وسيقسم لأكثر من مشاركة نظرا لكبر حجمه
سأبدأ من المشاركة التالية
دمج ذوي الأحتياجات الخاصة في المجتمع
لكن
سأقدمه بشكل مختصر كعناوين فقط
لأن الرسالة كانت 748 صفحة
وإليكم عناوين الرسلة
ومقتطفات منها
1- مقدمة
2- تحديد الاحتياج
3- الأساس النظري
4- القراءة والتحليل
5- هدف البرنامج
6- المجالات الأساسية و المجالات الفرعية
7- محتوى البرنامج
8- التتابع
9- شروط التعليم
10- المواد المستعملة
11- إجراء التقييم
12- الخاتمة .
المقدمة
حيث أ ن الطفل من ذوي الأحتياجات الخاصة يمثل عبء علي أسرته بشكل خاص وعلي المجتمع بشكل عام .
وأن هذا العبء يتمثل في عبء نفسي و أقتصادي و أجتماعي يتقاسم نتائجه الجميع .
لذا يجب ان يكون للجميع دور بناء في إعادة تأهيل هذا الطفل وتحويله من عبء إلي مشارك .
ولا يتم هذا إلا بتضافر كافة الجهود بكل حب ورغبة حقيقية في هذا.
تحديد الاحتياج
أ- احتياج أسري
فالأسرة تحتاج للشعور بالأمان والأمن والاطمئنان تجاه أبنهم وأنه قادر علي تحمل المسئولية ويعتمد علي نفسه 0ويستطيع التكيف مع المجتمع والتعامل مع أقرانه دون قلق أو ترقب 0
ب- احتياج طفل
فالطفل في حاجة إلي شعوره بكيانه كما هو في حاجة إلي الأمن النفسي وأن يشعر بأنه ذا أهمية وله فائدة في المجتمع ومقبول من الجميع 0 وأنه نافع لنفسه ومفيد قدر الإمكان للآخرين 0
ج- احتياج مجتمع
كون هذا الطفل يتحول من عبء إلي مشارك ومن ضار للمجتمع ومؤذي له ألي مفيد ونافع 0 فهذا يعود بدون شك علي المجتمع بالخير اقتصاديا ومعنويا ونفسيا 0 كما أن مقياس حضارات الدول يقاس بكم الخدمات التي تقدم لهذة الفئة 0
يتبع
الأساس النظري
دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس والفصول العادية مع أقرانهم العاديين وكذلك تعريفهم بالمجتمع وتعريف المجتمع بهم ودمجهم في المجتمع مع تقديم خدمات التربية الخاصة والخدمات المساندة .
فالدمج
– يركز على خدمة ذوي الاحتياجات الخاصة في بيئاتهم والتخفيف من الصعوبات التي يواجهونها سواء في التكيف والتفاعل والتنقل والحركة.
– يساعد الدمج في تخليص أسر الأفراد ذوي الاحتياجات الخاصة من الشعور بالذنب والإحباط والوصم .
– تعديل اتجاهات أفراد المجتمع ونظرتهم لذوي الاحتياجات الخاصة والعمل علي قبولهم بينهم والتفاعل معهم
– يساهم الدمج في إعداد الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ويؤهلهم للعمل والتعامل مع الآخرين في بيئة أقرب إلى المجتمع الكبير وأكثر تمثيلاً له.
