنت فأعينوني وأن أخطأت فقوموني ، الصدق أمانة والكذب خيانة والضعيف فيكم قوي عندي حتى آخذ الحق له والقوي فيكم ضعيف عندي حتى آخذ الحق منه إن شاء الله ، لا يدع قوم الجهاد في سبيل الله إلا ضربهم بالذل ، ولا تشيع الفاحشة في قوم إلا عمهم الله بالبلاء ، أطيعوني ما أطعت الله ورسوله فإن عصيت الله ورسوله فلا طاعة لي عليكم .)) .
الأسئلة :-
1 – وضح المقصود بما تحته خط ؟ ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
2 – ما موقف أبى بكر الصديق من كل من القوي والضعيف؟ ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————–
3 – على ماذا يدل قوله ولست بأفضلكم؟ ————————————————————————————— —————————————————————————————–4 – بماذا يعاقب الله سبحانه وتعالى القوم الذين يتركون الجهاد ؟
————————————————————————————————————-
5 – ما الذي يحصل للقوم الذين تشيع فيهم الفاحشة ؟
———————————————————————————————————
السؤال الثاني :
ت‌- علل ما يلي تاريخياً :-
1 – نسخ القرآن الكريم في عهد الخليفة عثمان بن عفان  :-

———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
2- تسمية معركة كاظمة بذات السلاسل:
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
3 – إطلاق لقب ذي النورين على الخليفة عثمان بن عفان t :-
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————

يتبع / 3
(3)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************
4 – توسيع المسجد الحرام عام 29 هجري في عهد الخليفة عثمان بن عفان  :-
———————————————————————————————————

5 – بما تفسر إصرار بطريرك بيت المقدس صفرنيوس على حضور الخليفة عمر بن الخطاب  :-
———————————————————————————————————

———————————————————————————————————
ب – ضع إشارة (  ) أمام العبارة الصحيحة وإشارة ( x ) أمام العبارة الغير صحيحة فيما يلي :-
1 – ( ) نقل الخليفة علي بن أبي طالب  عاصمة الخلافة الإسلامية من المدينة المنورة إلى البصرة
2 – ( ) أول من مارس القضاء في الإسلام هو عمر بن الخطاب t .
3 – ( ) قائد المسلمين في معركة اليرموك هو خالد بن الوليد t .
4 – ( ) أول من اسلم من الصبيان هو علي بن أبى طالب t .
5 – ( ) الخليفة الذي جهز جيش تبوك ( العسرة ) على نفقته الخاصة هو علي بن أبى طالب t .
6- ( ) حدثت معركة الجمل عام 35 هـ .
7 – ( ) الديوان الذي يختص بأسماء المقاتلين والجنود وأعطياتهم يسمى ديوان الجند .
8 – ( ) أول مدينة إسلامية أسست خارج الجزيرة العربية هي الفسطاط في مصر .
9 – ( ) أدى الرسول  حجة الوداع في العام العاشر الهجري .
10- ( ) أمتد عصر الخلفاء الراشدين قرابة عشرين عاماً .
السؤال الثالث :
أ – اكتب اسم المفهوم الذي يناسب العبارات التالية :-
1 – هو كل ما يغنمه المسلمون في الحرب . ( )
2 – هو كل ما حصل عليه المسلمون من غير قتال . ( )
3 – مقدار من المال أو الحاصلات يفرض على الأراضي الزراعية التي فتحت عنوة وتركت في أيدي أصحابها ( ) .
4 – مقدار من المال يفرض على المسلمين القادرين المالكين للنصاب ( ) .
5 – مبلغ من المال يدفعه أهل الذمة مقابل حماية الدولة الإسلامية لهم وتفرض على الذكور القادرين على دفعها. ( )

يتبع / 4
(4)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************
ب – اكتب إجابتين لكل سؤال من الأسئلة الخمسة التالية :-
1- من قادة المسلمين في الفتوحات الشام :-

أ – —————————————————————————————————-

ب – —————————————————————————————————
3- المواد التي كانت تكتب عليها آيات القرآن الكريم زمن نزولها :
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————

3 – من عوامل انتصار المسلمين على دولتي الفرس والروم :-
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————

4 – من قادة المرتدين عن الإسلام :-
أ – —————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————

5 – الصفات الواجب توافرها في الخليفة :-
أ – —————————————————————————————————-
ب – ————————————————————————————————
ج – صحح ما تحته خط في العبارات التالية :-
1 – أنفذ جيش أسامه بن زيد في عهد الخليفة علي بن أبى طالب t . ( )
2 – الخليفة الذي نام مكان الرسول  ليلة الهجرة هو عثمان بن عفان. ( )
3 – تم جمع القرآن الكريم في عهد الخليفة عمر بن الخطاب . ( )
4 – مثل علي بن أبى طالب في التحكيم عمرو بن العاص. ( )

يتبع /005
(5)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** ******************* التربية الوطنية : ( 30 درجة ) .
السؤال الأول : أ- املأ الفراغات في العبارات التالية بكلمات مناسبة :-
1 – ورد في دستور دولة الإمارات العربية المتحدة إن دين الدولة هو —————————- وان لغتها الرسمية هي اللغة ——————– .
2 – تتكون القوات المسلحة لدولة الإمارات العربية المتحدة من القوات ——————————– والقوات ———————- والقوات ————————— .
3 – من الكليات العسكرية في دولة الإمارات العربية المتحدة كلية ——————————————— ..
4 – افتتحت جامعة الإمارات العربية المتحدة في مدينة ———————– .
5 – نص صدر دستور دولة الإمارات العربية المتحدة على إن التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة إلزامي في المرحلة ———————— .
6 – صدر دستور دولة الإمارات العربية المتحدة في الثاني من ديسمبر من عام ————————–.
ج- وضح المقصود بالمفاهيم والمصطلحات التالية:
1 – الدستور : ————————————————————————————–

——————————————————————————————————————————————————————————————————————
2 – الدولة: ——————————————————————————————–

———————————————————————————————————

3 – ألامة : —————————————————————————————

——————————————————————————————————————————————————————————————————————
السؤال الثاني :
ت‌- اكتب إجابتين لكل سؤال من الأسئلة الخمسة التالية :-
1- من الخدمات الصحية التي تقدمها دولة الإمارات العربية المتحدة:-

أ – ————————————————————————————————————————————————————————————————————-

ب – —————————————————————————————————
يتبع / 6
(6)
تابع امتحان نهاية الفصل الدراسي الثاني مايو 2022م – مادة التاريخ والتربية الوطنية – للصف السابع
************************************************** *******************
3- من مظاهر اهتمام دولة الإمارات العربية المتحدة في مجال التعليم :
أ – ————————————————————————————————————————————————————————————————————-

ب – ————————————————————————————————– —————————————————————————————————————
3 – من الأجهزة الأمنية التي تسهر على راحة المواطنين دولة الإمارات العربية المتحدة :-
أ – —————————————————————————————————-
ب – ————————————————————————————————–
4 – من الواجبات العامة التي حددها دستور دولة الإمارات العربية المتحدة ويلتزم بها المواطن :-
أ – ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

ب – ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————–

5 – من أهداف اتحاد دولة الإمارات العربية المتحدة :-
أ – —————————————————————————————————————————————————————————————————————————-
ب – ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-

انتهت الأسئلة ،،،
مع التمنيات للجميع بالنجاح والتوفيق ،،،

يزااااااج الله خير

بارك الله فيك
شكرا لك اخوي

العفو

لو سمحت اقرأالجنس :انتى

كيف الحال

انثى

ما انتى السمحة على الخطأ

مشكووووره على النموذج الحلو

مشكور وتسلم بس متاكد ان جي بي

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف التاسع

اريدة ضروري اليوم التربية الوطنية -التعليم الاماراتي

السلام عليكم
اريد حل الدرس تطور نظام الحكم في العالم
الله يخليكم اليوم ابية الحل شكرااا من عندة الحل

وعليكم السلام

صلى الله على محمد

التصنيفات
الصف التاسع

تعاريف التربية الوطنية للصف التاسع

السلام عليكم ورحمة الله وبركااته

اليوم حبيت اقدم لكم تعاريف التربية الوطنية للصف التاسع

منقووووووووووووول

في المرفقات

الملفات المرفقة

تسلمين والله

الله يسلمج والله ,, تسلميين عالمرور الغاااوي

يعطيج العافيه

شكرا لج

يعطييييييييييج الف عافية يالغلٍـآ ^_^…*

باٍـآرك الله فيٍـج ..:)..

