وسامحوني ع الطلبات الكثيرة اصل امي معلمة رووضة وعلى طول تقولي طلبي من معهدج طلبي من معهدج ساامحوني لا تنزعجوا لو كثرت الطلبات زيييين
لقيت ذا
الشروط والعوامل الميسره للتعلم
1- معرفة الاهداف السلوكية
يبين الهدف السلوكي مانريده من المتعلم بالضبط ،أي انه يركز على ماهية السلوك الذي ترغب ان يؤديه الطالب بعد التعلم ، الامر الذي يوجه جهود المعلم في اثناء التدريس نحو مساعدة الطالب على تحقيق هذا السلوك ، كما يجعل من السهل اجراء قياسات دقيقة لمعرفة مدى تحقق هذا السلوك من عدمه.
ويعد اثراستخدام الأهداف السلوكية في تعلم الطلبة وتحصيلهم قضية جدلية لدى الاوساط التربوية ففي حين يؤكد بعض المنظرين التربويين ايجابية اثر الاهداف السلوكية في تسهيل عملية تعلم الطلبة يؤكد البعض الاخر من المنظرين ان استخدام الاهداف السلوكية يعيق تعلم الطلبة او لايسهل على ال تقديروقد اجري العديد من الدراسات لحسم القضيه لصالح احدى الفئتان غير ان نتائج هذه الدراسات جاءت متناقضه ففي حين قدمة بعض الدراسات التجريبية ادلة اثبات على فاعلية الاهداف السلوكية قدم البعض الاخر من الدراسات ادلة نفي لهذه الفاعلية .
ولا ننسى ان نذكر بانه قد تتأثر النتائج بحسب قناعة القائم على التجربة .
ومن فوائد صياغة الاهداف السلوكيه :
1- توجيه وتخطيط عملية التعلم والتعليم 0
2- تفيد في تقويم الاداء0
3- تفيد في توجيه جهود التلاميذ0
خصائص الاهداف السلوكية الجيدة :
1- ان تركز على سلوك التلميذ لا على سلوك المعلم .
2- ان تضف نواتج التعلم .
3- ان تكون واضحة المعنى قابلة للفهم و الاستيعاب.
4- ان تكون قابلة للملاحظة والقياس حيث يجب تجنب الاهداف التي تحتاج إلى القيام بافعال غبر محددة لا يمكن قياسها مثل : يتذوق ،يفكر ،يعتقد ،يميل إلى …..الخ فهذه الأمثالل لاتعبر عن سلوك يمكن ملاحظته وقياسه بصوره مباشره فلذلك يجب اختيار أمثال يمكن ملاحظتها مثل :يميز ، يرسم ، يشرح,…….الخ
موفقه
الف شكر لج
ما قصرت الطيبة..
وانا حصلت بعد معلومات ان شاء الله تفيدج..
تتمثل طرق التدريس في مجموعة الأساليبوالطرق التي يستخدمها المعلم في تدريس نشاط ما بما يحقق أهدافه التي قام بتحديدها له،ويتطلب ذلك أن يقوم المعلم بترجمة النشاط إلى عدد من المواقف والخبرات وتقديمها إلى الأطفال بما يحقق الاستفادة منها.
وتتنوع طرق التدريس وتتعدد ،ولا توجدهناك طريقة أفضل من أخرى ،وإنما الذي يحدد ذلك طبيعة الموقف التعليمي ،وكذلك الموضوع الذي سوف تقوم بشرحه للأطفال ،وفى كل الأحوال أنت المسؤول عن تحديد الطريقةالمناسبة لتدريس النشاط ،وقد تستخدم أكثر من طريقة خلال الدرس الواحد ،وكما سبق أنقلنا أن المعلم الناجح هو الذي يستطيع اختيار الطريقة المناسبة في الموقف المناسبلها.