القراءة والتحليل
دراسة حاجات الطفل – دراسة حاجات المجتمع – دراسة بيئة الطفل والتفاعلات الاجتماعية والصفات السائدة في المجتمع وعيوب المجتمع ومميزاته
الاطلاع على نظريات النمو مثل
– نظرية التطور ( دارون )
– نظريات النمو العقلي ( سبيرمان – جيلفورد – جان بياجيه )
– نظرية التحليل النفسي ( فرويد )
– نظرية التحليل الاجتماعي ( أريكسون – روتر )
– نظرية التعلم بالملاحظة ( باندورا )
– نظرية الحافز ( هل ) ( كلارك الـ – هل )
– نظرية النمو اللغوي ( أستوفسكى )
– نظرية النمو الاخلاقى ( كلونبرج )
– الاطلاع على بعض الكتب الخاصة بتربية الطفل
– البحث بالنت بالمواقع المختلفة
– زيارة المؤسسات العاملة في المجال في محيط أسرة الطفل
– دراسة المدارس الأكاديمية في محيط أسرة الطفل
– دراسة المجتمع بكافة فئاته ومهنه المختلفة
– صادق ، أ. فاروق محمد صادق . من الدمج الى التآلف والاستيعاب الكامل . ندوة دمج الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة في دول مجلس التعاون الخليجي . البحرين /2-4 مارس 1990
– الخيال ، أ . موزة الخيال . الجانب الميداني للدمج التربوي للمعاقين عقلياً . الملتقى الثاني للجمعية الخليجية للإعاقة.
يتبع
أن يستطيع الطالب في نهاية البرنامج أن يعتمد على نفسه في التعامل مع كافة فئات المجتمع وفى مختلف الأنشطة 0
المجالات الأساسية :-
الدمج الشامل في المدرسة ومع كافة فئات المجتمع
المجالات الفرعية :-
الأسرة
– الأب والأم
– الأخوة والأخوات
– الجــد والجـــدة
– الأخوال والخالات
– أولاد الأخوال والخالات
– الأعمام والعمات
– أولاد الأعمام والعمات
– أصدقاء الأب
– صديقات الأم
– أصدقاء الأخوان
المدرسة
– الزملاء
– المدرسين الذين يتعاملون مع الطفل بشكل مباشر
– المدرسين العاملين في فصول آخري
– العاملين بالمدرسة ووظائفهم
– المدراء
المجتمع بكافة فئاته وطبقاته
– الجيران
– السوق ( ويشمل جميع التجار )
– الحلاق
– الكوافير
– النادي
– الطبيب
– الصيدلية0
– الأستوديو
– المهن المختلفة
– وسائل المواصلات 0
– قسم الشرطة .
يتبع
تمهيد
إعداد ما قبل البرنامج
1- اختيار الأطفال المعوقين المستهدفين من برنامج الدمج
2- زيارة المدارس الأكاديمية وتقييمها
3- اختيار المدرسة التي سيتم تنفيذ البرنامج بها
4- لقاءات أسرية مع الأهل لتزويدهم بالمفاهيم والمعلومات المناسبة
5- تدريب الكادر التعليمي العامل في المدرسة العامة
6- لقاءات مع أطفال المدرسة التي سيتم تنفيذ البرنامج بها وتزويدهم بالمعلومات المناسبة عن الطلاب المعوقين المستهدفين 0 وكيفية التعامل معهم
7- لقاءات مع نماذج من أفراد المجتمع في مختلف المجالات والمهن والذين سيشاركون في البرنامج0 وتزويدهم بالمعلومات المناسبة عن الطلاب المعوقين 0 وكيفية التعامل معهم
8- تحديد البرنامج ووضع الخطط اللازمة للتنفيذ
9- تجهيز الوسائل والأساليب العلمية المناسبة
10- الاجتماع بأولياء أمور الطلاب المستهدفين وشرح البرنامج لهم 0
المستوي الأول :-1
1- يعرف الطفل جميع أفراد أسرته