ثــِـآنكس خيتوْوْ ..تسلمييــن.

مشكورة اختي.

بارك الله فيج..

العفوووو ,, وفييكـ يسلموو عالمروور الغاااوي

… تســـ ايدك يا قمر على التعاريف البسيطة ـــلم…

سبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

حل كتب الاجتماعيات : جغرافيا + تاريخ + تربيه وطنية للصف التاسع

اي درس تريدوه انا حاضر ولكن في لما اكون فارغ وما عندي امتحانات

من الكتب المذكورة في العنوان

مع تحيتي

شكرا لك ع المبارده الرائعه ..

ولكن اذا تقدر في وقت فراغك تحط الي عندك

عشان الكل يسفيد ..

وشكرا لك ..

بس يا اختي انا ما اعرف وين واصلين علشان كذا حطيت الموضوع مفتوح

.
.

مرحبـآ السـآأآأع ..
تسلم أخويــه ع المبآذره المفيده منك
ربي يعطيك ألف ع ــآآفيــه ..

.
.
وآذآ كـآن في تفاع ــل منك ومن الـآعضـآء
ان شـآء الله بيتم تثبيت الموضوع

.
.

لـآ هانك الرب ..

مشكورة اختي ع الرد

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رمـــز الوفـــا مشاهدة المشاركة
.
.

مرحبـآ السـآأآأع ..
تسلم أخويــه ع المبآذره المفيده منك
ربي يعطيك ألف ع ــآآفيــه ..

.
.
وآذآ كـآن في تفاع ــل منك ومن الـآعضـآء
ان شـآء الله بيتم تثبيت الموضوع

.
.

لـآ هانك الرب ..

لو سمحت ثلاث اوراق عمل تربية وطنية عن اي درس بس الفصل الثاني
وشكرا على المباذرة المفيدة منك
اتمنى يكون مفتوووح للجميع ( من غير تسجيل )
وانشاء الله في ميزان حسناتك

مشكورة
و تسلم الأيادي

تسلم اخوي على المبادرة الرائعة منك
بس سؤال انت تحل بس الفصل الثاني ولا عادي
شكرااااااا مرة ثانية

الحــــــــــــــــــــــمد لله

التصنيفات
الصف التاسع

تقرير جاهز عن مشكلة الخدم و المربيات للصف التاسع

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

المال نعمة أنعم بها الله على الإنسان وأمرنا أن نستخدمه في وجهوه الخير وما قد ينفع الإنسان وييسر له عيشه ، وعلينا ان لا نستخدمه في إسراف ولا تبذير ولا بخل ولا كأداة لكسر قلوب المحتاجين والمعوزين. ومن أوجه التبذير إستخدام الخدم والمربيات دون الحاجة الماسة لهم
.
وقد حققت المجتمعات الخليجية قفزات هائلة من التطور الإجتماعي والرقي الحضاري وأصبح فيها مستوى المعيشة يضارع بل يتفوق على مستوى المعيشة في الكثير من البلدان التي سبقتها في مضمار الحضارة وعرف وقد عرف المواطن الخليجي بصفة عامة أعلى درجات الرفاهية من المنزل الحديث والبيت الأنيق والسيارات الفخمة والأثاث الفاخر والملابس الغالية الثمن .. والخدم الذي يقومون بخدمته ويقومون بكل الأعمال التي كان يضطلع عليها رب الأسرة في السابق .

وأصبح من مقتضيات الحياة العصرية وجود السائق الخصوصي والخادمة والطاهية .. وبهذا تضخم عدد الوافدين للعمل في مجتمعاتنا حتى أصبح وجودهم ظاهرة إجتماعية لها من السلبيات أكثر مما لها من إيجابيات الأمر الذي لفت إنتباه الجميع إلى خطورة هذه الظاهرة على مجتمعاتنا وعلى القيم والأخلاق
بل وعلى الدين نفسه فيما يتعلق بالنشئ والأجيال القادمة.

ولم تنشا ظاهرة الخدم عن حاجة حقيقية أو ضرورة اجتماعية في البداية بل أوجدتها ظروف طارئة وعوامل شخصية مثل ظروف الطفرة الاقتصادية وما ترتب عليها من تغير سريع في السلم الاجتماعي وانتشار عدوى التقليد وحب الظهور.. ثم ما لبثت الظاهرة أن استفحلت بظهور أسباب أخرى مثل خروج المرأة للعمل والحرص على تعليم البنات.

إن ظاهرة الخدم موجودة بالفعل وعلينا أن نتعامل معها بأسلوب علمي وبتضامن اجتماعي وعقلي لا يغفل مصالح الأفراد ولكنه يتوخى أساسا صالح المجتمع بأسره.
إننا ندق ناقوس الخطر لحجم هذه الظاهرة وما تحتويه من سلبيات ومشكلات تنخر في كيان الأسرة والمجتمع.. من خلال مناقشتنا لظاهرة الخدم وأسبابها وأبعادها وآثارها وطرح بعض المقترحات للرأي العام والعلماء ورجال الدين ورجال الاجتماع للتقليل من حدة هذه المشكلات والآثار الناجمة عن الخدم.

إن وجود الخدم لا حرج فيه عند الضرورة وبالضوابط الشرعية وتحت مراقبة الأسرة وفي حدود أعمال محددة تتعلق بالخدمة المنزلية.. ويلزم تجنب بل ورفض وجود " المربية" لخطورتها على عقيدة ولغة وأخلاق وسلوكيات الطفل من ناحية وعلى علاقة الطفل بوالديه من ناحية أخرى.. كما يلزم رفض استقدام الخدم من غير المسلمين لأسباب دينية واجتماعية مهما كانت الأسباب والظروف. وعلى الجميع أن يحرص كل الحرص على أن يكون وجود الخدم مفيدا وإيجابيا بمعنى ألا يتخلى أي من الزوجين عن دوره في الأسرة تماما.. فلا يجوز أن يتحول السائق الخاص إلى مرافق وحيد ودائم للزوجة في كل مكان تذهب إليه.. ولا أن تقاطع الزوجة المطبخ تماما اعتمادا على الخادمة.. ولا تعفى البنات من أعمال المنزل، فينشأن جاهلات بأساسيات الحياة العائلية فتزداد الحاجة في المستقبل للخدم.. ولا أن يتعود الأبناء على الاعتماد على الخادمة في كل الأمور، فتنشأ الأجيال القادمة مصابة بالكسل والاتكالية وعدم ا لقدرة على تصريف الأمور.

