ورقة عمل درسـ احمد بن ماجد للصف الثامن

لقراءةُ والأداءُ

1- ضعْ كلَّ فكرةٍ ممَا ياتي في مكانِها المناسب من الموضوعِ:
أسبابُ شهرةِ ابنِ ماجدٍ. ← الفقرة الرابعة.
خبرةُ ابنِ ماجدٍ البحريّةِ. ← الفقرة الثالثة.
ابنُ ماجدٍ القدوةُ. ← الفقرة الخامسة.
2- اقرأ وصيةَ ابنِ ماجدٍ لراكبِ البحر قراءةَ وعْيٍ وتامُّلٍ ، واستخرجْ منها فكرتيْنِ رئيستيْن.
1- الطهارة. 2- دوام الذكر لله.
3- اقرأْ ما يأتي مع إخراجِ الحروفِ من مَخارجِها السَليمةِ:
غذاؤهم ، حديثاً ، ثمانيةٍ وثلاثين وثمانمئةٍ للهجرةِ.

الفهمُ والاستيعابُ

1- أجبْ عمّا يأتى :
– ماذا أَطلقَ المؤرخونَ على سكانِ الخليجِ؟ ولماذا؟
ملاحون مهرة لخبرتهم البحرية واعتمادهم على البحر في جميع نشاطهم ورزقهم.
– أين وُلِدَ ابنُ ماجدٍ؟
في جِلفَار (رأس الخيمة).
– فيمَ تتملُ قدرةُ ابنِ ماجدٍ وبراعتُهُ؟
في الطموح والهمة ورفع اسم بلاده عاليا.
2- أجبْ بـ "نعم" أو "لا" :
– كانَ لطبيعةِ شواطئ الخليجِ أثرٌ على الحياةِ الاقتصاديةِ. نعم.
– ابنُ ماجدٍ يستخدمُ الخرائطَ في رحلاتهِ البحريّةِ. نعم
– كانَ ابنُ ماجدٍ كاتباً وشاعراً. نعم.
– وضع ابنُ ماجدٍ الأُسسَ العلميّةَ للملاحةِ البحريّةِ. نعم.
3- عللْ ما يأتي :
– تعلُّق ابنِ ماجدِ بالبحرِ والعلومِ البحريّةِ.
لنشأته في أسرة ربابين مهرة.
– شهرةَ ابنِ ماجدٍ وتعلقَ قومهِ بهِ.
لخبرته البحرية ومؤلفاته ووضعه الأسس العلمية للملاحة البحرية ورفع اسم بلاده عاليا.

التّذوّقُ

1- ماذا تجدُ في التعبيراتِ الآتيةِ من جمالٍ وبلاغةٍ؟
– وتحتضنُها مياهُ الخليجِ.
مجاز صور المياه أم تحتضن أبنائها.
– وَهَبَ حياتَهُ للبحرِ.
تعبير يدل على حبه للملاحة وتعلقه بالبحر.
– كلَّتِ الألسُنُ.
تعبير يدل على روعة البحر ما فعل الألسن تتعب من كثرة وصفه.
2- "أَحرزوا قَصَبَ السَّبْقٍ"؟
– ما قصبُ السّبْقِ؟
التفوق والريادة.
– يشيرُ هذا القولُ على عادةٍ قديمةِ في التسابقِ. وضّحْها؟
– ما المقصودُ بهذا القولِ؟
التفوق والريادة في ركوب البحر والملاحة البحرية.
3- أَيُّ بيتٍ أعجَبكَ في شعرِ ابن ماجدٍ؟ ولماذا؟
البيت الثاني ، لأنه يدل على روعة الخلق وبديع صنع الله وأن الألسن لا تستطيع وصف نعمة العظيمة.
4- " صلَّى الإلهُ في صباحٍ وسَحَر" رتب الأوقاتِ الآتية حسبَ التسلسلِ الزَّمنيِّ:
السَّحرُ ، الفجرُ ، الغَسَقُ ، الصّباحُ ، الشروقُ ، الصّبحُ.
2 3 1 6 4 5
5- ما العلاقةُ اللفظيّةُ بينَ (الملا وعلا)؟ ] جناسٌ – تضادٌ – ترادفٌ[

اللغة والتراكيبُ

1- ابحث في معجمِكَ عن الأصلِ الثلاثيِّ للكلماتِ الآتيةِ:
– الباري. مادة بري باب الباء مع مراعاة الراء ثم الياء.
– درايةٌ. مادة دري باب الدال مع مراعاة الراء ثم الياء.
– اهتدتْ. مادة هدي باب الهاء مع مراعاة الدال ثم الياء.
2- ما مفردُ الجموعِ الآتية:
آفاقٌ ، مسالكُ ، شِيَمٌ ، الأقطابُ ، ألطافٌ.
أفق ، مسلك ، شيمة ، قطب ، لطف.
3- "كَمْ نرى في البحرِ منْ ألطافِهِِ".
"كَمْ" هنا نرى الإخبارَ عن الكثرةِ ، وليسْ للاستفهامِ.
هات من إنشائِكَ جملاً أُخرى فيها "كَمْ" بهذا المعنى.
مثال:
– كَمْ نرى في التاريخِ من عبْرةٍ.
– كَمْ نرى في السماء من نجوم.
– كَمْ عمةٍ لك يا جرير.
– كَمْ طالبٍ مخلص في المدرسة.

يڛڵمٍۅ عڵى آڵطرح ツ