2- يعرف علاقات الأنساب ( أبن العم والعمة وأبن الخال والخالة والجد والجدة وعلاقات الجميع بعضهم البعض )
3- يتعلم الطفل كيف يعتني بنظافة نفسه وتهيئة شكله العام لاستقبال المجتمع
4- يتعلم الطفل آداب استقبال الضيوف وآداب الضيافة
5- يتعلم الطفل آداب الطعام
6- يتعلم الطفل أذكار الصباح والمساء
7- يتعلم الطفل تنسيق ملابسه
8- يتعلم الطفل ترتيب حجرته وهندمه سريره
9- يتعلم الطفل المناسبات المختلفة وواجبه في كل منها
10- يتعلم الطفل آداب زيارة المريض
11- يعرف الطفل حقوقه وواجباته تجاه كل أفراد أسرته
12- يتعلم حدود العلاقات بينه وبين أفراد الجنس الآخر
13- آداب الحوار
14- التعاون والتعامل مع الجيران بشكل مقبول
المستوي الثــانـي :-
1- يتعامل مع طفل جدد ويتفاعل معه
2- يتفاعل مع مجموعة أطفال
3- دور المدرس والنظام بالفصل
4- يتلقي التعليم الأكاديمي الذي يساعده لممارسة حياته بشكل مستقل
5- دور كل من المدير والمدرس والعامل
6- يتعلم النظام والدور والوقت
7- آداب التحية والاستئذان
8- الانتماء للمدرسة والبيت والمجتمع عامة
9- كيفية التصرف في مصروفة اليومي
10- الشراء من كانتين المدرسة
11- الحفاظ علي ممتلكاته ( الكتب والكراسات وكافة أدواته )
12- الكمبيوتر ومشتملاته
المستوي الثــالــث :-1-
1- آداب الطريق
2- وسائل المواصلات
3- السوق ( بائع الخضار – بائع الفاكهة – الجزار – بائع الطيور – بائع الأسماك ) السوبر ماركت – الصيدلية – الطبيب – المستشفيات – الأندية – الأستوديو – المهن المختلفة – الحلاق
4- وسائل المواصلات
5- الحدائق العامة والمنتزهات
6- دور العبادة
7- المسارح ودور السينما 0
يتبع
التتابـــع1-
1- يعرف الطفل جميع أفراد أسرته
2- يتعلم الطفل آداب الطعام
3- يتعلم الطفل كيف يعتني بنظافة نفسه وتهيئة شكله العام لاستقبال المجتمع
4- يعرف علاقات الأنساب ( أبن العم والعمة وأبن الخال والخالة والجد والجدة وعلاقات الجميع بعضهم البعض )
5- يتعلم الطفل تنسيق ملابسه
6- يتعلم الطفل ترتيب حجرته وهندمه سريره
7- يعرف الطفل حقوقه وواجباته تجاه كل أفراد أسرته
8- آداب الحوار
9- يتعلم حدود العلاقات بينه وبين أفراد الجنس الآخر
10- يتعلم الطفل أذكار الصباح والمساء
11- يتعلم الطفل آداب استقبال الضيوف وآداب الضيافة
12- يتعلم الطفل المناسبات المختلفة وواجبه في كل منها
13- يتعلم الطفل آداب زيارة المريض
14- يتعامل مع طفل جديد ويتفاعل معه
15- يتفاعل مع مجموعة أطفال
16- دور المدرس والنظام بالفصل
17- يتلقي التعليم الأكاديمي الذي يساعده لممارسة حياته بشكل مستقل
18- يتعلم النظام والدور والوقت
19- آداب التحية والاستئذان
20- الحفاظ علي ممتلكاته ( الكتب والكراسات وكافة أدواته )
21- الشراء من كانتين المدرسة
22- كيفية التصرف في مصروفة اليومي
23- دور كل من المدير والمدرس والعامل
24- الانتماء للمدرسة والبيت والمجتمع عامة
25- الكمبيوتر ومشتملاته
26- آداب الطريق
27- وسائل المواصلات
28- السوق ويشمل :-
أ- بائع الخضار
ب- بائع الفاكهة
ت- الجزار
ث- بائع الطيور
ج- بائع الأسماك
ح- السوبر ماركت
خ- الصيدلية
د- الطبيب