هل الخدم.. ظاهرة حديثة؟

خلق الله سبحانه وتعالى الناس وقدر أرزاقهم وجعلهم يتفاوتون في قدراتهم البدنية والعقلية ويختلفون في ظروفهم وإمكاناتهم الاجتماعية والاقتصادية، وسبحان القائل في محكم كتابه: {نحن قسمنا بينهم معيشتهم في الحياة الدنيا ورفعنا بعضهم فوق بعض درجات لتخذ بعضهم بعضا سخريا} [سورة الزخرف، الآية: 32].

فقضت حكمة الخالق عز وجل أن يسخر بعضنا يعضا لتبادل المنافع وقضاء الحاجات، لأن الناس يتفاوتون بين قوي الجسم، صحيح البدن، يستطيع القيام بكل متطلبات حياته بنفسه وبين ضعيف ومريض ومعاق ومن أدركته الشيخوخة، يحتاج لمن يعينه على قضاء ضرورات حياته المختلفة.
كما يتفاوت الناس في الرزق والدخل، فهناك الغني والفقير وهناك الطبقات الاجتماعية والمستويات الاقتصادية المتباينة، فنشأت "الحاجة" المتبادلة بين الأغنياء والفقراء.. فالأغنياء محتاجون لاستخدام الفقراء في كثير من شئون حياتهم والفقراء محتاجون لفرص العمل ولمال الأغنياء، لتدبير أمور معاشهم، فكانت "ظاهرة الخدمة" ظاهرة إنسانية قديمة قدم المجتمعات البشرية نفسها.

إن وجود الخدم في أي مجتمع ليس ظاهرة مرضية أو نمطا سلبيا من أنماط المجتمع الإنساني.. فهذه طبيعة الحياة الاجتماعية ولا يكاد يخلو أي مجتمع في أي زمان ومكان من وجود الخدم، سواء كانوا يعملون بأجر أو يعملون متطوعين لخدمة أقاربهم وذويهم.
وليس من المعقول- من الناحية الاجتماعية- أن يقوم ذوو المكانة والسلطان في أي مكان بخدمة أنفسهم في تدبير أمور الحياة اليومية، من مأكل وملبس ونظافة وحراسة وغيرها من الأعمال التي تستهلك الوقت والجهد اللذين يجب توفيرهما للأعمال المهمة والأمور العظيمة.

من الناحية الاقتصادية ليس من المعقول أن نحاول القضاء على ظاهرة الخدم مادام هناك فقير محتاج للمال وليس أمامه من فرص العمل إلا ما يقدمه الغني المحتاج لمن يقوم على خدمته.
ثم هناك المرافق العامة في كل مجتمع والتي تحتاج إلى الخدم، مثل المنشات العامة والمصالح الحكومية والفنادق والمستشفيات ودور الإيواء وغيرها.
فالخدم إذن ضرورة اجتماعية واقتصادية تفرضها طبيعة الحياة الاجتماعية والظروف الاقتصادية.. ولا سبيل للقضاء عليها كظاهرة إنسانية أبدا.

وهي ظاهرة اجتماعية راسخة في مجتمعنا العربي والإسلامي، تضرب بجذورها في أغوار التاريخ. ولم ينكرها الإسلام أو يعتبرها ظاهرة سلبية، بل تعايش معها كظاهرة اجتماعية طبيعية
وقد كان للنبي المصطفى عليه الصلاة والسلام خدم يقومون متطوعين على خدمته وتدبير شئونه الخاصة.. كما كان لكثير من أغنياء الصحابة، رضي الله عنهم، خدم يساعدونهم في تدبير متطلبات الحياة اليومية. ولقد روي أن فاطمة الزهراء رضي الله عنها أتت النبي صلى الله عليه وسلم تشكو إليه ما تلقى في يديها من الرحى، وتسأله خادما فلم تجده. فذكرت ذلك لعائشة، رضي الله عنها. فلما جاء الرسول صلى الله عليه وسلم أخبرته. ومع أن النبي صلى الله عليه وسلم لم يحقق لابنته ما طلبت إلا أن الرواية صريحة في إقرار النبي عليه الصلاة والسلام لوجود ظاهرة الخدم وعدم إنكاره لها.. وكيف ينكرها الإسلام وهو الذي يعالج واقع الحياة الإنسانية بما لا يشق على الناس ولا يصيب حياتهم بالعنت والاضطراب.

تابع هل الخدم.. ظاهرة حديثة؟

إن ظاهرة الخدم ظاهرة إنسانية مرتبطة بالتركيب الطبقي للكيان الاجتماعي من جهة ومرتبطة بظروف سوق العمل وقانون العرض والطلب من جهة أخرى، وليست من صنع أفراد أو تلبية لمصالح فئات محدودة في مرحلة معينة. ولا يمكن النظر إلى ظاهرة الخدم باعتبارها ظاهرة سلبية على وجه العموم ولا يمكن تقييمها على أساس أنها مصدر خطر محقق في كل المجتمعات. وإنما هي ظاهرة عامة يترتب عليها مشكلات ذات طبيعة نسبية، تتعلق بظروف كل مجتمع وما يعتنقه من قيم ومبادئ ومعتقدات.

إن الظروف الاقتصادية الصعبة التي يرزح تحتها كثير مز المجتمعات الإسلامية من جهة والظروف الاقتصادية المواتية وحالة الانتعاش التي تعيشها مجتمعات أخرى، مثل دول الخليج وغيرها من الدول النامية الصاعدة من جهة أخرى، هي التي أدت إلى نزوح الكثير من أبناء المجتمعات أو الدول الفقيرة للعمل في خدمة أبناء الدول الغنية، مثل دول الخليج، وبخاصة في عصر الطفرة الاقتصادية وما ترتب عليها من تغير اجتماعي سريع وعميق.

فظاهرة الخدم إذن ظاهرة اقتصادية بقدر ما هي ظاهرة اجتماعية فرضتها ظروف أو متغيرات الحياة الاقتصادية والاجتماعية، وليست من صنع أفراد أو تلبية لمصالح فئات محدودة في مرحلة معينة.. بل هي ظاهرة إنسانية مرتبطة بالتركيب الطبقي للكيان الاجتماعي من جهة، ومرتبطة بظروف سوق العمل وقانون العرض والطلب من جهة أخرى.

و مفهوم "الخادم ".. هو الإنسان- ذكرا أو أنثى- الذي يعمل لدى الغير بصفة مستمرة أو خلال أوقات محددة،ويتقاضى أجرا نظير عمله ويؤدي أعمالا ذات طبيعة معاونة، تعتمد على الخبرة الآلية والجهد البدني، ولا تحتاج لمؤهلات خاصة إلا في النادر، حسب ظروف ومستويات ومجالات العمل التي تحتاج للخدم.

ويدخل في هذا المفهوم أساسا خدم المنازل والفنادق والمطاعم والمستشفيات والمؤسسات والمساجد وعمال النظافة بالطرق والحدائق والمصالح.. وهؤلاء عملهم الأساسي هو أعمال النظافة بصفة عامة.. كما يتسع هذا المفهوم ليشمل أحيانا المربية والسائق الخصوصي والبستاني والطهاة والسفرجية، والوصيفة الخصوصية، وقد يشمل السكرتير الخاص ومدير الأعمال وسائر أرباب الأعمال والخدمات المعاونة.