ومن طرق التدريس التي يمكن استخدامها في التدريس :
" طريقة الإلقاء – طريقة المناقشة – طريقة التعيينات – طريقة حل المشكلات – طريقة الاكتشاف – طريقةالقدوة – طريقة القصة – طريقة تمثيل الأدوار – طريقة الرحلات والزيارات الميدانية – طريقة الأحداث الجارية – طريقة التعلم الذاتي،- طريقة التفكير الناقد – وطريقةالتفكير الإبداعي – واستراتيجية التعليم التعاوني – وطريقة التمثيل ( المسرح )
ولقد أدى التنوع في طرق التدريس إلى وقوع المعلمين في حيرة فأي الطرقيستخدمون ، وأي الطرق يتركون ، وأي الطرق أفضل من غيرها ، وحتى لا يقع المعلم فيتلك الحيرة عليه أن يراعى مجموعة من المعايير عند اختياره طريقة التدريسالمناسبة0
ما المعايير التي يجب عليك أن تراعيها عند اختيارك طريقة التدريسالمناسبة ؟….
– أن تكون مناسبة لأهداف النشاط .
– أن تكون مثيرة لاهتمامالأطفال نحو الدراسة .
– أن تكون مناسبة لنضج الأطفال.
– أن تكونمناسبة للمحتوى .
– أن تكون قابلة للتعديل إذا تطلب الموقف التدريسى ذلك.
– أن تراعى الفروق الفردية بين أطفال الروضة.
– أن تكون مناسبةللموقف التعليمي.
– أن تساعد الأطفال على تنمية التفكير.
– أن تسمح للأطفال بالمناقشة والحوار.
– أن تسمح للأطفال بالعمل فرادى وجماعات.
– أن تسمح للأطفال بالتقويم الذاتي.
– أن تتيح للأطفال فرصةالقيام بزيارات ميدانية.
– أن تتيح للطلاب فرصة استخدام كتب أخرى غيرالكتاب المدرسي.
– أن تنمى في الأطفال روح الديمقراطية.
طرق التدريس عند فروبل :
لقد اتبع فروبل طرق التدريس مرتكزا على مجموعة من المبادئ :
§ مبدأ الحرية الموجهة والاختيار بدلا من القسر.
§ المحاكاةوالتقليد لرغبات الكبار.
§ مبدأ التعليم عن طريق الخبرة والعمل والحياة النشطة.
§ مبدأ التطبيق العملي لكل معرفة يتحصل عليها الأطفال.
§ مبدأ الاعتماد على الميول والدوافع الداخلية للطفل في تشجيع الطفل على التعلم بدلا من اللجوء إلى الحوافزوالرغبات الخارجية.
§ مبدأ الإعلاء من شأن اللعب… والاستعاضة باللعب والنشاطوالمشاهدة في دراسة التاريخ والجغرافية والبيئة عن الكتب والدراسة النظرية.
§ مبدأالوحدة والتكامل في الخبرة والنشاط التربوي.
وقد كانت هذه المبادئ أساسا من الأسسالتي بنى عليها منتسوري وجون ديوي ووليام كلارباريد وغيرهم من المربين المحدثين فيالقرن العشرين طرقهم التربوية.
منهجه في التربية:
ألح على أن يتكون المنهج في رياض الأطفالمن أنشطة الأطفال الذاتية الحرة وألعابهم الفرديةوالجماعية ومن الخبرات التي تقوم على أساس التعامل مع الأشياء المادية والأمورالمحسوسة ومع الجوانب المختلفة للطبيعة.
والشروط الأساسية التي يجب أن تتوافر في هذه الأنشطة هي:
أن تكون نابعة من دوافعهم ورغباتهم الداخلية وأن تكون ذات قيمة إبداعيةفنية، تساعد الطفل على تنمية روح الخلق والإبداع وتنمية مواهبه واستعداداته الفنية،وأن تكون ذات قيمة تعبيرية تساعد الطفل على التعبير عن ذاته الداخلية وعن أفكارهومشاعره ورغباته، وأن تكون ذات قيمة أخلاقية واجتماعية وذات قيمة في تنمية القوىالجسمية والعقلية.
وقد وظففيها العديد من الألعاب والأغاني والأناشيد والمهن والحرف اليدوية والرحلات والزيارات ومشاهدة الطبيعة في مظاهرها المختلفة والرسم والتصوير والتعامل معالأشياء المادية كالمكعباتالخشبية والعصي وغيرها من الأشكال الهندسية والأدوات التي يسميها بالهدايا والمشاركة في الاستماع والمناقشة والمحادثة وقص القصص وتمثيليات ودراسة الحساب لإتاحة النشاط الحر وإيقاظ الميول.
تسلم الايادي