ذ- المستشفيات
ر- الأندية
ز- الأستوديو
س- المهن المختلفة
ش- الحلاق
29- وسائل المواصلات
30- الحدائق العامة والمنتزهات
31- دور العبادة
32- المسارح ودور السينما
يتبع
يتعلم الطفل آداب الطعام
– يتعلم الطفل كيف يأخذ ما يكفيه من طعام
– يتعلم الطفل أن يأكل بيمنه ويأكل مما يليه
– يتعلم الطفل أن يذكر أسم الله في بداية الطعام
– يتعلم أن يغسل يديه قبل الأكل وبعده
– يساعد والدته في إعداد الطعام وتجهيز المائدة
– يقوم الطفل بإعداد الشاي لأفراد الأسرة وتقديمه لهم
– يتعلم الطفل الاغتسال عند الانتهاء من قضاء حاجته
– يتعلم الطفل الاستحمام
– يعرف الطفل معني العمة والخالة وعلاقته بأولادهما
– يعرف الجد والجدة للأب والأم وعلاقته بهم
– يعرف علاقة الجميع بعضهما البعض
– لعرف الطفل الحقوق والواجبات الاجتماعية
– يعرف الطفل واجب الجميع نجاه بعضهم
– يتعلم الطفل كيف يهندم ملابسه
– يتعلم الطفل أن يقف أمام المرآة وتجهيز نفسه تماما لمقابلة المجتمع ( سواء كان بالمدرسة أو بالشارع ) الخروج بوجه عام
– يقوم الطفل بترتيب حجرته ووضع كل شيء في مكانه الطبيعي
– يتعلم الطفل احترام والديه
– يعرف كل ما له وما عليه تجاه أفراد أسرته
– يتعلم الطفل أن يتحدث بصوت خافت بما يناسب سمع المتلقي
– يتعلم الطفل متي يقدم الشكر
– يتعلم الطفل متي يقدم الاعتذار
– يتعلم الطفل كيفية التعامل مع الجنس الآخر
– يتعلم الطفل كيف يتحدث مع الجنس الآخر
– يتعلم الطفل حقوقه وواجباته تجاه الجنس الآخر
– يتعلم الطفل ما يجب أن يقوله عند كل تصرف يفعله أو عمل يقوم به
– يتعلم الطفل إلقاء التحية
– يتعلم الطفل ما يجب أن يقوله عند الخروج من المنزل
– يتعلم الطفل ما يجب أن يقوله في كل تصرف من تصرفاته
– يتعلم الطفل ما يجب عمله عند وجود ضيوف بالمنزل
– يتعلم الطفل انه من الواجب عليه تقديم واجب الضيافة
– يتعلم الطفل انه يجب عليه أن يبتسم في وجه ضيوفه
– يتعلم الطفل انه يجب عليه أن يرحب بهم عند استقبالهم
– يتعلم الطفل مختلف المناسبات القومية عن طريق القصص أو مسرح العرائس أو اللوحة الوبرية
– يتعلم الطفل الطقوس والعادات التي تتم في كل مناسبة
– يتعلم الطفل ما يجب عمله عند زيارة المريض
– على المعلم أن يربط للطفل تعاليم الدين في هذا الخصوص
– من خلال لعبة – أو أي نشاط مشترك
– يتم التفاعل من خلال لعبة جماعية عشوائية
– يتم التفاعل من خلال لعبة جماعية بها دور
– يتم التفاعل من خلال لعبة جماعية بها تسلسل
– أن يتعلم الطفل انه يجب عليه أن يحترم المدرس
– أن يتعلم الطفل انه يجب عليه أن يستأذن قبل أي فعل
ويتم ذلك بالصور ثم شرائط الشرح والوسائل التعليمية
والرجوع لغرفة المصادر والربط بينها
– يتعلم النظام من خلال الاستئذان عند فعل أي شئ
– يتعلم النظام من خلال تبادل المدرسين على الفصل
– يتعلم الدور من خلال الأسئلة التي يوجهها المدرس للتلاميذ
– يتعلم الدور من خلال طابور الصباح
– يتعلم الوقت من خلال الجرس بين الحصص
– يتعلم الوقت من خلال بدء اليوم الدراسي
– يتعلم الطفل أن يرد السلام على من يلقى السلام