وحاجة المؤسسات العامة للخدم أساسية إجبارية.. وغالبا ما يكون وضع الخدم فيها مماثلا أو مقاربا لأوضاع الموظفين.. ومن ثم لا توجد اعتراضات على وجود هذه النوعية من العمالة ولا يثير وجودها مشكلات. أما الخادم الذي يثير وجوده اعتراضات ومخاوف ومحاذير عديدة وأصبح يشكل "ظاهرة اجتماعية" تفرز مشكلات على مستوى الأسرة والمجتمع، فهو الخادم "الخصوصي " الذي يعمل لدى أسرة واحدة أو مجموعة من الأسر في الوقت نفسه- داخل نطاق المنزل ويختلط بأفراد الأسرة اختلاطا مباشرا ومستمرا، ويطلع بحكم عمله على كثير من أسرار وخصوصيات الأسرة، وتتيح له طبيعة عمله التأثير في أفراد الأسرة أو بعضهم، سواء كان هذا التأثير إيجابيا أو سلبيا، مستمرا أو حسب ا لظروف.

ظاهرة الخدم بين الرفض والقبول :

لكل ظاهرة اجتماعية إيجابيات مهما كان حجم السلبيات التي تعتريها.. وبنظرة موضوعية حيادية لظاهرة الخدم نقر بأن هناك إيجابيات متعلقة بها وإلا فما مبررات وجودها في حياتنا؟ وتتمثل النقاط الإيجابية في الآتي:

1. التخفيف من أعباء ومعاناة أرباب الأسر ومساعدتهم على التفرغ للأعمال المهمة ورعاية الأبناء في غياب الأم العاملة أو الطالبة وقضاء لوازم الأسرة من الأسواق ورعاية كبار السن والمرضى وذوي العاهات وتقديم خدمات نوعية خاصة لهم.

2.تأثر الخدم من غير المسلمين في كثير من الأحيان بقيم وأخلاق الدين الإسلامي وعادات المجتمع ودخول الكثير منهم في الإسلام.

3.نقل بعض الخبرات للمجتمع وخاصة في مجالات النظافة وتنسيق البيت والتمريض.

4.توفير وقت الزوجة للعناية بمظهرها وزوجها ويتحقق للأسرة الاستقرار العائلي.

5. التكافل الاجتماعي مع فقراء العالم الإسلامي بتوفير فرص عمل شريف لهم.

6.القيام بالأعمال التي لا يرضى المواطن السعودي القيام بها مثل حراسة وتنظيف المزرعة وغسيل السيارات وتنظيف المجاري وغيرها.

أما أصحاب الرأي الآخر السلبي لظاهرة الخدم فيقولون إن الدافع الحقيقي لاستقدام الخدم هو الرغبة في التنافس وحب التقليد والإحساس بالنقص عن الآخرين، لدرجة أن بعض الأسر يخجلون من حضور المناسبات لعدم وجود الخادمة أو السائق لديهم. وأصبح وجود هؤلاء الخادمات والسائقين عند كثير منهم ضرورة من ضروريات الحياة، وسمة بارزة تدل على التقدم والمدنية.. ويرى أصحاب الرأي الرافض للخدم بطلان دعوى الحاجة إليهم بدليل:

1. أن بيوت الناس ومنازلهم اليوم أحسن حالا من الزمن السابق بكثير.

2. إن ادعاء الحاجة إلى الخدم ونحوهم لم يقتصر على المدن الكبيرة أو أسر معينة لها ظروفها الخاصة، بل تعدى ذلك إلى القرى والهجر والأسر الفقيرة محدودة العدد والدخل.

3. توفر الآلة الحديثة الموفرة للجهد والوقت فيما يتعلق بالأعمال التي يقوم بها عادة أهل البيت من الطهي والغسيل والخياطة.

4. اعتماد أهل البيت على الخدم لم يظهر لهذا التفرغ أثرا يذكر في عبادة أو دراسة أو أي مشاركة بناءة في خدمة المجتمع.

سلبيات الخدم والمربيات :

1. تأثير الخدم تأثيرا سيئا وضارا على لغة وعادات وسلوك الأبناء الصغار، الذين هم في سن التقليد والتعلم. فقد وجد أطفال يؤشرون بعلامة التثليث على الرأس وجانبي الصدر. كما تفعل الخادمة. ويعتاد الأطفال مشاركة الخادمة في سلوكها والمشاركة في أعيادها..

2. التستر على الأخطاء والسلوكيات المعيبة للأطفال، مما يحولها لعادات سلوكية راسخة ما لم ينتبه لها الآباء والأمهات.

3. وجود الخادمة يجعل الزوجة اتكالية كسولة.. وتخليها عن واجباتها الأصلية.. ونسيانها لمهامها.

4.إن الاعتماد الكامل على الخادمة جعل البنات ينشأن بدون خبرة في أعمال البيت وبالتالي يفقدن القدرة على الاستقلال بشئون المنزل مهما كان صغيرا.

5. تقييد حرية الرجال، الذين يخافون ربهم، داخل البيت وكذلك الدعاة الذين يحاولون إصلاح ما فسد
من أوضاع أهليهم.

6. حرمان الطفل من حنان أمه اللازم في تربيته واستقرار نفسيته ولا يمكن للخادمة تعويض من ليس بولدها هذا الحنان، خاصة في حالات ترك المسئولية كاملة للخادمة.

7. الإرهاق المالي الذي يحصل لبعض أرباب الأسر والنزاعات العائلية التي تحصل في شأن من يدفع تلك النفقات..

8. ما يحصل من تفسخ الأسرة بسبب علاقة صاحب البيت في الخادمة، فحوادث الطلاق كبيرة بسبب الخادمة.

9. قيام العلاقات غير الشرعية بين الخدم وأفراد الأسرة وبين رب الأسرة والخادمة، ويقوم السائق بدور الوسيط بين فتيات الأسرة والشباب العابث وتسهيل أعمال الانحراف الخلقي والتستر عليها، لاستغلالها فيما بعد لابتزاز مرتكبيها ماليا تحت التهديد

10. التصور الخاطئ الذي يأخذه هؤلاء الخادمات والسائقون عن الدين الإسلامي، فأي عائق وضعناه أمامهم وأي صد عن سبيل الله قد فعلناه بهم بهذه التصرفات الطائشة.

11. نقل العدوى بكثير من الأمراض السرية نتيجة المخالط والاستعمال المشترك لبعض المرافق والأدوات بالإضافة للعلاقات غير المشروعة

12. ظهور جرائم السرقة والاغتصاب والقتل أحيانا.

13. انتشار علاقات الزنا بين فئات الخدم عند ضعف الرقابة عليهم ووجود سوق سرية للبغاء، خاصة في وجود أعداد كبيرة من الوافدين الذين يعيشون بدون أسرهم في بلادنا.

14 . اختراق المجتمع المتدين المحافظ ودراسة عاداته وأخلاقه حتى يمكن تقويضها ونشر قيم الحياة الغربية فيه.. ويقف وراء ذلك كثير من مؤسسات التنصير التي تتستر وراء أعمال توفير الخدم وتأهيلهم للعمل في بلادنا.

15. إفشاء أسرار البيوت وانتهاك حرماتها عندما تتبادل الأسر الزيارات العائلية ويضطلع الخدم بهذا الدور عند اختلاطهم ببعض أو عند ما يضطلعون بدور العملاء ويقومون بالتجسس لحساب بعض الأقارب والجيران.

16. جرائم الحمل سفاحاً ثم الإجهاض نتيجة لبعض العلاقات غير الشرعية بين الخادمة والسائق وبعض أفراد الأسرة.