– يتعلم الطفل أن يصافح زملائه ويطمئن على أحوالهم
– يتعلم الطفل أن يسأل عن زميله إذا غاب
– يتعلم الطفل أن يستأذن من زميله إذا طلب منه أي شئ
– يتعلم الطفل أن يستأذن المدرس قبل الحديث وقبل ترك الفصل لاى سبب
– يتعلم الطفل أن يحافظ على أدواته المدرسية من السرقة
– يتعلم الطفل أن يحافظ على أدواته المدرسية من التلف
– يتعلم الطفل أن يحافظ على أدواته المدرسية من الإهمال والاتساخ
– يتعلم الطفل أنه يشترى من كانتين المدرسة شيئين بدون باقي
– يتعلم الطفل أنه يشترى من كانتين المدرسة شئ واحد مع أخذ الباقي
– يتعلم الطفل أنه يشترى من كانتين المدرسة شيئين مع أخذ الباقي
– يتعلم الطفل أن مدير المدرسة هو المسئول عن أمن وأمان الجميع
– يتعلم الطفل أن عامل المدرسة دوره النظافة
– يتعلم الطفل أن عامل المدرسة دوره تنفيذ تعليمات المدرسين والمدير
– يتعلم الطفل أن المدرسة هي ملك له ويجب عليه أن يحافظ عليها
– يتعلم الطفل أن المدرسة هي ملك له ويجب عليه أن يحافظ عليها ويعمل على تجميلها
– ونفس الحال بالنسبة لمنزلة
– يتعرف الطفل على أجزاء الكمبيوتر
– يتعرف الطفل كيف يفتح الجهاز
– يتعرف الطفل كيف يغلق الجهاز
– يتعرف الطفل كيف يمسك الفارة ويوجها كما يريد
– يتعرف كيف يلعب الطفل على الجهاز
– يتعلم الطفل كيف يكتب على الجهاز
– يتعلم الطفل كيف يطبع
– يتعلم الطفل كيف يدخل النت
– يتعلم الطفل كيف يدخل النت ويتصفحه
– يتعلم الطفل أن للطريق حق يجب الحفاظ عليه
– يتعلم الطفل أنه واجب عليه الحفاظ على نظافة الطريق
– يتعلم الطفل أنه واجب عليه أن يرفع ما قد يؤذى الآخرين
– يعرف الطفل كيف تعمل وسائل المواصلات
– يعرف الطفل أسماء المحطات وأماكن وقوف السيارات
– يعرف الطفل كيف يتعامل بالنقود في وسائل المواصلات
– يتعلم الطفل أن الخضار يتم زراعته
– يتعلم الطفل أن الخضار منه ما يباع بالكيلو وما يباع بالوحدة
– يتعلم الطفل فوائد الخضار
– يتعلم الطفل كيف يتم تجهيزه للأكل
– يتعلم الطفل أن يشترى الخضار
– يتعلم الطفل أن الفاكهة يتم زراعتها
– يتعلم الطفل أن الفاكهة منها ما يباع بالكيلو وما يباع بالوحدة
– يتعلم الطفل فوائد الفاكهة
– يتعلم الطفل كيف يتم تجهيزها للأكل
– يتعلم الطفل أن يشترى الفاكهه
– يعرف الطفل كيف يتم الذبح
– يعرف الطفل أن اللحم يباع بالكيلو
– يشترى الطفل اللحم ويختار المكان الذي يفضله من اللحوم
– يعرف الطفل كل ما يخص الجزار وكيف يتم التعامل معه
– يعرف الطفل كيف تذبح الطيور
– يعرف الطفل كيف يتم تنظيفها
– يعرف الطفل كيف يتم تجهيزها للطعام
– يتعلم الطفل كيف يتعامل مع بائع الطيور
– يعرف الطفل مصدر الأسماك ( البحار والبحيرات والأنهار )
– يعرف الطفل أن الأسماك تباع بالكيلو
– يعرف الطفل صنوف طهي الأسماك وأنه يمكن شويها
– يتعلم الطفل كيف يتعامل مع بائع الأسماك
– يعرف الطفل مصدر كل محتوى
– يعرف الطفل كيف يتم تصنيع كل محتوى
– يعرف الطفل كيف يتم أكل كل محتوى
– يعرف الطفل ما يباع بالكيلو وما يباع بالوحدة
– يعرف الطفل ما هي الوحدات الذي يستعملها صاحب السوبر ماركت في البيع