17. معاناة رب الأسرة عندما يهرب الخدم أو يسيئون إلى نظام وأمن البلاد عن طريق تهريب المخدرات والأفلام الخليعة وغيرها.

18. إن مخالطة الكفار من هؤلاء الخدم ودوام معاشرتهم والارتياح لخدمتهم والرضا بما هم عليه من منكر الكفر وما دونه يعني إقرار المنكر وعدم تغييره وإظهار شيء من الموافقة لهم على ما هم عليه من الباطل وكيف ذلك والنبي صلى الله عليه وسلم يقول: ((من جامع المشرك- أي اجتمع معه- وسكن معه فإنه مثله ))[رواه أبو داود].

19. كما أن تفضيل الكفار على المسلمين وتهيئة فرص العمل لهم يتم ذلك على حساب مصالح المسلمين، فضلا عن تقويتهم وتمويلهم وتهيئة الفرصة للنمو الاقتصادي لهم.

أمهات مع وقف التنفيذ:

إن اتكال ربة البيت على الخادمة في تربية الأطفال خطير جدا بكل ما تحمله الكلمة، لأن هذه الخادمة تبث في نفس الطفل كل ما تريده سواء بحسن ظن أو بسوء ظن لأن الخادمة أتت من بلادها محملة بكل شيء حسب نشأتها.

وقد تكون هذه الخادمة ليست مسلمة بل تنتمي لديانات أخرى، مثل أن تكون نصرانية أو وثنية. والطفل لا يملك إلا أن يتشبث بهذه المعتقدات، ظنا منه أن هذا هو الذي يتبع، وطالما هي المسئولة عن أكله وشربه ونومه وغسيل ملابسه ومداعبته وحبها له، فإنه من الطبيعي ألا يعصي لها أمرا على الإطلاق.

ولو أمره أبوه أو أمه لا يطيعهما، لأنه لا يعرف إلا هذه الخادمة التي يستيقظ في الصباح على صوتها وصورتها وينام على هذه الحالة.

إن المرحلة الأولى في حياة الطفل من أحرج المراحل وأصعبها، لأنه كما يقال العلم في الصغر كالنقش على الحجر. فينشأ هذا الطفل على هذا الحال المخزي، وبعد هذا الوقت يندب الوالد والوالدة حظهما، إذا استيقظا من سباتهما العميق . إن المرأة الحصينة ذات التطلعات إلى الأعلى من حيث إسعاد زوجها ومعرفة تربية أطفالها ومعرفة شئون بيتها هي التي تؤدي كل ذلك على الوجه الأكمل.

إن الزوجة التي تتخلى عن مسئوليتها تجاه أطفالها وزوجها وشئون بيتها، لم تستفد من ذلك إلا الماسي والضياع وافتقاد الحنان والجفوة بينها وبين زوجها وأولادها.

نعم إنها أوكلت كل شيء للخادمة، حتى أصبح الأطفال لا يرون أفضل ولا أجمل لديهم من هذه الخادمة.
نعم إن هذه الزوجة قد ارتكبت خطأ جسيما في حق نفسها وزوجها وأطفالها، بل ومجتمعها الذي تعيش فيه وقد تدفع هذه الزوجة الثمن غاليا حين تكون النتيجة أن تفسد الخادمة عليها زوجها وتحدث بينهما مشكلات تؤدي إلى طلاقها ناهيك عما يلحق بالأولاد من ضرر ومخاطر جسيمة على دينهم وعقيدتهم وسلوكهم.

في بيتنا مشكلات وليست خادمات:

إن مشكلات الخادمات في المنازل التي يعملن فيها لا تعد ولا تحصى، إما أن تكون ربة البيت هي السبب أو يكون السبب من الخادمة نفسها، وهذا هو الأكثر شيوعا.

وتنحصر هذه المشكلات في ثلاثة أمور جسيمة وخطيرة تنعكس على المجتمع الذي نعيش فيه.. هذا المجتمع المحافظ على عقيدته الإسلامية وعاداته العربية النبيلة.. ناهيك عن الأمور التي تقل درجة عن سابقاتها. وفي الجملة كلها شر مستطير يجب التصدي لها ويمكن إجمالها في الآتي:

الأمر الأول: الانتحار والتخلص من الحياة بأي وسيلة كانت، ويكون الدافع لذلك إما قسوة ربة البيت في معاملة خادمتها من حيث تصرفاتها والإهانات المستمرة والتضييق عليها حتى تصاب هذه الخادمة بالكآبة والملل.

وإما أن يكون السبب هو الخادمة نفسها حيث تجد الحال في هذه البلاد الطيبة غير الحال في بلادها.. ولم تجد حلا ولا مخرجا من مشكلتها إلا الانتحار والتخلص من هذا الكابوس الذي قد خيم على عقلها وجميع قواها، وتكون النتيجة أن تلقي بنفسها من النوافذ وشرفات المنازل والأسطح فتكون النتيجة الموت.

الأمر الثاني: الهروب من المنزل ليلا أو نهارا دون علم ربة البيت بذلك.

الأمر الثالث: استخدام أساليب عديدة ملتوية أخلاقية تتنافى مع ديننا الحنيف والعقل المتزن المنير.. فبعض الخدم من محترفي الجريمة ومن المنتسبين إلى عصابات الإجرام وما نسمعه ونشاهده من جرائم قتل الأبرياء، فضلا عن نشر المخدرات بين المسلمين حتى يأخذوا من وراء تلك المخدرات الأموال الطائلة. أو قد يكون مدفوعا لأغراض أخرى من تجسس أو نشر أفكار منحرفة أو للتعرف على طبيعة البلد وأهلها لتلمس نقاط الضعف فيهم لاستغلالها ومن ثم التأثير عليهم.
وقد يكون المستقدم من المستضعفين.. وقد أتى لكسب الرزق حقيقة.. ولكن عندما يرى هذا الخادم بعض التصرفات من مخدوميه وتفريطهم في أموالهم وأعراضهم مما يغويه هذا بالجريمة ويطمعه بالغنيمة مع السلامة.

إن واقعنا اليوم يوضح لنا صورة بعض المسلمين وما قصروا فيه من أمور دينهم، وتعديهم لحدود الله وعدم استماعهم لتحذير العلماء من أخطار الخدم وفي وجوب الحد منهم.
}ألم يأن للذين أمنوا أن تخشع قلوبهم لذكر الله وما نزل من الحق { إن المآسي والجرائم التي نعيشها اليوم تنطق بأنه آن وحان ذلك اليوم الذي تخشع فيه قلوب الناس وتتبع ما أنزل الله من الحق.
إن على ولاة الأمور أن يتقوا الله في محارمهم وأعراضهم التي استهانوا بها وما أعاروها اهتماما، وتخلوا عن الأمانة التي على كاهلهم والتي سيسألون عنها }يوم لا ينفع مال ولا بنون * إلا من أتى الله بقلب سليم { إن ذلك اليوم هو أشد على الظهر من حمل الجبال.

إن السبب في التخلي عن هذه الأمانة هو الإهمال والتفريط والكسل والجري وراء ملذات الحياة الدنيا ومتاعها.. فهم ماديون بمعنى هذه الكلمة، فلا يهمهم صلاح أو فساد أولادهم.. فلا هم لهم سوى جمع المال وكسبه من جميع الطرق التي يمكن أن يجمعوه منها.

ولقد صدق محمد بن عبد الله صلى الله عليه وسلم حين قال: "تعس عبد الدينار والدرهم والقطيفة والخميصة، إن أعطي رضي، وإن لم يعط لم يرض " رواه البخاري.

إن كثيرا من أرباب الأسر لا يشعرون بخطورة هذا الأمر ولا بفداحة هذا الخطب.. حتى لو كانوا صالحين في أنفسهم، فما بالك لو كانوا غير ذلك. ممن يدرك أن هذا الفساد له ولأهله ولذريته من بعده فيرى بأم عينه كيف يتسلل أولاده الكبار إلى المعصية وأطفاله إلى الميوعة.. وكيف تنزلق بناته في المزالق وكيف تختلي زوجته بالأجانب من السائقين والخدم.. ومع ذلك يغمض عينيه كأنه لا يرى شيئا ولا يعلم شيئا.
أو لا يدرون ما يصنعون ويظنون أن لا مسئولية عليهم فيما يفعل ابنه ولا مسئولية عليه فيما تفعل ابنته.
والله.. ليسألن الوالد عن ولده.. والولد عن أبيه }وقفوهم إنهم مسئولون {. إن البعض يدرون أن ما يجري في بيوتهم خطأ.. وأيما خطأ ولكنهم لا يستطيعون التغيير. بل عاجزون عنه.

إن صلابة الإيمان.. وقوة الوازع الديني في النفس وصدق العزيمة كاف بعد عون الله على التغيير.
إن استحضار عظمة الله في النفوس وما أعد للطائعين من نعيم.. وللعاصين من عذاب.. إن في استحضار ذلك لأكبر الأثر على التغيير.

ولقد صدق رسول الإنسانية عليه أفضل الصلوات والتسليم ما رأيت مثل النار نام هاربها، ولا مثل الجنة نام طالبها" .

فحري بنا أن ندرك عاقبة ذلك في الدنيا وعند الله في الآخرة }يا أيها الذين أمنوا اتقوا الله ولتنظر نفس ما قدمت لغد واتقوا الله إن الله خبير بما تعملون {.

وعلى الأمهات أن يتقين الله في أنفسهن وفي أزواجهن وأولادهن فبعض أمهات اليوم لسن جديرات بحمل هذا اللقب، فالأم هي التي تربي }يا أيها الذين أمنوا قوا أنفسكم وأهليكم نارا وقودها الناس والحجارة{.

أما بعض النساء اليوم فهن إما جاهلات أو متجاهلات بما يصلحهن ويصلح أسرهن.. فهؤلاء لا تراعي الواحدة منهن ظروف زوجها المادية التي لا تسمح باستقدام الخادمة وكل ذلك وراءه التقليد والمجاراة..

والإحساس بالنقص تجاه الآخرين، حتى أن إحداهن لتستحي أن تذهب إلى الحفلات والمناسبات المختلفة التي تدعى لها بسبب عدم وجود خادمة لها. إن على كل امرأة أن تنتبه، فالأمر شديد الخطورة، عندما تترك الأم أطفالها للخادمة لتقوم بتربيتهم وتعطيها المسئولية الكاملة في التصرف.. وتتخلى الأم عنها فيشب الطفل المسلم على أخلاق اليهود والنصارى والبوذيين والهندوسيين وعاداتهم، منحرف الأخلاق متميع العقيدة مهزوز الشخصية، فيشب الطفل في أقل أحواله- إذا تخلت الأم عنه- مسلما منحرف العقيدة.

×: العلاج لمشكلة الخدم والمربيات :×

مع التسليم بأن "الخدم " أصبحت ظاهرة اجتماعية وضرورية تفرضها عوامل كثيرة، إذن لابد من التعايش معها رغم سلبياتها الكثيرة والعمل المستمر للتخفيف والتقليل من آثارها السلبية عن طريق:
*تعاون أفراد الأسرة على خدمة أنفسهم قدر الإمكان بإعادة تنظيم البيت من الداخل وتوزيع المسئوليات على أفراد الأسرة "مثلما يحدث في العديد من البيوت العربية العاملة".
*تغيير كثير من العادات السلبية "مثل كثرة الولائم واستقبال الضيوف كل أيام الأسبوع والحد من مظاهر البذخ والإسراف ".
*عدم تقليد الأغنياء في أنماط وأساليب معيشتهم وبالتالي عدم استقدام الخدم إلا لضرورة حقيقية وعدم توافر الحل البديل.
*عدم استقدام الخدم غير المسلمين مهما كانت الظروف والحرص على حسن الاختيار للنوعيات المؤهلة الملتزمة بشعائر الإسلام وبالزي الإسلامي وأن تتضمن عقود العمل الأعمال التي ستوكل إليهم بالتفصيل وأن تضمن لهم حقوقهم.
*أن يكون للخادم أو الخادمة داخل البيت غرفة أو مكان خاص يهيئ له معيشة إنسانية وأن يكون له ساعات عمل معينة.
*أن نقلل من فرص اختلاط الذكور بالإناث ونمنع الخلوة تماما.
*أن نحترم مشاعر الخدم ولا ننظر لهم نظرة دونية ونشجعهم بحوافز مادية للإخلاص والإجادة في العمل والاستقامة.
*المراقبة المستمرة، فلا نثق فيهم الثقة المطلقة ولا نخونهم أو نتهمهم بغير دليل وأن تحتفظ كل أسرة بأسرارها بعيدا عن الخادمة.
*يمكن الاستعاضة عن المربية بدور الحضانة التي يلزم التوسع في إنشائها والإشراف المستمر عليها وأن تكون العمالة بها مدربة علميا وعمليا لرعاية الطفولة.
*.مكن الاستغناء عن السائق الخصوصي بحافلات النقل الجماعي للأبناء والنساء وتكون المسئولية للجهة مالكة السيارات

م/ن

بالتوفيق

ثآإنكس .,. 🙂

بآإركـٍ آللهـٍ فييج 🙂

لـآ خ’ـلـآ ولـآ ع’ـدمـٍ .,. !*

ربّي يح’ـفظج 🙂

العفو

ويبارك فيج ..

بالتوفيق

يعطيـــج العافيــه دبووتــي ع الطرح ..]

تستاهليــن التقييمـ ع المجهوود ..]

لـآ هانـج الرب .].

الله يعافيج رمووز

ربي يوفقكم ,,

الًسَل’ـٍآمْ علَيكمْ وؤَ آلَرحمهْ ..

يسَعدْ مسٍآكمْ وصبِآحكمْ بَكٍلَ خيَر وبِركةْ . ,..

يسَلْموؤ عٍ آلمَوضوعِ وؤ بِآركـَ آللهٍ فيكْمِ و(فً) ميَزِـٍإنِ حسنْ’ـًأتٍكمْ !

(بـٍإـإَذنْ آللهـ)ْ.,

يزَـٍـًأكمْ آلله آلفَ ــِخَيرَِ . . :,

أختَْـٍ(م)ٍ آلغًلـٍـٍـً algulla’ ـَآكلـَ(ـهـِ)..

الله يسلمج من كل شر ..

ربي يوفقج ..

ثـــــــــــــــــــ نكس ـــآ…
ماتقصريـــــــــــن..

العفو

ربي يحفظج .

السسسلام عليكم..

مشكورة سو ماج..

ونترقب كل حلو من صوبج..