– يتعلم الطفل كيف يتعامل مع السوبر ماركت
– يعرف الطفل أن الدواء لشفاء كل الامراض
– يعرف الطفل الأقراص والكبسولات والحقن والمراهم والشراب واستخدام كل منها
– يعرف الطفل أن هناك جرعات محددة يحددها الطبيب
– يعرف الطفل أن هناك طريقة محددة يحددها الطبيب
– يعرف الطفل أن العيادة تخص الطبيب وحده
– يعرف الطفل أدوات الطبيب ( السماعة – جهاز الضغط – الترمومتر 0إلخ
– يعرف الطفل أن استخدام كل أداة من أدوات الطبيب
– يعرف الطفل أن الطبيب هو الذي يعالج المرضى
– يعرف الطبيب أن الطبيب هو الذي يكتب الدواء
– يعرف الطفل أن هناك دور ونظام بالعيادة
– يعرف الطفل أن المستشفى هي لعدد من الأطباء
– يعرف الطفل أن المستشفى تشمل تخصصات ( باطنه – قلب – جراحة – أنف وأذن – صدر – عظام الخ 0
– يعرف الطفل أن المستشفى يتم إجراء العمليات الجراحية للمرضى بها
– يعرف الطفل أن المستشفى بها أطباء وممرضات وممرضين وعمال وإداريين ووظيفة كل منها
– يعرف الطفل كيف يتعامل مع كل من في المستشفى
– يعرف الطفل أنواع الألعاب الموجودة بالنادي
– يلعب الطفل كل الألعاب الموجودة بالنادي
– يتفاعل الطفل مع أعضاء النادي
– يعرف الطفل أن النادي به مكتبه
– يعرف الطفل أن المكتبة بها كتب جميله وقصص
– يعرف الطفل أصدقاء المكتبة
– يتفاعل الطفل مع أصدقاء المكتبة
– يتم تصوير الطفل بالاستديو
– يعرف الطفل فيما تستخدم الصور
– يعرف الطفل محتويات الاستديو
– يعرف الطفل ما هي مهنة النجار
– يعرف الطفل أدوات النجار
– يعرف الطفل مهمة كل أداة وخطورتها
– يستخدم الطفل كل أداة تحت إشراف ورقابة المدرس
– يتعلم الطفل أدوات القياس
– يتعلم كل ما يخص مهنة النجار
– يعرف الطفل محتويات صالون الحلاقة
– يعرف الطفل أن الحلاق للتجميل والتزيين
– يرى الطفل الحلاق أثناء تأدية مهمته
– يتعلم الطفل أن هناك دور ونظام يخص الصالون
– يتعلم الطفل كيف يتعامل مع الحلاق
– يعرف الطفل محتويات الحدائق
– يعرف الطفل مصدر كل محتوى
– يعرف الطفل فائدة كل محتوى
– يقضى الطفل بعض الوقت بالحديقة
– يتعلم الطفل كيف يؤدى المناسك
– يتعلم الطفل الفروض والسنن
– يتعلم الطفل كيف يتوضأ
– يتعلم الطفل الآداب الخاصة بدور العبادة
– فتكون شروط التعليم هي الأنظمة القائمة في كل منشأة سيتعلم ويمر بها الطفل في مختلف مراحل البرنامج
الانتباه لمصادر الخطورة وتأمين الطفل وتوجيهه دائما لذلك
وذلك لمعرفة نقاط الضعف والقوة لدى الطفل وما هو مدخله في كل هدف خلال تنفيذ البرنامج ومن خلال هذا التقييم نستطيع تجديد نقطة البداية 0 كما يمكننا الإعداد الجيد لتنفيذ البرنامج بما يتوافق مع قدرات وإمكانيات الطفل الصحية والعقلية والاجتماعية
وهذا التقييم لمعرفة تحديد نسبة التقدم من عدمه مع دراسة العوائق والعمل على تلافيها ودعم الايجابيات وتنميتها حتى نستطيع تنفيذ البرنامج بشكل جيد وفى الزمن المحدد له
وهذا التقييم للتأكد من أجتياز الطفل للبرنامج كما يمكن من خلال هذا التقييم تحديد ميول الطفل ورغباته فيما يخص المهنة
أن يوفقنا جميعا لمل فيه خير
أحبابنا
ذوي الأحتياجات الخاصة