سبحــــــــــــــــــــان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

تقرير عن النظام السياسي والدستوري للصف التاسع

السسلام عليكم ورحمه الله وبركاته

النظام السياسي والدستوري

رأس الدولة: رأس الدولة هو رئيس يختاره الأعضاء السبعة للمجلس الأعلى للاتحاد لولاية مدتها خمس سنوات . صلاحيات رئيس الدولة تشمل تعيين مجلس الوزراء. وشغل زايد بن سلطان آل نهيان، حاكم إمارة أبو ظبي ، منصب رئيس الدولة منذ 2 ديسمبر 1971 وحتى وفاته في 2 نوفمبر 2022؛ وكان المجلس الأعلى للاتحاد قد انتخبه رئيسا للاتحاد للمرة السادسة في 2 ديسمبر 2022، وقد تولى ابنه الأكبر الشيخ خليفة بن زايد أل نهيان ولي عهد إمارة أبوظبي و نائب القائد الأعلى للقوات المسلحة رئاسة الدولة من بعده .

السلطة التنفيذية: تتألف من رئيس الدولة ونائبه ومن المجلس الأعلى للاتحاد. ويجتمع المجلس الأعلى للاتحاد أربع مرات في السنة، ويتولى رسم السياسات العامة وإقرار التشريعات الاتحادية. ولحاكميّ أبو ظبي ودبي سلطة النقض النافذ داخل المجلس الأعلى للاتحاد ورئيس الوزراء والوزراء مسؤولون أمام رئيس الدولة وأمام المجلس الأعلى للاتحاد ، ويشغل الشيخ مكتوم بن راشد المكتوم، حاكم دبي، منصب رئيس الوزراء ونائب رئيس الدولة منذ 8 أكتوبر 1990.

السلطة التشريعية: تتألف السلطة التشريعية من مجلس واحد هو "المجلس الاتحادي الوطني". ولا يتمتع هذا المجلس بأية صلاحيات تشريعية، بل يمارس دورا استشاريا فقط. ويتألف المجلس من أربعين عضوا يعينهم حكام الإمارات السبع لمدة سنتين. وتعيّن كل من أبو ظبي ودبي ثمانية أعضاء في المجلس، بينما تعيّن كل من الشارقة ورأس الخيمة ستة أعضاء، ثم تعيّن كل من عجمان وأم القيوين والفجيرة أربعة أعضاء.

ويترك لكل إمارة طريقة اختيار المواطنين الذين يمثلونها في المجلس ، ويشترط في عضو المجلس الوطني الإتحادي أن يكون من مواطني إحدى امارات الإتحاد ، ومقيماً بصفة دائمة في الإمارة التي يمثلها في المجلس وألا يقل سنه عند اختياره عن خمس وعشرين سنة ميلادية ، و أن يكون متمتعاً بالأهلية المدنية محمود السيرة ، حسن السمعة ، لم يسبق الحكم عليه في جريمة مخلة بالشرف ، ما لم يكن قد رد اليه اعتباره طبقاً للقانون ، وأن يكون لديه إلمام كاف بالقراءة والكتابة ، ولا يجوز الجمع بين عضوية المجلس الوطني الإتحادي وأية وظيفة من الوظائف العامة في الإتحاد بما في ذلك المناصب الوزارية ، و يفصل المجلس في صحة نيابة أعضائه ، وفي اسقاط العضوية عنهم اذا فقدوا أحد شروطها وذلك بأغلبية جميع الأعضاء بناءً على اقتراح خمسة منهم ؛ وهو المختص بقبول الإستقالة من العضوية ، وتعتبر الإستقالة نهائية من تاريخ قبول المجلس لها وينوب عضو المجلس الإتحادي عن شعب الإتحاد جميعه ، وليس فقط عن الإمارة التي يمثلها داخل المجلس .

ومدة العضوية في المجلـس سنتان ميلاديتان تبدأ من أول اجتماع له ، ويطلق على هذه المدة الفصل التشريعي ، وتكون دعوة المجلس للانعقاد وفض الدورة بمرسوم يصدره رئيس الدولة ، وإذا لم يتم دعوة المجلس للانعقاد لدورته السنوية خلال الفصل التشريعي قبل الأسبوع الثالث من نوفمبر انعقد من تلقاء نفسه في الحادي والعشرين من الشهر المذكور ، وكان أول اجتماع للمجلس في 13 فبراير 1972.

قام المجلس الوطني الاتحادي والمجلس الأعلى للاتحاد بتعديل دستور 1971 المؤقت لدولة الإمارات العربية المتحدة الذي تمت صياغته مع تأسيس الاتحاد، وجعلاه دستورا دائما سنة 1996، ويصف الدستور خمس مؤسسات اتحادية وهي: المجلس الأعلى للاتحاد (تنفيذي)، ورئيس الاتحاد ونائبه، ومجلس وزراء الاتحاد، والمجلس الوطني الاتحادي (تشريعي) والقضاء الاتحادي. وقد انتخب المجلس الأعلى للاتحاد حاكم إمارة أبو ظبي الشيخ زايد بالإجماع رئيسا للاتحاد للمرة السادسة في 2 ديسمبر 2022. ويضع مجلس الوزراء مشروعات المراسيم والقرارات على اختلاف أنواعها. ويعتبر رئيس الوزراء وأعضاء حكومته مسؤولين أمام الرئيس وأمام المجلس الأعلى للاتحاد، وهو أعلى هيئة تنفيذية في الاتحاد ويتألف من حكام الإمارات السبع ( أبوظبي ، الفجيرة ، دبي ، أم القوين ، عجمان ، الشارقة ، رأس الخيمة ) .

ووفقا للدستور يفتتح رئيس الدولة الدور العادي السنوي ويلقى فيه خطـابا يتضمن أحوال البلاد وأهم الأحداث والشئون الهامة التي جـرت خلال العام ، وما تعتزم الحكومة إجراؤه من مشروعات وإصلاحات ، وعلى المجلس أن يختار لجنة من بين أعضائه لإعداد مشروع الرد على خطاب الافتتاح متضمنا مـلاحظات المجلس وأمانيـه ويرفع الرد بعد إقراره من المجلس إلى رئيس الدولة.

وأعضاء المجلس الوطني الاتحادي أحرار في التعبير عن آرائهم، ويتمتعون بالحصانة حيال التحقيق والسجن إلا في حال ارتكاب جريمة ، ويجب تقديم طلب الإذن برفع الحصانة عن عضو المجلس إلى الرئيس ومن بعده إلى اللجنة القانونية والتشريعية قبل التصويت على الطلب. وترفع الحصانة إذا صوّت أغلبية أعضاء المجلس بالموافقة على الطلب. أما الأعمال اليومية للمجلس فتخضع للائحة الداخلية لعام 1977 (المرسوم الاتحادي رقم 97). وتؤسس اللائحة الداخلية لجانا دائمة في مجالات الشؤون الداخلية والدفاع والمالية والاقتصاد والشؤون الصناعية، والشؤون التشريعية والقانونية، والتعليم، والشباب، والإعلام، والثقافة، والصحة، والشؤون الاجتماعية، والشؤون الخارجية، والنفط، والزراعة، والثروة السمكية، والشؤون الإسلامية، والأوقاف، والخدمات العامة، وشكاوى وتحقيقات أعضاء المجلس ذاته. ويمكن تشكيل لجان مؤقتة في كل دورة تشريعية بحسب الحاجة. وعلى كل عضو من أعضاء المجلس أن ينشط في واحدة من هذه اللجان على الأقل.

يضع مجلس الوزراء مشروعات القوانين الاتحادية ثم يرفعها إلى المجلس الوطني الاتحادي الذي يحيلها إلى اللجنة المختصة. وإذا أدخلت اللجنة المختصة تعديلات على المشروع المقترح من قبل اللجنة التنفيذية يحال المشروع المعدل إلى اللجنة القانونية والتشريعية للمشورة ولصياغة بنوده قبل مناقشته في جلسة المجلس. وفي النهاية يرفع مشروع القانون إلى رئيس الاتحاد.

المجلس الأعلى للاتحاد هو أرفع سلطة دستورية في الإمارات العربية المتحدة. كما أنه أعلى هيئة تشريعية وتنفيذية. وهو الذي يرسم السياسات العامة ويقرّ التشريعات الاتحادية. ولحاكميّ أبو ظبي ودبي حق النقض ، و يجتمع المجلس أربع مرات في السنة، وعادة ما تكون اجتماعاته بشكل غير رسمي. ويحكم دستور 1996- المعدل عن دستور 1971 المؤقت – العلاقة بين الحكومة الاتحادية وحكومات الإمارات بإعطائه الحكومة المركزية سلطات محددة وتركه مساحة غير محددة من السلطات المفهومة ضمنيا للإمارات الأخرى. وتحتفظ كل إمارة بالسيطرة على نفطها وعلى ثروتها المعدنية وعلى بعض مظاهر أمنها الداخلي. وللحكومة الاتحادية الكلمة الأولى في معظم مسائل القانون والحكم.

توكل المادتان 190 و 121 من الدستور المسؤولية للحكومة الاتحادية في مجالات الشؤون الخارجية، والأمن والدفاع، ومسائل الجنسية والهجرة، والتعليم، والرعاية الصحية، والعملة الوطنية، وخدمات البريد والهاتف والاتصالات الأخرى، وضبط حركة الطيران، والترخيص للطائرات، وعدد من الموضوعات المنصوص عليها تحديدا والتي تشمل العلاقة بين العمال وأرباب العمل، والأعمال المصرفية، وتحديد المياه الإقليمية، وتسليم المجرمين إلى حكوماتهم.

ومن ناحية أخرى، تنص المادة 116 على أن " تمارس كل إمارة جميع السلطات التي لا يوكلها هذا الدستور للاتحاد". وتشدد المادة 122 أيضا على ما يلي: "تنفرد كل إمارة بكل ما لا تنفرد به السلطات الاتحادية، وفقا لما نصت عليه المادتين السابقتين". لكن الدستور يمكّن حكام الإمارات من التنازل للحكومة الاتحادية، في حال رغبوا في ذلك، عن سلطات معينة نص عليها كمسؤولية منفردة لكل إمارة. ومن الأمثلة على هذا الامتياز قرار توحيد القوات المسلحة في منتصف السبعينات.

وسمح دستور 1971 لكل إمارة بأن تحتفظ بعضويتها في منظمة الدول المصدرة للنفط (أوبك) وفي منظمة الأقطار العربية المصدرة للنفط (اوابك) أو أن تحصل على هذه العضوية، مع أن أي منها لم تفعل ذلك. فإمارة أبو ظبي كانت سنة 1971 الإمارة الوحيدة العضو في المنظمتين المذكورتين سنة 1971، لكنها تنازلت عن عضويتها لمصلحة الاتحاد.

وتتعرض العلاقة بين المستويات الحكومية الاتحادية والمحلية باستمرار للتغير والتطور. واستفادت بعض الإمارات الصغرى من الاتحاد في مجالات كالتعليم والسياحة، وفي مجالات أخرى كالقضاء، وظهرت نزعة متطورة نحو المزيد من التنازل الطوعي عن السلطة المحلية إلى المؤسسات الاتحادية.

وتتعايش في الإمارات العربية الأشكال الحكومية التقليدية والحديثة ويكمل بعضها بعضا. ومع أن الزعماء السياسيين في الإمارات غير منتخبين، فالمواطنون يعبرون عن همومهم مباشرة لزعمائهم عن طريق الآليات التقليدية مثل المجالس المفتوحة، أو اللقاءات والاجتماعات غير الرسمية.وهذا الوضع ينعكس على العديد من مجالات الحياة ومن بينها بالطبع أوضاع المرأة الإماراتية .

ويحظر الدستور التعذيب أو المعاملة المهينة للكرامة، ويمنع إلقاء القبض والتفتيش والاعتقال أو الحبس، ودخول المنازل من دون إذن أصحابها، إلا وفقا للقانون. وينص الدستور على إستقلال القضاء، لكن قراراته تخضع للمراجعة من جانب القيادة السياسية. كما ينص الدستور على حرية التعبير وعلى المساواة أمام القانون بغض النظر عن العرق أو الجنسية أو المعتقدات الدينية أو المركز الاجتماعي.

السلطة القضائية :

للإمارات العربية المتحدة قضاء اتحادي يشمل جميع الإمارات باستثناء دبي ورأس الخيمة ، وتعنى المحاكم الدنيا بالمسائل المدنية وهي محاكم درجة أولى أو ابتدائية وتوجد في كل إمارة ، كما توجد محاكم جنائية وشرعية منفصلة ، أما محاكم الاستئناف الاتحادية فتوجد في كل إمارة. وأبو ظبي هي مقر محكمة التمييز، وهي أعلى محكمة استئناف ولديها صلاحية الفصل في المنازعات بين المحاكم وتقرير دستورية القوانين المحلية والاتحادية والتحقيق في إساءة التصرف المرتكب من جانب كبار الموظفين الحكوميين والفصل في المخالفات الموجهة ضد الاتحاد.

الحياة التنظيمية والنقابية:

يخضع الاجتماع العام وتكوين الجمعيات الأهلية لموافقة الحكومة ، ويجب حصول جميع الجمعيات الخاصة على ترخيص من السلطات المحلية ، ويكفل الدستور حرية التعبير وتخضع جميع المواد المنشورة للقانون الاتحادي رقم 15 لعام 1988 الذي يشترط ترخيص كافة المطبوعات من قبل وزارة الإعلام ، و تحظر الدولة تكوين الأحزاب السياسية ، أما المنظمات الأم الرئيسية في المجتمع المدني الإماراتي فهي اتحاد غرف التجارة والصناعة الإماراتية، واتحاد نساء الإمارات.

التصديق على اتفاقيات حقوق الإنسان:

* العهد الدولي الخاص بالحقوق المدنية: لم يصدّق عليه.

* العهد الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية: لم يصدّق عليه.

* معاهدة مناهضة التعذيب وغيره من المعاملات أو العقوبات القاسية والمهينة وغير الإنسانية: لم يصدّق عليه.

* الاتفاقية الدولية للقضاء على جميع أشكال التمييز العنصري : 20 حزيران/ يونيو 1974.

* اتفاقية القضاء على جميع أشكال التمييز ضد المرأة: لم يصدق عليها

* اتفاقية حقوق الطفل: 3 كانون الثاني/ يناير 1997.

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

بارك الله فيج,,

وتسلم يمناج,,

موفقة,,

وعليكم السسلام ورحمه الله وبركاته
الله يسسلمج
اششكرج ع مرورج الرائع

مشكوووووووورة يأختي مأكد رح أجيب علامة كاملة

العفو
ان شاء الله
اشكرك ع مرورك

تسلمين يا الغلا و ما قصرتي

ييزاج الله الف خير

بالتوفيج

مشكوورة أختي ع الموضوع وماتقصرين وفي ميزان حسناتج ياربي

الف شكر لج طيوبه
دمتي بود

الله يسسلمكم
اششكركم ع المرور

لا الـــه الا الله